小学五年级语文下册《与象共舞》说课稿
《与象共舞》说课稿
《与象共舞》说课稿一、教材分析：本组教材以“异国风情”为专题，《与象共舞》则是本单元的一篇略读课文。
本课的教学目标一是认读课文生字词语并有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界；二是领悟课文先概述再具体的表达方法。
全文共5个自然段，每一自然段都有明确的总述句。
课标提出第三学段的阅读教学目标之一是“在阅读中了解文章的表达顺序”，对五年级的学生来讲，了解本文的表达顺序（行文结构），是学文的难点，我所设计的教学环节便是围绕这一难点展开的。
二、学情分析：五年级的学生已经具备有自主学习的能力和阅读理解能力，略读课文可以放手让学生自学。
因涉及到借班上课，所以本次教学还是采用了先扶后放的原则。
三、教学设计的理念与思路：小学语文新课标指出语文教学应该“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”所以，我在教学过程中始终强调以学生为主体，把课堂真正的交还给学生，自己则努力的做好点拨者、引导者的角色。
课堂上，通过大量的自主学习，小班交流、讨论、汇报，让他们自学自悟，了解并掌握了文章先概述后分述的表达特点，并在小练笔中加以运用，加深印象。
在相对愉快的氛围中学习知识。
四、教学过程的安排及意图。
这是一篇略读课文，预计用一课时完成学习任务，下面我说说这节课的安排与意图。
1、音乐配图，激趣导入。
通过倾听轻松的音乐以及教师语言的描绘，引入课题，这样过渡比较自然，又能激发学生学习的欲望。
2、自主学习、合作探究。
学生按照教师提供的学习提示进行学习，学习过程采用先扶后放的理念。
学生交流的过程中，根据学生汇报内容进行点拨，并及时播放相应的媒体课件，引领学生感受人与大象之间的亲密关系。
3、说写结合，总结全文。
借观察课文插图总结课文，再出示具有概具表达特点的段落，以仿写的形式让学生动笔写一写，进一步掌握先概述后分述这一表达特点。
五、板书设计。
从文章结构来看，文章叙述条理清晰，重点是感受人与大象和谐相处的境界。
所以，板书设计一目了然，虽然简单，但能够突出课文的重点，这样加深了学生对课文的印象，同时也让学生清楚地感受到课文的主旨。
五年级下册语文《与象共舞》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【学习⽬标】 1. 有感情地朗读课⽂，感受泰国⼈与⼤象和谐相处的境界。
2. 认读课⽂8个⽣字，能联系上下⽂理解重点词的意思。
【教学重点】 1. 依托重点语段，感受语⾔表达的节奏和精确，体会⼈和象关系密切，和谐共处的美好境界。
2. 理解题⽬和内容之间的关系，初步体会题⽬的双关作⽤，扩⼤命题范围。
【教学过程】 ⼀、导⼊新课，揭⽰课题 1. 课前播泰国风光图⽚及⾳乐：课前我们先欣赏⼀些异国风光好吗? 2. 简介泰国。
(同学们知道我们课前欣赏的美丽风光是哪⼉的吗?在我们国家的南⾯，有⼀个风光迷⼈、⽂化独特的国家──泰国，泰国整个版图就如⼀头威武的⼤象。
这个被称为“⽩象王国”的美丽国度，拥有独特的⽂化传统和民族风俗，它有“千佛之国、黄袍佛国、⽩象之国”的誉称。
) 2. 板书课题：今天，让我们⼀起去感受在泰国“与象共舞”的美丽。
⼆、字词拓展，初知⼤意 1. 课前⽼师布置了两项预习任务：①通读课⽂，并找⼀找带“睹”字的成语。
②猜想⼀下这个题⽬，假如是命题作⽂，《与象共舞》，你会写些什么?完成这两项预习任务的同学请举⼿。
2. ⼤投影出⽰：熟视⽆睹 (1)这是这篇课⽂当中出现的⼀个新词，也是⼀个成语，还带⼀个⽣字，谁来读?(指名读) (2)知道这个词⼉的意思吗?在这个成语中有两个字的意思是相同的，谁发现了?“视”——看见;“睹”——看见 (3)更巧的是，这个成语当中两个词语意思是相反的，谁知晓了这个秘密?整个词说的是——(经常看见的⼈和事好像没有看见⼀样)。
析字解词是理解词语的⼀个好⽅法。
再⼀起读读。
3. 你们还积累了哪些带“睹”的成语? (1)指名学⽣回答。
(2)刚才你们所讲的这些带“睹”的部分成语，我们“先睹为快”吧。
与象共舞说课稿
《与象共舞》说课稿一、内容与资源《与象共舞》是人教版五年级下册第七单元的一篇略读课文，文章饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕着泰国人与大象关系亲密，第1自然段概述在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。
第2自然段讲大象是泰国的国宝。
泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。
第3自然段通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。
第4自然段讲述了一些实例来说明象是一种聪明而有灵气的动物。
最后一个自然段讲最使作者难忘的是看大象跳舞。
作者用“与象共舞”为题，一语双关，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。
就学情而言，五年级的学生基本具备了较强的独立识字能力和一定的阅读理解能力，也可以通过搜集资料、联系上下文等方法比较自主地进行语文学习。
但是对于题目“与象共舞”一语双关的表达方式和与文章内容深层次的联系学生较难体会，而且本文叙述方式中的“概具关系”是学生习作中常借鉴学习的写作方法，也是本单元的训练要点。
