秋学期课堂改革促进月个人总结表
中学新学期开学9月工作总结8篇
中学新学期开学9月工作总结8篇篇1金秋九月，我们中学迎来了新的学期。
经过一个假期的休整，师生们重新回到校园，开启了新的学习旅程。
在这个充满活力的月份里，我们围绕教学、管理、服务等多方面开展了丰富的工作，现将工作总结如下：一、教学工作1. 课程安排与调整：根据教育部的新课程标准，我们对课程进行了全面梳理和调整，确保教学内容与时代同步，满足学生的实际需求。
同时，增加了实践性和探究性课程，培养学生的动手能力和创新思维。
2. 师资力量优化：在开学初期，我们组织了多次教师培训活动，提升了教师的专业素养和教学技能。
此外，我们还引进了一批优秀的新教师，充实了师资队伍，为教学质量提供了有力保障。
3. 教学设施完善：为保障教学效果，我们对教室、实验室等教学场所进行了全面检查和维修，确保设施完备、功能完善。
同时，我们还配备了先进的教学设备，如智能黑板、电脑等，为课堂教学提供了有力支持。
二、管理工作1. 校园安全管理：我们始终将学生的安全放在首位，制定了严格的安全管理制度和应急预案。
在开学前，我们对校园进行了全面的安全检查，排除了潜在的安全隐患。
同时，我们还加强了保安力量，确保校园安全有序。
2. 学生纪律管理：针对中学生活泼好动的特点，我们制定了详细的纪律管理规定。
通过班会、校会等形式，加强学生的纪律教育，培养学生的自律意识和集体荣誉感。
3. 家长沟通机制：为加强家校联系，我们建立了定期的家访和家长会制度。
通过电话、微信等方式，及时与家长沟通学生在校表现和学习情况，共同促进学生的健康成长。
三、服务工作1. 后勤保障：我们提前做好了后勤保障工作，确保教室、宿舍、食堂等场所的清洁卫生和设施完备。
同时，我们还为学生提供了丰富的课外活动场所和设备，如图书馆、体育馆等，以满足学生的多样化需求。
2. 心理健康关爱：针对中学生心理波动较大的特点，我们设立了心理咨询室，配备了专业的心理咨询师。
在开学初期，我们对全体学生进行了一次心理健康普查，建立了学生心理健康档案，为后续的心理辅导工作提供了有力支持。
初中十月教研月工作总结5篇
初中十月教研月工作总结5篇篇1一、引言金秋十月，我校初中部教研月活动圆满落幕。
本次教研月以“深化课堂教学改革，提升教育教学质量”为主题，旨在通过一系列教研活动，促进教师专业成长，提高课堂教学效率。
现将本月工作总结如下：二、主要工作及成效1. 课堂教学改革本次教研月中，我校初中部开展了多场课堂教学改革研讨会。
通过研讨，教师们深入理解了新课程标准的要求，明确了课堂教学改革的方向。
同时，学校还组织了观摩课活动，让教师们能够亲身感受改革的成果。
在观摩课后，教师们纷纷表示，新的教学模式更加注重学生的主体地位，能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 集体备课活动为了提高教师的教学水平，我校初中部定期开展集体备课活动。
在活动中，教师们共同探讨教学方法、交流教学经验、分享教学资源。
这种形式不仅增强了教师之间的合作与交流，还为教师们提供了一个相互学习、共同成长的平台。
通过集体备课活动，教师们的教学水平得到了显著提高。
3. 校本教研活动除了课堂教学改革和集体备课活动外，我校初中部还开展了丰富多彩的校本教研活动。
这些活动包括课题研究、教学沙龙、教学反思等，让教师们在轻松愉快的氛围中，分享自己的教学经验，探讨教学中的问题。
校本教研活动的开展，不仅提升了教师们的专业素养，还为我校初中部的教学研究积累了宝贵的财富。
三、存在的问题及改进措施1. 课堂教学改革还需深入推进尽管本次教研月取得了显著成果，但课堂教学改革仍需进一步深入推进。
部分教师在实施新教学模式时，仍存在观念陈旧、方法单一等问题。
因此，学校将继续加强课堂教学改革的培训和指导，帮助教师们更新观念、掌握新方法。
2. 集体备课活动需进一步规范化在集体备课活动中，部分教师存在参与积极性不高、备课内容缺乏针对性等问题。
为此，学校将进一步规范化集体备课活动的管理和组织实施，明确备课要求、提高备课效率。
同时，学校还将鼓励教师们积极参与集体备课活动，共同提升教学水平。
3. 校本教研活动需加强引导和指导在校本教研活动中，部分教师存在研究方向不明确、研究方法不科学等问题。
小学学校月工作总结5篇
小学学校月工作总结5篇篇1一、引言过去的一个月，我们小学在教育部的指引下，秉承立德树人的宗旨，有序开展了各项教育教学活动。
