写出故事情节的波澜知识分享
写出故事情节的波澜
小试牛刀(二)
给下文补充恰当的内容
上课铃响了，班上某同学慌 慌张张地往楼上跑，却跑到别 班教室喊“报告！”……
1、选材合理，有风起浪。 2、出人意料，符合情理。 3、波澜起伏，文系一线。
材料：迷失的小孩 小孩一个人在大街上玩，不知不觉
迷失了方向，怎么也找不到家，便大声 哭起来。警察过来说：“好孩子，你哭 什么，回家去吧！”小女孩哭着说：“ 我迷路了，找不到家。”
小结方法 ：在文章结尾笔锋突转
• 释义： 编故事时，故意顺着某个方面 叙述下去，层层推进，直至 情节高潮时，来个180度大转 弯，顿起波澜，一下子把读 者带到意想不到的境界。
阅读材料二怀着身孕的奇奇，为了参加妈妈 的生日宴会，便独自一人走到公共汽 车站，她刚停止脚步，一个漂亮的姑 娘指着候车的长椅说：大姐，你坐吧， 随口说了一句“你丈夫真好！”
谢谢各位的聆听
公共汽车过来了，车门的人都不 上，自动让出一条路，给她先上，奇 奇上车后，一个小伙子让出自己的座 并说：“你丈夫真好！祝你们幸福。” 奇奇心里不明白，怎么人们都知道我 丈夫好呢？
到了车站，拥挤的车厢里又让出一 条路，周围的人们面带微笑，一个妇 女羡慕地说：“你丈夫真好！好人一 生平安！”
奇奇更加纳闷。到家了小妹忽然在 奇奇后面哇地大叫一声 ：
小试牛刀(一)
新学期伊始，我们高年级学生去车 站迎接新同学。我见一小女生站在一个 大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提 起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又 不好意思放下箱子，只好勉力支撑。 才走了几步，那女生便对我说：……
说“背不动,就滚吧!”
我一听此言，顿时怒从心头起，放下箱子 怒视着她，那女孩子愣了几秒钟，才满 脸通红的指着箱子说：“我指的是轮子”
兴风作浪之必要：
【经验交流】考场作文如何写出事件的波澜
【经验交流】考场作文如何写出事件的波澜在考试中，写作是考生常常面临的一项难题。
要想写出一篇有波澜的作文，就需要运用一些技巧和方法，使文章有层次感和戏剧性。
下面将分享一些经验和技巧，希望能够帮助到大家。
要想写出有波澜的作文，就要寻找一个有冲突的事件作为文章的主题。
冲突是推动文章发展的动力，也是产生波澜的重要因素。
可以选择一件真实的事情，或者构思一个虚构的情节，只要能够引起读者的兴趣和共鸣就可以。
要注重情节的设置。
情节可以分为起承转合四个部分，它们构成了整个故事的主线。
起是指事件的开始，承是指事件的逐渐展开，转是指事件的转折点，合是指事件的结束。
在文章中，可以适当放大情节的冲突和矛盾，使文章更有戏剧性。
在描写起的时候可以写角色之间的矛盾和纠纷，写承的时候可以展示矛盾的激化和升级，写转的时候可以呈现矛盾的解决和改变，写合的时候可以描述矛盾的结果和影响。
接下来，要注意人物的形象刻画。
人物是故事的主要承载者，他们的表现和发展会直接影响整个故事的节奏和张力。
在写作中，可以通过描写人物的外貌、行为、言语和心理活动来展示他们的性格和情感。
要注意塑造人物的矛盾性格和复杂性格，使人物更加立体和有个性。
人物的对话也是展示人物特点和观点的重要方式，可以通过人物之间的争论、辩论和对抗来凸显他们的矛盾和冲突。
要合理运用修辞手法。
修辞手法可以增加文章的表现力和感染力，使文章更加生动和有力。
可以使用比喻、象征、拟人等手法来描绘事件的细节和场景，以及突出事件的主题和意义。
语言的运用也是关键，要注意使用一些生动、形象和具体的词语来描述事件和人物，使读者能够感受到事件的真实性和紧迫性。