二、理念与目标《语文课程标准》指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
”因此，对本课的教学设计，我抓住两条主线：一条是文章的情感主线，在泰国，人与象之间亲密无间、和谐相处；另一条是作者的材料安排，题目《与象共舞》看似没有紧扣中心，实则一语双关，文章的字字句句都在写人与象的亲密无间、和谐相处。
纵观全册，第七单元是主题是“异国风情”，训练重点是“抓住主要内容，了解异域风情，学习运用写法，积累优美语言”。
作为第七单元的略读课文，对文本的异国风情、作者的真情感受、编者的编写意图、教者的预设生成和学生的学习需求，应该力求能做到“五心合一”，找到共鸣点，形成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标。
基于本组的单元目标及本文特点，我将本文的教学目标定为以下四点：1．认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
人教新课标五年级下册语文说课稿与象共舞
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：实物图片或模型来展示大象的形象，增强直观感受；多媒体课件来展示课文内容相关的视频或音频，帮助学生更好地理解课文；互动式白板或投影仪来展示思维导图或讨论点，促进学生思维的发展。这些媒体资源在教学中的作用是，提供丰富的教学材料，增加信息的直观性和趣味性，以及提高教学效率，使抽象的知识变得具体形象，便于学生理解和记忆。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：一是组织小组讨论，让学生根据课文内容讨论大象的特点和人与动物的关系；二是进行角色扮演，让学生模拟文中的场景，体验文中角色的情感；三是布置写作任务，让学生尝试运用课文中的写作技巧，创作自己的小故事；四是进行思维导图绘制，让学生以图形的方式总结课文的要点和结构。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价并提供有效反馈：首先，我会让学生回顾本节课的学习内容，总结自己学到了哪些知识点；其次，我会让学生评价自己在课堂上的表现，包括参与度、合作情况和思考深度；然后，我会提供针对性的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方；最后，我会鼓励学生提出问题，对不确定的内容进行澄清，确保他们对知识的掌握。
1.理解文章的主题思想，感受人与动物和谐共处的美好。
2.学习文章中的生字词，掌握词语的正确书写和读音。
3.分析文章的结构，了解文章的写作方法。
4.领悟文章中的修辞手法，提高欣赏能力。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）正确理解课文内容，掌握文章的主题思想。
（2）学会生字词，能正确书写和朗读课文。
（3）分析文章结构，了解写作方法。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入动物主题的图片或视频，激发学生的好奇心和兴趣；其次，设计互动式的课堂活动，如角色扮演、小组讨论，让学生在参与中学习和体验；再次，通过设置有挑战性的问题或任务，激发学生的探究欲望；此外，将课文内容与现实生活联系起来，让学生认识到学习内容的重要性和实用性；最后，给予学生积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心和成就感。通过这些策略和活动，旨在营造一个积极、互动、有趣的学习氛围，从而提高学生的学习动机。
《与象共舞》说课稿
《与象共舞》说课稿高新区第三小学胡瑜涵一、说教材《与象共舞》是五年级下册第八单元的一篇略读课文，本组教材以“异国风情”为主题，目的就是为学生打开一扇异国文化窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
在《与象共舞》这篇课文中作者饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。
二、说教学目标1．认识8个生字，读读记记“熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物之间和谐相处的美好境界。
3.理解题目与内容之间的关系。
4．领悟课文的表达方法。
依据教材特点、教学目标，并结合学生知能现状及生活经验，教学本文的重难点，拟确定为以下三点：三、说教学重难点1.体会人和象关系密切，和谐共处的美好境界。
2.理解题目与内容之间的关系。
3.领悟课文的表达方法。
四、说教、学方法《语文课程标准》指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源。
灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
”有了新课程标准的明确指导，也为了突出学生在课堂教学中的主体地位，在本课教学中我充分利用多媒体课件，让读贯穿教学始终，并敢于放手，采用“朗读——讨论交流——点拨小结”的方法与学生共同完成本课的学习任务。
教为学服务，好的教是为了更好的学，为了能让学生更有效率的完成学习任务，我在学法上着重于“读——讨论——感悟”让学生在弄懂课文内容的同时，能自己悟出一些事物表达的方法，同时感受到热爱大自然与热爱生活的相关教育。
