2018-2019年度新西师大版小学二年级语文下册26装满昆虫的口袋 教案教学设计
西师大版小学二年级语文下册《装满昆虫的口袋》教案
西师大版小学二年级语文下册《装满昆虫的口袋》教案《装满昆虫的口袋》课文原文法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣。
无论是在花丛中翻飞的蝴蝶,洞穴里隐藏的虫子,还是小河里流游动的鱼虾,都引起了他无限的好奇心。
一天傍晚,暮色笼罩了田野,爸爸妈妈忙完了农活,发现法布尔不见了,不由得着急起来,大田野上高声呼喊儿子。
“妈妈,我在这儿呢!瞧,我抓住了那只会唱歌的虫子!”妈妈一看,儿子的手里拿着一只全身翠绿、触角细长的纺织娘。
三天前,法布尔就告诉妈妈,花丛里经常传出一种动听的声音,不知是谁在唱歌。
现在,他终于找到了这位“歌唱家”。
法布尔九岁时,因为家里贫穷,爸爸叫他去放鸭子。
每到早晨,法布尔把鸭子赶进池塘后,就一动不动地趴在岸边,静静地观察奇妙的生物世界。
在池塘的草丛里,法布尔发现了了一只全身碧蓝、比樱桃核不定期要小一些的甲虫。
他小心翼翼地把甲虫拾起来,放进一个蜗牛壳里,打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。
夕阳快下山时,法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳,欢欢喜喜地赶着鸭子回来了。
刚到家,爸爸就怒气冲冲地吼着:“我叫你去放鸭子,你倒好,只顾着自己玩。
老是捉虫子,不中毒才怪呢!快给我把这些无用的玩意儿扔了。
”爸爸的训斥没有驱散法布尔对昆虫的迷恋,强烈的兴趣已经种在他的心里。
正是这种兴趣,把法布尔引进科学的殿堂,使他了解了昆虫的世界。
难怪后人为了纪念法布尔,在为他建造的雕像上,两个衣袋全部做得高高鼓起,好像塞满了沉甸甸的昆虫。
《装满昆虫的口袋》语文教案教学重、难点：重点：能流利、有感情地朗读课文;感受法布尔对昆虫的喜爱之情。
难点：从小养成热爱科学、热爱自然的志趣。
教学安排：两课时第一课时：练习朗读课文，做到正确、流利，学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。
最后能提出自己在读书过程中遇到的问题。
第二课时：交流自己在学习中遇到的问题，并通过读书自己解决。
引导学生有感情地朗读课文，激发对科学、自然的热爱，感受法布尔对昆虫的喜爱之情。
装满昆虫的口袋教案
装满昆虫的口袋教案一、教学目标1. 让学生了解和认识昆虫的基本特征和分类。
2. 培养学生对昆虫的兴趣和保护意识。
3. 提高学生观察、思考和表达能力。
二、教学重点1. 昆虫的基本特征。
2. 昆虫的分类。
3. 培养学生对昆虫的兴趣和保护意识。
三、教学难点1. 昆虫的特征和分类。
2. 培养学生对昆虫的兴趣和保护意识。
四、教学准备1. 教师准备教案、PPT、实物模型等教学资源。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示PPT或实物模型，引导学生关注昆虫，激发学生对昆虫的兴趣。
2. 基本特征：教师讲解昆虫的基本特征，如身体结构、触角、翅膀等，并引导学生观察实物模型，加深对昆虫特征的理解。
3. 分类游戏：教师将学生分成小组，每组分发一些昆虫图片，要求学生根据昆虫的特征进行分类，并解释分类的依据。
4. 观察与思考：教师引导学生观察身边的昆虫，记录下昆虫的特征，并思考昆虫的生活习性和生态环境。
5. 表达与分享：教师鼓励学生将自己的观察和思考与同学分享，培养学生的表达能力和合作精神。
7. 作业布置：教师布置相关的作业，如观察昆虫、绘制昆虫等，巩固所学知识。
8. 教学评价：教师通过学生的课堂表现、作业完成情况等，对学生的学习效果进行评价。
六、教学延伸1. 昆虫博物馆参观：组织学生参观昆虫博物馆，让学生亲身感受各种昆虫的形态和生活习性。
2. 昆虫摄影比赛：鼓励学生利用课余时间拍摄昆虫，并进行摄影比赛，提高学生对昆虫的兴趣。
3. 昆虫知识讲座：邀请昆虫专家进行知识讲座，让学生深入了解昆虫的分类、特征和保护意义。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以便改进教学方法。
八、教学评价1. 教师通过学生的课堂表现、作业完成情况、参与度等，对学生的学习效果进行评价。