全体师生团结协作，积极进取，取得了显著的工作成果。
现就本月工作进行总结，以便更好地规划未来工作方向。
二、教育教学工作1. 课堂教学改革：本月，我们积极响应教育改革的号召，不断优化课堂教学结构。
通过引入多媒体教学设备，丰富教学手段，提高课堂互动性和学生参与度。
同时，加强对教师的培训，提升教育教学能力，确保教学质量。
2. 德育工作：我们坚持以立德树人为根本任务，加强德育课程建设，积极开展爱国主义、集体主义和道德教育。
通过举办主题班会、演讲比赛等形式多样的活动，培养学生的良好品德和社会责任感。
3. 体育活动：本月，我们组织了丰富多彩的体育活动，如田径运动会、篮球比赛等。
这些活动不仅锻炼了学生的体魄，还培养了学生的团队合作精神和竞争意识。
4. 艺术教育：我们重视学生的艺术教育，开设了音乐、美术等课程。
通过举办画展、音乐会等活动，让学生展示自己的才艺，培养学生的审美情趣和创造力。
三、学校管理工作1. 安全管理：我们始终将师生安全放在首位，加强校园安全巡查，确保校园安全无死角。
同时，开展安全教育，提高师生的安全意识和自我保护能力。
2. 校园建设：本月，我们对校园进行了绿化和美化，改善了校园环境。
同时，加强校园文化建设计施的维护和管理，营造良好的育人氛围。
3. 家校合作：我们重视家校合作，通过家长会、家访等形式，加强与家长的沟通和联系。
让家长了解学校的工作动态，共同促进学生的成长。
四、师生发展工作1. 教师培训：我们重视教师的专业成长，组织教师参加各类培训和学习，提高教师的教育教学水平和教育理念。
2. 学生活动：我们积极组织各类活动，如科技创新比赛、社会实践等，拓宽学生的视野，提高学生的综合素质。
3. 心理健康：我们关注学生的心理健康，设立心理咨询室，为学生提供心理咨询服务。
同时，开展心理健康教育活动，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
教师月度教学总结与反思
教师月度教学总结与反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学校10月月度工作总结范文8篇
学校10月月度工作总结范文8篇篇1一、引言金秋十月，我校在各级领导的关怀与指导下，全面推进素质教育，促进学校各项事业稳步发展。
本月，学校以培养高素质人才为目标，注重学生综合素质的提升，加强教师队伍建设，推进教育教学改革，取得了显著成效。
现将本月工作总结如下，以便进一步明确工作方向，优化工作流程。
二、主要工作及成效1. 教育教学工作（1）推进课堂教学改革本月，学校继续深化课堂教学改革，倡导“以学生为中心”的教学理念，注重学生自主学习、合作学习和探究学习能力的培养。
通过开展公开课、观摩课和研讨活动，促进教师教学水平的提高。
同时，学校积极响应教育部的号召，开展“互联网+教育”模式，推广线上教学和智能教学工具，提高了教学质量和效率。
（2）加强学生综合素质培养学校注重学生综合素质的提升，通过开展丰富多彩的课外活动，如文艺晚会、运动会、科技节等，培养学生的兴趣爱好和特长。
同时，学校还组织学生参加各类竞赛和活动，如数学竞赛、英语演讲比赛等，取得了优异成绩，为学生提供了展示才华的舞台。
2. 教师队伍建设（1）加强教师培训和学习本月，学校组织了多次教师培训和学习活动，如教学研讨会、教育论坛等。
这些活动为教师提供了学习和交流的平台，促进了教师教学理念的更新和教学水平的提高。
同时，学校还鼓励教师参加各类学术会议和讲座，拓展视野，增强学术素养。
（2）优化教师队伍结构学校根据教学需要和教师特长，合理配置教师队伍资源。
通过引进优秀人才和内部竞聘等方式，优化教师队伍结构。
目前，学校教师队伍呈现出年轻化、专业化的特点，为学校的长远发展奠定了坚实基础。
3. 校园文化建设（1）营造良好学习氛围学校注重营造良好学习氛围，通过悬挂横幅、张贴海报等方式进行宣传教育。
同时，学校还定期更换黑板报和橱窗内容，及时传达学校最新动态和重要信息。
这些举措有助于增强学生的归属感和荣誉感，激发学生的学习热情。
（2）丰富校园文化生活学校积极举办各类文化活动，如文艺晚会、书画展览、音乐节等。
2024年小学9月份教学工作总结范文6篇
2024年小学9月份教学工作总结范文6篇篇1一、教学工作回顾本学期，我校小学部教学工作紧紧围绕“高效课堂”的创建展开，全体教师积极投身于学校教育教学改革中，不断更新教学观念，改进教学方法，在切实减轻学生负担的同时，提高教学质量。
