普通二本高校教师教学状态现状与分析
普通高校师范生教学能力现状及提升
普通高校师范生教学能力现状及提升师范院校教学重点便是要培养出高质量的师范毕业生，如何提升普通高校师范生的教学能力关系着高校培养人才的质量问题。
现阶段师范生教育存在诸多的问题，作为一名人民教师具备相应的教学能力是最基本的的要求，这关系着师范生毕业后整体的任教能力，需要加以重视。
标签：高校师范生教学能力前言师范生的教学能力对于日后工作产生很大的影响，是进入教师行业教学水平高低的体现，对于师范生而言提高教学能力并不是一蹴而就的过程，需要师范学生在校期间努力学习专业知识、提升教学能力，不断地实践、不断地练习，从而达到提高自身教学能力的目的。
一、师范生教学能力现状分析现阶段，针对师范生教學能力培养还是会存在诸多的问题，随着时代的发展和社会的进步，教育对于教师教学能力以及专业素养等方面都提出了更高的要求，这对于师范院校培养师范生而言既是机遇也存在着不小的挑战，作为培养师范生的摇篮必须认清学生教学能力的现状问题，努力发现问题、解决问题，从而培养出适合社会发展要求的人民教师。
目前，针对于师范生的教学实践表明，学生对于教学技巧的掌握还不是特别的熟练，经常会出现诸如导入不清晰、教学语言应用不恰当、语速把握不合理、条理不清晰、教学目标不明确、教学内容混乱、教学进度把握不到位等诸多问题，这些问题直接影响着学生的学习效率，需要师范生培养高校在教学过程中加强对学生的锻炼、注重相关能力的培养，从而提升师范毕业生的教学能力。
二、师范生教学能力提升策略1.加强师范生的主体意识作为一名师范生必须要有主体意识，认识到自身肩负的责任和义务，多方了解相关专业方面的动态以及工作职责，随着时代的发展，师范生的就业压力越来越大，在这种情况下如果学生不了解相关专业动态以及工作职责、不努力进取学习先进的理念，最终势必会遭到时代的淘汰，因而作为一名师范生必须有强烈的危机意识，在充分了解专业性质的前提条件下，努力学习专业知识、增强教学能力、提高综合素质、转变自身观念，以适应日益激烈的竞争环境；此外，作为一名师范生，自身必须加强对新课标的认识，积极转变教师与学生之间的角色，新课标对于教师职业提出了更高的要求，传统的课堂教学主要是以教师为主导，学生处于被动接受的位置，其积极性、主动性得不到充分的发挥，最终影响教学效果，新课标的实施要求教师与学生之间角色要加以转变，要让学生成为课堂的主体，充分发挥学生的自主能动性，角色转换弥补了传统教学方面的诸多弊端，可以很好的提升教学效率，作为一名师范生要深刻的认识到这一点；最后，作为一名师范生必须加强专业知识方面的积累，努力研究教材，以更好的提升自身的应变能力。
关于大学教师课堂教学能力现状的调查与分析
中国大学教学 2011年第2期84 郝晓玲，北京理工大学党委宣传部讲师。
关于大学教师课堂教学能力现状的调查与分析郝晓玲摘要：高校作为创新性人才培养的重要基地，首先是教师要具有创新能力和教学能力。
建设一支高水平的教师队伍是提高高等学校教学质量的重要保证，是提高教学质量的决定性因素。
本文通过在大学生中调查大学教师的教学能力，分析大学教师教学能力的实际情况和成效，从而为高校提高教师教学能力提供依据。
关键词：大学教师；教学能力；教育教学研究建设一支高水平的教师队伍是提高高等学校教学质量的重要保证，教师是提高教学质量的决定性因素。
推进高校教学改革与质量的提高，首先要调查研究高校教师教学能力的现状和存在问题，尤其是要从学生的视角来分析教师的教学能力。
本文通过了解学生对教师课堂教学表现的认识和评价，来分析教师教学能力的实际情况。