要想写出一篇有波澜的作文，需要注意选择一个有冲突的事件作为主题，注重情节的设置和人物的形象刻画，以及合理运用修辞手法。
只有做到这些，才能使文章更加有层次感和戏剧性，引起读者的共鸣和思考。
希望以上的经验和技巧能对大家在考场作文的写作中有所帮助。
写出事情的波澜
校长心平气和地说：“本校学生一向诚实， 既然说不是他烧的，就一定不是他烧的。” 督学非常气恼，他万万没有想到鼎鼎的校 长居然不知道阿房宫是怎么一回事！他一气之 下，写了一封呈文，给教育局长，禀明原委。 不久，督学收到局长复函： “烧掉就算了，再拨经费重建阿房宫。” 督学看后，目瞪口呆。
思想反复法训练
谁烧“阿房宫”
从前，有位县督学来到县立中学视察工作。他一进 校门，便见到该校的壁报上写有杜牧的诗句： 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句，油然想 起他的《阿房宫赋》，于是顺口问起了学生： “你们知道阿房宫是谁烧的？” 学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我烧的， 不是我烧的！” 看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。他立即来 到校长室，对校长指责道：“贵校学生国文程度低落， 居然说阿房宫不是他烧的。”
一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个 拥有50万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？ 于是，他追了上去，大惑不解地问这位富豪：“对不 起，先生，我想问您一个问题。这实在弄不懂，您拥 有50万美元的家当，为什么还要借一美元呢？” “好吧，我可以把实情告诉你，我到这里来办事， 需要一段时间，随身携带这些有价票据很不安全。这 曾到过几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂 贵。我知道贵行的保安很好，所以就将这些票据以担 保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜，一年只 要支付6美分……” 行长恍然大悟：有头脑又有金钱的人是幸运的， 他们能用头脑支配金钱；而只有金钱没有头脑的人则 是不幸的，因为他们的头脑被金钱所支配。 经商斗智，善谋者胜。
一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家 大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：
这个婆娘不是人
举座皆惊
九天仙女下凡尘
情节波澜的技巧
情节波澜的技巧
1. 制造冲突呀！就像电影里两个人为了争夺一件宝贝而大打出手，这多刺激呀！比如在一个故事里，小明和小强同时爱上了一个女孩，那他们之间肯定会有各种矛盾和冲突不断展开。
2. 来个意外转折呗！好比你走在路上好好的，突然天上掉下个大馅饼，惊不惊喜？比如故事正讲着主角要成功了，结果突然出现一个巨大的阻碍，让情节一下变得扑朔迷离起来。
3. 设置悬念嘛！就像有个秘密一直勾着你的心，让你特别想知道到底是怎么回事。
像一个恐怖故事里，隐隐约约出现一些奇怪的声音，却一直不知道是什么发出的，让人心里痒痒的。
4. 角色反转呀！原本善良的人突然变得邪恶，这不很带劲吗？比如故事里那个温柔的老师，最后却被发现是大坏蛋的幕后主谋。
5. 加快节奏啊！就跟开赛车似的，让人的心都提到嗓子眼了。
比如主角在限时内要完成一个艰难的任务，每一分每一秒都那么紧张。