现将9月份工作总结如下：1. 课程实施与执行本学期，我校小学部严格按照课程计划，全面开设各类课程。
各学科组认真组织教师学习相关学科课程标准，明确各学科教学任务和要求。
在教学过程中，教师们注重学生主体性的发挥，努力营造民主、平等、和谐的课堂氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识、发展能力。
同时，各学科组还定期组织教师开展集体备课活动，共同探讨教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，提高课堂教学效率。
2. 高效课堂的创建本学期，我校小学部继续深入开展高效课堂的创建活动。
通过开展观摩课、示范课、研讨课等活动，为教师们提供了一个相互学习、相互交流的平台。
在活动中，教师们认真听取同行们的意见和建议，不断改进教学方法和手段，使课堂教学更加生动有趣、富有实效。
同时，学校还鼓励教师们积极探索、勇于创新，在高效课堂创建过程中取得了一定的成果。
3. 教学评价与考核本学期，我校小学部继续完善教学评价与考核机制。
学校制定了科学合理的教学评价方案，对教师的教学工作进行了全面、客观的评价。
在评价过程中，学校注重学生的主体地位，将学生的发展作为评价的重要依据。
同时，学校还注重教师的自我评价和反思，鼓励教师不断提高自己的教学水平。
二、存在的问题及改进措施1. 学科组建设有待加强。
目前，我校小学部的学科组建设还存在一些不足，如学科组活动不够频繁、学科组内教师之间的交流与合作有待加强等。
因此，学校将继续加强学科组建设，定期组织学科组活动，促进教师之间的交流与合作，提高学科组整体教学水平。
2. 高效课堂创建需要深化。
虽然我校小学部在高效课堂创建方面取得了一定的成果，但还需要进一步深化和拓展。
学校将继续鼓励教师积极探索、勇于创新，在高效课堂创建过程中注重学生的主体性和实践性，提高学生的综合素质和能力。
以课堂教学改革创新 促进教师专业化成长
以课堂教学改革创新促进教师专业化成长为有效提高课堂教学水平，逐步提升教学质量，从而促进教师专业化成长。
过去一个学期里，学校发挥集体智慧，针对制约学校教学发展的问题与困惑，根据学校发展的实际，开展了一系列课堂教学模式的改革探索活动。
如：“聚焦目标、课堂优化、教学有效”系列活动，扎实有效，教师参与度较高，效果明显，一定程度上促进了教师的发展。
在取得进步的同时也暴露出种种影响教师成长的问题。
如何提升我校教师的专业化水平？激发教师自我提升的热情？下面将从现状分析、解决办法、实施步骤和策略几方面进行阐释：一、现状与分析：学校现有教职工25人，其中专任教师12人，校级领导2人；中级职称10人，初级15人；教师本科学历14人，专科学历6人，中专5人；年龄结构：35岁以下5人，50岁以上8人，35-49岁12人；专任教师：语文12人，数学6人，英语2人，音乐1人，美术1人，体育1人。
通过数字可看到：学校年轻教师占绝大多数，教师专业发展的后劲和潜力十足，可塑性强；学校具有良好的教师专业发展氛围以及教师自身专业发展的自主追求；学校各学科间教师专业水平不均衡，学校科研能力较强的教师少，学科内教师也存在一定差距，每个学科都有1-2个专业水平相对过硬且具有辐射能力的教师。
学校发展过程中，坚持以校为本,通过开展校本培训、教师自我评价、案例开发、研究性教学等方面进行了有益的尝试。
期间，涌现了一批具有良好专业素养的优秀教师，但学科及整体发展水平相对不高，没有培养出在区域内有一定影响的专业教师，没有形成真正意义上的骨干梯队，为此，深入探讨以学校为本的教师专业化发展途径,今学期伊始，我们通过座谈、调查、交流等形式，认真查找影响教师成长的因素，梳理学校和个人存在的问题，发现在教师和领导中存在“急功近利、观念陈旧、疏于学习、效率低下、职业倦怠”等问题，问题存在的原因有现实的制度体制的客观现实的制约，更有教师自我发展的主观原因。
如：自我成长的动力不足，职业成长的规划模糊等，如何激活这一池春水？如何找到教师发展的方向？我们只有不断探素实践方能走出一条适合自身的发展的道路。
2024年学校有效课堂教学活动月活动总结(2篇)
2024年学校有效课堂教学活动月活动总结一、活动背景有效课堂教学是提高教学质量的关键，也是学校教育改革的重要方向之一。
