1.地球的形状实验单
1我们的地球模型(教学设计+实验记录单+微课)六年级科学上册教科版
本节课的作业主要包括以下几个方面：
-制作一个简单的地球模型，要求学生运用所学的地球形状和结构知识，制作出具有代表性的地球模型。
-写一篇关于地球模型制作过程的日记，要求学生记录制作地球模型的过程、遇到的困难和解决方法，以及制作完成后的感受和收获。
-完成一份地球结构的研究报告，要求学生通过阅读相关资料，了解地球的内部结构，并用自己的语言进行阐述。
-《地球仪制作指南》：提供了详细的地球仪制作步骤和技巧，学生可以参考这本书来制作自己的地球仪。
-《地球与人类》：这本书探讨了地球与人类的关系，包括地球对人类的影响和人类对地球的责任，适合学生了解地球的重要性。
2.拓展要求：
-学生可以利用课后时间阅读以上推荐的书籍，进一步了解地球的科学知识和人类与地球的关系。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作技能，符合新课程标准下的小学生核心素养发展要求。具体分析如下：
1.科学探究能力：通过观察地球仪模型，引导学生提出问题、猜想与假设，进而通过实践操作验证自己的观点。在探究过程中，培养学生收集和处理信息的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
-学生可以尝试制作自己的地球仪，通过实践操作，更好地理解地球的形状和结构。
-学生可以进行地球科学的小项目研究，如调查地球的自然资源分布、研究地球的环境问题等，将所学知识应用到实际中。
-学生可以参加科学俱乐部或兴趣小组，与同学一起讨论地球科学相关的话题，分享学习心得和成果。
鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。通过这些拓展活动，学生可以加深对地球科学的理解和认识，提高自己的科学素养和实践能力。
本节课的学习目标包括：1.知道地球是一个近似球体；2.了解地球的赤道、地轴等基本概念；3.学会使用地球仪模型，并能解释其原理。
4.12《认识地球的形状》教案四年级下册科学人教版
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。提前检查教材的完整性和正确性，确保每位学生都能获得足够的学习资料。如果有需要，可以准备额外的学习资料或补充教材，以便学生在课堂上更好地理解和学习。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。选择清晰、具有代表性的图片和图表，以便学生能够直观地理解地球的形状、大小和运动等概念。同时，准备一些相关的视频材料，以便在课堂上展示地球的运动原理，帮助学生更好地理解和记忆。
③ 地球的运动：地球自转产生昼夜更替，公转产生季节变化。这一知识点与地球的形状和大小密切相关，因为地球的不规则形状和大小决定了其运动的方式和周期。
④ 地球的内部结构：地球的内部结构包括地壳、地幔和地核。这一知识点与地球的形状和大小密切相关，因为地球的不规则形状和大小影响了其内部结构的形成和分布。
⑤ 地球的资源分布：地球不同区域的资源分布情况。这一知识点与地球的形状、大小和内部结构密切相关，因为地球的不规则形状、大小和内部结构影响了资源的形成和分布。
3. 地球的运动：讲解地球自转和公转的基本概念，让学生了解地球自转产生昼夜更替，公转产生季节变化。
4. 地球的内部结构：简要介绍地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核，让学生了解地球内部的构成。
5. 地球的资源分布：让学生通过观察地球仪上的颜色，了解地球不同区域的资源分布情况。
6. 地球上的国家：让学生在地球仪上找到自己的国家，了解世界各国的地理位置。
5. 教学工具：准备一些教学工具，如地球仪、地图、模型等，以便在课堂上展示地球的形状、大小和运动等概念。选择清晰、准确的地球仪和地图，以便学生能够直观地了解地球的形状和大小。同时，准备一些相关的模型，以便在课堂上展示地球的运动原理，帮助学生更好地理解和记忆。
教科版小学科学三年级下册科学课件第6课 地球的形状
课外拓展
人们是如何发现地球的真实形状的？填一填。
猜想 证据
很久以前 16世纪
天是圆的， 地球可能是球体 地是方的
先看到桅杆再看到
直接观察 船身;月食看到气
球的影子是圆形的
现代
