《诗词五首》说课稿

（3）、诗中表明作者结庐人境，悠然自得的诗句是------------------------------------
五、小结拓展
陶渊明弃官归隐，淡泊名利洁身自好，独善其身， 与黑暗的官场决裂， 选择适合自己生存方式生活， 具有一定的积极的意义， 我们要学习他这种乐观的人生态度， 但也要辩证地看待他的归隐，要洁身自好，并不一定要归隐田园，与世俗决裂，而应该积极参加社会生活，
（4）、最后两句的理解本诗的主旨句，抒怀。
忘言是指不知道用什么语言形容出来，只可意会，妙不可言。万物运转，各得其所，人
生真义，反璞归真，辞官归隐及人生的真谛。
5、背背出情感、背出内涵
6、练
（1）、诗中表明远离官场，不慕荣华，只求反璞归真超脱自然的诗句是-----------------
（2）、诗中写归隐之乐的诗句是---------------------------------------------------
二、学情分析八年级在语文知识的积累、语文素养的提高，浅层次的理解诗歌方面已
经有一定的基础，
所以应在这一时期引导学生会鉴赏古诗词，指导他们鉴赏的方法，并立足课本，拓宽视
野，
在读懂本诗中陶渊明心情后，通过综合知识积累，把握陶渊明诗歌的风格进而理解陶渊
明的
性格特征。三、教学目标
1、知识与能力|：能流畅地有感情地诵读，能准确地背诵，理解陶渊明追求平静自由生活的志趣，学习诗人的高雅志趣，高尚节操。感受诗歌语言的美、节奏的美，感受诗歌
3、学情分析
炙人
口，千古流传。
（3）、“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句描写什么？有何深意？
夕阳西下，山色迷人，飞鸟结伴，知倦还巢，景物描写。鸟飞倦了，也知还家，可有些
人仍奔波官场，追名逐利，乐不思返美丽宁静的大自然怀抱。诗人《归园田居》中写到 “久在樊笼里， 复得返自然 ”，此二句虽写景， 实则抒怀悟理， 用飞鸟相与还的现象类比人应知 “反璞归真 ”。
人陶
渊明的一首田园诗《饮酒》。
（二）作者简介学生学过他的《归园田居》，可以让学生回忆、搜集相关内容，然后进行课堂展示，有必要的话老师再做适当补充。
（三）赏析诗歌
1、读首先是老师范读要求学生听清字的读音、诗句的节奏，然后学生自由诵读，进行诵读比赛，要抓住节奏，读出韵律。
2、议小组讨论，理解诗歌内容。各小组分别派出代表，梳理诗歌内容，师生给予评价，学生对诗歌也会择优理解。
四、教学过程
（一）导入新课古往今来，官场上多少人为了仕途而争名夺利，为了升迁而不择手
段，甚至扭曲人性，残害亲人，但是却有少数文人墨客鄙弃世俗，厌恶官场，辞官回乡，
归
隐田园，过着“世与我相违，复驾言兮求，人生行乐耳，何须富贵时”的恬淡生活。不同
的人
有不同的人生追求，不同的人有不同的生活方式。今天我们就来学习我国第一位田园诗
3、赏赏析每句诗歌所蕴含的思想感情，引导学生从字面去感悟内涵。一二句深情而
自得其乐；三四句恬静而闲适；五六句满足而得意；七八句陶醉而悠然；九十句深长而感慨。
4、研问题探究（1）、诗歌前四句写“身居闹市，一尘不染”，其根本原因是“心远”，那么为什么“心远”？远离什么？诗人身居人世，但无俗事纷扰，不为名利所惑，不为荣
学会生存。
板书设计： 饮酒
心远地偏远离尘世、超凡脱俗
采菊见山热爱自然、心境恬淡
山气飞鸟自然之景、归隐之意
真意忘言人生真义、反璞归真
《春望》
《春望》说课稿
尊敬的各位专家评委、老师，大家好！
从古到今，诗歌是文学作品中抒情的最好形式。那么，在初中语文教学中，如何将抽象的语言文字符号转化为具体可感的画面，呈现、还原作品所营造的意境，领悟作品抒发的情感？这就是我今天在《春望》一课中的说课所要做的努力。
说课形式：课前说课
下面我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计几个方面来谈谈我对本节课的一点认识与处理。
一、说教材：
1、说教材的地位和作用
人教版初中语文教材从八年级上册第五单元开始集中编排文言文课文。《春望》是本单元最后一课《杜甫诗三首》中的第二首，具有承前启后的双重意义。
就教材而言， 《春望》要继续探索、创新教法：如何富有创意地探究内容和写法；如何
禄所
累，拥有平和的生活。远离官场，远离尘俗。“心远”包含：心志高远，淡泊名利，宁静
处世。
这种不为五斗米折腰的崇高精神境界，达观的生活态度（酌贪泉以觉爽，处涸泽而犹欢）
这
就是陶渊明不朽的精神堡垒。
（2）、理解名句“采菊东篱下，悠然见南山”
此句刻画了一个情景交融的优美意境，又刻画一个采菊的形象，人与自然诗情画意，脍
《诗词五首》说课稿
《饮酒》
尊敬的各位评委老师：
你们好，我今天说课的题目是陶渊明的《饮酒》，下面我从五个方面说一下我对这堂课的设计：
一、分析教材《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之
作，大多直抒胸
臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。这一首是写诗人如何
从
大自然里悟出人生的真正意义，获得恬静的心境。
的意
境美，感受诗人的人格美
2、重难点：（1）、重点：诗歌所表达的思想感情
（2）难点：对诗人的整体评价。
3、过程与方法：以读—议—赏—研—练的方法学习鉴赏诗歌，解决学生的疑难问题，加深学生对诗歌意境、语言的感悟。
4、情感、态度与价值观：理解古代诗人对时代和生活的认识，领会诗人的情感和理想，能结合创作背景体会诗歌丰富的内涵。
进行卓有成效的诵读训练。它还是第六单元的探路者。第六单元以自然山水为题材，要求抓住景物特征品味诗文中的优美意境。
就本课而言，《春望》是杜甫诗歌创作的不同时期、不同题材、不同内容风格的转折点，和《望岳》《石壕吏》一起勾勒了杜甫诗歌风格的发展变化轨迹。
2、说教学目标
根据《新课程语文标准》的要求，结合七年级学生的实际情况以及该课的特点，我制定了如下三维目标：
知识与能力：深入理解诗句，源自文库养学生鉴赏诗歌的能力。
过程与方法：在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，发挥他们的主体能动性和创新精神。
情感态度与价值观：反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀，激发学生的爱国热情。教学重、难点：
教学重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
教学难点：深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。