为了进一步推进有效课堂教学的实施，我校于2024年在全校范围内策划了一系列活动，旨在培养教师的教学能力和学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
二、活动策划1.确定活动目标：通过有效课堂教学活动，提高教师的教学能力，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
具体目标包括提高教师的课堂组织能力、教学设计能力和评价能力；激发学生的学习主动性和创造性，增强学生的问题解决能力和合作意识。
2.制定活动方案：根据学校的实际情况，确定了一系列有效课堂教学活动，包括教师教学能力培训、实践研讨活动、观摩课程和评课活动等。
3.组织活动实施：由学校教务处统一组织活动的实施，确定活动的具体时间、地点和参与人员，确保活动的顺利进行。
三、活动实施1.教师教学能力培训：通过邀请专家学者和教育实践者进行教学能力培训，提供最新的教育理论和教学方法，帮助教师提高课堂组织能力、教学设计能力和评价能力。
2.实践研讨活动：组织教师参加实践研讨活动，提供实际案例和例题，让教师在实践中总结经验，互相借鉴和交流。
通过团队合作、小组讨论等形式，进一步提高教师的教学水平。
3.观摩课程：安排优秀教师的课程进行观摩，让教师们亲身感受到优秀课堂的魅力和效果，从中获得灵感和启示。
观摩课程后，组织教师进行反思和讨论，促进教师的教学思路创新。
4.评课活动：通过教学评课的形式，让教师们对彼此的课程进行评价，引导教师思考如何提高教学效果。
同时，学校教务处组织专门的评价团队，对课堂教学活动进行整体评价和总结，为学校今后的教育改革提供参考。
四、活动效果通过一系列有效课堂教学活动的实施，取得了良好的效果。
具体表现在以下几个方面：1.教师教学能力得到提升：教师们通过培训和研讨活动，不断提高自己的教学能力，教学思路更加灵活多样，教学效果明显提高。
2.学生学习兴趣增强：通过观摩优秀课程和教师的精彩授课，学生们对课堂学习的兴趣大大增加，积极参与讨论和思考，主动学习。
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2017年秋学期“课堂教学促进月活动”个人总结表注：1. 此表作为活动先进个人评选和职称晋升、绩效考核、评优评先的重要依据，务必指导教师认真规范填写，学校要作为教师专业发展的重要资料留存。
3.打﹡号的项目必须附相关佐证材料。
“其他活动及成果记录”不够的可顺次增加。
-课堂教学改革心得体会在课程改革之后，课堂教学更加强调要实施素质教育，从原有的应试教育向素质教育转变。
过去我们的传统教育，就是典型的应试教育，这在一定程度上扼杀了学生的创造能力，也抹平了学生的个性。
而之所以提倡素质教育，原因在于教师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教学过程切忌整齐划一、统一教学，教师应该根据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。
而且，教育是培养人的事业。
作为教学对象的学生，他们是一个个活生生的人，不是产品。
所以，在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会，尤其对于外语教学来说，在训练学生口语表达能力时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
树立学生的自信心，让他们品尝到成功的滋味。
在备课过程中，不仅仅要备教材，备教参，而且还要备学生，根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容，来设计课堂教学，多思考如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位；并且在教学过程后，要及时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理，总结经验，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发现，有所创造。
深入了解自己的学生，分析学生的学情，尤其教师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。