一、调查方法和样本调查问卷数据运用SPSS统计软件包进行分析。
调查对象是已经接受高等学校教学一年以上的在校学生，问卷发放时间为10月份，因而填写调查问卷的学生不包括一年级的学生，从而确保调查对象对大学教学有一定的认识。
调查问卷随机发放，回收有效问卷158份，有效率达到100%。
调查样本中男生占51.0%，女生占49.0%；二年级学生占24.1%，三年级学生占19.6%，四年级学生占20.3%，研究生占36.0%；理科学生占35.5%，工科学生占29.7%，文科或社会学科占34.8%。
二、调查结果1．大部分大学教师非常重视教学工作，并且精心准备课堂教学，热情比较高，具备一定的教学设计能力和课堂教学组织能力，教学过程循序渐进，井然有序，大部分学生能够理解教学目标和内容。
2．大部分大学教师的学科专业水平比较高，具备将科研成果转化为教学内容的能力，并且在课堂教学过程中不断丰富国际信息，拓展学生的专业视野；但大部分大学教师的对教学内容创新比较少，没有让学生感到耳目一新。
3．大部分大学教师掌握了多媒体、网络等教学技术，并且在课堂教学中能够发挥作用，图文并茂，结构清晰，吸引学生，便于理解。
大学教师实践教学情况(3篇)
第1篇随着我国高等教育的快速发展，实践教学在培养应用型人才中的重要性日益凸显。
实践教学不仅能够提高学生的动手能力和创新能力，还能够培养学生的综合素质和社会责任感。
本文将对大学教师实践教学情况进行分析，以期为我国高等教育实践教学改革提供参考。
一、实践教学现状1. 实践教学理念逐渐深入人心近年来，我国高等教育逐渐认识到实践教学的重要性，实践教学理念深入人心。
许多高校将实践教学纳入人才培养方案，将实践教学与理论教学相结合，形成了“理论教学与实践教学相辅相成”的教学模式。
2. 实践教学体系逐步完善高校实践教学体系逐步完善，包括实验、实习、实训、社会调查等多种形式。
实践教学课程设置合理，教学内容丰富，教学方法多样化，为学生提供了广阔的实践平台。
3. 实践教学师资力量不断增强高校实践教学师资力量不断增强，许多教师具备丰富的实践经验。
此外，高校还积极引进企业技术人员和工程师，为学生提供更为专业的实践指导。
4. 实践教学条件不断改善高校实践教学条件不断改善，实验室、实习基地、实训中心等实践教学设施日益完善。
部分高校还与企业合作，为学生提供实习实训机会。
二、实践教学存在的问题1. 实践教学与理论教学脱节部分高校实践教学与理论教学脱节，导致学生理论知识与实践能力无法有效结合。
这种现象主要表现在实践教学课程设置不合理、教学内容单一等方面。
2. 实践教学师资力量不足虽然实践教学师资力量不断增强，但部分高校实践教学师资力量仍不足，尤其是高水平的实践指导教师。
这导致实践教学效果不尽如人意。
3. 实践教学资源分配不均实践教学资源分配不均，部分高校实践教学经费投入不足，实验室、实习基地等实践教学设施建设滞后。
这种现象导致实践教学效果受到影响。
4. 实践教学评价体系不完善实践教学评价体系不完善，评价方式单一，难以全面反映学生的实践能力和综合素质。
这种现象导致实践教学效果难以得到有效评估。
三、实践教学改革措施1. 优化实践教学体系高校应优化实践教学体系，将实践教学与理论教学相结合，形成“理论教学与实践教学相辅相成”的教学模式。
普通二本高校教师教学状态现状与分析
普通二本高校教师教学状态现状与分析
普通二本高校教师教学状态现状与分析近年来，普通二本高校教师的教学状况受到了国家高度重视，但是也有很多不容乐观的情况。
