口语交际《应对》ppt 课件
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八年级语文下册《口语交际 应对》教学课件
参考答案： 孔融运用“归谬法”，“以子之矛攻子之盾”，既化解了自
己的尴尬，又有效地回击了陈韪的羞辱，可谓一举两得。
2.一名英国女士非常喜欢钱锺书的小说《围城》，于是打电话给 钱锺书请求见面。钱锺书对她说：“假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何 必认识那下蛋的母鸡呢？”
参考答案： 针对一名英国女士求见的请求，钱锺书既没有同意，也没有
参考答案： 情境3
活动建议
①设置读书交流会的环节；②设置提问者提问的不同角度； ③设置五位“读书之星”，有针对性地回答。
提问方建议
发问可以尖锐些，比如：如何处理学业压力大和读“闲书” 的关系？
应对方建议 回答应机智、巧妙，综合运用学习到的关于应对的方法。
一口回绝，而是运用“类比法”委婉地回绝了这位女士因“鸡蛋” 好吃而想见“母鸡”的请求，通俗易懂，令人莞尔。
3.一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫·门采尔，向他诉 苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画只用一会儿工夫，可卖出去 要整整一年。”“请倒过来试试吧，”门采尔认真地说，“要是你花 一年的工夫去画它，那么只用一天就准能卖掉它。”
参考答案： 情境2
场景 身份
提问（应对）
电视台
近几年，关于中高考语文试卷要增加分值的传闻很多，
录制节 主持人 许多观众十分关心这个问题。这次我们邀请了几位赞
目现场
成增加分值的嘉宾，请他们说说为什么赞成。
态度 较正式
场景 身份
提问（应对）
态度
教育 专家
适让当全增社加会中重高视考母语语文教试育卷。分值，将有利于恢复语文学科应有的地位，较为严肃、专业
提示： 1.自主准备与所选情境相关的资料，揣摩自己扮演的
角色，为活动做好准备。 2.活动时要突出应对的特点，发问者的问题可尖锐些，
己的尴尬，又有效地回击了陈韪的羞辱，可谓一举两得。
2.一名英国女士非常喜欢钱锺书的小说《围城》，于是打电话给 钱锺书请求见面。钱锺书对她说：“假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何 必认识那下蛋的母鸡呢？”
参考答案： 针对一名英国女士求见的请求，钱锺书既没有同意，也没有
参考答案： 情境3
活动建议
①设置读书交流会的环节；②设置提问者提问的不同角度； ③设置五位“读书之星”，有针对性地回答。
提问方建议
发问可以尖锐些，比如：如何处理学业压力大和读“闲书” 的关系？
应对方建议 回答应机智、巧妙，综合运用学习到的关于应对的方法。
一口回绝，而是运用“类比法”委婉地回绝了这位女士因“鸡蛋” 好吃而想见“母鸡”的请求，通俗易懂，令人莞尔。
3.一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫·门采尔，向他诉 苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画只用一会儿工夫，可卖出去 要整整一年。”“请倒过来试试吧，”门采尔认真地说，“要是你花 一年的工夫去画它，那么只用一天就准能卖掉它。”
参考答案： 情境2
场景 身份
提问（应对）
电视台
近几年，关于中高考语文试卷要增加分值的传闻很多，
录制节 主持人 许多观众十分关心这个问题。这次我们邀请了几位赞
目现场
成增加分值的嘉宾，请他们说说为什么赞成。
态度 较正式
场景 身份
提问（应对）
态度
教育 专家
适让当全增社加会中重高视考母语语文教试育卷。分值，将有利于恢复语文学科应有的地位，较为严肃、专业