比如：在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，根据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们基本都能回答上，从而体验一下成功的滋味。
而且，在课前预习，课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性出发，提高他们的学习兴趣，尤其对于那些学习困难的学生，提高学习兴趣，培养他们的自信心，这是至关重要的。
使他们能够充分参与教学活动中来，真正体现出他们的主体地位。
教师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。
教师在教学时，要多给学生设置一些问题，培养他们的问题意识，使之能够积极主动地加以思考，并适时加以启发、引导，使学生最终能够积极进行思维活动，并且能够触类旁通。
所以,和以往的教师角色不同,在教学实践当中,教师要转变自己在教学过程中作用的转变。
也就是说,在教学实践中，教师的作用是导，启发，帮助，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。
教师用自己的巧妙高效的工作开启学生心灵之门，帮助学生建构一生受用无穷的能力乃至生活工作的创造能力。
…"]《长方体和正方体的体积》教学案例与反思教学目标：`1、让学生了解体积的概念和体积单位，感知长方体和正方体体积单位的大小2、动手操作，正确推导出长方体和正方体的体积公式，并能熟练计算它们的体积3、进一步培养学生的动手能力、观察能力以及归纳推理能力，进一步发展他们的空间想象力，体验探索的乐趣。
教学重点：引导学生探索长方体体积的计算方法。
教学难点：理解长方体体积公式的意义。
学情分析：体积对学生来说并不是一个陌生的概念，在生活中，学生知道物体有大有小，其实这就是对体积的一种模糊的认识。
教师要有意识地联系学生这些已有的生活经验，激起学生产生“长方体和正方体的体积到底该怎样计算呢”的内需，从而让学生积极主动地投入到探究长方体和正方体体积公式的活动中去。
设计理念：!从生活经验导入新课，使数学问题生活化；让学生参与教学全过程，体验知识的形成过程，学生经历“猜想--实验—验证—升华”四个阶段，在愉快的探索活动中获得知识。
教具准备：长方体的图片，小正方体和长方体模型等。
学具准备:12个棱长1厘米的小正方体教学过程：一、启发谈话，激趣引入同学们，最近你们发现的城市有哪些变化呢在城市里为什么要建这么多高楼大厦呢如果建平房，会怎么样老师带来一件衣服，谁想试一试（点名让一胖一瘦上来）问：同样一件衣服，为什么有的宽松，有的紧（因为他们体型不一样，也就是占的空间不一样）这节课，我们就来研究跟空间有关的内容。
板书课题：体积二、学习“体积”、“体积单位”的概念|1、出示大、小苹果，问：哪只苹果占的空间大你能从自己的身边选两件物体，比比它们的大小吗2、出示差不多大的土豆和一个长方体石块，你知道它们哪个大吗那你有什么办法演示书上的实验，得出：土豆占的空间小，石块占的空间大。
3、师揭示：物体所占空间的大小，叫做物体的体积。
土豆和石块相比，谁的体积大，谁的体积小4、计量体积的大小，要用到什么呢常用的体积单位有哪些请同学们自学14页中间部分。
5、学生汇报：（1）常用的体积单位（2）拿出课前做的1立方厘米、1立方分米的小正方体，说说哪边哪些物体的体积大约是1立方厘米、1立方分米。
·（3）立方米是怎么规定的老师用3根1米长的木条搭成一个互相垂直的架子，放在墙角感知1立方米的大小，并说说生活中哪些物体的体积跟1立方米差不多大。
6、摆一摆：用棱长是1厘米的正方体木块，摆成下图中不同形状的模型，你知道它们的体积是多少立方厘米（见教材）得出：要计量一个物体的体积，就要看这个物体含有多少个体积单位。
三、自主探究长方体和正方体体积公式1、猜一猜：长方体和正方体体积跟什么可能有关2、实践：拼摆长方体，四人一组，用不少于16块小正方体拼摆长方体，并分别记下摆出的长方体的长、宽、高和体积。
3、小组合作：学生四人一小组操作并做好实验记录。