首先，教师的教学认识上存在着诸多问题，如教师对学生的研究特点和需求不足，把学生作为“”把内容塞进去，把学生作为“工具”来完成任务，对学生进行表面性的检查。
在教学管理上，教师缺乏系统性的管理，只把重点放在课堂上，忽视了学生在课外的研究，导致学生研究效率低下。
此外，普通二本高校教师的工作负担也非常重，而且也存在着一定的矛盾，如偏离学术研究的认真教学，把精力放在学术研究上，而忽视教学等。
最后，普通二本高校教师教学状态也受到社会环境的影响，如国家政策和教育改革对教师教学状态提出了更高的要求，教师必须跟上发展步伐，调整教学观念，增强教学能力，提高教学质量，提升教学水平。
总的来说，普通二本高校教师的教学状态存在着一定的问题，但是也有很多可以做的。
首先，教师需要加强自身修养，不断提高自身的学术水平，强化对学生的认识，掌握学生的研究特点，制定科学的教学计划，创学方法，激发学生研究兴趣，增强学生研究能力。
其次，教师需要积极配合改革，调整教学
理念，把握教学重点，不断提高教学质量，提升自身的教学能力，为学生的研究提供有力的支持。
通过以上分析，可以看出，普通二本高校教师的教学状态存在着一定的问题，但只要教师能够加强自身修养，积极配合改革，掌握学生的研究特点，创学方法，激发学生研究兴趣，就一定能够提高教学质量，提升教学水平，为学生的研究提供有力的支持。
大学教师教学工作情况总结(四篇)
大学教师教学工作情况总结随着高等教育的发展和社会的进步，大学教师的教学工作也面临着许多新的挑战和机遇。
教师教学工作的质量直接关系到学生的学习效果和大学的教育质量，因此大学教师的教学工作亟需关注和改进。
本文将对大学教师教学工作的情况进行总结。
首先，大学教师教学工作的整体情况相对较好。
大部分教师都具有扎实的学术基础和专业知识，并且能够将自己的知识传授给学生。
他们教学方法灵活多样，能够根据学生的特点和需求进行不同形式的教学活动。
同时，大部分教师还能够积极参与教学改革和教育科研工作，提高自身的教育水平和教育能力。
此外，大学教师的教学态度也相对较好，大多数教师对教学充满热情，能够与学生建立良好的师生关系，帮助学生解决学习问题。
这些因素共同促进了大学教师教学工作的发展。
然而，大学教师教学工作还存在一些问题和不足之处。
首先，教师教学负担过重。
大部分大学教师不仅要承担教学任务，还要参与科研和行政工作，给教学带来了较大的压力。
教师需要投入大量的精力和时间来备课、授课和评卷，难以兼顾科研和教育教学工作。
其次，大学教师教学方法相对传统，缺乏创新和多样性。
有些教师依然沿用传统的教学方式，缺乏与时俱进的教学理念和方法，难以满足学生的多样化学习需求。
此外，学生评价体系不完善也是一个问题。
过于注重成绩评价，忽视了对学生综合素质的评价，无法全面了解学生的学习情况和能力发展。
对于大学教师教学工作的改进和提升，可以从以下几个方面入手。
首先，加强教师的教育培训和教学能力提升。
大学可以加大对教师的培训力度，提供更多的教学方法和策略，培养教师的教育教学能力。
其次，鼓励教师参与教育研究和教学改革。
大学可以设立专门的科研项目和教育改革项目，鼓励教师积极参与，提高教学水平和教学质量。
再次，完善学生评价体系。
大学可以引入多元化的评价方式，综合考虑学生的成绩、能力和综合素质，促进学生全面发展。
最后，减轻教师的教学负担。
大学可以合理调配教师的教学工作量，减少教师的行政工作，为教师提供更多的时间和精力来提高教学质量。
教师教育教学现状分析
教师教育教学现状分析近年来，随着教育改革的不断深入，教师教育教学方式不断创新，但同时也存在许多问题和挑战。