提示： 1.自主准备与所选情境相关的资料，揣摩自己扮演的
角色，为活动做好准备。 2.活动时要突出应对的特点，发问者的问题可尖锐些，
第一单元口语交际《应对》课件(共29张ppt) 2021-2022学年部编版语文八年级下册
据说有一天，英国著名戏剧家萧伯纳走在街 上，被人骑自行车撞倒在地，好在没有大碍。肇事 者扶起他，十分诚恳地向他道歉。萧伯纳则诙谐地 回应道：“你运气真不好，先生，如果你把我撞死， 就可以名扬四海了。”这样就轻松幽默地表达了自 己不介意的态度，化解了尴尬的局面。
示例2
在《陈太丘与友期行》中，当友 人怒骂“非人哉”时，七岁的陈元方没 有示弱，回应道：“君与家君期日中。 日中不至，则是无信；对子骂父，则是 无礼。”元方机敏、有理有据的反击， 成为巧妙应对的典型。
杨澜非常尴尬，但她一跃而起，面带微笑地对观众说:“人有失足，马有漏 蹄，我刚才的狮子滚绣球还不够熟练吧!看来这场演出的台阶不那么好下呢，相 信台上的节目一定会很精彩。” 话一说完，观众席上便响起了雷鸣般的掌声。
生活中谁都会出错，当事实已无法改变时，我们想到的往往是弥补，而杨澜 想到的却是自嘲。试想，若杨澜换成其他任何一种方式来化解尴尬，都会显得苍 白无力。作为主持人，自嘲是娱乐观众;而 作为个人，自我解嘲则是娱乐自己的 良策。
板书设计
应对
认真聆听对方的话语，
前提条件：
准确理解其意图，
把握其观点态度。
准确判断对方的态度
其次要掌握一定应对技巧
自嘲、归谬、巧换概念、 针锋相对、转换话题等
问题方： 外祖母：怕都是孩子们，不可靠。 母亲：若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合 情理的。 应对方： 双喜：我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水 性的！ 效果：外祖母和母亲也相信，便不再驳回。 分析态度与技巧：客观分析。
案例二：《社戏》（鲁迅）
问题方： 六一公公：双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好 好的摘，踏坏了不少。 应对方: 双喜：是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的 虾吓跑了！ 效果： 六一公公：请客？——这是应该的。 分析态度与技巧：巧换概念，转换话题，化解尴尬。
示例2
在《陈太丘与友期行》中，当友 人怒骂“非人哉”时，七岁的陈元方没 有示弱，回应道：“君与家君期日中。 日中不至，则是无信；对子骂父，则是 无礼。”元方机敏、有理有据的反击， 成为巧妙应对的典型。
杨澜非常尴尬，但她一跃而起，面带微笑地对观众说:“人有失足，马有漏 蹄，我刚才的狮子滚绣球还不够熟练吧!看来这场演出的台阶不那么好下呢，相 信台上的节目一定会很精彩。” 话一说完，观众席上便响起了雷鸣般的掌声。
生活中谁都会出错，当事实已无法改变时，我们想到的往往是弥补，而杨澜 想到的却是自嘲。试想，若杨澜换成其他任何一种方式来化解尴尬，都会显得苍 白无力。作为主持人，自嘲是娱乐观众;而 作为个人，自我解嘲则是娱乐自己的 良策。
板书设计
应对
认真聆听对方的话语，
前提条件：
准确理解其意图，
把握其观点态度。
准确判断对方的态度
其次要掌握一定应对技巧
自嘲、归谬、巧换概念、 针锋相对、转换话题等
问题方： 外祖母：怕都是孩子们，不可靠。 母亲：若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合 情理的。 应对方： 双喜：我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水 性的！ 效果：外祖母和母亲也相信，便不再驳回。 分析态度与技巧：客观分析。
案例二：《社戏》（鲁迅）
