题目：赞赏鼓励的魅力
表扬的魅力
表扬的魅力作者：钟玉兵来源：《成才之路》2012年第20期在任班主任期间，我曾在学生当中做过一次民意测试，你们喜欢什么样的教师？答案几乎都集中在这几个方面：关心学生；对待学生一视同仁；尊重学生，多鼓励、表扬学生，而不一味地指责、批评。
从心理学的角度讲，自我意识是个体对自己的认识和态度，它是个性心理的调控结构，决定一个人个性心理的发展水平。
进入中学的学生，正处于青春发育的年龄，他们开始用自己的眼睛去观察周围的一切，开始学会评价教师、同学、父母，他们的思想已逐步走向成熟，他们已基本具备了独立思考的能力，这个年龄段的学生，他们渴望别人的关爱、尊重、理解与赞美，非常重视自身价值被他人肯定。
美国心理学家詹姆斯曾说过：“人最本质的需要是渴望被肯定。
”关爱、尊重、理解与赞美便是这种肯定的重要体现。
也许我们都有过这样的经历：读书时，某位教师的一句不经意的表扬或一次无心的关爱，便激起我们学习的动力。
原因在于，这种表扬与关爱本身就是对我们的肯定。
当这一次“渴望被肯定”的心理得到满足后，我们便会渴望第二次、第三次……于是，一种能推动自身进步的动力产生了。
作为教师应该认识到，每个学生都有自尊、好强、向善、上进之心，都渴望别人对自己的肯定，教师对他们的关爱、表扬可以激发他们的自信，从而充分发挥他们的潜能。
因此，教师在教学中，要与学生平等交流，对于班级管理、教学管理的事情常与学生商量，多听听他们的意见，对于他们的好想法、好做法及时给予鼓励与表扬，使学生感到来自教师的尊重和肯定，必然会激发他们的进取心。
有这样一则报道，某校一学生原本成绩平平，因老师的表扬，鼓励进步很快。
在总结原因时，这名学生说：“是教师在我作业本上批的‘你一定行，你最近的进步令我骄傲！’这句话给了无穷力量。
”一句赞赏的语言点燃了该生自信的火把，照亮了他前进的道路。
然而，有的教师认为，初中生毕竟还只是孩子，要让这些孩子听话，好好学习，教师就必须在他们面前树立威信，而为了树立这种威信，他们动不动便批评、责骂学生，动不动便请家长。
《慈母情深》教学案例分析
小学语文教学案例分析——赞赏鼓励的魅力在新理念的指导下，如今的语文教学应该更加注重学生的感受，以激励为主，让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，把学生引导到评价中去，调动所有的学生关注评价、参与评价，使学生在评价中交流，在交流中学习，并且在评价中得到进步，共同提高，全面发展，从而使课堂评价有效地促进学生的发展。
例：我在上《慈母情深》时，在阅读教学过程中有这样一个片段：师：小朋友，现在请你们把文中自己认为最美的句子读给大家听，把感受与大家分享，好吗？生 1 ：我认为“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”这句话最令我感动！师：为什么呢？生 1 ：我从“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”可以感受到母亲的疲惫和辛苦，所以我很感动，有种想哭的感受。
生 2 ：你说得真好，我同意你的意见，母亲辛苦的确令我们感动，让我们想到了自己含辛茹苦的母亲。
师：同学们，你们棒，能从不同的角度体会到了母亲的辛苦和伟大，那谁能用朗读的形式来表达对母亲深深的爱呢？（一学生朗读）生 1 ：你读得真不错，我也想读一读。
师：你们俩读得真好，让老师很感动，内心有种酸楚、想流泪的感受的！说明你们是真正发自内心的朗读者。
真棒！生 2 ：老师，他们读得语气很深情，我仿佛看到了母亲平日辛苦、艰难的的画面，我也想试一试。
生 3 ：你的朗读水平进步了许多，把句子中的几个重点词语读出不同语气了。