本文将从教师教育教学的现状、问题以及未来趋势三个方面进行详细分析，并最后给出总结。
1. 教师教育教学的现状教师教育教学的现状表明，在培养优秀教师方面，我们取得了一些成果。
越来越多的教师在专业知识和教学技巧方面得到了提升，他们受到更多的培训和支持，能够更好地应对教学挑战。
2. 教师教育教学存在的问题然而，教师教育教学也存在一些问题。
首先，教育资源分配不均衡。
城市和发达地区的教育资源相对丰富，而农村和贫困地区的教育资源相对匮乏，导致教师在素质和薪酬方面存在差异。
其次，教师教育教学方法普遍陈旧。
传统的教学方式缺乏足够的创新和互动，不能适应学生的多样化需求。
再者，教师教育培训体系还不完善。
教师在职培训机会有限，很多教师不能够及时获得最新的教育理念和技能。
3. 教师教育教学的未来趋势教师教育教学的未来趋势应该是多元化和个性化发展。
首先，教育资源的均衡分配将是未来的发展方向。
政府应加大力度改善农村和贫困地区教育资源，确保每个孩子都能够接受优质教育。
其次，创新教育方法和技术的应用将逐渐普及。
利用信息技术，可以为教师提供更丰富的教学资源和交流平台，提高教学质量。
再者，建设完善的教师教育培训体系是发展的基础。
教师应终身学习，不断提升自己的专业素养和教学能力。
4. 问题分析：教育资源分配不均衡教育资源分配不均衡是教师教育教学面临的一大问题。
城市和发达地区的学校拥有更多的教育资源，包括教材、设备和师资力量等。
而农村和贫困地区的学校条件有限，很多学生很难获得优质的教育资源。
5. 问题分析：教师教育教学方法普遍陈旧教师教育教学方法陈旧是另一个问题。
传统的教学方式以教师为中心，课堂缺乏互动，学生的参与度较低。
这种教学模式不能满足学生的多样化需求，更不能培养学生的创新能力和实践能力。
6. 问题分析：教师教育培训体系不完善教师教育培训体系不完善也是一个问题。
对普通高校音乐教育现状的分析与建议
对普通高校音乐教育现状的分析与建议随着社会文化的发展，音乐教育在国内日益受到重视，普通高校的音乐教育也得到了许多重要改革和发展。
然而，在现实中仍存在一些问题。
本文将分析普通高校音乐教育的现状及建议解决的方案。
一、现状分析1.师资力量不足许多普通高校的音乐教师并没有接受过专业训练，对音乐教学的理论知识和技术能力的掌握较弱，容易导致课堂教学质量不高。
2.教学质量标准参差不齐许多普通高校的音乐教育缺乏统一的标准，各校间的教学质量差异较大。
3.教学方式单一目前，大多数的普通高校音乐教育仍然停留在纯理论及基本技能的教学，忽略了学生的创造性思维和想象力的培养，教学方式单一，缺乏多样性。
4.对学生个性化的认识不足普通高校的音乐教育还没有完全认识到个性化教育的重要性，缺乏对不同学生个性化需求的注意。
二、建议解决方案1.加强师资力量的建设建议普通高校音乐学院应该加强招聘具有专业技能和丰富经验的专业人员，强调教师的素质培养和教学技能的提升，使各个课程更具深度和广度。
2.统一教学标准为了提高教学质量，在音乐教育全领域内建立统一的标准，将推进音乐领域的发展和实施标准化教学。
3.多元化教学方式多元化的教学方式是普通高校音乐教育优质教育的一个重要方面，建议引入新技术和新方法，如网络技术、跨文化交流等，促进多方面思维能力和现实生活经验的结合。
4.个性化教育需求作为高校教育的一项重要方面，音乐教育也应倡导个性化教育，关注学生个性化需求，改变传统的教育方式，给学生一个个别化的学习环境，以激发学生自主学习的兴趣和欲望。