2. 学生之间进行互相评价，共同提高。
九、教学资源1. PPT、实物模型、昆虫图片等教学资源。
装满昆虫的口袋教案
一、教案基本信息教案名称：《装满昆虫的口袋》适用年级：小学三年级学科领域：语文、自然科学课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读《装满昆虫的口袋》，感受作者对昆虫的热爱和好奇心。
2. 培养学生对自然科学的兴趣，提高观察和思考能力。
3. 学会通过细节描写来表现人物心理，提升写作能力。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。
2. 学会通过细节描写来表现人物心理。
教学难点：1. 理解课文中的科学知识。
2. 运用细节描写来表现人物心理。
二、教学准备教材：《装满昆虫的口袋》教学课件：与课文内容相关的图片、视频等教学工具：白板、粉笔、多媒体设备三、教学过程第一课时：1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们有自己的爱好吗？你们最喜欢的爱好是什么？b. 教师分享自己的爱好：我小时候特别喜欢捉昆虫，我的口袋里总是装满了各种各样的昆虫。
今天，我们就来学习一篇关于装满昆虫口袋的故事。
2. 初读课文a. 自读课文，理解大意。
b. 学生分享阅读感悟。
3. 学习课文a. 分析课文内容，引导学生理解作者对昆虫的热爱和好奇心。
b. 学习课文中的科学知识，如昆虫的特点、分类等。
4. 课堂小结a. 回顾本节课的学习内容。
b. 引导学生谈谈自己对自然科学的兴趣。
第二课时：1. 复习导入a. 复习上节课的学习内容。
b. 提问：同学们，你们想不想知道作者是如何装满昆虫口袋的？2. 深入学习课文a. 分析课文细节，引导学生学会通过细节描写来表现人物心理。
b. 学生尝试运用细节描写来表现自己喜欢的事物。
3. 实践环节a. 学生分组讨论，选择一个自己喜欢的昆虫，用细节描写的方式来描述这个昆虫。
b. 各组分享自己的作品，大家共同欣赏、学习。
4. 课堂小结a. 回顾本节课的学习内容。
b. 引导学生课后继续观察自然界，发现更多的昆虫奥秘。
四、课后作业1. 回家后，向家长分享课文内容，特别是自己对昆虫的喜爱和好奇心。
2. 观察家里的宠物昆虫，用细节描写的方式来描述它们。
装满昆虫的口袋教案
装满昆虫的口袋教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解法布尔的生平和作品《昆虫记》。
（2）通过阅读，培养学生对昆虫的兴趣和好奇心。
（3）提高学生的朗读和表达能力。
2. 过程与方法：（1）采用自主学习、合作探讨的学习方式。
（2）通过朗读、讨论、分享等形式，引导学生深入理解文本。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）培养学生勇于探索、坚持真理的精神。
二、教学重点：1. 了解法布尔的生平和作品《昆虫记》。
2. 培养学生对昆虫的兴趣和好奇心。
3. 提高学生的朗读和表达能力。
三、教学难点：1. 理解文本中关于昆虫生活的细节。
2. 引导学生运用想象和联想，体验昆虫的世界。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括法布尔的生平和作品《昆虫记》简介。
2. 学生准备《昆虫记》文本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放PPT，介绍法布尔的生平和作品《昆虫记》。
（2）学生分享自己对《昆虫记》的了解和阅读体会。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读文本，了解昆虫的生活习性。
（2）教师提问，检查学生的阅读效果。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，探讨自己对昆虫的兴趣和好奇心。
（2）各组汇报讨论成果，分享彼此的想法。
4. 朗读展示：（1）学生选择自己喜欢的段落进行朗读。
（2）教师评价学生的朗读表现，鼓励他们表达自己的情感。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱生命、勇于探索的重要性。