师：同学们不但读得好，而且评得也很到位，你们都很了不起！还有没有句子令你们感动呢？生 4 ：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
师：你的眼力不错，我也认为这句话写得好。
可好在哪里呢？生 4 ：一卷揉得皱皱的毛票让我了解到这些钱是母亲一点点攒起来的，攒的时间长，母亲舍不得花钱。
师：你们不仅有一双善于发现的眼睛，而且小脑瓜转的还挺灵敏的，你们真了不起！（就这样你来我往的，同学们还沉浸在体会中，下课的铃声响了）[分析与反思]为了让学生养成学习的习惯,体验被肯定的愉悦,体验成功的快乐,我们教师不要吝啬我们嘴中赞美的语言。
以鼓掌为题目写一篇作文
以鼓掌为题目写一篇作文《鼓掌》篇一鼓掌，这看似简单的两个手掌相击的动作，却蕴含着千言万语，有着无尽的力量。
在学校的礼堂里，我曾经亲身经历过一场震撼心灵的鼓掌。
那是一场校园才艺大赛的决赛现场，舞台上的灯光闪烁得如同夜空中最璀璨的星星。
一个个选手像是怀揣着梦想的精灵，在舞台上尽情释放自己的魅力。
有一个跳街舞的男孩，他的动作像是灵动的火焰，在舞台上跳跃、旋转。
每一个关节似乎都有着自己的生命，随着音乐的节奏律动。
当他完成最后一个高难度的动作，身体像是定格在了半空中，整个礼堂像是被施了魔法一般，先是片刻的寂静，然后突然爆发出雷鸣般的掌声。
我也拼命地鼓掌，手掌拍得通红。
这时候的鼓掌，是对他精彩表演的赞叹，是对他无数日夜辛苦练习的认可。
那掌声就像是一阵狂风，席卷着所有的热情和敬意，向舞台上的他涌去。
可是，鼓掌并不总是那么纯粹的赞美。
有时候，鼓掌可能只是一种礼貌，一种社交礼仪。
就像在一些演讲会上，演讲者讲得可能并不是那么引人入胜，但大家还是会礼貌性地鼓掌。
我就有过这样的经历。
有一次参加一个讲座，演讲者一直在讲一些枯燥的理论知识，我坐在下面都快睡着了。
但是当他讲完的时候，大家还是很整齐地鼓掌。
我也跟着鼓掌，心里却在想：“这掌声是不是有点虚伪呢？”可是后来我又想，也许这也是一种尊重吧，尊重他愿意站在台上分享自己的知识，哪怕这些知识并不是那么有趣。
还有一种鼓掌，是给自己的。
我记得有一次参加长跑比赛，跑到一半的时候，我感觉自己的腿像是灌了铅一样沉重，呼吸也变得急促起来。
我心里有个声音一直在说：“放弃吧，你不行的。
”可是我又不甘心，我看着周围的同学一个个超过我，突然我在心里给自己鼓了鼓掌。
我对自己说：“加油，你可以的！”然后我咬紧牙关，加快了速度。
那一次，我没有得到很好的名次，但是我为自己的坚持而鼓掌。
鼓掌啊，它就像一面镜子，有时候反映出我们内心最真实的情感，有时候又像是一层遮羞布，掩盖着我们内心的一些小想法。
但不管怎样，它都是一种很有力量的表达方式。
关于表扬的作文_1
关于表扬的作文篇一：老师的表扬生活就像一个五味瓶，酸甜苦辣咸，样样俱全，其中，令我印象最深的，就是被老师表扬的那种滋味了。
那天，是我刚刚踏入四年级的那一天，班里换了新班主任---李老师，没想到开学的第一天，老师就布置了一篇日记，我的脸变成了“囧”字，在那以前，我有两个“怕”，一个怕是写作文，另一个就是写日记了，因为我总写不好，不是太罗嗦，就是不具体，所以，在我的日记本上“重写”的字样随处可见，但是，为了给新老师留一个好印象，我只能认认真真的写，绝不丢掉任何一个细小的环节。
终于，努力并没有白费，当老师让我把日记当做范文来朗读的时候，我幼小的心灵充满了骄傲和自豪。
老师还对我说，我的作文非常好，不仅题材新颖，而且有创新精神，算得上是一篇优秀的作文了。
听完老师对我的评价后，是我喜欢上了写作文，我再也没有那两个“怕”了，当我写作文的时候，我觉得好像是自己显本领的时候，当我写作文的时候，我仿佛进入了我熟悉的世界。