不仅如此，普通高校的音乐教育应该加强与社会的联系，为学生提供一个更贴近现实，更具可行性的学习环境。
总之，随着音乐教育在我国的快速发展，普通高校的音乐教育面临诸多问题，需要关注学生个性化需求，推进教育质量提升、创新教学方式等方面的探索。
期待音乐教育能够展现更加灿烂的光彩，让更多的学生有机会接受优质教育。
教学现状分析总结范文
教学现状分析总结范文一、教学中的亮点。
# （一）教师方面。
1. 教学热情似火。
咱学校的老师们那可真是一个个充满激情。
就像老张，教数学的，每次上课都跟打了鸡血似的，声音洪亮得能把教室的屋顶给掀翻。
他对数学的热爱就像一团火，轻易就能把学生们也给点燃了。
而且老师们都特别敬业，为了备好一堂课，那是翻遍各种资料，恨不得把图书馆都搬回家。
就说语文组的李老师吧，为了给学生讲好一篇文言文，把从古到今各种版本的注释和解读都研究了个遍，上课的时候那是旁征博引，学生们听得一愣一愣的，都被他的学识给折服了。
2. 教学方法多样。
现在的教学方法可不再是以前那种干巴巴的“满堂灌”了。
老师们都学会了各种“新花样”。
比如说，在英语课上，王老师经常用角色扮演的方式让学生练习口语。
学生们一会儿扮成餐厅服务员，一会儿扮成顾客，在欢声笑语中就把英语给学会了。
还有生物课，赵老师带着学生们在校园里搞起了生物小调查，让学生们亲身体验生物知识在生活中的应用。
这种教学方法就像一把把钥匙，打开了学生们学习兴趣的大门。
# （二）学生方面。
1. 学习积极性较高。
大部分学生还是很积极向上的。
在课堂上，总能看到一双双渴望知识的小眼睛。
像班上的小机灵鬼小明，每次老师提问，他的手都举得高高的，就盼着老师能点他回答问题。
而且课后，图书馆里也经常能看到学生们埋头苦读的身影。
还有不少学生主动参加各种学科竞赛，那股子拼搏劲儿，就像小老虎一样。
2. 团队协作意识增强。
现在的学生很注重团队合作。
在小组项目中，他们能够分工明确，互相配合。
比如说在做历史课题研究的时候，有的学生负责查找资料，有的学生负责整理资料，还有的学生负责做汇报。
大家齐心协力，最后做出的成果往往都很不错。
这就像一群小蚂蚁，虽然每个个体力量有限，但是团结起来就能搬起“知识的大山”。
二、教学中的不足。
# （一）教师方面。
1. 教学进度把握不准。
有些老师在教学的时候就像开着一辆没有导航的汽车，一会儿快一会儿慢。
高校教育质量的现状与对策
高校教育质量的现状与对策作为社会主义现代化建设的重要组成部分，高校教育在培养人才、促进经济社会发展等方面发挥着重要作用。
然而，当前高校教育质量面临着一些挑战和问题。
本文将从现状分析入手，提出一些对策以促进高校教育质量的提高。
一、高校教育质量现状分析1.1 教学设计不够科学合理当前，一些高校在教学设计上存在问题。
一方面，教学内容过于死板，不符合学生的实际需求，缺乏创新和前瞻性；另一方面，教师的授课方式单一，缺乏互动和启发性的教学方法，导致学生缺乏主动性和创造性思维。
1.2 缺乏专业素养的教师队伍高校教师是高质量教育的关键。
然而，目前一些高校教师队伍中存在素质参差不齐的情况。
一些教师缺乏最新的学术研究成果和行业动态的了解，教学水平和教育理念落后，难以满足学生的需求和社会对人才的要求。
1.3 考核评价方式单一目前，高校教育评价体系主要以学生的考试成绩为主要依据，过于强调一次性的知识记忆和应试能力。
这种评价方式无助于培养学生的综合素质和批判性思维能力，也无法全面反映高校教育的质量和学生的真实能力。
二、提高高校教育质量的对策2.1 推进教学改革，提升教学质量高校应注重教学设计的科学性和先进性，制定符合当代社会需求的教学内容，关注培养学生的创新思维和实践能力。
