八年级生物上册教案：第15章维持生物体内的平衡第一节人体内物质的运输
苏科版八上生物第15章 人体内平衡的维持第1节《人体内物质的运输》优教课件_(共23张PPT)
上、下腔静脉 肺静脉
右心房 左心房 右心室 左心室
规律：上房下室 左右倒置 房连静 室连动
肺动脉 主动脉
3.心脏的每个腔的心壁肌肉厚薄一样吗? 心室的壁比心房的壁厚 左心室的壁比右心室的厚
4.心脏内是否有瓣膜存在？有何作用？
动脉瓣
房室瓣
房室瓣：心房和心室之间 作用：防止血液倒流 动脉瓣：心房和心室之间
第1节 人体内物质的运输
心脏
CONTENTS
新课导入
有一家人在山上住，他们 想喝山下的自来水，于是想 到了用泵接上水管。人体中 也有一个类似于泵一样的结 构，能将血液运输出去，这 个结构是什么呢？
心脏
学习目标
1.通过观察实验，识别心脏结构； 2.能够描述心脏的结构和功能，说明心脏与功能相
(关闭)
心脏结构记忆口诀
上房下室向下通， 左右房室不相通； 房连静脉室连动， 静房室动不倒流。
锻炼心脏
青少年要经常参加适宜的体育锻炼，增强体 质，促进心脏强健。
本课小结
心壁
由心肌构成
左心房 肺静脉
心
脏 的 四个腔
结
构
左心室 右心房
右心室
主动脉 上下腔静脉
肺动脉
房室瓣
瓣膜
防止血液倒流
动脉瓣
随堂反馈
2.心脏与每分钟脉搏的次数是一致的吗？
正常情况下，心率和每分钟脉搏的次数是一致的。
但是某些有疾病，如房颤（一种心律失常）部分 心跳不能把血液有效甭出，这样脉搏的次数就比 心跳的次数少。
2 心脏的位置、形状和大小
人的心脏
位置：胸腔的中央偏左下方， 在两肺之间。
形状：像桃子； 大小：与拳头大小相近。
5.血液流动的方向如何？
15.1人体内的物质运输血液优秀教学案例苏科版生物八年级上册
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张血液涂片的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特点？”
2.邀请学生分享他们对血液的了解，了解学生的已有知识水平。
3.简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生对本章节的学习兴趣。
2.利用多媒体展示血液循环动态图，模拟血液循环过程，让学生身临其境地感受血液循环的奇妙。
3.创设问题情境，如“为什么血液需要不断循环？”、“血液如何在体内输送氧气和营养物质？”等，激发学生的思考。
4.通过设计角色扮演活动，让学生模拟医生和患者，讨论血液相关疾病的发生和预防，提高学生的实际应用能力。
（二）问题导向
2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示血液的组成图解、血液循环的动画演示等，让学生直观地理解血液循环过程。这种直观的教学方式有助于学生更好地理解和记忆知识点，提高教学效果。
3.小组讨论：布置讨论题目，让学生分小组进行讨论，鼓励他们分享观点，共同探讨问题的答案。这种互动式的教学方式能够培养学生的思考能力和协作能力，提高他们的学习兴趣。
2.强调作业的完成要求和截止时间，提醒学生认真对待。
3.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考和探索，提升他们的实践能力。
4.教师对作业进行批改和评价，关注学生的知识掌握程度和能力发展，为下一阶段的教学提供参考。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过讲解无偿献血的意义，引导学生关注血液健康，培养他们的社会责任感。这种贴近生活的教学方式能够激发学生的学习兴趣，使抽象的生物学知识变得具体而有趣。
1.培养学生对生命科学的兴趣和好奇心，激发他们继续探索生命奥秘的欲望。
2.培养学生尊重生命、关爱生命的情感态度，增强他们的社会责任感和使命感。
【生物】八年级生物上册151人体内物质的运输教学设计1新版苏科版
【关键字】生物第1节人体内物质的运输（第1课时：人体内的血管）教学目标：1、知识目标：①知道人体内血管的分布。