6. 引入新元素呀！像是平静的水面突然扔进一块大石头，泛起层层涟漪。
比如在一个古代故事中突然出现了高科技产物，多有意思呀！
7. 层层递进懂不懂！就像爬楼梯，一阶比一阶高，越来越精彩。
比如主角面临的困难一个比一个难，挑战越来越大。
8. 情感起伏呀！让读者的心情也跟着忽上忽下的，多牛呀！像故事里主角一会儿高兴得要飞起来，一会儿又悲伤得不行。
9. 夸张手法会用不！把事情说得超级夸张，能不吸引人吗？比如故事里说一场暴风雨把整个城市都给卷走了，哇，那得多震撼。
我的观点结论就是：这些情节波澜的技巧用好了，故事就能变得超级精彩，让人读得欲罢不能！。
记叙文如何写出事件的波澜1
记叙文如何写出事件的波澜“文似看山不喜平”，文章的波澜是事物复杂多变性的反映。
从阅读心理来说，一篇一波三折、悬念迭出的文章最能扬起读者心底的波澜，获得情感的共鸣。
一、善于选择本身就曲折复杂的事件来写。
绘画与造型史上有一条著名的原理：蛇行线最美。
蛇行线就是S型曲线。
有些事件本身就具有一定的曲折性和复杂性，只要准确地把握这些事件本身的进展，就会使文章一波三折，显出一定的波澜。
二、恰当运用使叙事曲折的技巧。
1．悬念法。
这种手段包括“设悬”和“解悬”两个方面。
设置悬念常用倒叙的写作方式；或利用人物的反常言行；或把不同线索的事件交织在一起，中途中断某件事情的叙述，转叙他事，以引起读者的期待心理。
2．抑扬法。
“抑”，就是抑制，对人或事物进行贬抑；扬，就是扬起，对人或事物进行褒扬。
抑扬法有两种；一是欲扬先抑，二是欲抑先扬。
如《林黛玉进贾府》一文中，作者是通过正面和侧面描写来刻画贾宝玉形象的。
先由王夫人介绍，称他是“孽根祸胎”、“混世魔王”；后写黛玉母亲曾说过他“顽劣异常，极恶读书”；再写林黛玉猜想他是位“惫懒人物，懵懂顽童”；最后引出两首《西江月》词正话反说，赞颂了他的叛逆精神。
前三次是抑，最后一次是扬，目的在于以贬抑突出褒扬。
值得注意的是，先抑后扬的目的在于扬，抑的部分或者出于误会，或者是不重要、非本质的方面。
所以，写人的抑常在外表，不要在人品方面好坏各半，或者本末倒置。
3．误会法。
“误会”源于人与人之间的错误理解。
这种错误理解使得人物之间的对话、行动和感情等都朝着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。
应该说，误会的产生大多是出于偶然，但如果能用偶然的误会来表现某些必然的事物，往往有出乎意料的效果。
如小小说《地球仪为什么是歪的》：督学到学校视察，见教室里有个地球仪，就问学生甲：“你说说看，这地球仪为什么会倾斜23．5度呢？”学生甲惶恐地答：“不是我弄歪的。
”督学摇摇头，转问学生乙。
学生乙双手一摊，说：“您也看见，我是刚刚才进来的。
如何写出情节的波澜
设置悬念法
悬念大师希区柯克对悬念的经典诠释:“如果你要表现一群人 围着一张桌子玩牌，然后突然一声爆炸，那么你便只能拍到一个十 分呆板的炸后一惊的场面。另一方面，虽然你是表现这同一场面， 但是在打牌开始之前，先表现桌子下面的定时炸弹，那么你就造成 了悬念，并牵动观众的心。”如果作者能在记叙类作文中巧妙地设 计出扣人心弦的悬念，就可以使读者产生追根究底的阅读冲动，收 到”踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫“的神奇的构思效果。 如“先闻其声后见其人”，先写结局后叙过程，先写问题(事件) 暂后交代为什么(背景介绍)，或者借助间接描写，或“犹抱琵琶半 遮面”，等等，就会让读者产生一种非看下去不可的强烈冲动，从 而获得引人入胜的效果。 构成文章悬念的技巧一般为“起悬――垫悬――释悬” 。
赏析：