同时，鼓励教师运用多样化的教学方法，增加互动和启发性，培养学生自主学习和问题解决的能力。
2.2 增强教师专业发展的意识高校需要加强对教师的职业发展支持。
建立完善的教育培训体系，鼓励教师参与学术研究和学科建设，提高教师的专业素养和教学水平。
此外，高校还应加强教师的教育理念培养，提倡开放、创新的教学方式，激发教师的教学热情和创造力。
2.3 推动多元化的评价体系建设为了更好地反映高校教育质量和学生综合能力，高校需要构建多元化的评价体系。
除了考试成绩，还应考虑学生的综合素质、实践能力和创新能力等方面。
通过学生综合素质评价、实践项目表现、学术成果等多种评估手段，全面了解学生的学习情况和能力发展。
教师现状分析报告
教师现状分析报告教育是国家发展的基石，而教师则是教育事业的核心力量。
在当今社会，教师面临着诸多挑战和机遇，他们的现状值得我们深入探讨和分析。
一、教师的工作环境与压力1、教学任务繁重在大多数学校，教师不仅要承担授课的任务，还需要批改大量的作业、试卷，准备教学资料，参与教研活动等。
特别是在一些生源较多的学校，班级规模较大，教师的工作量更是与日俱增。
2、考试和升学压力如今，社会对学校和学生的成绩要求越来越高，这使得教师承受着巨大的考试和升学压力。
他们需要不断调整教学方法，提高教学质量，以帮助学生在各种考试中取得优异成绩。
3、管理学生的挑战学生的性格、家庭背景各异，管理学生并非易事。
教师不仅要传授知识，还要关注学生的心理健康、行为规范等，处理学生之间的矛盾和问题。
二、教师的职业发展1、培训和进修机会尽管教师培训在不断加强，但仍有部分地区和学校提供的培训内容和方式不能满足教师的实际需求。
一些教师表示，他们希望能够获得更多针对性强、实践操作型的培训。
2、职称评定职称评定对于教师的职业发展至关重要，但评定过程中存在的一些问题也让教师感到困扰。
例如，评定标准不够明确、评定过程不够透明、名额限制等。
3、职业晋升渠道有限在学校中，管理岗位相对较少，教师的职业晋升空间有限，这在一定程度上影响了教师的工作积极性和职业满意度。
三、教师的待遇和福利1、工资水平教师的工资水平在不同地区、不同学校存在较大差异。
一些经济发达地区的教师工资相对较高，但在一些经济欠发达地区，教师的工资待遇较低，难以满足生活需求。
2、福利待遇除了工资，教师的福利待遇也有待提高。
例如，住房补贴、医疗保障、子女教育等方面的福利在一些地区不够完善。
四、教师的专业素养和能力1、教育理念更新随着教育改革的不断推进，新的教育理念和教学方法层出不穷。
部分教师在更新教育理念方面存在困难，难以跟上时代的步伐。
2、学科知识更新知识的更新换代速度加快，教师需要不断学习和更新自己的学科知识，以更好地传授给学生。
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普通二本高校教师教学状态现状与分析
作者：刘晓莉刘晓静
来源：《教育教学论坛》2018年第20期
摘要：普通二本高校教师的教学状态调查，显示大部分专任教师均表现出一定程度上的职业倦怠，很多教师不愿意上课、不愿多上课。
文章从学校、家庭、学生及教师本人等多方面分析造成教师不愿上课的原因，提出改善教学状况，提高教学质量的相关建议。
关键词：教学质量;职业倦怠;教学状况
中图分类号：G451.2 ; ; 文献标志码：A ; ; 文章编号：1674-9324（2018）20-0212-02
一、普通高等学校教师的教学现状