②描述三种血管的结构特点和生理功能。
2、能力目标：①学会测量脉搏的方法，并能对数据进行处理分析。
②能够用生物学知识解释生活现象。
3、情感态度与价值观目标：①通过介绍切脉，培养学生对祖国医学的兴趣和自豪感。
②通过测量脉搏等活动，培养学生关注自己和他人健康，自觉养成健康的生活方式。
③通过描述血管的功能和结构特点，使学生认同人体结构和功能的统一性。
教学重点、难点：描述三种血管的功能和结构特点。
教学辅助：多媒体课件教学过程：教学内容课件展示教师活动学生活动实物、图片引入示住宅楼图、自来水管道图示问题示“血管里流动着血液”动画引：首先请同学们看一幅图片。
问：这是一栋…？这是楼房里的…？问：自来水管里运输的是…？问：自来水通过管道运输到千家万户，供我们生活的需要。
人体内每时每刻也在运输着营养物质和废物，人体内的运输管道是什么？齐答：楼房，自来水管。
齐答：自来水。
齐答：血管。
讲：人体的组织细胞每时每刻都需要营养物质和氧，并不断产生二氧化碳、尿素等废物。
人体内运输这些物质的通道就是血管。
寻找血管示人体外形图播放语音资料“血管的长度”示手臂青筋图示“寻找脉搏”图示脉搏定义问：那么，人体哪里有血管呢？问：你怎么知道人体每个地方都有血管？鼓励：答得好极了。
问：把人体内所有的血管加起来，你知道有多长吗？让我们来看一段资料。
问：原来人体的血管加起来有10万多千米长，可以绕地球2周半。
这么多的血管是怎么存在于我们身体内的呢？我们的体表能否看到血管？问：你怎么知道青筋是血管？示范：请同学们将右手的食指、中指和无名指轻轻搭在左手背上的青筋处，感觉一下，它会跳动吗？问：青筋是感觉不到跳动的，但是人体有一些血管，用手按压可以感觉到跳动。
你知道在哪里吗？这些血管能否在体表看到？引导：人体的这些部位，可以感受到血管的跳动。
请大家对照图片，用食指、中指和无名指轻轻按压，寻找血管跳动的部位。
苏科版八年级上册生物教案
苏科版八年级上册生物教案第15章维持生物体内的平衡第1节人体内物质的运输（1）课程类型：新授课[学习目标]1.描述人体血液循环系统的组成——理解水平2.知道人体内血管的分布。
------了解水平3.描述三条血管的结构特点和生理功能------理解水平[学习方法指导]：自学、自测、合作探索[学习过程][新课程介绍]人体内的细胞与外界环境之间不能直接进行物质交换,必须依靠循环系统的运输功能才能完成.循环系统就像一辆货车,运来养料和氧气,运走废物和二氧化碳。
人体内运输这些物质的通道就是血管。
【自主学习】1.血液循环系统由、和组成，主要用于输送人体内的各种物质和废物的排出。
2.人体有三种血管：、和。
3.动脉粥样硬化症是由于脂类物质过多的堆积在血管壁上引起的。
4.二千年前，我国最早用“切脉”诊病的医学家是。
【合作探究】1.感受血管跳动⑴找一找：自己的脉搏① 参考图14-1，找出你身体血管跳动的部位。
② 这种动脉和血管的跳动被称为。
③再看手背上的“青筋”，它是什么？，它能跳动吗？⑵测量脉搏① 同一张桌子上的学生配合测量，并将结果记录在下表中你本人你的同桌脉搏（次／min）（注：测量3次，取平均值）② 统计男女学生的脉搏次数，结合小数据内容讨论：男女学生脉搏的差异是什么？体力和脉搏之间有什么关系？2.观察血管类型-1-仔细观察这三种血管，并结合动画和书籍内容完成下表：血管类型、动脉、静脉和毛细血管3血管和保健议一议：如何预防动脉粥样硬化？【课堂反馈】1.在人体内，哪种血管最薄、最长（）a.动脉血管b.毛细血管c.静脉血管d.前三者都是2.下列有关动脉血管的叙述，错误的是（）a、动脉管壁厚，弹性大，管内血流快。
B.动脉也可以在身体表面的某些部位接触，如桡动脉c.动脉和血管主要分布在身体的深部d.手臂上的“绿色静脉”在运动3医生给病人验小血时，用针把手指戳破，挤出血来，再用吸管吸取。