这篇微型小说的主要特点是顺势层层铺垫，结尾着力突转， 情节发展出人意料。一般而言，读者以为小说的主旨在鞭挞年轻 人缺乏教养，呼唤传统美德的回归；读到最后，才知主要是讽喻 老太太那种“叶公好龙”的滑稽，对社会公德的缺乏深恶痛绝， 但对自己的儿孙却纵容娇惯。前面，“我”每表示不满甚至愤慨， 老太太总有附和，当“我”最后高声正面指斥那年轻人时，有一 句对老太太神情的描写，这是一处藏得很好的近伏，这也表明了 一个道理——伏笔宜藏，妙在伏得不注意不显露。这样，最后的 转折才能陡峭而不突兀。
“你家可真富呀！你爸爸的车子可真气派。”男同学们都羡慕 地望着他。 他有些许吃惊，但片刻后便自信地点点头。 一时间，他成了“风云人物”。 几个月过去了，他还沉醉于羡慕的海洋中。 突然有一天，当他和几个男同学说说笑笑去吃饭时，背后传来 了一阵响亮而嘶哑的声音。 “腾飞，腾飞，快过来。” 他转过头，脸上的笑容倾刻间凝固了。 只见一位衣着褴衫、满脸皱纹的老人缓缓地走过来,手里还提着 四个红红的苹果. 腾飞立刻把头又转回来，心里“怦怦”跳得极快，他的脸连同 耳根都红透了。 “腾飞，腾飞，我在这里。”那位“老人”的声音更大，更粗 糙了。 腾飞把头又重重垂下。然后灰心丧气地走过去。 所有人的目光都变得惊诧。 “爸，你怎么来了。”腾飞的眉头紧住了。
如何写事件的波澜
如何写事件的波澜“文笔看似山而非和”，文笔的波澜反映了事物的复杂多变。
从阅读心理来看，一篇曲折悬疑的文章，能在读者心中掀起波澜，获得情感共鸣。
放松、清晰的动作、跌宕起伏的情节思路也能激发读者的阅读兴趣，达到引人入胜的艺术效果。
这样的例子在国内外名著中比比皆是。
那么，如何才能写出事件的波澜呢？一、善于选择本身就曲折复杂的事件来写。
绘画和造型史上有一个著名的原则：蛇线最美。
蜿蜒的线是S形曲线。
有些事件具有一定的蹒跚性和复杂性，只要准确把握这些事件的进展，文章就会充满曲折，呈现出一定的波澜。
比如《三国演义》年第50回“诸葛亮知华容道，关云长以义解曹操”，赤壁之战后曹操率领100余人仓皇出逃，败于武林。
在武林、葫芦口、华容道，他三次“笑得前仰后合”，笑诸葛亮、周瑜没有计谋，所以没有在这三个地方设下埋伏。
而且每次笑声都不停，他们杀了赵云、张飞、关羽，差点把他活捉，把他吓得魂飞魄散。
后来曹操死里逃生，终于到了自己的地盘南郡，终于可以笑了。
这时是“火把通明，一群人堵路”。
曹操惊呼：“我的人生完了！”原来是曹洪。
曹洪把酒放在头上。
本该大笑，庆幸自己活了下来，却痛哭流涕，后悔自己的谋士郭嘉不在。
真是一波三折，让读者的心情随着事件的发展而波动，担心徘徊在刀口上的曹操的命运，被诸葛亮运筹帷幄的手法所折服。
二、恰当运用使叙事曲折的技巧。
1.悬念法。
也被称为“管子”或“按钮”，它就像张卉古典小说中故事的每个关键部分“知道下一次会发生什么，听下一次分解”一样。
它是作者在写作中打算采用的一种积极有效的手段，以刺激紧张和期待的心理活动。
这种方法包括“设置暂停”和“解除暂停”两个方面。
设定悬念常用的倒叙写作风格；或者用人物的变态言行；或者将不同线索的事件交织在一起，中途打断一件事的叙述，转移到其他事上，以引起读者的期待心理。
比如契诃夫的小说《威胁》:一个贵族的马被偷了。
第二天，他在所有报纸上发表了这样的声明：“如果你不把马还给我，那么我将采取我父亲在这种情况下采取的非常措施。
写出故事情节的波澜
巩固练习 • 1.阅读学生作品《他给了我无 穷的正能量 • 》找出文章故事情节的转折点， 并谈谈你的点滴收获。 • 2. 拓展阅读 [日]星新一 著 郭允 海 译《好险》
课堂小结
• 1、选材合理，有风起浪 • 2、出人意料，符合情理 • 3、波澜起伏，文系一线
续写片段作文（二）
巧遇