6. 课后作业：（2）家长参与评价，了解学生在家庭中的学习情况。
六、教学拓展：1. 引导学生了解昆虫的生态环境和保护意义。
2. 组织学生参观昆虫博物馆或开展户外昆虫观察活动。
七、教学评价：1. 学生自评：评价自己在课堂学习中的表现，如朗读、讨论、课后感悟等。
2. 同伴评价：同学之间相互评价，关注彼此的学习进步和表现。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、课后作业和实践活动，给予评价和建议。
西师大小学二年级语文下册《装满昆虫的衣袋》教案
装满昆虫的衣袋教学目标：1、学会本课生字，理解本课新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。
4、学习描写昆虫的方法，培养学生观察大自然与周围世界的兴趣。
教学重点：体会法布尔对昆虫的痴迷教学难点：领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。
教学准备：有关昆虫的标本。
课件教学过程：一、导入：1、刚才的游戏中，我发现我们班的同学对昆虫的了解还真不少！在上一堂课的学习中，我们认识了一位来自法国的世界著名的昆虫学家，他就是——法布尔。
2、（投影示法布尔图）瞧，这就是法布尔！你觉得他有什么特别的地方吗?(他的衣袋高高地鼓起)3、这节课我们就继续来学习第15课《装满昆虫的衣袋》。
(板书课题)二、学习课文，感受法布尔对昆虫的痴迷。
1、打开课本，从课文中找一找哪些句子写到了法布尔的衣袋？知道这鼓鼓的衣袋里放着的是什么吗？从这儿你知道了什么？（相机板书：着迷迷恋痴迷）2、法布尔是一个痴迷于昆虫的人，写人离不开写事，默读全文，想一想课文写了几件事反映出法布尔对昆虫的痴迷？（1）法布尔终于找到了\\\"歌唱家\\\"纺织娘；（2）法布尔放鸭子后经常去观察昆虫，虽遭父母责骂，依然痴迷于昆虫。
3、小组学习：投影学习要求：a、自由读2-10自然段，划出让你感觉到法布尔对昆虫痴迷的句子；b、把你划出的句子读给组内同学听，并说说你划出它的理由，听一听别人对你的朗读评价；c、有其他的感受也可相互交流。
4、集体交流，相机指导朗读。
“没用的玩意儿”指什么？为什么加引号？5、过渡：法布尔就是这样一生痴迷于昆虫的研究，他专心地观察、探究昆虫，常常忘了周围的世界.父母的责骂也丝毫不能阻止他对昆虫的迷恋.凭着这种痴迷的、契而不舍的精神，他走进了科的殿堂，成为了一位世界著名的有影响的昆虫学家！齐读第11自然段。
6、再次投影示法布尔图，同时出示句式：看着法布尔鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他。
小学二年级下册语文《装满昆虫的口袋》教案及教学反思
小学二年级下册语文《装满昆虫的口袋》教案及教学反思【#二年级# 导语】《装满昆虫的衣袋》主要记叙了昆虫学家法布尔小时侯对小虫子非常迷恋的两件事，让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。
以下是整理的小学二年级下册语文《装满昆虫的口袋》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.小学二年级下册语文《装满昆虫的口袋》教案篇一知识与技能目标：1、准确认读本课13个生字。
正确、流利、有感情的朗读课文，2、了解法布尔小时候对昆虫有着浓厚兴趣的具体故事过程与方法目标：通过朗读、感悟，抓住文中具体的词语和句子体会出法布尔对昆虫的强烈兴趣。
情感态度与价值观目标：从法布尔的故事中受到启示：从小养成善于观察、善于发现的好习惯，兴趣是的老师。
教学重点：了解法布尔小时候对昆虫有着浓厚兴趣的具体故事。
教学难点：从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的强烈兴趣。
教学用具：多媒体课件教学课时：第一课时教学过程：一、创设情境，激趣导入1、（课件出示：昆虫的影片）有一个人从小就对这些昆虫产生了浓厚的兴趣，甚至把这些小虫子装在衣服的口袋里，这个人就是法布尔，（课件出示：法布尔图）这节课我们共同来学习《装满昆虫的口袋》这一课，一起走进法布尔的童年生活。