我会永远记住，是谁让我走进了作文的世界，是谁让我喜欢上了课外阅读，是谁让我对作文的信心倍增，那就是我们的班主任---李老师。
我要感谢李老师，是她给了我数不清的知识，比天上的星星还要多；是她给了我对写作的信心和力量。
我一定不会辜负您对我的期望，相信我吧！篇二：表扬“告诉同学们一个好消息,肖洁同学的作文在邵陽晚报上发表了.”当老师宣布这一消息时, “哗”全班响起雷鸣般的掌声.这是真的吗?这是梦寐以求的愿望啊,今天,终于实现了.我只觉得两行热泪,顺着脸颊,慢慢的流淌下来,流进嘴,甜甜的,酸酸的.我不由得想起了半年前那件“小”事.以前,我是个作文及差的学生.一写作文就头大,常常不知道写什么,一些流水帐,牛头不对马嘴的话语不时地成为同学们的笑柄.又是一节作文课.我正对着烦恼的作文发呆呢.作文老师走到我身边来见我满脸愁云,耐心地教我作文该怎样审题;怎样选材;怎样把内容描写具体,生动……在老师的帮助下,我顺利地完成了这次作文.可是,还是没有那些素材典型,语言优美的同学作文好.意外发生了,老师竟当着全班念了我的作文,并当众表扬我写出了自己的真情实感.同学们向我投向羡慕地目光,我不好意思地低下头,心里甜滋滋的.我再次抬起头,老师正对着我笑呢!我也回了老师一个闪亮的微笑,在心里下决心:我要努力,不能辜负老师对我的期望,.我要付出比别人多出十倍的努力,要用最优秀的作文在老师心中找到属于自己的位置.于是,我暗自加油.观察生活中每一个细微的角落,坚持每天写日记,为作文的素材打基础;阅读优美词句,进行背诵;上作文课时,不放过每一个作文的要求.我寻找着机会……终于,机会来了,我当上了小记者,不断写作向晚报投稿,终于,终于,我的作文在邵陽晚报上发表了……“祝贺你,肖洁!”老师站在我身旁,她的话语打断了我的思绪.我望着老师,啊!又是一个闪亮的微笑,一个赐与我力量的微笑!!!感谢你,表扬!是你激励着我前进;感谢你,表扬!是你为我插上一双力量的翅膀……篇三：我要的表扬现在我们大家的功课都不算很忙，但是本该休息的时间全被占去学习，一堆堆的作业压得我们喘不过气来，但若你真的问我们：“你们最想要的是什么？”我们大部分同学会坦白地告诉你——表扬，而并非自由。
教研好的题目推荐初中生(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，研学旅行作为一种新型的教育模式，越来越受到广大师生的关注。
研学旅行不仅能够让学生在实践中学习知识，还能培养学生的团队协作能力、创新思维和综合素质。
本文针对初中生群体，推荐一些具有教育意义、趣味性和实用性的研学题目，旨在为教师提供教学参考。
二、初中生研学题目推荐1. 探秘自然，感受生命之美（1）题目：《走进森林，探寻大自然的奥秘》（2）内容：组织学生走进森林，观察植物、动物，了解生态系统的平衡，培养学生对自然的热爱和保护意识。
（3）活动形式：实地考察、小组讨论、绘画创作等。
2. 传承文化，领略历史魅力（1）题目：《探访古代遗址，感受中华文明》（2）内容：组织学生参观古代遗址，了解我国历史文化的传承与发展，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
（3）活动形式：实地考察、讲解员讲解、角色扮演等。
3. 技术创新，体验科技魅力（1）题目：《走进科技馆，探索未来世界》（2）内容：组织学生参观科技馆，了解我国科技发展现状，激发学生对科学的兴趣和探索精神。
（3）活动形式：参观展览、动手实践、科技竞赛等。
4. 环保意识，关注可持续发展（1）题目：《绿色出行，倡导低碳生活》（2）内容：组织学生参观环保企业，了解环保知识，培养学生的环保意识和低碳生活习惯。