问题方： 六一公公：双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好 好的摘，踏坏了不少。 应对方: 双喜：是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的 虾吓跑了！ 效果： 六一公公：请客？——这是应该的。 分析态度与技巧：巧换概念，转换话题，化解尴尬。
2024版《口语课》PPT课件
目录•课程介绍与目标•口语基础训练•听力理解能力提升•口语表达能力培养•跨文化交际能力培养•课程总结与展望未来课程介绍与目标0102 03提高学生口语表达能力通过口语课的学习，使学生能够自信、流利地表达自己的想法和观点。
培养学生跨文化交际能力帮助学生了解不同文化背景下的交际规则和技巧，提高跨文化交际能力。
促进学生全面发展口语课不仅是语言技能的培养，还涉及思维、情感、态度等多个方面，有助于学生的全面发展。
口语课的目的和意义课程目标及要求知识目标掌握基本的口语表达技巧，如发音、语调、语速等；了解不同场合下的交际用语和礼仪。
能力目标能够运用所学知识进行日常交流、演讲、辩论等口语活动；具备一定的跨文化交际能力。
情感、态度和价值观目标培养学生积极参与口语活动的兴趣和习惯；提高学生的自信心和团队合作意识；引导学生尊重他人、包容差异。
课程内容与结构交际用语与礼仪学习不同场合下的交际用语和礼仪，提高学生的跨文化交际能力。
基本技能训练包括发音、语调、语速等基本口语表达技能的训练。
课程导入介绍口语课的目的、意义及课程目标，激发学生的学习兴趣。
口语实践活动组织学生进行角色扮演、情景对话、演讲、辩论等口语实践活动，提高学生的口语应用能力。
课程总结与反思回顾课程内容，总结学习成果，引导学生进行自我反思和评价。
口语基础训练掌握英语音标，正确发出每个音素，避免发音混淆。
发音准确语调自然语速适中学习并掌握英语的基本语调，使口语表达更自然、流畅。
控制语速，不要过快或过慢，以便他人理解和跟上节奏。
030201发音、语调与语速控制通过阅读和听力练习，不断积累常用词汇和短语。
词汇量扩充了解词汇的准确含义和用法，避免误用或歧义。
词汇运用得当学习并掌握常用词汇的搭配和组合方式，提高口语表达的准确性和流畅性。
词汇搭配与组合词汇积累与运用技巧掌握多种句型结构，避免重复使用相同的句型。
句型多样化学会用不同的表达方式表达相同的意思，增加口语表达的灵活性和丰富性。
部编人教版八年级语文下册《口语交际-应对》教材课件
高大、凶猛、笨拙。
第1课时
恐龙（英文名：Dinosaur）是出现在中生代时期的一类爬行动物的统称，它们大多有矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯。主要栖息于湖岸平原（或海岸平原）上的森林或开阔地带。
1842年，英国科学家理查德·欧文在研究几块样子像蜥蜴骨头的化石时，认为它们是某种史前动物留下来的，并将这一类史前动物命名为恐龙，意思是“恐怖的蜥蜴”。恐龙在约6500万年前白垩纪结束的时候突然全部消失，成为地球生物进化史上的一个谜，这个谜至今仍无人能解。
面对美国记者的肆意嘲讽，周总理是如何风趣沉着地作出应对呢？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
为什么在辽宁西部首次发现保存有羽毛的恐龙化石，会使全世界的研究者们欣喜若狂？
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
点睛之笔：比喻作文或说话时，在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。
结合课文内容想想：这些发现有什么作用？
这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程。
