浅谈音乐游戏在小班幼儿中的开展(终稿) (2)
小班音乐游戏活动教研(3篇)
第1篇一、活动背景音乐游戏活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它不仅能够培养幼儿的音乐素养，还能促进幼儿的身心健康发展。
小班幼儿正处于音乐兴趣和认知能力发展的关键时期，因此，针对小班幼儿开展有效的音乐游戏活动具有重要意义。
本次教研活动旨在探讨如何通过音乐游戏活动，激发小班幼儿的音乐兴趣，提高他们的音乐素养。
二、活动目标1. 了解小班幼儿的音乐兴趣和认知特点，为音乐游戏活动的设计提供依据。
2. 探索适合小班幼儿的音乐游戏形式，提高游戏活动的趣味性和互动性。
3. 通过实践和反思，提升教师组织音乐游戏活动的能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高音乐游戏活动的质量。
三、活动内容（一）理论学习1. 小班幼儿音乐兴趣和认知特点分析- 了解小班幼儿的音乐兴趣点，如节奏、旋律、歌词等。
- 分析小班幼儿的认知特点，如形象思维、具体直观等。
2. 音乐游戏活动设计原则- 游戏性原则：游戏活动要有趣味性，激发幼儿参与兴趣。
- 互动性原则：游戏活动要注重师幼互动、幼幼互动。
- 发展性原则：游戏活动要促进幼儿音乐素养的全面发展。
3. 音乐游戏活动案例分享- 收集和分享优秀的小班音乐游戏活动案例，供教师参考和借鉴。
（二）实践操作1. 音乐游戏活动设计- 教师根据小班幼儿的特点，设计具有趣味性和互动性的音乐游戏活动。
- 设计内容包括游戏主题、游戏形式、活动步骤、材料准备等。
2. 音乐游戏活动实施- 教师分组进行音乐游戏活动实施，其他教师观摩学习。
- 观摩过程中，注意观察幼儿的参与情况、游戏效果等。
3. 音乐游戏活动反思- 教师对音乐游戏活动进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
四、活动安排1. 活动时间：2小时2. 活动地点：幼儿园多功能厅3. 参与人员：小班教师、保育员、教研组长五、活动流程1. 签到入场2. 活动介绍- 由教研组长介绍本次教研活动的目的、内容和流程。
3. 理论学习- 邀请专家进行小班幼儿音乐兴趣和认知特点分析、音乐游戏活动设计原则的讲解。
音乐游戏在小班幼儿音乐教学中的应用
音乐游戏在小班幼儿音乐教学中的应用【摘要】音乐游戏在小班幼儿音乐教学中的应用具有重要意义。
通过音乐游戏，幼儿可以更好地激发对音乐的兴趣，提高音乐能力，并促进团体合作能力的发展。
音乐游戏能够加强幼儿对音乐的记忆和理解能力，同时培养他们的审美情感和表现力。
音乐游戏不仅可以丰富幼儿的音乐教学内容，还能够使学习过程更加生动有趣。
结合音乐游戏的教学方式对小班幼儿音乐教学具有积极的促进作用，有助于提升幼儿的学习效果和发展潜力。
通过合理运用音乐游戏，可以使幼儿在欢乐中感受音乐的魅力，为他们未来的音乐学习打下良好的基础。
【关键词】音乐游戏，小班幼儿，音乐教学，激发兴趣，提高音乐能力，团体合作能力，记忆能力，理解能力，审美情感，表现力，重要意义。
1. 引言1.1 音乐游戏在小班幼儿音乐教学中的应用音乐游戏在小班幼儿音乐教学中的应用是一种非常有效的教学方式。
通过引入各种有趣的音乐游戏，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中学习音乐知识和技能。