思考：：（1）每排摆几个每层摆了几排摆了几层（2）一共摆了多少个小正方体（3）这个图形的体积是多少4、汇报实验结果每排个数每层排数层数小正方体个数？所拼长方体的体积5、探究长方体的体积公式让学生观察表格中填写的各数，你发现了什么小正方体的个数= 每排个数×每层排数×层数‖‖‖‖长方体的体积= 长×宽×高6、学生汇报，交流，板书7、讨论：摆出的长方体的体积，与它的长、宽、高有什么关系得出结论：长方体的体积=长×宽×高，用字母表示：V=abh\8、应用公式，学习例题：一个长方体的长是7厘米，宽是4厘米，高是3厘米，它的体积是多少读题，思考：求砖的体积就是求什么这个长方体的长、宽、高分别是什么利用公式，直接求出体积。
四、知识迁移推出正方体的体积公式1、师：长方体和正方体之间有什么关系生：正方体是长、宽、高都相等的特殊的长方体。
师：根据这种关系，你能推导出正方体的体积公式吗2、师生共同归纳：正方体的体积=棱长×棱长×棱长用字母表示为：V= a×a×a= a3\师强调：读作a 的立方，表示3个a相乘。
3 a表示3个a相加。
3、应用公式：例题2：一块正方体的石料，棱长是6厘米，这块石料体积是多少五、巩固提高1.课本43页“做一做”的第一题，通过让学生完成看图求体积.这样有助于学生理解长方体正方体的体积与它的长宽高的关系.记住长方体的体积计算公式。
2、判断：（1）棱长为5厘米的正方体体积是5×3=15厘米。
（）（2）长方体的体积与它的形状无关，与它的长、宽、高有关。
（）（（3）一个长方体的长为40厘米，宽为3分米，高为5分米，它的体积为600立方分米。
（）（4）棱长为6厘米的正方体的体积与它的表面积相等。
（）3、联系实际应用学校要在操场修建一个长方体的沙坑，如果长6米，宽4米，里面要铺垫米厚的沙子，需要多少立方米沙子按每立方米沙子重吨计算，这些沙子重多少吨六、课堂总结：这节课你有什么收获你最高兴的是什么你还有什么疑惑板书设计：长方体、正方体的体积物体所占空间的大小，叫做物体的体积。
常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米。
小正方体的个数= 每排个数×每层排数×层数‖‖‖‖长方体的体积 = 长×宽×高V =abh正方体的体积=棱长×棱长×棱长V = a×a×a= a3教学反思：本节课的主要是让学生通过操作自主探索长方体的体积公式并能正确运用，解决相关的实际问题。
在教学中，我主要采用的是：提出问题——猜想——动手操作——验证公式——运用公式的教学模式，让学生在发现—验证—解释的过程中体会数学学习活动。
1、课前的复习导入，从学生的生活实际出发，揭识体积和体积单位的概念。
然后设疑激趣，让学生猜一猜，长方体的体积与什么有关呢激发学生的探究欲望。
学生积极思维怎样求长方体的体积，渴望能解决问题。
接下来的动手操作学生兴趣最高了，他们能很快的摆出长方体，并发现出长方体体积与长宽高的关系。
整个过程中，教师只在一旁引导，学生自主的发现，学生动手、动眼、动脑等得到了发展，同时也培养了学生与人合作交流的能力和创新精神。
学生亲身体会得到的知识学的也快，记得也牢，效果很好，真正让学生成为数学学习的主人。
练习的设计也是循序渐进，特别是判断题是学生常出现的错题，让不同的学生有不同的收获。
2、不断深化基于概念的图形计算方法感知，是帮助学生获得公式意义理解的关键。
本节课中我花了很大的力气去让学生数小立方体的个数，之所以这样做，是因为我认为长方体体积计算表面上看是让学生学习长方体这个特殊的立体图形的体积计算，但其本质还是通过这样的学习载体，再次让学生去深刻地感知体积概念。
只有当学生弄清楚了长方体的体积是其所包含的体积单位个数，进而理解体积单位的个数可以有结构的呈现——即每排个数×排数×层数时，才是帮助学生获得公式意义理解的关键所在，至于体积计算公式只是理解之后的副产品罢了。
由此，我想到了新课程改革以来整个小学阶段学习过面积、周长等概念后，再教学图形的周长和面积计算这样类似的教学，教材明显淡化了计算公式的概括总结，而是提供了多样化的素材让学生充分感知各种不同的计算方法，比如人教版实验教材三（上）的长方形和正方形的周长一课，在最后都没有提供长方形和正方形的周长计算公式，只所以这样做其目的就是避免使学生对几何形体的周长、面积、体积计算过早的“形式化”，而是让学生在周长、面积、体积等基本、原始的概念上多停留一些时间，从而为学生不断深化对这些概念的理解提供时间与空间，也是为学生在各种实践活动自主建构、优化周长、面积、体积的计算方法留有余地，当然，这样讲并不意味这教师对学生在计算周长、面积、体积时所使用的方法任之听之，而是要求教师能结合具体的情景让学生不断体会各种计算方法的适用范围，最终让学生在基于原始概念的基础上更灵活地掌握和运用计算方法。