题一：阅读下面的应对案例，简要分析、评价这些名人采用的应对技巧。
研讨练习
1.孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许。有一个叫陈韪的官员却当众不以为然地说：“小时了了（聪明），大未必佳。”孔融立即回应道：“想君小时，必当了了。” __________________________________________
第1课时
恐龙（英文名：Dinosaur）是出现在中生代时期的一类爬行动物的统称，它们大多有矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯。主要栖息于湖岸平原（或海岸平原）上的森林或开阔地带。
1842年，英国科学家理查德·欧文在研究几块样子像蜥蜴骨头的化石时，认为它们是某种史前动物留下来的，并将这一类史前动物命名为恐龙，意思是“恐怖的蜥蜴”。恐龙在约6500万年前白垩纪结束的时候突然全部消失，成为地球生物进化史上的一个谜，这个谜至今仍无人能解。
面对美国记者的肆意嘲讽，周总理是如何风趣沉着地作出应对呢？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
为什么在辽宁西部首次发现保存有羽毛的恐龙化石，会使全世界的研究者们欣喜若狂？
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
点睛之笔：比喻作文或说话时，在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。
结合课文内容想想：这些发现有什么作用？
这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程。
题一：阅读下面的应对案例，简要分析、评价这些名人采用的应对技巧。
研讨练习
1.孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许。有一个叫陈韪的官员却当众不以为然地说：“小时了了（聪明），大未必佳。”孔融立即回应道：“想君小时，必当了了。” __________________________________________
第一单元口语交际《应对》课件(共26张PPT)部编版语文八年级下册
“我正好相反。”然后给那个人让开一条路。
针锋相对
9
4.一位美国记者在采访周总理的过程中，无意间看到总理桌子 上有一支美国产的派克钢笔。那记者便用带有几分讥讽的口吻 问道：“请问总理阁下，你们堂堂中国人，为什么还要用我们 美国产的钢笔呢？”很明显，这位记者的本意是想挖苦嘲讽周 总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我 们美国进口？周总理听后，说了一席风趣的话。美国记者一听， 顿时哑口无言，丢尽颜面。
B．我才发现你这么蠢，这时候还打篮球，万一把腿摔折了，不能参 加中考，这辈子就完了。
C．现在到了冲刺的阶段，你课余时间就不要去打篮球了，我们还是 把精力都用到学习上吧。
√D．运动确实可以减压，不过万一受伤影响中考可就不值了，你这段
时间就不要打篮球了吧。
17
2．一天，李明与爸爸去参加表哥的婚礼。喝完喜酒，微醉的爸爸要 开车回家，这时李明对爸爸说：“爸爸，您喝醉了，不能开 车。”“没事，我只喝了一点，没有醉。”李明爸爸毫不在乎地 说。“喝酒开车容易出事故，再说，这种行为也是违反交通法规 的。”“我知道。但是，现在没有交警，没事！”李明严肃地说： “__做__事__要__有__原__则__，__不__能__因__为__没__有__交__警__检__查__，__就__违__反__交__通__法__规__。__” “嗯！明明，你说得对！”李明爸爸赞同道。(把李明的劝说补充完 整)