音乐游戏不仅可以提高幼儿对音乐的兴趣和热情，还可以帮助他们更好地理解和掌握音乐的基本概念。
音乐游戏还可以促进幼儿之间的合作和团队精神，增强他们的集体意识和合作能力。
通过参与各种音乐游戏，幼儿不但能够增强对音乐的记忆和理解能力，同时也可以培养他们的审美情感和表现力。
音乐游戏的应用对小班幼儿音乐教学具有重要意义，可以帮助幼儿更好地学习和欣赏音乐，同时也促进他们全面发展。
在教学过程中，教师们可以创意地设计各种音乐游戏，让幼儿在玩乐中享受音乐的魅力，从而激发他们对音乐学习的兴趣和热情。
2. 正文2.1 音乐游戏有助于激发幼儿对音乐的兴趣音乐游戏在小班幼儿音乐教学中的应用是非常重要的，其中一个重要的作用就是激发幼儿对音乐的兴趣。
通过音乐游戏的方式，幼儿可以在轻松愉快的氛围中接触和体验音乐，从而激发他们对音乐的好奇心和热情。
在游戏中，幼儿可以通过唱歌、跳舞、演奏乐器等方式来感受音乐的魅力，从而激发他们的音乐兴趣。
小班音乐游戏教研(3篇)
第1篇一、引言音乐游戏是幼儿园教育中的一种重要形式，它不仅能够激发幼儿对音乐的兴趣，还能培养幼儿的音乐素养、审美能力和身体协调性。
小班幼儿正处于语言、认知和情感发展的关键时期，开展音乐游戏教研活动对于促进幼儿全面发展具有重要意义。
本文将从小班音乐游戏教研的目标、内容、方法以及实施策略等方面进行探讨。
二、小班音乐游戏教研的目标1. 提高教师对音乐游戏的认识，使教师能够充分挖掘音乐游戏的教育价值。
2. 培养幼儿的音乐素养，提高幼儿的音乐感受能力和表现力。
3. 增强幼儿的团队协作能力和社交能力。
4. 促进幼儿身心健康发展，培养幼儿良好的情绪情感。
三、小班音乐游戏教研的内容1. 音乐游戏理论：介绍音乐游戏的概念、特点、分类及教育价值等。
2. 音乐游戏设计与实施：探讨如何根据幼儿年龄特点设计富有创意的音乐游戏，以及如何在活动中有效实施。
3. 音乐游戏评价：分析音乐游戏的效果，为教师提供改进策略。
4. 音乐游戏与幼儿发展：研究音乐游戏对幼儿认知、情感、社交等方面的影响。
四、小班音乐游戏教研的方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外音乐游戏的研究成果。
2. 观察法：通过观察幼儿在音乐游戏中的表现，分析游戏效果。
3. 实验法：设计音乐游戏实验，验证游戏对幼儿发展的促进作用。
4. 访谈法：与教师、家长进行访谈，了解他们对音乐游戏的看法和建议。
五、小班音乐游戏教研的实施策略1. 建立教研小组：成立由园长、教研组长、骨干教师组成的音乐游戏教研小组，负责组织、策划和实施教研活动。
2. 制定教研计划：根据幼儿园实际情况，制定切实可行的音乐游戏教研计划，明确教研目标、内容、方法及时间安排。
3. 开展教研活动：组织教师进行音乐游戏理论学习和实践操作，通过案例分析、观摩研讨等形式，提高教师的专业素养。
4. 创设音乐游戏环境：为幼儿提供丰富多样的音乐游戏材料，营造良好的音乐游戏氛围。
5. 加强家园合作：与家长沟通，让家长了解音乐游戏的重要性，共同关注幼儿的音乐发展。
小班教研音乐游戏(3篇)
第1篇一、活动背景音乐游戏是幼儿园音乐教育的一种重要形式，它能够激发幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿的音乐感知能力、表现能力和创造力。