（3）活动形式：实地考察、环保知识竞赛、环保实践活动等。
5. 心理健康，关注自我成长（1）题目：《走进心灵花园，关注自我成长》（2）内容：组织学生参加心理健康活动，了解心理知识，培养学生的心理素质和自我调节能力。
（3）活动形式：心理讲座、心理游戏、心理测试等。
6. 社会实践，锻炼综合能力（1）题目：《社区服务，传递爱心》（2）内容：组织学生参与社区服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
（3）活动形式：志愿服务、社区活动、爱心义卖等。
7. 文学艺术，陶冶情操（1）题目：《走进艺术殿堂，感受文化魅力》（2）内容：组织学生参观美术馆、博物馆等艺术场所，欣赏艺术作品，培养学生的审美情趣和艺术修养。
关于赢得掌声的作文五年级500字六篇
关于赢得掌声的作文五年级500字六篇掌声一种肯定，一种鼓励，也是一种尊重。
因此，我们要学会鼓掌，为别人鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。
这里给大家分享一些关于赢得掌声的作文，方便大家学习，快来看看吧!关于赢得掌声的作文五年级1每个人都需要用掌声来点缀自己的生活。
成功时的掌声，是祝贺;困难时的掌声，是支持;失败时的掌声，是鼓励……如果把掌声比作满天星斗，其中属于我的那一颗就显得闪亮无比。
炎热的夏日，知了哼唱着属于自己的歌。
我为了参加社区作文演讲，早早地和作文老师一起来到活动现场。
比赛前，我精心准备，胸有成竹。
可是一进入场地，看到选手们个个摩拳擦掌：有的眉头微锁，像在思索着作文稿的内容;有的神采奕奕，好似已经做好了百分百的准备;有的和其他人小声窃语，讨论着上台如何能够表现得更加出色。
瞬间，我感觉周围气氛一下子紧张起来，远处又传来了“知了——知了——”恼人声，更让惴惴不安的心如十五个吊桶打水——七上八下。
老师似乎看懂了我的心思，拍拍我的肩膀温柔地说：“程程，你之前练得不错，不要紧张，加油!”听了老师的鼓励，我的心渐渐平静下来，心里默默地对自己说：“钱锦程，你可以的!”对了，老师还答应，等演讲完请我吃冰棍呢。
一想到这个，顿时脸上露出笑容，尽管这笑不全是为了吃冰棍。
蝉鸣还在继续，时间过得那样悠长，终于轮到我了。
待我站定后，突然发现自己脑子里一片空白。
我努力地回想着作文稿，眼睛不知道往哪里看，眼前的人影离得那么近又隔得那么远。
老师似乎看出我的难处，便带头鼓起掌来，其他观众也跟着鼓起掌。
听到他们鼓励的掌声后，我再次有了信心，因紧张而遗忘的台词慢慢从脑海中浮现出来。
紧接着，我便抑扬顿挫地把它背诵了出来，结束后，我向大家深深地鞠了一躬。
这时，四周又响起了雷鸣般的掌声，久久萦绕在我耳畔，它如阳光般照进我的心田，如彩虹一样绚烂，如月光一样恬静。
“知了——知了——”蝉声也随着掌声引吭高歌，此时的我觉得这声音是那么悦耳，那么悠扬……关于赢得掌声的作文五年级2失败时掌声是鼓励，拼搏时掌声是动力，成功时掌声是肯定。
幼儿教师演讲稿：激励是教师最美的奉献
幼儿教师演讲稿：激励是教师最美的奉献
尊敬的各位领导、亲爱的老师们、亲爱的同学们：
大家好！
我是一名幼儿教师，非常荣幸能够站在这里与大家分享我的想法和观点。
今天，我想和大家谈一谈“激励是教师最美的奉献”。
作为一名教师，我们的职责不仅仅是传授知识，更是为学生的成长和发展提供激励。
激励是教师最美的奉献，因为它能够引导学生积极向上、充满动力地研究与成长。
首先，激励能够激发学生的研究兴趣。
当我们用激励的眼光看待学生，发现他们身上的闪光点和潜能，并及时给予积极的反馈和鼓励时，学生会感到自己的价值和能力被认可和肯定。