周总理想了想，回答说：中国人民银行一共有18元8角8分。外国 记者和在场的人都很不解。周总理进而说道：分别是10元、5元、 2元、1元；5角、2角、1角；5分、2分、1分。一共是18元8角8分。
5
常用的应对技巧
自嘲 归谬 偷换概念
针锋相对
转换话题 幽默化解
针锋相对
9
4.一位美国记者在采访周总理的过程中，无意间看到总理桌子 上有一支美国产的派克钢笔。那记者便用带有几分讥讽的口吻 问道：“请问总理阁下，你们堂堂中国人，为什么还要用我们 美国产的钢笔呢？”很明显，这位记者的本意是想挖苦嘲讽周 总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我 们美国进口？周总理听后，说了一席风趣的话。美国记者一听， 顿时哑口无言，丢尽颜面。
B．我才发现你这么蠢，这时候还打篮球，万一把腿摔折了，不能参 加中考，这辈子就完了。
C．现在到了冲刺的阶段，你课余时间就不要去打篮球了，我们还是 把精力都用到学习上吧。
√D．运动确实可以减压，不过万一受伤影响中考可就不值了，你这段
时间就不要打篮球了吧。
17
2．一天，李明与爸爸去参加表哥的婚礼。喝完喜酒，微醉的爸爸要 开车回家，这时李明对爸爸说：“爸爸，您喝醉了，不能开 车。”“没事，我只喝了一点，没有醉。”李明爸爸毫不在乎地 说。“喝酒开车容易出事故，再说，这种行为也是违反交通法规 的。”“我知道。但是，现在没有交警，没事！”李明严肃地说： “__做__事__要__有__原__则__，__不__能__因__为__没__有__交__警__检__查__，__就__违__反__交__通__法__规__。__” “嗯！明明，你说得对！”李明爸爸赞同道。(把李明的劝说补充完 整)
周总理想了想，回答说：中国人民银行一共有18元8角8分。外国 记者和在场的人都很不解。周总理进而说道：分别是10元、5元、 2元、1元；5角、2角、1角；5分、2分、1分。一共是18元8角8分。
5
常用的应对技巧
自嘲 归谬 偷换概念
针锋相对
转换话题 幽默化解
部编版八年级下册语文课件-第一单元口语交际应对(共23张PPT)
这样就轻松幽默地表达了自己不介 意的态度,化解了尴尬的局面。
小故事2：
《陈太丘与友期行》中,当友 人怒骂“非人哉”时,七岁的 陈元方没有示弱,回应道: “君与家君期日中。日中不 至,则是无信;对子骂父,则是 无礼。”
元方机敏、有的反击,成为 巧妙应对的典型。
要掌握一定的应对技巧：
亮观点,紧扣题意作答。 要准确判断对方的态度。 ”言外之意是说陈匙现在并不聪明。
做好应对的前提是认真聆听对方的话语,准确理解其意图,把握其观点态度。 元方机敏、有的反击,成为巧妙应对的典型。
刁难,就要注意采用一定的应对技巧。 ”歌德平静地看了看那个人,回应道: "我却正好相反。
小伙子说:“小毛孩管什么闲事!我只是扔个废电池而已，有什么大不了的!"针对小伙子这句话,请你结合“相关链接”中的知识对其进行规劝,规劝时语言得体,内容恰当。 妈妈,我们还是亲自包粽子过端午节吧,这样既合了奶奶的心意,又体现了我们对中华传统文化的传承,还能锻炼手艺,享受劳动的快乐呢。 巧换概念法：孔融巧换陈匙“小时了了(聪明),大未必佳。 钱锤书对她说: “假如你吃了个鸡蛋觉得不错,何必认识那下蛋的母鸡呢？”
应对
学习目标：Байду номын сангаас
1.了解常见的交际场合该应用的应对技巧。 2.结合名人典故或生活实例，训练基本的应
对技巧。 3.通过学习，提升自己的口语交际能力，增
强应对能力。
1、了解什么是应对？
你好,小区是我们共同的家,我们有责任一起爱护它。 理解对方言论的意图,表达了什么观点,进而判断其态度。 阅读下面的应对案例,简要分析、评价这些名人采用的应对技巧。 假如你是晓刚将怎样劝说妈妈? 钱锤书对她说: “假如你吃了个鸡蛋觉得不错,何必认识那下蛋的母鸡呢？” 小伙子说:“小毛孩管什么闲事!我只是扔个废电池而已，有什么大不了的!"针对小伙子这句话,请你结合“相关链接”中的知识对其进行规劝,规劝时语言得体,内容恰当。 元方机敏、有的反击,成为巧妙应对的典型。