小班幼儿正处于音乐敏感期，他们喜欢模仿、喜欢游戏，因此，设计一场生动有趣的音乐游戏，既能满足幼儿的兴趣需求，又能提高他们的音乐素养。
本次教研活动以《快乐的小鱼儿》为主题，通过音乐游戏的形式，让幼儿在游戏中感受音乐的节奏、旋律和情感，培养幼儿的音乐素养和团队协作能力。
二、活动目标1. 感受《快乐的小鱼儿》这首歌曲的旋律和节奏，体验音乐带来的快乐。
2. 学习用肢体动作表现歌曲，提高幼儿的音乐表现能力。
3. 培养幼儿的团队协作精神，增强幼儿之间的友谊。
三、活动准备1. 音乐：《快乐的小鱼儿》2. 物品：小鱼头饰、音乐播放设备3. 场地：宽敞的教室四、活动过程（一）热身活动1. 教师带领幼儿做简单的热身运动，如拍手、跺脚等，让幼儿充分活动身体，为接下来的音乐游戏做准备。
2. 教师播放《快乐的小鱼儿》歌曲，让幼儿边听边跟着音乐做动作，活跃气氛。
（二）导入环节1. 教师向幼儿介绍《快乐的小鱼儿》这首歌曲，讲解歌曲的基本内容。
2. 教师带领幼儿学习歌曲的旋律和节奏，让幼儿熟悉歌曲。
（三）音乐游戏环节1. 游戏名称：《快乐的小鱼儿》2. 游戏规则：（1）教师将幼儿分成若干小组，每组选出一个组长。
（2）每组组长带领本组成员戴上小鱼头饰。
（3）教师播放《快乐的小鱼儿》歌曲，幼儿跟随音乐做相应动作。
（4）动作要求：每组在歌曲中模仿小鱼游动的动作，动作要协调、一致。
（5）游戏过程中，教师巡回指导，纠正幼儿的动作。
3. 游戏进行过程中，教师可以适时加入以下环节：（1）问答环节：教师提问关于小鱼的知识，幼儿抢答。
（2）小组竞赛：各小组在规定时间内完成歌曲中的动作，动作最标准的小组获胜。
（四）总结环节1. 教师带领幼儿回顾游戏过程，表扬表现优秀的幼儿和小组。
2. 教师总结本次活动，强调音乐游戏对幼儿成长的重要性。
浅析幼儿园小班音乐游戏的有效开展策略
浅析幼儿园小班音乐游戏的有效开展策略摘要：在幼儿园小班音乐教学课堂引入多种多样的趣味游戏活动，不仅能够延伸音乐的教育有效性，提高幼儿的综合能力，还可以让幼儿以高兴趣、高姿态投入到音乐学习中。
因此，幼儿教师必须把握音乐游戏教学的特点及其作用，在音乐教学的实际活动中引入多元化的音乐活动，打造高效幼儿音乐教学课堂。
基于此，本文阐述了在幼儿园小班有效开展音乐游戏的策略，以供参考。
关键词：幼儿园小班；音乐游戏；有效开展策略引言音乐游戏作为一种新兴的教育教学方法，具有趣味性、多样性的特点，将音乐教育与游戏相结合，更符合小班幼儿的身心发展特点，能有效调动幼儿对音乐学习的兴趣和热情，促进幼儿的主观能动性发展，让幼儿在轻松有趣的游戏氛围中，提升对音乐的感知、欣赏、表现能力，以满足小班幼儿对音乐学习和游戏兴趣的双重需求。
一、幼儿园音乐游戏的教学特点游戏本就具有娱乐形式，满足幼儿成长阶段的心理发展需要。
将游戏与音乐课程集合起来能够符合幼儿的心理特点，能够实现对幼儿创造性的激发以及对音乐学习的积极性。
可以说相较于游戏而言，音乐游戏具有娱乐性、教育性、引导性兼顾的教学特点。
二、在幼儿园小班有效开展音乐游戏的意义首先，幼儿园作为幼儿成长起步的初期阶段，也是后续学习与成长的奠基阶段。
利用游戏实施音乐教学，不仅能够激发幼儿后续的音乐学习积极性，也能够促进幼儿多音乐综合素养的提升。
