《玩转二维码》教学设计
《奇妙的二维码》(教案)全国通用三年级上册综合实践活动(1)
标题：奇妙的二维码引言：大家好，今天我们将要一起探索一个神奇的现象——二维码。
你们有没有想过，一个二维码竟然能够如此神奇，能够让我们的生活变得更加便捷？那么，就让我们一起来揭开二维码的神秘面纱吧！学情分析：三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力。
他们对新鲜事物充满了好奇心，但同时也有一定的挑战性。
因此，我们将采用互动式的教学方式，引导学生们积极参与到课堂中来，培养他们的创新意识和实践能力。
教学目标：1. 了解二维码的基本原理和作用；2. 学习如何制作简单的二维码；3. 掌握使用二维码的应用场景和注意事项；4. 培养学生的创新意识和实践能力。
教学重难点：1. 教学重点：引导学生了解二维码的基本原理和作用，掌握如何制作简单的二维码。
2. 教学难点：如何让学生在实际操作中掌握使用二维码的应用场景和注意事项，培养学生的创新意识和实践能力。
教学准备：教师准备：PPT、二维码制作工具、相关素材学生准备：纸、笔、智能或平板电脑（用于扫描二维码）教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过PPT展示一些生活中的二维码图片，引导学生思考二维码的作用和原理。
同时，教师简要介绍本节课的主要内容和学习目标。
2. 新知讲解（15分钟）教师详细讲解二维码的基本原理和作用，包括二维码的组成、编码方式、识读方式等。
同时，通过一些实例让学生更好地理解二维码的应用场景和优势。
3. 实践操作（20分钟）教师演示如何使用二维码制作工具制作简单的二维码，并鼓励学生动手实践，尝试不同的制作方法和技巧。
在此过程中，教师进行巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
4. 应用拓展（10分钟）教师展示一些实际应用案例，如电子门禁、在线支付、社交媒体等，让学生了解二维码在不同领域的应用场景和注意事项。
同时，鼓励学生结合自己的生活经验，分享使用二维码的经历和感受。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，强调二维码的重要性和应用价值，鼓励学生继续探索和实践，培养他们的创新意识和实践能力。
《二维码伴我生活》教学设计
《二维码伴我生活》教学设计
教学反思
在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的结合，学生较好地掌握了二维码相关知识。
从导入环节的生活中熟悉的二维码入手，激发了学生的学习兴趣；知识讲解和小组合作学习环节，学生能够理解二维码的图形特征、容错性以及应用和安全隐患；实践操作环节，培养了学生的创新意识和实践能力。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。
例如，在小组合作学习环节，部分小组讨论不够热烈，可能是由于对话题不够熟悉或者引导不到位；在实践操作环节，个别学生对二维码生成器的操作不够熟练，可能是由于之前没有接触过相关工具。
在今后的教学中，需要进一步优化教学方法，加强对学生的引导和指导，提高教学效果。
幼儿园优质教案设计 大班社会活动二维码
大班社会活动：有趣的二维码
一、活动目标：
1.在观察比较、操作中发现二维码的不同功能，感受二维码在生活中带来的便利。
2.会熟练的运用多媒体技术，通过微信扫一扫的方法,发现二维码中的秘密,体验游戏的快乐。
二、活动准备：
白板课件、手机、相关商品
三、活动过程：
（一）导入话题，激起兴趣。
师：你们喜欢逛超市吗？老师带你们一起去逛超市吧！
师：呀，货架上的东西好多呀，都有些什么呀？
你们想买什么？谁上来购物？（邀请幼儿购物）
买好东西了，那咱们去结账吧！哎呀，没带钱这可怎么办啊？