小故事2：
《陈太丘与友期行》中,当友 人怒骂“非人哉”时,七岁的 陈元方没有示弱,回应道: “君与家君期日中。日中不 至,则是无信;对子骂父,则是 无礼。”
元方机敏、有的反击,成为 巧妙应对的典型。
要掌握一定的应对技巧：
亮观点,紧扣题意作答。 要准确判断对方的态度。 ”言外之意是说陈匙现在并不聪明。
做好应对的前提是认真聆听对方的话语,准确理解其意图,把握其观点态度。 元方机敏、有的反击,成为巧妙应对的典型。
刁难,就要注意采用一定的应对技巧。 ”歌德平静地看了看那个人,回应道: "我却正好相反。
小伙子说:“小毛孩管什么闲事!我只是扔个废电池而已，有什么大不了的!"针对小伙子这句话,请你结合“相关链接”中的知识对其进行规劝,规劝时语言得体,内容恰当。 妈妈,我们还是亲自包粽子过端午节吧,这样既合了奶奶的心意,又体现了我们对中华传统文化的传承,还能锻炼手艺,享受劳动的快乐呢。 巧换概念法：孔融巧换陈匙“小时了了(聪明),大未必佳。 钱锤书对她说: “假如你吃了个鸡蛋觉得不错,何必认识那下蛋的母鸡呢？”
应对
学习目标：Байду номын сангаас
1.了解常见的交际场合该应用的应对技巧。 2.结合名人典故或生活实例，训练基本的应
对技巧。 3.通过学习，提升自己的口语交际能力，增
强应对能力。
1、了解什么是应对？
你好,小区是我们共同的家,我们有责任一起爱护它。 理解对方言论的意图,表达了什么观点,进而判断其态度。 阅读下面的应对案例,简要分析、评价这些名人采用的应对技巧。 假如你是晓刚将怎样劝说妈妈? 钱锤书对她说: “假如你吃了个鸡蛋觉得不错,何必认识那下蛋的母鸡呢？” 小伙子说:“小毛孩管什么闲事!我只是扔个废电池而已，有什么大不了的!"针对小伙子这句话,请你结合“相关链接”中的知识对其进行规劝,规劝时语言得体,内容恰当。 元方机敏、有的反击,成为巧妙应对的典型。
《积极应对挫折》课件
制定目标
明确目标
在面对挫折时，要明确自 己的目标和方向，知道自 己要什么，从而更好地制 定计划和行动方案。
分阶段实施
将大目标分解成若干个小 目标，分阶段逐步实现， 避免因目标过于遥远而产 生挫败感。
灵活调整
根据实际情况灵活调整目 标和计划，及时纠正偏差 ，确保自己始终沿着正确 的方向前进。
改变思维方式
预防挫折的策略
如建立正确的自我认知、增强心理素质、合理规 划目标等，有助于减少挫折感的产生。
03
积极应对挫折的方法
调整心态
接受现实
面对挫折时，首先需要认识到 现实中的困难和挑战是不可避 免的，要学会接受并勇敢面对 。
保持乐观
保持乐观的心态，相信自己有 能力克服困难，避免陷入消极 情绪的漩涡。
放松心情
详细描述
提高解决问题的能力需要培养分析问题、制定解决方案和执行计划的能力。通过 学习解决问题的方法、寻求他人帮助、不断实践等途径，可以提高解决问题的能 力。
培养乐观的心态
总结词
乐观的心态有助于个体在面对挫折时保持积极向上的态度， 从而更好地应对挑战。
详细描述
培养乐观的心态需要关注积极面、看到问题的机会和挑战、 以及相信自己能够克服困难。通过积极思考、改变思维方式 、寻求支持等途径，可以培养乐观的心态。
80%
社会压力
来自家庭、学校、工作单位等的 期望和要求，如果个体无法满足 ，可能会产生挫折感。
挫折的双重影响
积极影响
挫折能够促进个人成长，帮助个体认识自己的不 足，激发斗志和潜能。
应对挫折的方法
包括调整期望值、提高自我能力、寻求外部支持 、改变思维方式等，以积极应对挫折。
消极影响
挫折可能导致情绪低落、焦虑、抑郁等心理问题 ，影响个体的心理健康和生活质量。
八年级语文人教部编版下册第一单元口语交际《应对》PPT课件(43页)