其次，利用游戏开展音乐教学能够为幼儿提供广阔的发展空间，为幼儿营造一个合适的、愉快的教学环境，这能够极大的提高幼儿的参与度，教师的音乐教育目标也能够更好的实现。
最后，将游戏教学与音乐教育及相结合，既是幼儿音乐教育的突破与发展，又是高效音乐教学课堂构建的重要途径。
三、幼儿园小班音乐游戏开展现状（一）过于重视游戏形式而忽视音乐教学在幼儿园音乐游戏教学过程中，一些幼儿教师过于关注游戏的外在形式，比如在编制音乐游戏的过程时过于注重对游戏情节等的设计，却忽视了音乐教学的重要性，对幼儿音乐教育与游戏的融合程度不够。
浅谈小班音乐游戏
浅谈小班音乐游戏【摘要】作为幼儿音乐教育的重要途径，音乐游戏已经成为开展音乐活动的重要方法。
小班的孩子喜爱游戏、好模仿,但他们的音色和音准等发育不太完善,其音乐素质还相当薄弱。
音乐游戏最容易被幼儿接受，喜爱，是幼儿感兴趣的，能让幼儿在悦耳、动听的音乐中游戏，在游戏中培养幼儿合作交往能力，创造力．表现力及音乐感受力，有助于幼儿良好品德的形成，在挖掘幼儿潜能的基础上塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。
【关键词】音乐游戏、小班、开展；《纲要》中指出：通过艺术活动激发情趣，体验审美感，体现成就感。
音乐游戏是以唱歌、舞蹈、音乐欣赏等为基础设计的游戏，是融音乐游戏为一体的艺术教育。
它是最易为幼儿接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式，是培养幼儿乐感与美感的一条有效途径。
小班幼儿虽然年龄小，但音乐游戏深受幼儿喜爱，容易在教学中被幼儿接受。
那么，怎样有效开展音乐游戏呢？一、提高教师对音乐游戏的正确认识在音乐活动中采用游戏化教学方法，可以给幼儿提供更加快乐并且简单的童年。
教师应该紧随幼儿园发展的大方向，采用适合小班幼儿年龄特点的灵活的教学方法。
同时，教师在音乐活动中引入游戏化教学法，应该充分了解并且分析游戏化教学法的内在含义，深刻认识到游戏化教学法对幼儿教育的重要意义。
1.选择适宜的音乐素材音乐游戏的形式有很多种，如何选择适宜的音乐是一个至关重要的因素。
首先选材时应结合幼儿的年龄特点、认知水平等，并根据教育目标进行挑选和改编。
小班幼儿年纪小，能力相对较弱，活泼生动、具有趣味性的音乐更能激发其对活动内容产生兴趣，当幼儿有了兴趣，便能积极参与到游戏中去。
由于小班幼儿的各方面发展较弱，所以为了保证音乐游戏的完整性，可以为游戏选择歌谣或者配有歌词的曲子，便于幼儿进行记忆顺利开展教学活动，让幼儿轻松掌握游戏动作的要领。
如果选择没有歌词的音乐曲子开展游戏活动，幼儿往往需要在老师指点下完成游戏动作，而且游戏动作生硬缺乏美感。
小班音乐游戏活动教研(3篇)
第1篇一、活动背景音乐游戏是幼儿园教育中的一种重要形式，它能够激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的音乐素养，同时也能促进幼儿的身心健康发展。
小班幼儿正处于音乐敏感期，他们对音乐的感知和反应能力较强，因此，开展适合小班幼儿的音乐游戏活动显得尤为重要。
为了提高我园小班音乐游戏活动的质量，促进幼儿全面发展，特开展本次教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对小班音乐游戏活动的认识，明确活动的重要性。
2. 学习和掌握小班音乐游戏活动的设计与实施方法。