雪纷纷扬扬下个不停，道路泥泞难走，行人很少。 一个男青年，留着乌黑的头发，身穿格套服，脚 蹬一双高跟棕色皮靴，骑一辆崭新的自行车。他哼着 小曲儿，好像有什么喜事，车速很快。他来到一家首 饰店，精心挑好了一条项链，又急忙出门上车。由于 路滑，脚没站稳，险些跌倒，一松手车子摔在地上， 把身旁一个年过花甲的老人撞倒了。那男青年扶起自 行车，边用布擦车上沾的泥，边用眼瞟了一下那老人 说： “老东西，往哪儿撞，瞎了？”老人慢慢地爬了 起来，气得一句话也说不出来了。
续上
这时，走过来一个年轻貌美的姑娘。这姑娘穿 着并不怎么讲究，但合身合体，美观大方。那个 男青年一见这姑娘也顾不得擦车了，忙迎上来， 满脸堆笑说：“这么冷，叫你久等了。都因为碰 上这个老东西„„”说着忙取出项链送到姑娘眼 前。 那姑娘没有理睬他，也不接项链，径直走到 老人跟前，掏出手绢给老人擦身上的泥水：“爸， 摔坏了吗？来，我扶您走走。”
小结：第一式-------巧用误会
误会往往表现为人物不了解事实真相， 从而引起矛盾，推动故事情节发展的手法， 其结局，一般是情节陡转，误会解除，有 时也可能是误会加剧。
试一试，猜一猜
阅读材料二：请指出《找回诚信》情节 变化点在哪？这个故事的结尾有什么特点？
效果分析：
故事的结局出人意料，小女孩雨中撑伞 不是为了助人而是为自己当选“三好生” 捞“政治资本”这就是情节的突转，结尾 深化主题，引人深思，呼吁人们找回诚信。
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阅读材料二怀着身孕的奇奇，为了参加妈妈 的生日宴会，便独自一人走到公共汽 车站，她刚停止脚步，一个漂亮的姑 娘指着候车的长椅说：大姐，你坐吧， 随口说了一句“你丈夫真好！”
公共汽车过来了，车门的人都不 上，自动让出一条路，给她先上，奇 奇上车后，一个小伙子让出自己的座 并说：“你丈夫真好！祝你们幸福。” 奇奇心里不明白，怎么人们都知道我 丈夫好呢？
小试牛刀(一)
新学期伊始，我们高年级学生去车 站迎接新同学。我见一小女生站在一个 大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提 起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又 不好意思放下箱子，只好勉力支撑。 才走了几步，那女生便对我说：……
说“背不动,就滚吧!”
我一听此言，顿时怒从心头起，放下箱子 怒视着她，那女孩子愣了几秒钟，才满 脸通红的指着箱子说：“我指的是轮子”
我再也没有情绪去理会林妹妹了，心里 恼火得要命：哼，看上去挺老实，原来心挺 歪的。怪不得每次照面，他都微笑着先打招 呼，眼睛好像总盯着我，还有那次我跟同桌 说我爱看名著，第二天他就借我两本，什么 意思嘛！不安好心……
好容易熬到下课，我忙不迭地要站起身 出去透透空气，谁知，刚一站起来，嘎一声， 吓了一跳，低头看时——
说一说这篇文章在结尾情节上的特点？
文章的结局出人意料，小 男孩雨中送伞不是为了助人而 是为自己捞“政治资本”这突 转的笔锋，无情地鞭挞现实生 活中的伪善和虚假，痛心地发 出找回诚信不要贻害仍然饱含 诚信的新一代的呼声。
小结方法 ：在文章结尾笔锋突转
• 释义： 编故事时，故意顺着某个方面 叙述下去，层层推进，直至 情节高潮时，来个180度大转 弯，顿起波澜，一下子把读 者带到意想不到的境界。
“你家在什么地方？”“在楼上。 ”“你爸爸叫什么？”“亲爱的！”“ 你妈妈叫什么？”“宝贝！”“你家里 还有谁？”“还有我。”“你叫什么？ ”“我叫乖乖！”
课外作业：