阅读并概括课文内容，理解课文的叙事详略。用典型事例表现人物精神风貌的方法 。
归谬
★ 罗斯福任美国总统以前，在海军部供职。 某日，一位朋友问及海军在大西洋的一个小岛筹 建基地的秘密计划。 罗斯福特意向四周望了望 ，然后压低声音问：“你能保守秘密吗？”
“当然能。” 罗斯福微笑着说： “那么，我也能。”
示例一：“反对（或不需要）。”成长守护平台 “实际上是监视学生玩游戏，对学生不信任。家 长要与孩子多沟通，培养自制力，而不是“一键 禁止”。
示例二：赞成（或需要）。中小学生缺乏自觉性， 容易沉迷网络，需要外力严格要求。“成长守护 平台”解决了家长的后顾之忧，真正守护着学生 的成长。
一、劝说
课后练习
祝贺
答题要求： （1）言之有“礼”，即根据特定的情境采用文明
得体的用语； （2）言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、
套话或含糊不清的话； （3）言之有“序”，即按一定的顺序说，注意事
物内在的联系及因果关系，力求意明句畅； （4）言之有“节”，即话要简洁明了，不拖泥带水。
拓展训练
题型一：写出人物当时可能说的话。
答非所问法
机智应对大pk
★ 有一次，一位记者问塔夫脱总统的准确体重是多 少。 “我不会告诉你的。”塔夫脱用雷鸣般的声音回答， “但你要知道，有人也问过议长里德，他回答说， 真正有教养的人的体重不应超过200磅。”
“可我已刷新这个纪录，达到300磅了。”
自嘲
★ 第二次世界大战时，德军占领了巴黎。两个纳粹 军官走进一家旅馆，他们傲慢的环视四周，然后问 老板说：“这个猪圈，住一宿多少钱？”老板是个 爱国者，他作出了最好的回答。
内容更加充实。 假如你是一只小斑羚，在成功飞渡后，会怎样想？怎样做？
归谬
★ 罗斯福任美国总统以前，在海军部供职。 某日，一位朋友问及海军在大西洋的一个小岛筹 建基地的秘密计划。 罗斯福特意向四周望了望 ，然后压低声音问：“你能保守秘密吗？”
“当然能。” 罗斯福微笑着说： “那么，我也能。”
示例一：“反对（或不需要）。”成长守护平台 “实际上是监视学生玩游戏，对学生不信任。家 长要与孩子多沟通，培养自制力，而不是“一键 禁止”。
示例二：赞成（或需要）。中小学生缺乏自觉性， 容易沉迷网络，需要外力严格要求。“成长守护 平台”解决了家长的后顾之忧，真正守护着学生 的成长。
一、劝说
课后练习
祝贺
答题要求： （1）言之有“礼”，即根据特定的情境采用文明
得体的用语； （2）言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、
套话或含糊不清的话； （3）言之有“序”，即按一定的顺序说，注意事
物内在的联系及因果关系，力求意明句畅； （4）言之有“节”，即话要简洁明了，不拖泥带水。
拓展训练
题型一：写出人物当时可能说的话。
答非所问法
机智应对大pk
★ 有一次，一位记者问塔夫脱总统的准确体重是多 少。 “我不会告诉你的。”塔夫脱用雷鸣般的声音回答， “但你要知道，有人也问过议长里德，他回答说， 真正有教养的人的体重不应超过200磅。”
“可我已刷新这个纪录，达到300磅了。”
自嘲
★ 第二次世界大战时，德军占领了巴黎。两个纳粹 军官走进一家旅馆，他们傲慢的环视四周，然后问 老板说：“这个猪圈，住一宿多少钱？”老板是个 爱国者，他作出了最好的回答。
内容更加充实。 假如你是一只小斑羚，在成功飞渡后，会怎样想？怎样做？
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自嘲？
我该用什么技 巧回答好？
归谬？
巧换概念？
针锋相对？
转换话题？
我的回答：
A、哈哈，这下我再没必要买化妆品了，可以省下不少钱！ B、瞧瞧您的模样，也不见比我漂亮到哪去！ C、是啊！物以类聚，别忘了您可是我朋友。
你以为哪句应对最 合适？
主持人搞怪地提问道：“家里是 谁在管钱?”