五、说资料来源1、仔细研读教材2、在网上查找各种与教学有关的视频、图片。
3、自己精心制作六、说教学过程为了完成本节课的教学目标，突破重难点，我设计了以下六个教学环节。
（一）、导入新课、揭示课题在导入新课，揭示课题这一环节中，我是这样导入本课的“孩子们，想去泰国吗？今天呀老师就带你们一起走进泰国，去欣赏异国风情”（播放视频）在泰国，最靓丽的一道风景就是大象，所以泰国有“大象之邦”、“象之国”的美誉。
人教版五年级语文下册《与象共舞》教案及反思3篇
人教版五年级语文下册《与象共舞》教案及反思3篇人教版五年级语文下册《与象共舞》教案及反思1教学目标：1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的勇猛、温和、聪明而有灵气。
2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
3、领悟课文的表达方法，学着写一段先概括后具体的段落。
教学重点：了解人与大象的亲密关系，感受人象之间的和谐融洽。
教学难点：领悟课文的表达方法。
教学时间：1课时教学过程：一、激趣引入，初识泰象1、显示大象图片，这是什么动物?板书象，你在哪里看到过它们?看到它，你想到哪些词语来形容?(庞然大物，巨大无比，力大无穷等)2、板书与象共舞，谁与象共舞?一看到这四个字时，你有什么感觉?可是，真的就有这样的事情，它就发生在我国南面的泰国。
3、简介泰国。
问：你对泰国了解多少?师补充：泰国是一个风光美丽、文化独特的国家。
它素有“万象之国”的美称!腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。
每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行盛大的象节。
今天，让我们跟随作者一起走进泰国，“与象共舞”!二、词语引路，初步感知1、以课件展示如下词语(1)朗读这些词语。
(2)读了这些词语你们发现了什么?(3)咱们给这些词语归归类?大象勇猛的词语：冲锋陷阵、攻城守垒、以一当十、以一抵百;大象神态的词语：熟视无睹、不慌不忙、悠闲沉着、晶莹温和;大象动作的词语：小心翼翼、悠然而去、屈膝点头、彬彬有礼、翩翩起舞、舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿;词语朗读指导。
第一组：读出大象的勇猛来。
指读，齐读。
第二组：这样的大象你还害怕吗?读出大象的种种神态，仿佛大象就在眼前。
第三组：读到这些词语，你的眼前就会浮现出怎样的画面?词语里面隐含着一幅幅画面，一边读词语，一边想象画面，你就会读出词语含着的意思与感情，现在我们试试，一边想象画面，一边读。
现在叫你用几个词语来形容大象，你脑中积累的词语是否比刚才更多了。
《与象共舞》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好，我是本次的几号考生，今天我要说课的题目是《与象共舞》,《与象共舞》是人教版小学语文五年级下册第八组第三篇课文，本组课文以“异国风情”为主题，这篇课文饶有兴趣地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
根据本教材的结构和内容分析，结合五年级学生的认知结构及其心理特征，从“三个维度”出发，我制定了以下的教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文，积累生字词，把握文章大意。
2.感受文中描写大象动作的句子，掌握先总后分描写方法，并能够活学活用。
3.通过了解人与大象的亲密关系，使学生感受大自然的美。
为了体现教学目标的层次，达到更好的教学效果。
我将遵循语文新课程标准的要求，把教学目标的第二点作为教学重点，把教学目标的第三点作为教学难点。
我将根据本课的教学目标和教材的语言特色，针对五年级学生思维特点，在教学过程中穿插使用读书指导法、情境教学法，激发学生的学习兴趣，引导学生进行比较朗读、相互评价等活动，发展学生听说读写和思维能力。
我接着说我的教学过程:首先是第一个环节: 激趣导入，创设情境叶圣陶先生说过“作者胸有境,入境始于亲”只有令学生置身于浓烈的情境中，才能引导他们去探寻作者心路历程和情感体验,去发现和欣赏作品的真情实感。
我将用多媒体出示有关泰国和大象的图片，让学生说说对泰国的印象，激发学习兴趣，进而引入课题。
创设良好阅读情境。
阅读是学生个性化的行为,要珍视学生独特的感受和体验。
我们顺势进入第二环节初读课文，整体感知1.导入课题后，我将让学生回归课本，默读课文，积累生字词。
2.然后，学生自由朗读课文，我将引导学生把文章划分为四个部分:象是国宝、象与人零距离、象聪明有灵气、我看大象跳舞，（板书）为下面精读做铺垫。
紧接着进入第三环节精读课文，感悟情感1.首先我将让学生分男女朗读第二自然段，抓住细节描写“象的耳朵拍到了我的肩膀，象的鼻息喷到了我的身上。
”通过两个“到了”得出人与大象之间真的没有距离。
五年级语文下册《与象共舞》教案3篇
五年级语文下册《与象共舞》教案3篇Teaching plan of dancing with elephant (Volume 2)五年级语文下册《与象共舞》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：五年级语文下册《与象共舞》教案2、篇章2：五年级语文下册《与象共舞》教案3、篇章3：五年级语文下册《与象共舞》教案篇章1:五年级语文下册《与象共舞》教案教学目标1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的勇猛、温和、聪明而有灵气。