地球是球体 外太空看到 的地球
课球投射在月球上的影子
总是（ C ）。
1519年，麦哲伦率领船队朝 着一个方向进行航行，3年后他 的船队回到了出发地。这样，人 们才开始接受地球是球体的观点。
点击播放视频
（四）更多证据
随着人类科技 的发展，走出地球， 寻找到更多的证据。
模拟实验，你观察到哪些信息可以说明地球是球体？
模拟实验一： 船进港时先看到帆顶，再看到船身，出港时则相反。
地球的形状
教科版三年级下册
太阳和月球是两个星球，它们的形状都是球体， 我们生活的地球也是一个球体。
情境导入
然而在古代，人们 不是这么认为的。那时 人们是如何认识地球形 状的？又是怎样知道地 球是一个球体的呢？
探索研讨
（一）猜想 如果我们是古人，当我们站在大地上
时，你能猜测出地球可能是什么形状吗？
A.方形的 B.不规则的 C.圆形的
2.判断题
（1）地球是太阳的一颗天然卫星。
（ ×）
（2）“天圆地方”的观点有一定科学性。 （ × ）
（3）用手电筒照射球形物体，得到的投影可能是方
形的。
（×）
（4）在地球上，朝一个方向一直前行，能够回到出
发点。
（ √）
课后作业
完成练习册本课时的习题。 部编版
什么样形状的地球能产 生圆弧形的影子？
球形
怎样来验证呢？
分别找材料做模拟实验。
手电筒模拟太阳光，乒乓球/小木块模拟 地球，白色平板模拟月球表面。
苏教版小学科学六年级上册第二单元第一课地球的形状教学设计共两套含板书设计-精品
苏教版小学科学六年级上册第二单元《我们的地球》第一课《地球的形状》教学设计(一)一、教学内容：本课是六年级上册第二单元的内容，以历史发展的轨迹为线索展现了人类对地球形状的认识过程，说明地球的形状。
二、学情分析：使学生了解人类对地球探索的艰辛过程以及我们居住的地球形状，增强学生对于自己生存家园的热爱之情。
三、教学目标：1、知识与技能：知道地球的形状。
2、过程与方法：(1)能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题。
(2)培养学生搜集信息和表达交流的学习能力。
3、情感目标：知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程，增强学生对于自己赖以生存家园的热爱之情。
四、教学重难点【教学重点】：知道人类认识地球形状的曲折过程。
【教学难点】：知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。
五、教学过程【教学准备】：多媒体课件，相关图片，地球仪、火柴棍、纸船。
学生提前搜集相关资料。
【教学课时】：共计一课时。
（一）、话题导入，揭示课题同学们，我们在四年级语文课本里学过一篇文章《只有一个地球》, 地球是我们人类赖以生存的家园，今天的科学课就让我们一起来探讨学习一一《地球的形状》。
（二）、简单交流，了解进程【了解学生对地球形状的认识］1、请大家说说地球到底是什么形状的呢?2、你是怎么知道的？（请同学们交流课前搜集到的相关知识）（三）、了解人类认识地球形状的过程1、如今人类通过科技能从各种途径认识地球的形状，但古代人们是如何认为地球的形状的呢？请同学们阅读书中相关资料并汇报。
2、小组交流后全班汇报展示。
3、填空练习，教师小结。
（1）、最初，人们凭直觉来认识地球，提出“（天圆地方）''的猜想。
我国古代人认为，天像一个（锅）；地像一个（方形棋盘），是（平）的。
（2）、我国东汉时期天文学家（张衡）认为地球是：（浑天如鸡卵，地如卵黄，居于内）。
（3）、古希腊学者（亚里士多德）根据月食的景象分析，认为地球是（球体）或（近似球体）的形状。
小学科学第6课地球的形状(教案)
小学科学第6课地球的形状（教案）引言：地球是我们生活的家园，它的形状是一个非常有趣的问题。
本节课，我们将探索地球的形状及其特征，并了解这些特征是如何影响我们生活的。
一、目标：1.了解地球的形状以及背后的科学原理；2.理解地球形状对地球其他特征的影响；3.探索地球形状的实际应用。
二、知识与技能：1.掌握地球的形状是椭球体；2.理解地球为什么呈现椭球形状；3.了解地球形状对地理现象的影响。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）通过展示一张地球的图片，引起学生的兴趣，并提出以下问题：1.地球的形状是什么？你们是怎么判断的？2.地球的形状与我们日常生活有什么关系？步骤二：呈现（10分钟）通过投影仪展示一段视频或图片，介绍地球的形状，并解释地球是一个椭球体。