（板书：装满昆虫的口袋）生：齐读课题（装满昆虫的口袋）二、初读课文，整体感知，自主识字1、初读课文，边读边标好自然段的序号，在读中解决不认识的生字。
2、（课件出示：所有词语。
）学生自己试读所有词语3、（课件出示：单个词语）开火车来读词语。
4、（课件出示：所有生字）和同桌互相读一读，并进行评价。
5、检查认识生字情况。
三、品读课文，自主感悟1、用自己喜欢的方式再读课文，看从几件事写出了法布尔对昆虫的浓厚兴趣？（一）感悟理解找纺织娘的故事1、哪几个自然写了法布尔找纺织娘的事？（2、3自然段）2、指名2、3自然段，从文中的哪些语句写出法布尔对昆虫的浓厚兴趣？学生读，汇报（1）第二自然段。
《装满昆虫的口袋》教学设计及反思（通用5篇）
《装满昆虫的口袋》教学设计及反思（通用5篇）《装满昆虫的口袋》及反思篇126装满昆虫的口袋（第一课时）王玲教学目标：1、能正确认写本课生字，重点认写“强”、“傍”、“触”。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文的大概内容。
3、学习第一、二自然段，体会法布尔对昆虫浓厚的兴趣和强烈的好奇心。
教学重点：运用轮读法正确、流利地朗读课文。
教学难点：运用随文识字学习课文一、二自然段，并正确认识其中出现的生字“强”、“傍”、“触”。
教学准备：生字卡片、ppt教学过程：一、主题谈话如果你看见同学的口袋里装满糖果，你会认为他——（生：贪吃）看见同学口袋里装满玩具，你会认为他——（生：贪玩）要是一个人口袋里装满昆虫，你会怎样认为呢？（生：喜欢昆虫）这个人是谁？今天我们就要去拜访这样一个喜欢昆虫的人。
师板：法布尔（抽生读好这个名字）二、介绍法布尔，出示课题（出示课件：法布尔图片）法布尔是法国的昆虫学家。
在法布尔的眼中，无论是彩色的蝴蝶、酿蜜的蜜蜂，还是吐丝结茧的蚕宝宝，闪烁的萤火虫，一直到令人讨厌的苍蝇、蚊子，所有的昆虫和我们人类一样，有着自己的身体结构，有着喜怒哀乐，还有自己特色的本领。
想知道和法布尔有关的故事吗？我们一起学习课文，读课题：装满昆虫的口袋。
三、初读课文，整体感知1、这篇课文很长，要读好它可不容易，小朋友打开书，自由读课文，注意不添字、不掉字，如果遇到不认识的字多读几遍。
生自由读课文。
2、小朋友读书可真认真。
这些词语你能读好吗？出示课件：强烈傍晚触角一动不动塞满拣贝壳中毒恋恋不舍忍不住沉甸甸怒气冲冲如果把这些词语放进课文里，你还能读好吗？3、小朋友试一试，自己大声读课文，注意把字音读正确。
四、轮读课文，对话建构1、学习第一自然段（1）请生读第一自然段，正音，互评。
（2）你读懂了什么？（生板：浓厚的兴趣强烈的好奇心）（3）学习“强”，注意纠正“弓”字旁的写法。
（4）师生合作读好一自然段。
2、快速默读课文，想想课文写了法布尔对昆虫有浓厚兴趣和强烈好奇心的几个小故事？（两个）师生共同梳理：第一个故事是二自然段，第二个故事是三、四自然段。
西师大版二年级语文下册教案装满昆虫的衣袋
西师大版二年级语文下册教案装满昆虫的衣袋一、教学目标1.能够读懂课文《装满昆虫的衣袋》，理解文章中主要人物的情感变化。
2.能够运用已学语言知识写出自己所喜欢的昆虫，并且能描述出昆虫的特点。
3.能够结合课文中的知识和材料实地研究和观察昆虫。
二、教学重难点1.主要人物的情感变化及原因的分析。
2.善于使用语言表达所喜欢的昆虫，并描述昆虫的特点。
三、教学过程1. 导入与热身教师介绍学生即将学习的课文《装满昆虫的衣袋》和本节课的学习重点。
引导学生讲述自己小时候与昆虫相关的愉快经历，以促进学生对昆虫的兴趣和爱好。
2. 阅读课文1.整体理解课文。
2.合作讨论，回答学习导图中的问题：文中情节的变化、主人公的情感变化、关键句的重点表达等。
3. 语言运用1.学生展示自己所喜欢的昆虫，并将其外貌、特性等用语言进行描述。
教师可提供词汇及语法指导，并适当给予点拨和建议。
2.学生搭建自己的昆虫乐园。
通过观察、描绘昆虫、理解昆虫习性、对昆虫习性与各个环境因素的关系，进一步加深了学生对昆虫的认识和了解。
4. 材料研究1.听取教师介绍昆虫习性后，学生运用以往知识体验整个研究过程，并记录研究结果。
2.学生结合课文中所学知识和所做研究了解昆虫和自然的美妙之处来进行思考和探索,增进对昆虫的理解，激发地球环境爱护意识。
5. 总结与展示1.教师引导学生总结本课时所学的内容，提高学生的学习兴趣和学习效果。