2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
3、领悟课文的表达方法，学着写一段先概括后具体的段落。
教学重点：了解人与大象的亲密关系，感受人象之间的和谐融洽。
教学难点：领悟课文的表达方法。
教学时间：1课时教学过程：一、激趣引入，初识泰象1、显示大象图片，这是什么动物?板书象，你在哪里看到过它们?看到它，你想到哪些词语来形容?（庞然大物，巨大无比，力大无穷等）2、板书与象共舞，谁与象共舞?一看到这四个字时，你有什么感觉?可是，真的就有这样的事情，它就发生在我国南面的泰国。
3、简介泰国。
问：你对泰国了解多少?师补充：泰国是一个风光美丽、文化独特的国家。
它素有“万象之国”的美称!腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。
每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行盛大的象节。
今天，让我们跟随作者一起走进泰国，“与象共舞”!二、词语引路，初步感知1、以课件展示如下词语：（1）朗读这些词语。
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五下《与象共舞》说课稿
说教材：
这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。
本单元的学习要求是抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，并注意积累课文中的优美语言。
根据它的要求和本班学生的情况，特制定了如下的学习目标：
1．认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2．了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3．领悟课文的表达方法。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
根据本单元的训练目标，确定本课教学的重点是了解人与大象的亲密关系；难点是比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表达方法。
二说教法
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感触和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
” 有了新课程的明确指导，也为了突出学生在课堂教学中的主体地位，我决定采用“朗读——讨论交流——点拨小结“的方法与学生共同完成本课的学习任务。
说学法：
教为学服务，好的教是为了更好的学。
为了能让学生更有效率地完成学习任务，我在学法上着重于“读——讨论——
感悟“，让学生在弄懂课文内容的同时，能自己悟出一些有关于事物表达的方法，同时受到热爱大自然与热爱生活的相关教育。
说教学程序：
教学过程，我设计了四个环节：
一、谈话导入，激发兴趣。
俗话说：好的开始是成功的一半。
为此，上这课时，我选择了谈话式导入法。
1.谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中
是吉祥的像征。
有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
这谈话的设计主要激发学生对异国风光的好奇，激发学生对学习课文的兴趣。
二、初读课文，整体感知泰象
这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。
1.自由读课文，把文中的生字新词读准确。
2.读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？
学生自由发表自己的想法。
比如：
泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。
泰国大象已经成为泰国的一分子。
人们的生活离不开大象。
通过这个环节的学习，学生已扫除了阅读课文的障碍，为深入理解课文提供条件。
三、抓住重点，深入了解泰象
学习的过程是循序渐进的。
为了进一步培养学生的独立自主学习能力，也为了进一步提高学生的阅读能力，在这一环
节中，我让学生通过读课文，然后解决问题：
1.泰国人的生活已经和大象融为一体。
何以见得呢？（这也是课文的重点）自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。
2.自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：
（1）象是泰国的国宝。
（2）象与人之间没有距离。
（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。
（4）看大象跳舞是一种享受。
3.随机指导。
（1）自由朗读第二自然段。
象是泰国的国宝。
课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？
①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐……。