（二）认识二维码，发现不同
1.说一说二维码的样子。
教师导语：二维码长什么样子的？是不是所有的二维码都一模一样呢？
2.迁移经验，回忆生活中的二维码。
教师导语：你们还在哪里见过二维码？它有什么作用？
小结：二维码就是储存信息的工具，给生活带来了很多便利。
（三）二维码闯关游戏
1.扫码取物
2.扫码支付
3.扫码交友。
第2周生活中的二维码教案2023-2024学年综合实践活动六年级上册辽师大版
第2周生活中的二维码教案2023-2024学年综合实践活动六年级上册辽师大版教学内容：本课的教学内容主要围绕生活中的二维码展开。
学生将了解二维码的起源、发展、特点和作用，学习如何识别和扫描二维码，并了解二维码在生活中的广泛应用。
教学目标：1. 了解二维码的起源、发展、特点和作用。
2. 学习如何识别和扫描二维码。
3. 掌握二维码在生活中的应用场景。
4. 培养学生的信息意识和创新能力。
教学难点：1. 二维码的识别和扫描技巧。
2. 二维码在不同场景下的应用。
教具学具准备：1. 投影仪或白板。
2. 二维码教具或学具。
3. 学生自带的智能手机或平板电脑。
教学过程：1. 引入：通过展示一些常见的二维码图片，引起学生的兴趣，让学生思考二维码在生活中的应用。
2. 讲解：向学生介绍二维码的起源、发展、特点和作用，让学生对二维码有一个全面的了解。
3. 演示：教师通过实物或投影仪展示如何识别和扫描二维码，学生跟随操作，掌握扫描技巧。
4. 实践：学生分组进行实践活动，使用手机或平板电脑扫描不同的二维码，了解其在生活中的应用。
5. 讨论：学生分享自己在实践中的发现和体验，讨论二维码在不同场景下的应用。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调二维码的重要性和应用价值。
板书设计：1. 生活中的二维码2. 副了解二维码的起源、发展、特点和作用3. 重点内容：二维码的识别和扫描技巧、二维码在不同场景下的应用作业设计：1. 让学生回家后，与家人一起寻找生活中的二维码，并记录下来。
2. 学生需要思考并回答以下问题：二维码在生活中有哪些应用？你认为二维码的未来发展趋势是什么？课后反思：本节课通过引入、讲解、演示、实践、讨论和总结等环节，使学生全面了解了生活中的二维码。
学生在实践活动中积极参与，掌握了识别和扫描二维码的技巧，并了解了二维码在不同场景下的应用。
通过本节课的学习，学生对二维码有了更深入的认识，提高了信息意识和创新能力。
在今后的教学中，可以进一步拓展二维码的应用领域，引导学生探索更多有趣的生活现象。
《第2课 探秘二维码》教学设计
《第2课探秘二维码》教学设计
教学时间：3月 19日
一、教学目标：
1、知识与技能：了解什么是二维码；了解识别二维码的方法；了解二维码在生活中的用途；能够借助在线网站生成二维码。
2、过程与方法：培养学生收集信息、处理信息的能力
3、情感态度与价值观：养成良好的计算机操作习惯，体会在线阅读的便利和缺点
4、课标要求：了解二维码在生活中的广泛应用，学习生成二维码的方法。
二、教学重点：了解二维码在生活中的广泛应用，学习生成二维码的方法
三、教学难点：学习生成二维码的方法
四、学情分析：生活中的事物都有自己的存在方式和识别标志，随着信息技术的不断发展，人们创造了许多信息识别方法，二维码就是其中的一种。
如今在我们的生活中，二维码可以说无处不在，那么对于这些你又知道多少呢？
五、教学方法：任务驱动法
通过本课的学习，学生了解二维码的相关知识，能够利用在线网站制作网址二维码。
二年级数学《认识二维码》信息技术结合教案
二年级数学《认识二维码》信息技术结合教案认识二维码的教案一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1. 理解什么是二维码以及其作用；2. 了解二维码的特点和应用领域；3. 学会使用手机或平板扫描二维码并获取相关信息；4. 培养学生的信息技术应用能力和创新精神。