警察怎样才能将这位小女孩送 回家，请展开想象，以“送迷失的女 孩回家”为话题，自拟题目，写一篇 不少于８００字的记事性文章。
要求： ⑴ 故事要有波澜； ⑵ 情节合情合理； ⑶ 以给出文段为文章的开头。
作文指导之 记叙文篇
—— 写出故事情节的波澜
一位土财主为庆祝母亲的寿辰，
请来大才子唐伯虎为他母亲题诗。 这个婆娘不是人，（—举座皆惊） 九天仙女下凡尘。（—拍手叫好） 儿孙个个都是贼，（—又惊又怒）
偷得寿桃献至亲。（—满堂喝彩）
短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口！
兴风作浪之必要：
1、读者喜欢引人入胜而不是平铺直叙 的文章。
小结方法： 在文章开头巧设悬念
• 释义： • 悬念能引起读者急切的心理期待。
写作时把正在发展的主要情节或 矛盾阻遏一下，暂时不把结局 （结果）告诉读者，让读者产生 强烈的期待心理。
阅读材料三：《尴尬瞬间》
语文课上，我正在随着林黛玉 在荣国府转得晕头转向，忽然感觉 后桌伸来一只脚碰了碰我的脚，低 头看时，一只球鞋缩了回去，片刻 那只脚又伸过来蹭到了我的脚，还 未待它缩回我瞅准了使劲一踩，一 阵强忍的微弱呻吟之后，那只脚狼 狈地逃了回去。
小试牛刀(二)
给下文补充恰当的内容
上课铃响了，班上某同学慌 慌张张地往楼上跑，却跑到别 班教室喊“报告！”……
1、选材合理，有风起浪。 2、出人意料，符合情理。 3、波澜起伏，文系一线。
材料：迷失的小孩 小孩一个人在大街上玩，不知不觉
迷失了方向，怎么也找不到家，便大声 哭起来。警察过来说：“好孩子，你哭 什么，回家去吧！”小女孩哭着说：“ 我迷路了，找不到家。”
一支钢笔被踩得粉碎，痛苦躺在我的脚边。
天哪，那是他的……
一位男生的钢笔滚到“我” 的脚下，这位男生用脚去拨自 己的笔，不小心碰到“我”的 脚上，于是“我”浮想联翩地 产生一系列误会，当下课时看 到被踩得粉碎的钢笔时，才恍 然大悟，至此误会解除，令人 拍手称妙。
小结方法：在文中创设误会
• 释义：
• “误会”源于人与人之间的错误 理解。这种错误理解使得人物之 间的对话、行动、感情等等都朝 着意外的方向发展，从而掀起事 件的波澜。
2、生活有曲折，文章在反映生活时应 该曲折有致，波澜起伏。
3、高考阅卷中，大量重复出现空泛的 议论文，说理不透，让阅卷老师昏昏欲 睡，而一篇详略得当，情景交融，有波 澜的记叙文很容易打动阅卷老师的心。
怎样写出 事件的波澜？
兴风作浪之技巧
波澜与选材：
选择有ห้องสมุดไป่ตู้伏、有变化的事情来写。
波澜与联想： 运用联想，可以开阔思路，文
章有波澜可兴。
另外，还要学习一些兴波澜的方法 。
阅读材料一：《找回诚信》
雨天我在校门一口焦急地等着车， 偏偏又没带雨伞，车站离校门还有 一段距离，正当我犯愁时，一个十 岁左右的小男孩撑伞热情地说：姐 姐没带伞吧，我送你好吗？我高兴 地拉过伞，搀着他一路兴奋地走着， 到了车站，我正要感激他时……
他兴冲冲地从口袋里掏出个本子， 塞给我一支笔：“姐姐，我帮了你一 次，你也应帮助我一次，对吧？你把 你的名字写上，因为老师说了，做了 十件好事并有人证明，期末就能当选 ‘三好生’了”。我顿时愕然。
到了车站，拥挤的车厢里又让出一 条路，周围的人们面带微笑，一个妇 女羡慕地说：“你丈夫真好！好人一 生平安！”
奇奇更加纳闷。到家了小妹忽然在 奇奇后面哇地大叫一声 ：
原来奇奇的背后用透明胶贴着一 张纸片，上写“请给我妻子让一个座， 谢谢！”
说一说这篇文章在情节安排上的特点？
奇奇一路受到陌生人的 关照这并不稀奇，奇的是为 什么人们都说：“你丈夫真 好！”这着实是一个谜，既 是奇奇的谜，也是读者的谜， 直到最后这个谜才解开。可 谓柳暗花明，洞天石开。