浅谈怎样上好一节数学课
一节好的数学课的标准
一节好的数学课的标准一节好的数学课应该是能够激发学生学习兴趣、培养学生解决问题的能力、提高学生的数学思维和逻辑推理能力的课程。
那么，什么样的数学课才能算是一节好的数学课呢？下面我将从教学内容、教学方法和教学氛围三个方面来探讨一节好的数学课的标准。
首先，一节好的数学课应该有丰富的教学内容。
数学是一门严谨且富有逻辑性的学科，因此教学内容应该既有基础知识的传授，又要注重拓展和延伸。
教师需要根据学生的实际情况，合理安排教学内容，使得学生既能够掌握基础知识，又能够学会灵活运用知识解决实际问题。
同时，教学内容还应该贴近生活，注重数学在实际生活中的应用，这样才能引起学生的兴趣。
其次，一节好的数学课应该采用多样化的教学方法。
传统的数学教学注重基础知识的灌输，但这种教学方法往往让学生感到枯燥乏味。
因此，教师应该灵活运用多种教学方法，例如启发式教学、探究式教学、案例教学等，让学生在实际操作中感受数学的魅力，激发他们的学习兴趣。
此外，教师还应该注重培养学生的问题解决能力，引导学生通过讨论、合作等方式解决问题，这样才能培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
最后，一节好的数学课还应该营造良好的教学氛围。
良好的教学氛围是学生学习的重要保障，教师应该注重营造轻松、活跃、积极的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习。
教师要善于调动学生的学习积极性，鼓励学生敢于发表自己的观点，勇于提出问题，这样才能让学生在积极的氛围中学习，取得更好的效果。
综上所述，一节好的数学课应该具备丰富的教学内容、多样化的教学方法和良好的教学氛围。
只有在这样的条件下，学生才能在数学课堂上得到全面的提高，培养出良好的数学学习习惯和数学思维能力。
希望广大数学教师在教学实践中能够不断探索，不断创新，为学生打造一流的数学课堂。
一堂好的数学课的标准
一堂好的数学课的标准
一堂好的数学课，应该是能够激发学生学习兴趣，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
在我看来，一堂好的数学课应该具备以下几个标准。
首先，一堂好的数学课应该注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是指学生在解决数学问题时所表现出来的逻辑思维、抽象思维和创造性思维。
教师应该通过引导学生进行数学探究和解决问题的过程，培养学生的数学思维能力，让他们能够独立思考和解决实际问题。
其次，一堂好的数学课应该注重启发学生的学习兴趣。
数学作为一门抽象的学科，很容易让学生产生学习上的厌倦和抵触情绪。
因此，教师在教学过程中应该注重培养学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容，激发学生学习数学的兴趣。
另外，一堂好的数学课应该注重培养学生的问题解决能力。
数学是一门需要逻辑思维和创造性思维的学科，教师应该通过教学引导学生学会分析问题、解决问题的方法和技巧，培养学生的问题解决能力，让他们能够运用数学知识解决实际生活中的问题。
最后，一堂好的数学课应该注重培养学生的团队合作精神。
数学问题往往需要学生们共同讨论和合作解决，教师应该通过合作探究的方式，培养学生的团队合作精神，让他们在合作中相互学习、相互促进，共同提高数学解决问题的能力。
总之，一堂好的数学课应该是能够激发学生学习兴趣，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
教师在教学中应该注重培养学生的数学思维能力，启发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力和团队合作精神，让学生在愉快的学习氛围中，不断提高数学学习的质量和水平。
浅谈如何上好一堂数学课
能体 现出“ 以学生为主体 ” 的教学 理念 ， 进而 达到高效课
学生观察能力的培养是实现 数学教学 目标 的关 键． 《 义务教育全 日制初级中学数学指 导纲要 》 指 出： 初 中数
学教 学必须 “ 使学 生 掌握数 量关 系 、 几 何 图形 的基础 知 识和基本技能 ， 具有较强的运算能 力和一定 的逻辑 思维 能力及空间想象能力． ” 心理学告诉 我们 ： 数 学活动 中的
要 原 因是各 种各样 的 ， 但 学生 的观察 能力低下 ， 没有 养