二、教学准备1. 课件或投影仪；2. 黑板和粉笔；3. 学生个人手机或平板；4. 二维码扫描应用程序。
三、教学过程Step 1 导入（10分钟）1. 教师以简单的言语引出二维码的概念，并与学生分享二维码的使用场景。
2. 教师展示不同领域中常用的二维码，引导学生思考其应用。
Step 2 认识二维码（15分钟）1. 教师通过课件或投影仪展示二维码的图像，介绍二维码的结构和特点。
2. 教师与学生共同探讨二维码的作用和使用范围，例如在商业、交通、教育等领域的应用示例。
Step 3 扫描二维码（20分钟）1. 教师引导学生打开手机或平板上的二维码扫描应用程序。
2. 教师提供多个二维码供学生扫描，并根据学生的实际情况进行解释和引导。
3. 学生根据扫描结果，回答与二维码相关的问题，例如：这是什么二维码？扫描后会出现什么信息？Step 4 设计二维码（25分钟）1. 教师解释二维码的生成原理，并与学生分享二维码设计的基本要素。
2. 学生分组进行小组活动，设计自己的二维码并用手机扫描互相测试。
3. 学生分享设计过程和成果，教师进行点评和指导。
Step 5 总结与拓展（10分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生在日常生活中的应用。
2. 教师介绍二维码在其他领域的应用，鼓励学生勇于创新并发挥信息技术的作用。
四、教学反思本节课通过结合数学与信息技术，使学生在实际操作中了解和认识二维码的作用，培养了学生的信息技术应用能力和创新精神。
在教学过程中，学生积极参与，通过扫描和设计二维码，增加了对知识的领悟和兴趣。
为了达到更好的教学效果，教师可以根据学生的实际情况进行个性化指导和辅助，同时鼓励学生创新思维和实践能力的培养。
玩转二维码教学反思
2016年北京市中小学优秀教学设计评选教学反思在综合实践活动中教师教会学生走进生活提出真问题，真研究，真实践。
使学生学会分析问题，运用合理的研究方法得到科学的结论。
任何一项研究都离不开方法的支撑。
没有研究方法的科学研究是不存在的，没有研究方法，其研究就成了无源之水、无本之木，就不是真正的研究。
本课的突出亮点是教师在学生的交流分享中对于学生研究方法的指导,在教学中变学习方式，使学生真正成为学习的主人。
课堂中运用现代多媒体进行课堂教学使课堂教学达到高效。
任何一项研究都离不开方法的支撑。
没有研究方法的科学研究是不存在的，没有研究方法，其研究就成了无源之水、无本之木，就不是真正的研究。
在综合实践活动中教师教会学生走进生活提出真问题，真研究，真实践。
使学生学会分析问题，运用合理的研究方法得到科学的结论。
《玩转二维码》这一综合实践活动体现了学生自主学习自主发现的过程。
让学生到社会生活中去以小组活动的形式来到了自己家附近的社区、商场、药店、银行、饭店等社会公共场所。
通过大量的实地考察，考察的面具有一定的广度。
才得到了比较恰当的结论:二维码在我们的生活中应用非常广泛。
自己的观点，我们对二维码研究的必要性。
运用网络搜一搜的研究方法从网络上提取有用的信息再加以分析整理得出研究结论。
在研究过程中还运用了对比法。
通过运用对比的方法直观全面的了解了二维码和一维码的区别。
在课上通过现场比较让大家参与体验比较的过程从而验证了自己的研究结论。
通过体验自己动手手机扫二维码支付运用微信扫一扫添加关注、加为好友等方式得出了二维码应用起来很方便在我们的生活中已经得到了广泛的应用的研究结论。
同学们还采用访问家长和网上自学的研究方法学习制作二维码。
他们通过自己已有的知识和技能的储备通过自学的方式独立学会了新的方法和技能。
在课上学生运用PAD本进行汇报交流，现代信息技术应用于课堂教学有利学生交流，展示，反馈，验证，使课堂教学达到高效。
在学习制作二维码的环节学生在教，教师在导。
《生活中的二维码》教案小学六年级综合实践活动