这种血来自于：（）a.动脉b.静脉c.毛细血管d.以上三种血管都可以4.血液与组织细胞之间进行物质交换的场所是()a.心脏b.动脉c.静脉d.毛细血管5.下列有关脉搏的叙述中，错误的是（）a、脉搏就是动脉的搏动b、脉搏就是单位时间内心跳的次数c、正常人单位时间内脉搏的次数与心跳次数一样d、医生通过“切脉”可推知心脏的健康情况6.连线：三种血管的功能各是什么？① 动脉A.将身体各部位的血液送回心脏② 静脉将血液从心脏输送到身体的各个部位③毛细血管ｃ．是血液与组织细胞之间进行物质交换的场所7.某人创伤旨起出血，根据受伤后血流和血液情况，判断受伤血管：受伤后的血流和血液状况1。
八年级生物上册教学案：15.1人体内物质的运输(第4课时)
一、教学目标（1）描述血液循环的途径（2）理解体循环、肺循环的意义（3）通过了解血压的测量和概念，关注身体的健康二、教学重难点重点：体循环、肺循环的途径及意义。
难点：血液循环途径中血液成分的变化三、学习交流1.模拟哈维实验，思考：为什么静脉回发生隆起现象，这说明在我们体内血液在静脉中的流向是什么？3、血液循环的过程体循环的起点是，依次经过，最终回到；肺循环的起点是，依次经过，最终回到；4、体循环、肺循环的意义我们通过血液中含氧量的变化来分析血液循环的意义，我们将含氧多，颜色鲜红的血被称为，含氧少，颜色暗红的血被称为。
体循环过程中，在经过身体各处毛细血管时，消耗血液中的氧气，血液类型由变为。
肺循环过程中，在经过肺部毛细血管时，消耗血液中的氧气，血液类型由变为。
血液在人体内的流动除了运输氧气，还可以运输营养物质和废物。
5、血压（1）血液在血管内流动时会对血管的内侧壁产生压力，被称为。
心脏收缩时，使血液流动产生的血压叫，心脏收缩时，使血液流动产生的血压叫。
（2）血压的测量测量血压的仪器是，测量的血管是。
收缩压的正常范围是，舒张压的正常范围是思考：哪些情况被称为高血压，哪些情况被称为低血压？6、（1）介绍你所知道的心血管疾病及其原因？（2）讨论如何预防心血管疾病？四、典型题例1.(1)填写右图结构名称：1.___________；3.___________ ；5.___________ ；8._____________；9.___________.(2)与8相连通的血管是____________，流_________ 血；与6相连通的血管是___________，流_________血。
五、达标检测1.在体循环和肺循环中，血液流动的正确方向是（）A. 心室→动脉→毛细血管→静脉→心房B. 心室→静脉→毛细血管→动脉→心房C. 心房→动脉→毛细血管→静脉→心室D. 心房→静脉→毛细血管→动脉→心室4．血液经过肺循环后，发生的变化是（）A. 血液由动脉血变成静脉血B. 养料变成废物C. 血液由静脉血变成动脉血D. 废物变成养料5、下列流动脉血的是（）A.肺动脉B.右心室C.肺静脉D.上、下腔静脉6、心脏的四个腔中，流静脉血的是（）A.右心房、右心室B.左心房、左心室C.右心房、左心室D.左心房、右心室7.动脉出血比静脉出血要危险，原因是血液：A．含更多的养料和氧气 B．对血管壁造成的侧压力大C．含有更多的白细胞和抗体 D．无含氮废物和二氧化碳8.心脏结构中，与主动脉相通的是A．左心房B．右心房C．左心室 D．右心室9.当人体内的血液流经下列器官或结构时，会由静脉血变为动脉血的是A.肝组织细胞间的毛细血管B.肺泡壁的毛细血管C.肾小球D.左心室到主动脉10.肌肉注射青霉素后，最先到达心脏的是哪一个腔（）A左心房 B右心房C左心室 D右心室11、坚持参加体育锻炼的人，对心血管的影响是（）.A.心肌发达，收缩有力B.减缓血液循环C.输送血液的功能减弱D.导致运动过度，损伤心脏的功能12、甲血管与心房相连，流动脉血；乙血管与心室相连，流静脉血，它们分别是( )。
苏科版八年级生物上册：第15章 人体内平衡的维持 复习课件
（7）含CO2最多的血管是 [5]__肺__动__脉__。
（8）在①肺泡、②动脉血、③组织 细胞、④静脉血中二氧化碳浓度由高 到低依次是__③__④__②__①__（填序号）。
第2节 人体内废物的排出
尿液的形成和排出
1.什么叫排泄？排出粪便属于排泄吗？
人体将体内的尿素、多余的水分和二氧 化碳等物质排出体外的过程，叫排泄。
5.肌肉注射青霉素后，要想到达头部，应几次经过心
脏（ B ）
A.1次
B.2次
C.3次
D.4次