随着我国经济和社会的快速发展，社会对高校的人才培养质量要求也是越来越高，不仅要求高校学生掌握扎实的理论知识，还要具备良好的综合素质和高效能的实践能力。
通过近几年高校工作经历，笔者发现虽然近年越来越多高学历、高层次海外留学人才不断加入到高校教师队伍中，提升了教师学历层次和科研能力，但教学质量并没有显著提升，一部分原因在于学生厌学情况严重，更多原因则在于多数教师出现的职业倦怠的状况。
许多专任教师都不愿意上课，而行政兼课人员和实验员的课却越上越多。
而且目前由于高校教师不坐班的特殊性，导致许多教师下课直接回家，没课就不来学校的现象，学生与任课教师没有交流的机会。
还有些教师课前准备不充分、同一门课程的教材与教案一直未改变过，教学方法单一，照本宣科。
如此发展，人才培养质量堪忧。
二、教学质量状况不良的原因
1.学校重科研、轻教学。
一些大学在“重科研、轻教学”导向下，教授不教、弃教从研，弃教从政的现象已屡见不鲜[1]。
高校在招聘人才时除了看重学历外，更看重他们在求学或工作过程中科研论文发表的数量及参与科研活动的情况，而对教学水平并无硬性考核指标。
另一方面现在高校教师在评选职称方面，科学研究也占比较高，以河北省高等学校评定教授的条件为例，对于科研项目与论文方面要求，主持过省级以上科研项目全过程的研究、开发工作并通过省（部）级鉴定或结项验收，或在本学科领域开展科学研究、科技创新，取得显著成果，发表高水平的学术论文、著作。
与科研相比，在教学方面的要求较易完成，只要求每学年至少讲授1门课程，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计，指导青年教师、进修教师学习1年以上等，教学质量或水平无具体的量化考核指标。
2.教师忙于继续深造。
当前高校为了加强青年教师后备人才培养，增强与国际合作，提供许多机会让教师走出国门，以访问学者的身份学习国外先进的教学理念。
许多教师特别是青年教师都积极学习英语，申报出国研修项目，希望借此来增强自己的业务能力。
以某二本高校为
例，专任教师约260名，每年学校组织青年骨干教师出国研修项目，2017年度已有5名教师申报成功，在申报过程中教师付出大量时间和精力。
与此同时随着教育事业的发展，高层次人才的引进，一些省部级以上重点科研项目申请条件中明确要求申报人具有博士学历，迫使在职教师继续考取博士学位。
还以上述二本院校的经济管理系为例，教职工总数46人，已获博士研究生学位占24%、硕士研究生学位占48%，正在研读博士研究生学位约占17.4%、硕士研究生学位约占4.3%，攻读博士学位占据专任教师很多备课的精力和时间，难以保证教学效果。
3.教学难出成果、回报低。
教学效果要好，需要教师花费很多的时间和精力，粗略统计1小时的课程需要最少花费约4小时完成课前准备，而如果平行教学班级多，则教师还需要不断重复同一教学内容，创造性低下[2]。
而相对于科研，教学质量却难以科学量化估计，很难产出显著性的成果。
但与行政人员相比，教师的收入远不及行政人员，除了正常的课时收入，几乎没有额外所得，物质收入不高，同时心理成就感不强，降低了教师教学的积极性和热情。
4.家庭发展牵扯精力。
高校因其工作时间相对比较灵活，对需要承担更多家庭责任，付出更多精力的女性求职者更有吸引力，所以高校中女教师比例普遍高于男教师。
伴随着国家开放二胎政策，一部分女教师积极准备生二胎。
在此过渡期间，由于孩子年龄偏小，家中老人需要照顾，家庭牵扯的精力较多，造成了教师不愿多上课。
5.学生学习积极性不高。
伴随着网络的迅速发展，每个学生都拥有一部智能手机。