2.学生将学到的知识进行展示，可用绘画、文学作品等形式进行表现。
四、教学反思本次教学课程紧扣学生的生活经验，以讲述课文和实地观察昆虫作为切入点，通过学生合作讨论、语言运用和材料研究等环节，形成全面而丰富的教学内容，达到了教学目标。
但在教学过程中，由于时间问题，材料研究可能受到一定的影响，在后续教学过程中，可以注意调整教学时长或改进教学方法，进一步发挥学生的积极性和创造性，提高学生的综合素质。
《装满昆虫的口袋》教学设计 (西师版二年级下册)
《装满昆虫的口袋》教学设计 (西师版二年级下册)教学内容：北师大版实验教材小学语文第六册第九单元教学目标：1、正确认读本课13个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的迷恋。
3、从法布尔的故事中受到启示：兴趣是最好的老师。
4、初步学习从多角度观察同一事物的方法。
教学过程：一、复习导入这篇课文主要讲什么？（出示课件：主人公+事件=主要内容）生：法布尔小时候对昆虫的迷恋。
师：文中哪个词与它意思相近？课文通过几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋？生：两件事。
第一件是抓纺织娘的事。
第二件是放鸭子时发现甲虫的事。
师：（板书：抓纺织娘发现甲虫）师：课文就是通过这两件事来写发不尔对昆虫的迷恋的。
让我们再细细的读读这两个故事，进一步来感受发不尔对昆虫的那份迷恋，那份爱吧。
课文哪几个自然段是写他抓纺织娘的故事呢？二、品读感悟（着力于导）1、自由读后出示纺织娘图片并介绍)2、推荐读（2、3自然段）3、角色读（课件出示：“法布尔地说：妈妈，我在这呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”）想一想，法布尔手里拿着那只会唱歌的虫子，那他现在的心情会是怎样的呢？他会怎样地对妈妈说这句话的呢？想一想，在横线上加上什么词语比较合适？）生：（学生怎么说怎么读：高兴、激动、得意、、、）4、抓“终于”理解,引读5、他对这只虫子充满了无限的好奇心，为了找到这只会唱歌的虫子，法布尔整整找了三天啊，想想，在这三天里，他都可能做些什么？6、师结合课件语言渲染三次引读：“妈妈，我在这呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”（高兴、兴奋、得意）7、抓到这样一只会唱歌的虫子，让法布尔是那样的高兴、兴奋与得意。
此时你想对法布尔说什么？三、读画写说（着力于学）自学4、5、6自然段（第二件事），先读文段，画出法布尔对昆虫喜爱的词句，再写写自己的感悟，最后在小组里交流一下自己的看法。
(课件出示)1、“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。
《装满昆虫的口袋》教学设计 (西师版二年级下册)
《装满昆虫的口袋》教学设计 (西师版二年级下册)教学要求：1．正确，流利，有感情地朗读课文。
2．继续学习课文，通过具体的事例感悟法布尔对昆虫的痴迷，对科学的执着追求。
3．让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。
教学重难点：1．有感情地朗读课文。
2．体会法布尔对昆虫地痴迷。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、创设情境，激起兴趣。
1、请看大屏幕，（出示词语：（1）、浓厚的兴趣科学的殿堂；（2）、训斥、迷恋、好奇（3）、无限、观察、隐藏）这些词语谁来读？（指名读，齐读）2、这些词语都和法布尔有关，小时候的法布尔是怎样的？用上一个或几个词来描述，说上几句话。
（生自由说）二、品读课文，自主感悟。
1、法布尔对昆虫十分喜爱，可以用一个词语来形容，那就是——迷恋（根据学生回答师板书：迷恋）2、那课文是通过哪些地方来表现法布尔对昆虫的迷恋的呢？请同学们默读课文的第2—6自然段，画出能表现法布尔对昆虫的迷恋句子并读一读，可以旁边空白处写上自己的感受。
（生自读课文，找出相关句子）3、（学生汇报交流）能交流一下阅读的收获吗？同一段，有不同感受的可以补充。
（根据学生的回答相机出示相应段落）A、“妈妈，我在这儿呢？瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌，现在他终于找到了这位歌唱家。