提醒学生观察地球表面的特征，并让他们思考为什么地球的形状是椭球体。
步骤三：探索（15分钟）1.组织学生在小组中讨论地球形状的原因，并鼓励他们提出自己的理论。
2.引导学生思考地球形状是否对地理现象产生影响，并让他们提供一些具体例子。
3.组织学生进行小实验，通过辅助工具（如地球仪、纸张、尺子等），以及测量和绘制地球的形状，从而更好地理解地球是如何呈现椭球形状的。
步骤四：讲解（10分钟）回顾学生的观察和实验结果，并讲解地球的形状是由于地球自转引起的离心力造成的。
解释地球的赤道略大于极点，并将学生的注意力引向地球的自转速度和离心力。
步骤五：应用（15分钟）1.组织学生小组讨论地球形状对地理现象的影响，并提出一些具体问题，例如：为什么地球上的季节会有变化？为什么地球上存在日食和月食？2.组织学生进行小组展示，让他们通过海报、图片、实物等形式展示他们的研究成果，分享他们对地球形状的理解和地理现象的影响。
步骤六：总结（5分钟）通过讨论和学生的展示，全班共同总结地球的形状是一个椭球体，并对地球形状对地理现象的影响有了更深入的理解。
四、作业要求学生回家观察和记录与地球形状相关的现象，并以图文形式提交。
小学生如何通过科学实验了解地球的形状与运动
小学生如何通过科学实验了解地球的形状与运动地球的形状与运动是小学自然科学中一个重要的知识点，通过科学实验可以帮助小学生更好地理解和掌握这些概念。
本文将介绍一些简单易行的科学实验，帮助小学生深入了解地球的形状与运动。
实验一：水平面上的日出日落材料：一个小圆球、一个大盆子、水。
步骤：1. 将大盆子放在桌子上，装满水。
2. 将小圆球放在盆子的中央，确保小圆球可以在水面上浮起。
3. 观察小圆球在水面上的影子。
a. 在白天，小圆球的影子向西边投射。
b. 在黄昏时，小圆球的影子会逐渐变长。
c. 在夜晚，小圆球的影子会指向东边。
4. 结论：实验结果表明，太阳从东方升起，经过天空最高点，然后在西方下山。
小学生通过这个实验可以直观地了解到太阳的运动规律，从而理解地球自转和公转的概念。
实验二：地球的倾斜轴和季节变化材料：一个小圆球、一个手电筒、一个铁制或木制半球模型。
步骤：1. 将半球模型固定在一块木板上。
2. 将小圆球作为地球，用黏土或蜡烛火点在地球表面代表太阳。
3. 将手电筒放在半球模型的中央，代表太阳光线的方向。
4. 将模型倾斜23.5度，这个角度表示地球的倾斜轴。
5. 小学生可以用手电筒的光照射地球模型的不同位置，观察地球不同部分的光照强度。
6. 结论：通过实验，小学生可以发现模型不同部分的光照强度不同，模拟了地球不同季节的变化。
实验三：造地球仪材料：气球、标有赤道和经纬线的纸片、彩色笔、细绳。
步骤：1. 将纸片折叠成圆筒状，贴在气球上。
2. 使用彩色笔在纸片上绘制赤道线、经线和纬线。
3. 在纸片上标注北极和南极。
4. 小学生可以使用细绳将气球吊起来，注意使其保持平衡状态。
5. 结论：通过这个简易地球仪，小学生可以直观地观察到地球的形状和各个地理位置的分布。
通过以上科学实验，小学生可以通过实际操作和观察，深入了解地球的形状与运动。
这些实验不仅能加深他们对地球的认识，还能培养他们的实验观察能力和科学思维能力。
《地球的形状(简单证明方法)》教学设计
《地球的形状（简单证明方法）》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标幼儿能够了解地球是一个球体这一基本事实。
掌握一些简单证明地球是球体的方法，如观察船帆、月食现象等。
2.过程与方法目标通过观察图片、实验演示、讨论等活动，培养幼儿的观察力、逻辑思维能力和语言表达能力。
在探索地球形状的过程中，发展幼儿的好奇心和求知欲，提高他们对科学现象的认知。
3.情感态度与价值观目标激发幼儿对地球科学的兴趣，培养他们对宇宙奥秘的探索精神。
让幼儿感受科学探索的乐趣，明白通过观察和实验可以发现真理。
二、教学重难点1.教学重点引导幼儿理解地球是球体这一概念，通过简单方法让幼儿直观感受。
帮助幼儿掌握几种简单证明地球形状的方法，并能简单描述。
2.教学难点用简单易懂、生动形象的方式向幼儿解释观察船帆、月食等现象与地球形状的关系。
培养幼儿对科学现象的观察兴趣和探索能力，鼓励他们在生活中发现更多科学奥秘。