成 良好观察 的习惯 ， 缺乏基本 的观察 能力是其 中 的一个 主要原 因． 比如 ， 一个缺乏观察 习惯 、 观察能 力低下 的学 生， 就很难发现 图形之 间、 数据 之间存在 的 内在关 系． 因
地掌握知识 ， 提高数学成绩 ， 确实 需要我们 精心备课 ． 不 仅在 内容上 精益求 精 ， 在 培养学 生 的观 察能力 ， 数学 知 识与实际生活的联系 ， 优化课堂教 学等方 面都要有很 深
的食 品和游览时需要的物品 ， 最后还要 计算 出每个 同学
需要交纳的费用等． 这样 就把 教材 中缺少生活气 息 的题 目改 编成 了学生感 兴趣 的、 活生生 的题 目， 使学 生积极
投入 到学 习生活 中， 让学生 发现数 学就 在 自己身边 ， 从 而提高学生用数学思想来解决实际问题的能力．
次备 课． 课 堂教 学 中， 学生有 时候 的举 动并 没有 按教师 的设计 意图来进行 ， 教师要尽 力 了解学 生原来 对新知识 的理解 ， 善于 发现学 生具有 创新 的闪光 点 ， 这样 既能让 学 生发 表 自己的看 法 ， 又解 决学 生提 出的 问题 ， 时刻都
《怎样上好数学课》
浅谈《怎样上好数学课》关键词:数学、学习、科学家、绊脚石、恐惧感。
内容摘要：本篇通过论述培养学生的数学兴趣以及端正学习态度等方式，进一步论证在数学教学中怎样提高学生学习数学知识技能，最终达到学习数学知识的总体目标。
对于数学成绩较差的学生而言，数学教材内容真可谓是“纸老虎”，越发惧怕，越发难以学好数学教材内容。
针对这种问题，并结合本人多年以来积蓄的教学经验，现浅谈怎样上好数学课。
想上好数学课：首先要激发其学生的学习兴趣，再者掌握其方法。
这样才能教好学生，并能按质、按量地完成其教学任务。
一、培养数学兴趣是教好数学内容的前提兴趣来自爱好，有了一定的爱好就能激发学生学习的情趣，从而加深和巩固其内容来。
多数教学工作者在教学过程中，面对那些数学成绩较差的学生，究其根本，就是缺少对数学知识的本身兴趣，故而引发其恶性循环。
这次我新任的班级里，数学基础偏低的学生较多，在教学过程中，我发现这些学生对数学教学存有恐惧感，正因为有了这种恐惧感，学生们在上课时不把注意力集中在授课的内容上，而关注与教师的授课态度及教师的神态变化上，唯恐遭受其训斥。
粗暴的态度，加之严厉的批评，遏制了学生学习数学内容的兴趣。
缺少兴趣的，就如同风筝断了线，始终无法回到学习的乐园里，共享学习所带来的“幸福”感。
缺少兴趣，犹如死水环绕，时时散发出令人“恶心”的臭味。
故而，培养学生的学习兴趣，有时要比教授新课还显得更为重要。
兴趣并非天生具有，当学生感到有趣时才能激发出他们的学习兴趣。
因此授课时，教师要在如何上好一堂课上多下功夫，对于数学本身的知识点而言：枯燥，乏味，甚至有点昏昏欲睡的感觉，这种固有的现象导致学生的注意力不能很好的集中。
编排精要的课堂教学，能够激发学生的好奇心，从而引发学生的思维专注到一定的数学知识点上。
但凡授课，长时间相同的授课模式，也能给学生造成不利的因素，这就要求教师在授课时，不断地更新、变换、取长补短。
就能造就出一批对数学内容颇感兴趣的学生来带动全班。
浅谈上好一节数学课的几点见解
浅谈上好一节数学课的几点见解上完一节课以后自我感觉是轻松、愉快，就是成功的课。
就我多年的教学经验谈点自己的粗浅见解：一、把先进的理念落实在教学中《数学课程标准》明确指出“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都得到充分发展。
”从这一总体目标中，我们可以清晰地看到：数学教学己不再是以“传授数学知识”为中心了，而是更加关注在数学教学的过程中学生思维方式的变化、解决问题能力的培养和良好情感和态度的形成等等。
与之相应的课堂教学就必须着眼于学生全面素质的提高。
首先观念的转变：先进的教学理念就有先进的课堂教学，如果一位教师在观念上都不能转变，从何谈改革课堂教学呢？因为不同的观念有不同的教学方式，所设计的课堂教学结构、过程也不同。
对课的评价也不一样。
本来我是不想谈这点的，但我发现有的教师观念是如此的陈旧的令人可怕、可悲。
观念可以通过学习多种杂志、或听课来转变。
多少年来我们口口声声地说转变观念，但至今仍有一些教师只在口头上说，没有把这种理念落实在实际教学中。
我们怎么办？二、教材的使用我们除了用心去挖掘教材中蕴藏的内函，还要根据小学生的生活经验、认知特点整合教材，现在我们使用的教材（四、五、六年级）远远落后于教学改革的形式，以前教材编写是以技能训练为主要目标，其内容是按着知识的发生、发展过程编写的，而课标中要求：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