6.心脏内以及心脏和动脉之间的瓣膜使血液的流动只能 是( A ) A.右心房→右心室→肺动脉 B.左心室→左心房→主动脉 C.肺动脉→右心房→右心室 D.主动脉→左心房→左心室 7.四个同学讨论血液循环的问题，根据你学过的知识， 判断他们说得正确的是（ D ） A.心脏有四个腔，上下、左右都是相通的 B.动脉中流动的血液是动脉血，静脉中流动的血液是静 脉血 C.血液循环有两条完全独立的途径，即体循环和肺循环 D.血液与组织细胞之间的物质交换的场所在毛细血管
排遗 大肠、肛门
尿素、无机盐和水 二氧化碳和少量水 水、无机盐和少量尿素 未消化的食物残渣
谢谢
心房收缩，心室舒张时，房室瓣（开放）。动脉瓣（关闭） 心房舒张，心室收缩时，房室瓣（ 关闭）。动脉瓣（开放） 心房心室都舒张时，房室瓣（开放）。动脉瓣（关闭）
苏科版生物八年级上册 15.1《人体内物质的运输》第4课时教案
血液循环 的途径
1、血液从这些血管流向全身， 再流回心脏，是否就说明血液 在人体内是循环流动的呢？ 生理学之父——哈维
结合图示和 动画帮助学 生理解血液 循环途径， 从
回忆我们在进行静脉注射 血管鼓起来，利于 感 性 思 维 上 的时候，护士会用橡皮筋勒住 抽血。 我们的手腕，这样做有什么好 处呢？ 为什么血管会鼓起来呢？ 不能流动了。 升至理性思 维。 锻炼学生 的观察、 分析 和综合的能
第1节 人体内物质的运输（第 4 课时） 【教学目标】 1、 知识目标： 描述体循环和肺循环的途径， 区别体循环和肺循环中血液的变化； 2、能力目标：与同学合力完成血压的测定，形成自我保健的意识； 3、情感态度与价值观目标：收集和了解心血管疾病等知识来体验生命，关爱生 命； 【教学重难点】 重点：概述肺循环、体循环的途径；关注心血管疾病的危害和卫生保健； 难点：血液在循环途径中成分的变化和血压。 【教学过程】 教学环节 回顾旧知 教师活动 学生活动 设计意图
血管疾病
血管壁造成侧压力，我们把它 疾病的病因 叫做血压 健康成年人的收缩压为 12-18.7Kpa ， 舒 张 压 为 8-12Kpa。 高血压的表现：收缩压超过 18.7Kpa 或 舒 张 压 多 次 超 过 12Kpa； 低血压的表现：收缩压低于 12Kpa 或 舒 张 压 多 次 低 于 8Kpa； 血压异常会引起身体异常。 心血管疾病的病因。 预防心血管疾病的有效措 施。
心血管疾病 的认识， 养成 正确的生活 习惯。
2、那么血液是如何在我们体内 循环流动的呢？ 先通过一个视频感受一下 血液在体内流动的过程。 （播放 动画） 自主观察血液循
力。
人体血液循环可以分为体 环 图 尝 试 说 出 体 循环和肺循环，而且是同时进 循环的途径 行的，回顾动画，先来理清体 循环的路径（板画） 小结： 左心室-→主动脉-→ 自 主 观 察 血 液 循 全身动脉、静脉、毛细血管-→ 环 图 尝 试 说 出 肺 上下腔静脉-→右心房 由于经历全身所以又称为大循 环； 3、那么肺循环的路径是怎么样 的呢？回顾动画 右心室 -→ 肺动脉 -→ 肺部 毛细血管-→肺静脉-→左心房。 4、在血管中的血液，包含两种 说 说 血 液 经 过 全 一是动脉血，颜色鲜红，营养 身 毛 细 血 管 血 液 丰富，含氧量高；另一是静脉 发生什么变化；经 血，颜色暗红，代谢产物较多， 过 肺 部 血 液 发 生 含氧量低。 那么是不是所有动脉中的 血液都是动脉血呢？静脉中的 血液都是静脉血呢？ （结合体循环和肺循环路径讲 解） 血压及心 血液在人体内流动时，对 自 主 了 解 心 血 管 加 强 学 生 对 什么变化； 循环的途径
八年级生物上册 第15章 维持人体内的平衡 第一节人体内物质的运输(第2课时)教案 苏科版
2、医学研究表明，对于一个健康的成年人，如果一次失血不超过mL，约占血液总量的，所丧失的成分和血细胞，可以在短期内得到补充。
教学反思
3、献血是每个岁以上的健康公民应尽的责任和义务。
1、请将各种细胞与其正常值、英文简写相连接起来。
A、红细胞a、5.0×109～10.0×109个L 1、WBC
B、白细胞b、4.2×1012～5.0×1012个L 2、PLT
C、血小板c、1×1011～3×1011个L 3、RBC.