“我和妻子各管各的，但有时我也 需要交交保护费!”曹格灵机一动，随 口而出。
一、应对的种类
广义的应对 包括聊天、问答、讨论中的回应，只
要不是单向的自我表达，都可看作应对。
狭义的应对
主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、 挑衅时随机应变的话语能力。也就是如何 在对话中巧妙地维护尊严、消除矛盾、化 解尴尬或活跃气氛的口头表达。
二、如何做好应对
首先，要准确判断对方的态度，理解 其意图。
课标在“实施建议”中指出：“口语交 际能力是现代公民的必备能力。应培养学生 倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明 和谐地进行人际交流的素养”。
遇到一般询问时，你要客观应对，让人放心； 遇到善意玩笑时，你要幽默应对，让人开心； 遇到刁难难看时，你要善于应对，巧妙用心； 生活，会因为你的应对智慧而更加丰富多彩！
什么技巧？
转换概念
这一应对，巧妙机智，避免 了尴尬，又保守了国家秘密。
案例（三) 萧伯纳的故事
萧伯纳走在街上，被人骑自行车撞倒在地。肇事者 扶起他，十分诚恳的向他道歉。
萧伯纳则诙谐地回应道：“你运气真不好，先生， 如果你把我撞死，就可以名扬四海啦。”
自嘲
一天，瘦削的萧伯纳碰到一位大腹便便的商人。 商人讥讽道：“看见你，人们会以为英国发生了饥 荒！”
萧伯纳马上回击道：“看见你，人们就会明白 饥荒的原因。”
针锋相对
英国前首相威尔逊曾在一次演讲中受到干扰，当时台 下有人高声叫骂：“狗屎!垃圾!” 威尔逊不慌不忙地说：“这位先生。请稍安勿躁。
我 马上就会讲到你所提出的关于环保的问题。”
巧换概念
四、情景演练
一日，有个朋友当着许多人的面说我：你看 着怎么这么老又丑？
谢谢！
Байду номын сангаас
作家歌德在公园散步，当他穿过一条仅 能容一人通过的小路时，迎面走来一位批评 家。双方僵持了几秒钟，那个批评家傲慢的 开口了：“我从不给蠢货让路。”
……
如果是你，会怎样应对呢？
口语交际——应 对
教学目标： 1.通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对 的认识。 2.通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常 用方法，增强应对能力。
应
一般性询问——客观、诚恳的回答 善意的玩笑、诚恳的致歉
——善意的幽默、自嘲 恶意的刁难——巧妙、有力的回应
其次，要掌握一定的应对技巧。特别是 面对一些特殊场合，就要注意运用一些 应对技巧。
常用的应对技巧有：
自嘲 巧换概念 归谬
针锋相对
转换话题
案例(一）
子谓子贡曰：“女与回也孰愈？” 对曰：“赐也何敢望回？回也闻一以知十，赐也 闻一以知二。” 子曰：“弗如也，吾与女弗如也！”——《论语》 译文：
“那有传言说，您身价上亿，您怎 么看?”主持人紧追不放，场上气氛顿 时有点紧张而尴尬。
“如果是这样的话，我都想打五折 卖了自己。”曹格沉思片刻，微笑着 答道。
幽默是尴尬的克星 自嘲是解围的良药
如何做好应对？ 谨记：坚守自尊、善待他人、有礼有节 切忌：自作聪明、尖酸刻薄、巧言令色
五、创设情境，开展应对实践。
情境：2018年郑州市中招体育考试，将以 “足球运球”作为必考项目。对此，支持和 反对的人都不少。市电视台正在制作一期关 于这一问题的节目，邀请几位赞成这一决定 的嘉宾（教育局官员、体育教师、学生）接 受现场观众的提问。
提示： 1、揣摩自己扮演的角色，为活动 做好准备。 2、突出应对的特点，发问者的问 题可尖锐些，被问者的回答应机智、 巧妙。注意不要把应对变成谈话、 讨论或辩论。 3、观察团要记录活动的过程，参 照应对的策略和技巧，对活动细节 进行点评与总结。
孔子对子贡说：“你与颜回比，谁强？” 子贡回答说：“我哪敢比颜回？他听一件事便推 知十件事；我听一件事，才推知两件事。” 孔子说：“是不如他 ；我与你都不如他。”
客观、诚恳的回答
三、学习分析应对案例
案例（二）
一个外国友人曾问周恩来总理：“你们中国一共有多少 钱？”周总理想了想，说：“我们中国一共有18元8角8 分。”因为当时中国的人民币面值是10元、5元、2元、1 元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，合起来正好是18元 8角8分。