”课堂教学是教师、学生的双边活动，既是教师的教，更应该关注学生的学。
浅谈如何上好初中数学课作文
浅谈如何上好初中数学课作文浅谈如何上好初中数学课作文在日常学习、工作和生活中，大家都接触过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
还是对作文一筹莫展吗？下面是店铺为大家收集的浅谈如何上好初中数学课，仅供参考，欢迎大家阅读。
浅谈如何上好初中数学课作文1随着新课改的深入实施、教育理念的不断更新，人们越来越注重优质高效的课堂教学活动。
所以如何上好一节高质量的数学课是摆在我们教师下的重要问题。
为此，我不断的学习新的教学理念，探索新的教学方法，争取让我的课堂符合新课改的要求。
我认为如何上好一节数学课应做到以下几点：一、创设良好的教学情境爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。
没有兴趣的被动学习和有兴趣的主动学习显然会出现不同的效果。
一节对学生来说失去了兴趣的课堂是不会达到良好的效果，所以，在课前我都会针对不同的课堂创设出不同的教学情境来吸引他们积极主动的去学习。
例如，在讲《等边三角形》一节课的时候，我课前创设了这样的教学情境。
我首先出示了“埃及金字塔”的正面图，以及路边的等边三角形交通警示牌，去问学生，你们知道这是什么吗？学生会回答出来。
我又继续问他们这向我们所学的什么图形，同学们会回答三角形，当然有的同学也会说是三边相等的三角形。
于是我会以此引入等边三角形的定义，当同学们都在因为小学学过等边三角形而不屑一顾时，我会引入这样一道习题：“有A、B、C、D、E五座城市，其中A、B、C三座城市在一条直线上，D和E分别在A、B、C的同侧，且ABD三座城市构成了一个等边三角形，BCE也构成了一个不同大小的等边三角形，如果不用测量，你能说出A到E的距离和C到D的距离相等么。
”学生当然回答不上来,可是他们会思考。
我因此会说如果学完本节课知识，你就会解决此问题了，学生们此时会聚精会神的听课了，问题情境达到了良好的教育教学效果。
二、灵活多样的教学手段数学的教学手段不能单一，单一的教学手段会让学生感觉到没有新鲜感，所以我在课堂上经常用一些多媒体课件来辅助教学。
浅谈如何上好一节数学课
也 ； 虚者如彼 ， 盈 而卒莫 消 也 。 …夫” 除了作
发 语 词外 ， 有时 可作 句 末语 气 助词 ， 示 感 叹 表 浯 气 。 时 也 可 作 指 示代 词 ， 在 句 中 ， 时 有 用 有 甚 至 还 可 以 作 名 词 ， 几种 情 况 都 不 能 断 开 。 这 例 如 ：余 观 夫 巴 陵 胜 状 ， 洞 庭 一 。 “ 在 湖 ”
正确认 识教师在课 堂中的作用 ， 是上好
一
节 数 学 课 的 前提 和 关 键性 问 题 ， 课 堂 上 ， 在
教 师 究 竟 处 在 什 么 地 位 ？ 认 为 教 师 在 课 堂 我 中应该处于“ ” 地位。 导 的
１在 创 设 情 境 时 ， 疑 激 趣 。 ， 设
智能发展的过程 ， 高智力和能力的质 量。 提 例 如 ： 教 学 小 学 五年 级 数 学 《 行 四 边 在 平 形 的 面 积 时 ， 用 幻 灯 片 ， 平 行 四 边 形 割 利 把 补 ， 成 长 方形 的过 程 ， 示 出来 ， 辅 以简 单 拼 展 再 的 说 明 ， 很 容 易 引 起 学 生 的 注 意 ， 助 学 生 就 帮 理 解平 行 四 边 形 面积 公 式 ， 而搞 清 平 行 四边 从 形 与 长方形 之 间 的 内在 联 系 ， 以后 学 爿 二角 为 形 ， 形 面 积 的 计算 公 式 的推 导打 下 良好 的 旗 梯 础 ， 高 学 生 认 识世 界 ， 加 知 识 的能 力 。 提 增
探 索 学 习过 程 中 。
浅谈怎样上好小学数学复习课
浅谈怎样上好小学数学复习课一、学生角度1. 积极主动参与学生参加数学复习课时，要有积极主动的态度。
不要被被动的心态所束缚，应该主动参与课堂讨论，多提出问题，积极思考解决问题的方法。
在课堂上，可以和老师一起讨论，答疑解惑，提出自己的看法和疑问。
这样有助于加深对数学知识的理解。
2. 认真复习课堂知识在数学复习课上，学生应该认真复习之前学过的知识，对于不懂的地方及时向老师请教。