2、某人血型为因大量出血危及生命，必须输血。此人血型为AB型，他应输( )
A、O型B、AB型C、A型D、B的某些细胞是
A、红细胞B、血小板C、白细胞D、上皮细胞（）
4、某一健康的人一次失血为多少时不会引发生命危险( )
A、1 200～1 500 mL B、800～1 000 mL
C、600～700 mL D、200～400 mL
2、人类的血型系统有很多。在医学临床上常用的是ABO血型系统。该血型系统中包括了四种血型，即型、型、型、型。每个人只有其中的某一种。血型是遗传的，子女的血型不一定和父母的血型完全相同。
3、讨论P12中的讨论2、3
（三）献血
1、人体内血量相对稳定，对维持有很重要的意义。
2、一般情况下，人体一次失血不超过血液总量的（约_____mL）对身体不会有太大的影响。因为丧失的成分和在较短的时间内能够得到补充。
第一节人体内物质的运输（第2课时）
教学内容
年级学科
八年级
教学课时
共2课时第2课时
课型
教学目标
1.了解正常人血液中的一些数据，并可以把它应用到生活中去。
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学校备课稿
主备人：
教学内容年级学科八年级教学课时共 3 课时第 1 课时课型
教学目标⑴.通过观察实验,识别心脏结构,说出心脏的结构组成和特点。
⑵.概述心脏的生理特征,认同体育运动有利于心脏健康。
⑶. 认同心率和脉搏是一致的。
教学重点
重点：人体三种血管的结构特点和生理功能
教学难点
难点：人体三种血管的结构特点和生理功能
教学准备挂图、教学课件
教学过程二次备课学习交流与问题研讨
1、简介血液循环系统的组成、功能。
活动1：感受血管的跳动。
对照书上第3页图，摸一摸自己的头部、腕部、足部有跳动感的部位，
跳动的器官是什么？有什么规律？
[来源:学科网]
活动2.测一下自己的脉搏。
讨论：男女生的脉搏有什么不同？体质的强弱与脉搏有关系吗？
3、观察
三种血管的插图.
讨论：
（1）三种血管的分布和功能怎样？
（2）从图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？
填表
血管种类动脉静脉毛细血管
功能把血液从心脏
输送到身体的
各个部分
把血液从
身体各部
分送回心
脏
血液和细胞
间物质交换
的场所
分布
管壁
2019年9 月2 日
管腔
血流速度
练习检测与拓展延伸
1.在人体内数量最多，分布最广的血管是（）
A 动脉
B 静脉
C 毛细血管
D 主动脉
2.管径小，红细胞单行通过的血管是（）
A 动脉
B 静脉
C 毛细血管
D 主动脉
3．中医说的“望、闻、问、切"中的“切”，指的是号脉，这里的脉是（）
A．经络 B．动脉 C．静脉 D．毛细血管
4.有关动脉、静脉、毛细血管的叙述中，正确的是（）
A.毛细血管适于与组织细胞进行物质交换，管腔小，只允许红细胞单行通过
B.动脉是把血液从心脏输送到全身各处的血管，内有防止血液倒流的瓣膜
C.静脉是把血液从全身各处输送回心脏的血管，与心脏的心室相连
D.动脉的管壁薄，弹性小；静脉的管壁厚，弹性大
拓展阅读：
动脉相关的典型病症——动脉粥样硬化。
是由于脂类物质过多地堆积在动脉血
管壁上，引起管壁增厚，限制血液在血管内的流动而引起的。
由于在动脉内膜
积聚的脂质外观呈黄色粥样，因此称为动脉粥样硬化
教学反思
备课组长审核签字。