三、教学方法情境教学法：创设“探索地球形状之谜”情境，激发幼儿对地球形状的探索兴趣。
直观演示法：通过图片展示、实验模拟等方式，让幼儿直观感受证明地球是球体的方法。
讨论法：组织幼儿讨论观察到的现象和自己的想法，鼓励他们分享观点，促进思维发展。
四、教学过程（一）导入（3分钟）教师：“小朋友们，我们都生活在地球上，那你们知道地球是什么样子的吗？有人说地球像一个大大的盘子，有人说地球像一个方形的盒子，那到底地球是什么形状的呢？今天我们就一起来揭开这个秘密。
”通过提出不同的猜测，引发幼儿的好奇心，引出地球形状这一主题。
（二）地球是球体的初步认知（7分钟）展示地球图片和地球仪：教师拿出地球仪，引导幼儿观察，“小朋友们，看看这个地球仪，它是按照地球的样子做出来的哦。
你们看，地球仪是什么形状的呀？对啦，是圆形的，就像一个大皮球。
地球其实和地球仪的形状差不多，是一个很大很大的球体。
”然后展示从外太空拍摄的地球图片，让幼儿直观感受地球的圆形轮廓。
（三）简单证明地球是球体的方法（10分钟）观察船帆现象：图片展示：教师展示海边观察帆船的图片，“小朋友们，看这张图片，当帆船在大海上航行的时候，我们会发现一个有趣的现象。
《地球的形状》教学设计（精选6篇）
《地球的形状》教学设计《地球的形状》教学设计（精选6篇）作为一名老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《地球的形状》教学设计（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《地球的形状》教学设计篇1教学目标：1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。
2、提出证据说明地球是个球体3、使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。
教学重点：认识地球的形状，能够描述地球的真实形状。
教学难点：科学精神的培养。
教学导入：七年级语文《带上她的眼睛》里这样描述：“这个决定对她来说似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由得笑出声来。
”这里所说的“地球”，大家了解它的形状吗？今天我们就一起来探索地球的形状。
教学过程：一、地球的形状阅读：“盖天说”与“浑天说”提问：1、什么是“盖天说”与“浑天说”？2、你认为古人是怎样证明他们的学说的？小结：盖天说认为地在下面，天在上面，自然就是认为地是平的，天像罩子一样罩在上面；浑天说认为日月星辰都绕着地在转，所以地就是蛋黄，天是蛋壳。
你相信他们说的吗？你能推翻他们的说法吗？我们来看看后人又是怎样推翻他们的说法的。
阅读：麦哲伦船队的环球航行提问：麦哲伦环球航行证明了什么？小结：证明地球是圆的。
提问：你还能举出哪些例子证明地球是个球体？小结：欲穷千里目，更上一层楼；登高望远；在海边看远处的帆船，首先看到的是桅杆，然后才是船体；人造地球卫星拍的地球照片。
至此，人类经历了一个曲折而漫长的过程，终于确认地球是一个球体。
提问：地球是一个规则的球体吗？阅读：地球的真是形状讲述：地球是一个不规则的球体，它的赤道半径比极半径约长21千米，所以是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。
探索地球的实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 了解地球的基本构造和组成。
2. 探究地球的物理、化学性质及其对生物的影响。
3. 认识地球的生态环境和自然资源分布。
4. 增强环保意识，倡导可持续发展。
二、实验时间与地点1. 时间：2021年X月X日至X月X日2. 地点：我国某地质公园三、实验内容1. 地球构造与组成（1）观察地球的剖面图，了解地球的内部结构。
（2）分析地球的岩石类型及其分布。
（3）探究地球的物理性质，如密度、磁性、弹性等。
2. 地球物理、化学性质及其对生物的影响（1）观察地球的磁场变化，了解地球磁场对生物的影响。
（2）分析地球的化学性质，如酸碱度、盐度等。
（3）探究地球的物理、化学性质对生物的生长、繁殖等方面的影响。
3. 地球的生态环境与自然资源分布（1）观察地球的生态环境，了解生物多样性。
（2）分析地球的自然资源分布，如水资源、矿产资源、土地资源等。
（3）探究人类活动对地球生态环境和自然资源的影响。