《生活中的二维码》教案一、教学目标：知识与技能：1.了解二维码的概念和应用场景。
2.能够识别并解读常见的二维码。
3.学会使用二维码扫描工具进行信息获取。
过程与方法：1.培养学生的观察力、思维能力和实践操作能力。
2.引导学生通过实际操作探究二维码的使用方法。
3.鼓励学生主动参与讨论和分享自己的观点。
情感态度与价值观：1.培养学生对科技创新的兴趣和好奇心。
2.培养学生的信息获取能力和自主学习能力。
3.培养学生正确使用二维码的态度和价值观。
二、教学重难点：教学重点：二维码的概念、识别和解读。
教学难点：二维码的应用场景和信息获取方式。
三、学情分析：本节课是小学综合实践活动课的第一节课，学生为六年级学生。
根据对学生的了解，他们对二维码可能已经有一定的了解，但对二维码的应用场景和信息获取方式可能还不太清楚。
他们对科技创新和新事物有一定的好奇心和兴趣，喜欢通过实践和探究来学习新知识。
本节课将通过具体的实践操作和互动讨论来培养学生的观察力、思维能力和实践操作能力。
四、教学过程：步骤一：导入新知识1.引入：与学生们互动，提问他们是否听说过二维码，并请他们谈谈对二维码的了解。
鼓励学生积极参与讨论，可以让几位学生分享自己的认识和经历。
2.简要介绍二维码的概念和应用场景。
向学生解释二维码是一种包含信息的图案,可以在商品包装、广告、公共场所等地方常见到。
举例说明二维码的实际应用，例如扫描二维码获取商品信息、订购产品或参与活动等。
步骤二：探究二维码的识别与解读3.准备一些包含二维码的图片或物品，让学生观察并尝试识别其中的二维码。
可以使用投影仪或展示板展示图片，确保学生能够清晰看到二维码。
4.引导学生讨论二维码的特点和含义。
提问问题如下：二维码的图案由哪些元素组成？黑白方块的分布有何规律？学生可以根据观察和思考回答这些问题。
5.分组活动：将学生分成小组，每组选择一张包含二维码的图片。
鼓励学生使用手机或平板电脑上的二维码扫描工具来扫描二维码,并获取其中的信息。
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第二组：不同样式的二维码
第二组的研究主题是不同样式的二维码。同学们先通过网络找到很多各种各样的二维码。这么多的二维码摆在同学们的面前到底该怎么办呢？大家需要对通过网络查找到的大量资料进行分析整理。同学们把同颜色，不同样子二维码以及特殊的二维码进行整理分类。这么多样式的二维码都有什么共同的特征呢?我们怎么一眼就看出它是二维码了呢？同学们还要对这些二维码进行归纳总结。找大家尝试用手机扫一扫，发现听到“嘀”的一声就可以读取里面的信息了。然后小组同学就开始扫不同样式的二维码，这些二维码所扫出的信息都不相同。所以大家得出结论每个二维码的形态特征都不一样背后所存储的信息也不一样。同学们运用网络搜集的研究方法进行研究，在研究过程中对所搜集的资料进行整理分类，最后在进行归纳总结。学会了运用网络调查的方法并到自己的研究结论。
第一组：寻找生活中的二维码
第一组的研究主题是寻找生活中的二维码。同学们准备好PAD本、手机、数码相机、等列出考察的具体地点，设计好考察方案，然后到生活中去寻找二维码。大家先在自己的家里寻找，然后以小组活动的形式来到了自己家附近的社区、商场、药店、银行、饭店等社会公共场所。他们运用了找一找的研究方法，走向社会去进行实地考察，把自己所观察到的运用现代化的技术手段进行记录，小组内分析研讨得出研究结论并与大家交流分享。
情感态度价值观：
1.在认识和制作二维码的过程中，感受二维码在生活中的广泛应用，体会技术对人们
生活的影响；
2.经历由浅入深的思维过程，养成探究的思维习惯和学习态度，并通过制作二维码，提高学生动手能力，培养自我展示、与他人分享交流的能力。
教学流程示意(可选项)
教学过程(文字描述)