（1）、为什么能从这句体会到法布尔对昆虫的迷恋？就这一句谁还有不同的看法？法布尔会告诉妈妈什么？在这三天里，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了什么？你愿意用读的方式表达你对这段文字的理解吗？带着你的想像你的感受你的体会读读。
（指名读，齐读）（2）、是呀！一天过去了，法布尔没有发现那只会唱歌的虫子。
第二天过去了，他还是没有找到那位歌唱家。
到了第三天的傍晚，暮色笼罩了田野，一天马上又要过去了，就在这时，他终于找到了——瞧：就是这只“全身翠绿、触角细长的纺织娘”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
26 装满昆虫的口袋教学目标 1. 能用自己的方法认识12个生字，并能工整、正确地书写8个生字，感受汉字的形体美。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步练习朗读疑问语气的句子，结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。
3．要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。
重点难点1．正确认读、书写本课生字，在理解的基础上学着积累和运用新词。
2．通过反复朗读课文，找相关句子，体会出法布尔对昆虫的着迷。
教学课时2课时第一课时【课时目标】1.能够正确、流利、有感情的读课文。
2．在朗读的过程中，认识本课的12个生字，并正确书写“忍、拣、怒、强”四个生字。
3．通过学习课文，激发学生热爱自然、热爱科学的志趣。
【教具准备】生字卡片，教学课件。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入。
1.板书：装满昆虫的口袋。
齐读课题（装满昆虫的口袋）2.师：“满”字是左右结构，左边是三点水，右边上面是草字头，下面是一两二两的两，就读这个字，读整个课题。
3.师：读完了课题，我们就产生了问题，产生了什么问题呢？学生提出问题，老师根据学生的问题，整理归纳。
谁的口袋里装满昆虫？为什么要把昆虫装进口袋里？（也就是说，他为什么对昆虫这么感兴趣，怎么感兴趣？）口袋里装的又是什么昆虫？题目为什么叫装满昆虫的口袋？4.师：谁来简单介绍一下法布尔？（结合课件相机简单介绍法布尔和《昆虫记》）5.师：这是同学们读完课题产生的问题，也是我们学习这篇课文要解决的问题，同学们希望由谁来解决问题，从而激发孩子们自己学习课文，自己解决问题。
二、初读课文，感知内容。
1．自由读课文，借助拼音拼读不认识的生字词。
2．同桌两人互相朗读，帮助同桌拼读不认识的字。
（教师提醒学生：“强、傍”是后鼻音，“触”是翘舌音。
）3．自己觉得哪个自然段读的比较熟练了，站起来读给全班同学听。
（根据学生举手情况，指名读。
）4．同学们认真倾听，大家互相正音。
5．选择自己喜欢的自然段，和同桌一起朗读，并和同桌一起研读：自己所朗读的自然段写了法布尔的哪些特点？6.谁来说一说，读了课文，你对法布尔小时侯都有哪些了解？7.把你们刚才所说的内容合起来，就是这篇课文的主要内容。
谁能用一句话说出课文的主要内容？（这篇课文讲了法布尔小时候迷恋昆虫的故事。
）把课文的主人公和事件串起来说说，就是课文的主要内容。
三、自主合作，趣味识字。
1．自己轻声朗读课文，用圆圈标出本课要求会认的生字。
并给每个自然段标上序号。
2．同桌两人互相指认圈出来的生字，读正确了之后，大声读两遍。
3．教师相机指导纠正学生的读音，对个别难读的字音进行强调。
4．教师出示生字卡片，集体认读。
5．学生拿出自己在家制作的生字卡片，互相进行抽读，也可以以自己喜欢的形式进行认读（如打扑克的形式、轮流读的形式等）6．引导学生识字。
同学们请你把这些生字新词自己再读一读，读完同学举手示意老师。
读完同学再读给你的同桌听一听，比一比，看谁读又响亮又准确。
7.离开了课文，这些词你还会读吗？自己再读一读（课件出示词语：无限暮色纺织娘樱桃小心翼翼蜗牛中毒训斥殿堂雕像迷恋观察隐藏浓厚）8.师：请一位小老师来带读，小老师读得对，我们就跟着读，小老师读错了，我们就举手纠正。
师：与“幕”字结合理解识记“暮色”，9.练习上下文识字。