这种正向的激励能够激发学生的研究兴趣，让他们更加热爱研究，更加主动地参与到研究中去。
其次，激励能够激发学生的自信心和勇气。
当学生面临困难和
挫折时，我们可以给予他们鼓励和支持，告诉他们相信自己，相信
自己能够克服困难。
这样的激励可以增强学生的自信心和勇气，让
他们敢于面对挑战，勇往直前。
最后，激励能够激发学生的内在动力。
当学生对自己的成绩和
进步有所认知时，他们会感到自豪和满足，并自然地产生对研究的
内在动力和追求卓越的欲望。
作为教师，我们可以利用激励的方式，引导学生敢于追求梦想，并给予他们必要的支持和指导，让他们找
到自己的人生目标和价值追求。
亲爱的同学们，激励是教师最美的奉献，我们应该始终保持一
颗满怀爱心和关爱的心，用真诚和赞赏的眼光看待每一个学生。
让
我们用激励的力量，让每一个学生都能够释放自己的潜能，实现自
己的人生价值。
谢谢大家！。
小学语文教学案例分析__赞赏鼓励的魅力
小学语文教学案例分析——赞赏鼓励的魅力《语文课程标准》（实验稿）指出：实施评价时，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。
在新理念的指导下，教师在强化阅读教学的同时，还要注重对学生的评价，及时调动起学生学习的积极性。
我在教学中逐步地实施师生之间互动评价，通过丰富的课堂阅读教学形式，引导学生在学习过程中正确地关注自我，认识自我。
经过一段时间的实践，收到了一定的效果。
例：我在上《生命生命》时，在阅读教学过程中有这样一个片段：师：小朋友，现在请你们把第二段中自己认为最美的句子读给大家听，把快乐与大家分享，好吗？生 1 ：我认为“冲破坚硬的外壳，在没有阳光……茁壮成长”这句话最令我感动！师：为什么呢？生 1 ：我从“不屈向上，茁壮成长”可以感受到香瓜子对生命的渴望和顽强拼搏，所以我很感动！生 2 ：你说得真好，我同意你的意见，香瓜子在艰苦的环境下不屈不挠、茁壮成长，的确令我们感动。
生 3 ：你们都说得有理，但我要给你们补充一点，“那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊！”这句话也将香瓜子对生命的渴望表现得淋漓尽致！师：同学们，你们真聪明，能从不同的角度体会到了生命的珍贵和香瓜子对生命的渴望。
哪谁能用朗读的形式来表现香瓜子对生命的渴望呢？（一学生朗读）生 1 ：你读得真不错，我也想读一读。
师：你们俩读得真好，让老师感受到了香瓜子对生命的渴望！生 2 ：老师，他们读得语气很美，我仿佛看到了香瓜子在恶劣的环境下屈壮成长的画面，我想和他们比一比。
生 3 ：你的朗读水平进步了许多，把句子中的几个重点词语读出不同语气了。
师：同学们不但读得好，而且评得也很到位，你们都很了不起！还有没有句子令你们感动呢？生 4 ：“即使它仅仅只活了几天”这句话也写得好。
师：你的眼力不错，我也认为这句话写得好。
可好在哪里呢？生 4 ：我认为“即使”这词用得好。
师：为什么呀？说给大家听听。
生 1 ：我说不清楚，可我就是觉得“即使”用得好。
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题目：赞赏鼓励的魅力
背景：《语文课程标准》指出：实施评价时，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。
在新理念的指导下，教师在强化阅读教学的同时，还要注重对学生的评价，即时调动起学生学习的积极性。
我在教学中逐步地实施师生之间互动评价，通过丰富的课堂阅读教学形式，引导学生在学习过程中准确地注重自我，理解自我。
经过一段时间的实践，收到了一定的效果。