4. 环保意识与可持续发展（1）学习环保知识，了解环境污染、生态破坏等问题。
（2）分析可持续发展战略，探讨如何实现人与自然的和谐共生。
四、实验结果与分析1. 地球构造与组成（1）地球内部结构分为地壳、地幔、外核和内核。
（2）地球岩石类型分为岩浆岩、沉积岩、变质岩。
（3）地球物理性质表现为高密度、强磁性、弹性。
2. 地球物理、化学性质及其对生物的影响（1）地球磁场对生物有重要影响，如指南针、磁共振成像等。
（2）地球化学性质对生物的生长、繁殖等方面有重要影响。
3. 地球的生态环境与自然资源分布（1）地球生态环境多样，生物种类繁多。
（2）地球自然资源丰富，分布不均。
（3）人类活动对地球生态环境和自然资源造成严重影响。
4. 环保意识与可持续发展（1）环境污染、生态破坏等问题日益严重。
（2）可持续发展战略是实现人与自然和谐共生的重要途径。
五、实验结论1. 地球是一个复杂的系统，具有丰富的构造、物理、化学性质。
2. 地球生态环境与自然资源对生物生存具有重要意义。
苏教版科学五年级下研究地球倾斜与直射、斜射的关系实验报告单
苏教版科学五年级下研究地球倾斜与直射、斜射的关系实验报告单1.实验内容本课实验内容包括五个活动。
活动一是读图，从生活经验出发，体会一年四季中气温、降水、昼夜长短、太阳高度等变化都是有规律的，讨论导致地球上周而复始出现这些现象的因素是什么，进而初步与地球公转相关联。
活动二是探究实验，先探究地球倾斜与直射、斜射的关系，通过实验发现斜射时会出现影子长短的变化。
再探究直射、斜射对温度的影响，发现斜射时才会出现温度变化。
活动三是讨论，通过讨论引出地轴倾斜着公转，太阳直射、斜射引起地球温度变化，是四季的成因。
活动四是对全单元进行总结，通过读图了解地球的两种运动形式，化无形为有形，理解起来更形象，并通过模拟实验模拟地球的自转和公转，加深理解。
活动五是拓展阅读，通过阅读了解地球运动引起的极昼和极夜现象。
2.实验目标知道四季的形成与地球围绕太阳公转有关。
知道四季变化对地球上一些现象的影响。
通过模拟实验了解四季的成因，以及地球上与之相关的有规律的自然现象的成因。
3.重点与难点重点：通过模拟实验和建构模型等方法，了解由于地球的公转运动产生四季变化等自然现象和规律。
难点：模拟地球围绕太阳公转的运动状态，并将影子变化与地球运动联系起来。
4.实验准备教师材料：相关视频和图片。
学生分组材料：皮球、牙签、橡皮泥、灯泡、温度计、两个信封。
参考资料托勒密和地心说托勒密在全面继承亚里士多德的地心说的基础上，利用前人积累和自己长期观测得到的数据，写成了《天文学大成》。
在书中，他在继承亚里士多德学说的基础上提出了自己的观点，并用反证法进行了解释：1地球是球体。
如果大地是平面的话，所有的人都会同时看到太阳或星辰的出没，但事实并非如此。
2地球处于宇宙的中心，而且静止不动。
如果地球转动，就必然会带动其他物体一起转动，人们看见的却是云彩、鸟类在自由运动。
3所有的日月星辰都绕着地球旋转，并且每天做一次圆周运动。
人们看到的是这些天体每天都在有规律地东升西落。
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1.地球的形状
实验一：模拟“帆船进出港”的实验
实验目的
模拟“帆船进出港”实验，论证地球的形状
实验类型
分组实验
实验器材
每组帆船1个（用超级黏土做成小船形状，插上粘有三角形纸片的吸管）、地球仪1个（自备）
实验步骤
1.在地球仪上模拟帆船在球体上进港和出港的现象（学生视线与地球仪上端平齐观察）。
帆船沿着课桌平面做进出港口模拟实验时，帆船进港和出港时船身和船帆都是一起看到，一起消失。与现实中的现象不一致。
先出现，船身后出现；出港时船身先消失，桅杆先出现。在桌面上模拟帆船进出港时，船身和桅杆都是一起出现、一起消失。
实验结论
地球可能是一个球体。
实验建议
如果学生有机会看大海，可以鼓励孩子到实际中验证，或在网上下载相关资料与学生一起用实例验证。
2．在桌面上模拟在帆船平面上进港和出港的现象（学生视线与桌面平齐观察）。
3.学生讨论两次观察到的现象有什么不同及形成的原因。
注意事项
1.注意观察时的位置与角度。
2.开船速度要慢，留有足够的观察空间。
实验现象
帆船沿着地球仪做进港模拟实验时先看到帆，再看到船；帆船沿着地球仪做出港模拟实验时看到船先消失，帆后消失。与现实中帆船进出港口的现象一致。