（1）师：老师发现“训斥”这个词不容易读准。
“训”是撮口音，“斥”是翘舌音，谁来读读这个词（板书：训斥）（2）师：会读这个词还不行，要记住这个词还要理解它的意思，请同学们从文中找出带“训斥”这个词的句子和爸爸是怎样训斥法布尔的句子，读一读，看谁找得快读得好。
生：爸爸的训斥没有驱散法布尔对昆虫的迷恋，强烈的兴趣已经种在他的心里。
生：爸爸怒气冲冲地吼着：“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。
老是捉虫子，不中毒才怪呢！快给我把这些无用的玩意儿扔了。
”（出示课件：1.爸爸怒气冲冲地吼着：“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。
老是捉虫子，不中毒才怪呢！快给我把这些无用的玩意儿扔了。
2.爸爸的训斥没有驱散法布尔对昆虫的迷恋，强烈的兴趣已经种在他的心里。
）（3）师：请同学们从这两句话中找出一个词来解释训斥的意思。
联系上下文读一读就能理解这个词。
理解了词语的意思，你就更容易记住他了，这是记住词语的好办法。
10．小结：刚才同学们学的多么认真啊！课文读的很棒，也很快乐的认识了生字，真是爱学习、会学习的好孩子。
光会读还不行，下面我们来学着写四个生字，好吗？四、指导书写，练习写字。
1．课件出示“忍、拣、怒、强”。
师生分析这几个生字的结构形式（忍、怒：上下结构，心子底的写法很重要。
拣和强：左右结构，都是左窄右宽的结构，写字时要特别注意。
）2．让学生观察田字格里的范字。
3．同桌交流书写时应该注意什么，怎么样才能把字写漂亮。
4．教师范写一遍。
5．学生把每个字写两遍，然后同桌互相欣赏写得好的部分。
教师着重指导学生写不好的部分。
6.学生描红，并完成课本后面的描描写写。
五、课堂总结。
本节课咱们一起朗读了课文，学习了生字，还会写了四个生字，知道了法布尔对昆虫很着迷。
那课文通过哪些事来写法布尔对虫子着迷呢？下节课我们接着学习。
【课堂作业新设计】一、认识生词朋友，大声喊出它们的名字吧。
翠绿碧蓝一动不动恋恋不舍兴趣触角怒气冲冲闻名世界二、照样子填一填。
浓厚的兴趣静静地观察（）的好奇心（）地吼道（）的（）（）地（）三、把下面的句子换种说法（1）法布尔只好恋恋不舍地把心爱的宝贝扔了。
改写成被字句：。
（2）法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣。
改写成反问句：。
参考答案：一、读出这些词语。
二、强烈的好奇心动听的声音怒气冲冲地吼道恋恋不舍地离开三、1.心爱的宝贝被法布尔恋恋不舍地扔了。
2.难道法布尔从小对大自然没有浓厚的兴趣们？第二课时【课时目标】1．朗读课文，品析重点语句，从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的迷恋。
了解大海颜色变化的原因，产生热爱自然、亲近自然的情感。
2．指导学生正确书写“建、毒、傍、触”四个字。
3．从法布尔的故事中受到启示：兴趣是最好的老师。
【教学过程】一、复习生字词，导入新课。
1．教师出示生字词卡片，让学生认读。
2．这节课老师和大家一起走进法布尔，看看他对昆虫是如何着迷的。
（板书：装满昆虫的口袋）二、再读课文，理清脉络。
1．师：同学们跟法布尔一样，都很喜欢这些小昆虫，那法布尔又是怎样迷恋这些小昆虫的？我们开始默读课文，在你觉得不容易读通读顺的句子旁边做个记号，同时边读边想：课文通过几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋？2. 师：谁来说一说课文通过几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋？（两件事。
第一件是抓纺织娘的事。
第二件是放鸭子时发现甲虫的事。
）教师相机（板书：抓纺织娘发现甲虫）3.师：课文就是通过这两件事来写发不尔对昆虫的迷恋的。
让我们再细细的读读这两个故事，进一步来感受发不尔对昆虫的那份迷恋，那份爱吧。
课文哪几个自然段是写他抓纺织娘的故事呢？三、品读感悟。
（一）捉纺织娘1.从“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。
现在，他终于找了这位‘歌唱家’。