同学们上节课提出了研究主题《玩转二维码》并对这一主题进行分析确定了寻找生活中的二维码；不同样式的二维码；二维码与一维码的区别；二维码在生活中的应用；学习制作二维码五个研究主题。同学们分为五个组选择其中的一个小主题开始了研究活动。这节课大家以组为单位将自己的研究成果进行分享交流
教学基本信息
课题
玩转二维码
是否属于
地方课程或校本课程
Hale Waihona Puke 学科综合实践学段：高段
年级
五年级
相关
领域
综合实践
教材
书名：：出版日期：年月
教学设计参与人员
姓名
单位
联系方式
设计者
冯小军
密云区第三小学
实施者
冯小军
密云区第三小学
指导者
马庆全
密云区教师研修学院
课件制作者
其他参与者
指导思想与理论依据
一、指导思想与理论依据
一组和大家交流分享生活中的二维码
1、用ppt向大家介绍生活中的二维码：商品、微信、电视节目、景点门票、公众号……
2、同组同学补充可以拿实物指着其中的二维码给大家看；
3、其他组成员继续补充生活中的二维码。
总结：看来在我们的生活中随处都能够找到二维码呀，真是抬头能见二维码，低头能见二维码，生活处处都是它呀。
知识与技能：1.了解二维码的产生、发展以及在生活中的广泛应用；
2.运用不同学科知识，通过不同途径进行资料的收集、检索、整理，采用PPT、文字汇报，绘画、等不同的形式汇报小组生活中调查二维码的成果。
过程与方法：1.培养学生信息的搜集、检索、整理能力以及表达能力；
2.通过小组合作，开放式的学习方式，学生在整个过程中完全运用已有知识经验进行合作、探究学习，培养学生合作能力，探究能力、自主学习的能力。
二组和大家交流分享不同样式的二维码
1．用ppt展示不同样式的二维码（生活中找到的不同颜色的二维码，网上找到不同样子的二维码两个方面加以介绍。）
2．学生补充不同样式的二维码。
3．学生介绍几种有趣的二维码图片
展示几组二维码，同学们你们想不想知道他们背后的信息呢？快拿起我们的ipad扫一扫吧！二组的同学邀请大家一起扫描二维码，来了解二维码背后的信息。请大家扫一扫，谁扫成功了？
认知双螺旋理论依据：人们的认知内容和过程包括“知”和“行”两部分.无论是知识的获得，还是经验的积累，二者都会呈螺旋状发展，两条螺旋紧密结合，互为支撑，便构成了人们认知形成和发展的轨迹，其形象恰如人类基因的双螺旋。
综合实践活动课程是基于学生的直接经验，体现经验和生活对学生发展价值的综合性、经验性、实践性课程。它强调学生从自身生活和社会中发现问题，学习运用问题解决的科学方法，经历多样化的活动方式和实践过程。（北京市中小学综合实践活动教师指导手册）
总结：我们用了网络搜集的方法发现每个二维码的形态特征都不一样背后所存储的信息也不一样，只要扫一扫，听到滴的一声就可以读取里面的信息。
第二组很好的运用了网络搜一搜的研究方法从网络上提取有用的信息再加以分析整理得出研究结论。和同学们很好的分享了怎们运用网络调查法去研究问题，展示了不同形态的二维码。围绕：“你扫过二维码吗？通过自己扫二维码你都知道了哪些事？”展开交流。通过交流分享教会大家扫二维码的方法。
教学背景分析
教学内容：随着科技的飞速发展智能手机、IPAD等先进的数码产品本已经悄悄地进入我们的家庭。在超市、银行、药店、家庭、社区、广场等场所……二维码随处可见，在我们的生活中的应用越来越广泛。我们通过扫码可以信息查询、可以付费购物、可以预约、可以知道产品信息……二维码出现在我们生活的各个角落，利用好现代化的信息技术手段服务于我们的教学。以上这些为同学们开展《玩转二维码》这一综合实践活动提供了广阔的空间。《玩转二维码》的研究内容贴近学生生活，所以，也为同学们通过本次综合实践活动体验和学习如何更好的像科学家一样开展研究提供了很好的条件。
学生情况：同学们每名家庭都有IPAD，为本课学习提供了很好的工具技术支持。该班级为五年级学生，他们经历了三、四年级的综合实践课的学习，具备了一定的研究能力，能够很好的选择科学的研究方法进行综合实践的研究活动。
教学方式：体验探究式
教学手段：IPAD本
技术准备：APP软件，微信软件等
教学目标(内容框架)