例：我在上《生命生命》时，在阅读教学过程中有这样一个片段：
师：小朋友，现在请你们把第二段中自己认为最美的句子读给大家听，把快乐与大家分享，好吗？
生 1 ：我认为“冲破坚硬的外壳，在没有阳光……茁壮成长”这句话最令我感动！
师：为什么呢？
生 1 ：我从“不屈向上，茁壮成长”能够感受到香瓜子对生命的渴望和顽强拼搏，所以我很感动！
生 2 ：你说得真好，我同意你的意见，香瓜子在艰苦的环境下不屈不挠、茁壮成长，的确令我们感动。
生 3 ：你们都说得有理，但我要给你们补充一点，“那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊！”这句话也将香瓜子对生命的渴望表现得淋漓尽致！
师：同学们，你们真聪明，能从不同的角度体会到了生命的珍贵和香瓜子对生命的渴望。
哪谁能用朗读的形式来表现香瓜子对生命的渴望呢？（一学生朗读）生 1 ：你读得真不错，我也想读一读。
师：你们俩读得真好，让老师感受到了香瓜子对生命的渴望！
生 2 ：老师，他们读得语气很美，我仿佛看到了香瓜子在恶劣的环境下屈壮成长的画面，我想和他们比一比。
生 3 ：你的朗读水平进步了很多，把句子中的几个重点词语读出不同语气了。
师：同学们不但读得好，而且评得也很到位，你们都很了不起！还有没有句子令你们感动呢？
生 4 ：“即使它仅仅只活了几天”这句话也写得好。
师：你的眼力不错，我也认为这句话写得好。
可好在哪里呢？
生 4 ：我认为“即使”这词用得好。
师：为什么呀？说给大家听听。
生 1 ：我说不清楚，可我就是觉得“即使”用得好。
师：说不清楚是正常的，你能觉察到“即使”用得好，就已经非常了不起了。
大家想一想，“即使”字还能够换成别的什么词？
生：即便、虽然、纵使、就算、哪怕``````
师：你们的小脑子好灵活呀，词语那么丰富！自己用心读一读，体会一下。
你们还觉得写得好的有哪些词呢？
生：“仅仅”这个词也用得好！（就这样你来我往的，下课的铃声响了）
[ 分析与反思]
新课程强调：要充分调动学生的积极性，给学生以更多的发展和表达的机会，教学要发扬民主，提倡“群言堂”，倡导多向信息交流。
在《生命生命》这个教学片段中，师生之间、学生之间充分地展开了交互式的评价方法。
教师给予学生鼓励的眼神，富有激励的话语，如“你读得真棒、你评得很到位、你已经非常了不起了，你的脑子好灵活，词语真丰富！”之类的话语，受到老师真诚的赞赏，学生的积极性大大提升了，学习的空间更加广阔了，学生的主体地位也随之得以更加充分的发挥，学生真正把自己当成了学习的主人。
赞赏是一种由衷的真情的表扬。
面对学生的精彩回答，教师应给予出自内心的赞赏，这可能对学生是一次终身难忘的鼓励。
学生互评在这个片段中使用的非常频繁，小学生喜欢模仿老师去评价别人，这种互评方式有利于学生互相学习优点，改正不足，也能够锻炼自己的判断是非水平和口语表达水平，持续地发展和完善自己。
如在朗读时，学生能对同伴的朗读作一番点评：“你读得真不错，我也想读一读。
你读得语气很美，我要和你比一比。
你的朗读水平进步了很多。
”在评价中学生学会了朗读，学会了竞争，锻炼了自己各方面的水平，促动自己全面发展。
在整个教学片段中，我非常注重每个学生的感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并即时给予肯定和表扬，让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，把
学生引导到评价中去，调动所有的学生注重评价、参与评价，使学生在评价中交流，在交流中学习，并且在评价中得到进步，共同提升，全面发展，从而使课堂评价有效地促动学生的发展。