网络上的“花花世界”远远比书本上的知识更具有吸引力。
手机不离手的现象已经出现在课堂中，大学生对课堂上教师讲授的内容“无动于衷”，上课与教师的互动不积极，严重影响听课质量。
特别是对于大四阶段学生，一部分学生忙于实习、找工作，一部分学生忙于考研、出国申请或公务员考试，造成课堂出勤率经常达不到一半，即便出现在课堂上的学生也是心不在焉的听讲，教师就像“自我表演”。
学生在课堂上不积极的表现，严重打击了教师上课的积极性。
三、改善教学质量的建议
1.加强教师教学技能的培养。
学校是一个教书育人地方，教学是首要任务。
学校应多举办或组织一些教学专题研讨会，增强教师之间的交流，更新教师的教育理念，提高教学技能。
高校也可考虑将第一课堂直接设置成教师教学观摩的场所，通过观摩，学习新理念和新教学手段并吸收转化为自己的教学所用。
建立教师定期进修制度，以缓解教师教学方面的工作压力。
另外学校还应为新入职教师或青年教师配备教学导师，以“传、帮、带”的方式提高青年教师的教学质量。
2.建立良好的管理制度，保障教师专业发展。
第一，学校的教学质量与高校内部的管理制度密不可分。
现在高校普遍录用的教师大多数是非师范院校毕业的学生，教学经验少，针对这一现象，高校应建立教师教学培训管理制度教学管理方面，充分利用教学名师资源对新入职教师和青年教师教学技能和课程开发等进行职业化培训。
第二，发挥教研室的作用，通过制定管理制度，给予教研室一定的权利如人事权、财权，定时召开教学研究会议，外出参加培训，探讨教学改革，为提高教师的教学水平提供帮助和机会。
在完善绩效考核制度的基础上，建立赏
罚分明的激励机制、转岗制度，对不适合在教学工作岗位的教师但是有科研能力，管理能力可以转到相应的科研岗、管理岗，确保教师各尽其职，各得其所，最大程度的调动教师教学的积极性。
3.关注教师物质需求，提高教师工资待遇。
教师不仅仅是一个教书育人的“工具”，也具有一切正常人的喜怒哀乐[3]。
现在人们的生活压力往往较大，房子月供、子女的教育费用、交通费用在家庭中占很大的支出比例。
如果学校适当地提高教师的工资水平，关注教师的物质需求，使教师与科研人员、行政人员之间保持动态合理的利益差距，切实的改善他们的生存状态，使教师不再为生存而忧、为生计所困，这样才能促进教师将更多的精力放在教学工作。
4.利用互联网，提高学生学习的积极性。
既然无法完全阻断学生上课玩手机，不妨将其手中的手机由“凶器”变成“利器”。
打造“移动互联网+课堂”的课堂，利用学生手机屏幕作为课堂教学的子屏幕，让学生通过自媒体社交圈发布学习成果，获得“被关注”的满足感。
QQ和微信两款即时通信软件已经在学生群中广泛使用，建立一个授课教师及选课学生参加的QQ群或微信群课程平台，教师可以适时地发送教学资料、课件、短录像等教学资料，还可以利用群视频功能实现一对一或一对多的远程视频教学[4]。
另外，教师还可通过观看微课、翻转课堂、雨课堂等方式，让学生深入了解某个知识点，培养学生独立学习、自主学习的能力，提高学习兴趣。
四、结语
在短时间内提高教学质量并非易事，提高教师教学积极性也非一朝一夕之事。
只有学校、教师共同意识到学校是一个教书育人的地方，教书是第一责任，学生体会到学习是首要任务，才能从根本上改善教学状态，提高教学质量，教学互长。
参考文献：
[1]李保玉.大学教师教学倦怠的新制度经济学审视[J].黑龙江高教研究，2015，（10）：44-47.
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