对于难题，可以和同学一起探讨解决方法。
在家里也要做大量的练习题，不断巩固课堂知识。
3. 注重基础知识的打牢数学是一个渐进的学科，新知识的学习依赖于基础知识的打牢。
所以在复习课上，要注重对基础知识的巩固和提高，同时及时补充弱项，从而更好地应对学习。
二、家长角度1. 关注孩子的学习状况家长要时刻关注孩子在数学学习方面的状况，了解孩子在复习课上学到的知识，是否有困难和难点。
及时与老师进行沟通，共同解决问题。
2. 给予孩子学习的鼓励和支持家长在孩子学习数学时，要给予适当的鼓励和支持。
可以和孩子一起复习数学知识，解答问题。
在孩子遇到难题时，可以给予一定的帮助和指导，让孩子不要畏难，克服困难。
3. 积极配合学校家长要积极配合学校，参与学校组织的家校联谊活动，了解学校的教学情况，与老师进行有效的沟通和互动。
通过与学校的积极合作，可以更好地帮助孩子学习数学。
三、老师角度1. 创设良好的教学氛围老师要在数学复习课上，创设良好的教学氛围，让学生感到轻松愉快，积极主动参与。
可以通过统一的课堂布置、形式多样的教学方法，使课堂教学更加生动趣味。
2. 因材施教老师要根据学生的实际情况，因材施教。
对于不同水平的学生，要采取差异化教学，循序渐进，由浅入深地进行讲解。
同时要根据学生的学习特点，采取灵活的教学方法，提高教学效果。
3. 鼓励学生的自主学习老师在复习课上，不仅要讲解知识，还要鼓励学生进行自主学习，培养学生学习的自觉性和主动性。
老师可以通过指导学生做课堂练习、巩固复习的方法，激发学生的学习兴趣。
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浅谈怎样上好一节数学课
小学一节课只有40分钟。
如何科学合理地用好这40分钟,是提高教学质量的关键。
下面就小学三年级数学,谈几点做法和体会。
一、钻研教材,备课充分
怎样使数学课上得有滋有味?这是教师们一直追求探索的问题。
为达到预期的教学效果,教师必须有充分的课前准备,认真钻研教材,精心设计教案,充分估计在教学中可能出现的问题,要把课备在嘴上,要做到胸有成竹,出口成章。
二、掌握学生心理,公开教学任务
教师应当抓住学生好动的心理,讲清当堂的教学任务和要求,要教、学两方面都做到心里有数。
如果任务完成得早,可以做些与数有关的智力游戏,如把学生分成两组,进行简算和不简算对抗赛,完成不了就要拖课,因为拖课是学生感到最伤心的事,教师抓住了学生的心理,师生之间达成默契,一下子形成了强大的信息场,学生都能静下认真听讲,学生做到了,教师应当守自己的诺言,按时下课,不拖一分钟,从而调动了学生学习的积极性。
三、控制讲课速度,注意信息反馈
教师给学生信息,学生接受了,教、学两方面都进入各自的角色,教师应及时进行新课。
同时,教师的教态要优雅、自如;语言要生动、幽默。
总之,教师在课堂里一切表现要恰到好处,这是征服学生心理的一种手段。
如:有一位学生计算一家一个月要用自来水1000吨,教师问:这个人家有没有游泳池?通过点拨,学生自己也感到好笑。
就这一笑,发展了学生的正确思维。
学生只要听进去,理解了,会做了,教师不再重复,因为重复劳动使学生赶到厌烦,同时也是教师的一种额外负担。
所以,教师必须控制见讲课述度,根据学生接受的程度适时改进,决定增删讲课内容,及时修正教案。
四、因材施教,调动后进生积极性
在课堂里,即使每个学生都认真听讲,都希望教师不拖课,可接受能力绝不是个个一样的。
教师首先要求后进生寻找自己会做的题目。
为了节省课堂的每一分钟,争取教师按时下课,后进生必须奋起直追,效果比较理想。
最后难题自然留给优等生。
这种做法,既调动了后进生的学习积极性,又活跃了课堂气氛。
有时教师还可当堂设计竞赛题,让后进生和优等生进行对抗赛,有好多次竟然后进生得胜。
这样的课,上得既有滋有味,又很有效果。
五、当堂完成作业,一次计算正确
根据当堂课的教学情况,教师设计的课堂作业应当是有代表性的,不是题海战术。
至少让百分之九十以上的学生能当堂完成作业,使学生感到轻松愉快,学有兴趣,为下一堂课打下良好的基础。
这里除了要求学生当堂完成一定量的作业外,教师还要求学生计算题目时,尽量一次做对,为什么要强调“一次做对”?因为有少数学生在考试时,本来题目做对了,后来复查的时候,反而把对的改成错的。
所以,教师在平时的教学中,要求学生相信自己,一次做对。
只有科学合理地用好40分钟,家庭作业可以不布置,学生有了更多的时间参加课外活动,这样既提高了课堂效率,又培养了学生广泛的学习兴趣。
(作者单位:550416贵州省瓮安县油房小学)。