”这一句感受到法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在寻找。
我从“终于”这个词感受到他找到这只纺织娘是很不容易的。
2.相机启发：你们想想，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？（也许草丛里的小虫子叮咬他，他又疼又痒，但为了不惊动纺织娘，他忍着一动不动。
）（也许他发现纺织娘了，猛地往前一扑，可纺织娘一下蹦走了，法布尔膝盖都摔破了。
）（也许三天前，法布尔发现了这只纺织娘，连续三天，他每天都早早地蹲在草丛中，观察着它，常常连晚饭都忘了吃。
）3.法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。
你们能把这种很不容易的感觉读出来吗？学生练读2、3段（重点从“三天前”“终于”这些重点词中感悟。
）4.指生读这两个自然段。
师：读得非常好，尤其是法布尔对妈妈说的那句话，你读的语气给我留下了深刻的印象。
我们一起来看看这句话。
（课件出示：“法布尔地说：妈妈，我在这呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”）想一想，法布尔手里拿着那只会唱歌的虫子，那他现在的心情会是怎样的呢？他会怎样地对妈妈说这句话的呢？想一想，在横线上加上什么词语比较合适？（我认为高兴、激动、兴奋等）5.师：你们都走进了法布尔的心。
是书中的哪句话让你感受到了他这种心情？三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌，现在他终于找到了这位歌唱家。
师相机板书：终于引读，放到句子里读6.师：就这样，一天过去了，法布尔没有发现那只会唱歌的虫子。
（课件出示：纺织娘图片“会唱歌的虫子”）第二天过去了，他还是没有找到那位歌唱家。
（课件出示：“歌唱家”）到了第三天的傍晚，暮色笼罩了田野，一天马上又要过去了，就在这时，他终于找到了那只“全身翠绿、触角细长的纺织娘”。
（课件出示：“全身翠绿、触角细长的纺织娘”）（1）于是他高兴地对妈妈说——“妈妈，我在这呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”（2）他兴奋地对妈妈说——“妈妈，我在这呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”（3）他激动地对妈妈说——“妈妈，我在这呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”7.师：抓到这样一只会唱歌的虫子，让法布尔是那样的高兴、兴奋与激动。
此时你想对法布尔说什么？学生畅谈自己的看法。
8.师：不仅法布尔的这种精神值得我们学习，文章的写作方法也傎得我们学习，请看大屏幕，谁来读读这几个词组？课件出示：“会唱歌的虫子歌唱家全身翠绿、触角细长的纺织娘”同学们有什么发现？（同一种事物，从不同的角度观察，它就有不同的写法。
作者抓住了纺织娘的颜色、形状、声音进行观察，写得生动逼真，读完之后如见其虫。
）（二）放鸭子1.请同学们用自己喜欢的方式读后面几段，用线画出他是怎样放鸭子的？根据学生发言，教师相机出示句子：（1）经常一动不动地趴中岸边，静静地观察奇妙的生物世界。
师相机指导：看看书上的插图，想一想，法布尔趴在岸边，都观察到了哪些有趣的自然现象？2.还有哪些句子你也喜欢？出示句子（他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个空蜗牛壳里，还拣了好多贝壳和彩色的石子，把衣服口袋塞得鼓鼓的。
）师从“小心翼翼”这个词语中你仿佛看到了小法布尔怎么对待这个小甲虫？我们要怎样读出来呢？（指导学生有感情的朗读，读出法布尔对甲虫的喜爱）3.师：爸爸也喜欢法布尔的小虫子吗？快看看爸爸的表现，读读爸爸的话。
4.爸爸的训斥削弱了法布尔对昆虫的迷恋吗？5.找出法布尔对小甲虫恋恋不舍的句子，体会他对甲虫的着迷。
小结：是啊，法布尔正是这种对昆虫的迷恋，才让他最终走进了科学的殿堂，成了著名的昆虫学家。
四、指导正确书写生字。
1．出示要求书写的字：建、毒、傍、触根据结构进行分组：半包围结构：建左右结构：傍、触上下结构：毒（教师指导：①“建”的笔顺：先写里面，再写外面的偏旁。