3. 增强教师之间的交流与合作，共同提升音乐游戏活动的教学质量。
4. 促进幼儿在音乐游戏中快乐成长，提高幼儿的音乐素养。
三、活动内容1. 小班音乐游戏活动概述（1）音乐游戏活动的定义及特点（2）小班音乐游戏活动的意义2. 小班音乐游戏活动的设计与实施（1）游戏内容的选择与编排（2）游戏活动的过程与策略（3）游戏活动的评价与反思3. 小班音乐游戏活动案例分享与讨论（1）案例分析（2）讨论与交流4. 小班音乐游戏活动资源的开发与利用（1）音乐资源的选择与利用（2）游戏材料的制作与运用5. 小班音乐游戏活动的创新与发展（1）游戏形式与内容的创新（2）游戏活动与教学活动的融合四、活动过程1. 研讨准备（1）收集相关资料，了解小班音乐游戏活动的基本概念、特点、意义等。
（2）制定活动方案，明确活动目标、内容、时间安排等。
2. 活动开展（1）小班音乐游戏活动概述通过讲解和案例分析，使教师了解小班音乐游戏活动的定义、特点、意义等，为后续活动奠定基础。
（2）小班音乐游戏活动的设计与实施通过讲解和示范，使教师掌握游戏内容的选择与编排、游戏活动的过程与策略、游戏活动的评价与反思等。
（3）小班音乐游戏活动案例分享与讨论教师分组进行案例分享，其他教师参与讨论，共同探讨如何提高小班音乐游戏活动的质量。
（4）小班音乐游戏活动资源的开发与利用教师交流音乐资源的选择与利用、游戏材料的制作与运用等方面的经验。
音乐游戏幼儿园小班教研(3篇)
第1篇教研议题：1. 音乐游戏的特点与重要性：探讨音乐游戏对幼儿身心发展的影响，以及如何在幼儿园小班中有效运用音乐游戏。
2. 音乐游戏的分类与选择：分析不同类型的音乐游戏及其适用对象，如何根据小班幼儿的年龄特点选择合适的音乐游戏。
3. 音乐游戏的实施策略：分享如何设计、组织、实施音乐游戏，以及如何评估游戏的效果。
4. 音乐游戏中的互动与沟通：讨论如何在音乐游戏中促进幼儿之间的互动和沟通，提高幼儿的社会交往能力。
活动方案：1. 音乐游戏分享会：- 内容：教师们分享各自在音乐游戏设计、实施过程中的成功经验和遇到的问题。
- 形式：分组讨论、案例分享、经验交流。
2. 音乐游戏观摩课：- 内容：邀请资深教师进行音乐游戏观摩课，让其他教师现场学习。
- 形式：听课、讨论、反思。
3. 音乐游戏设计比赛：- 内容：教师们分组设计适合小班幼儿的音乐游戏，并现场展示。
- 形式：分组设计、展示、评选、总结。
4. 音乐游戏研讨会：- 内容：邀请专家对音乐游戏进行专题讲座，解答教师们在音乐游戏实施过程中遇到的问题。
- 形式：讲座、提问、讨论。
5. 音乐游戏实践坊：- 内容：教师们在专家的指导下，分组实践音乐游戏，体验游戏设计的全过程。
- 形式：分组实践、讨论、总结。
总结：通过以上教研活动，教师们可以更好地了解音乐游戏的特点和重要性，提高音乐游戏设计、实施和评估的能力，从而为幼儿提供更加丰富、有趣的音乐游戏体验。
第2篇一、教研目标1. 了解音乐游戏在幼儿园教育中的重要性。
2. 掌握适合小班幼儿的音乐游戏类型及特点。
3. 提高教师组织音乐游戏的能力，激发幼儿的音乐兴趣。
4. 培养幼儿的音乐素养，提高他们的审美能力。
二、教研内容1. 音乐游戏的基本概念与类型- 了解音乐游戏的基本概念，如节奏、旋律、和声等。
- 掌握适合小班幼儿的音乐游戏类型，如节奏游戏、模仿游戏、创编游戏等。
2. 音乐游戏的组织与实施- 学习如何根据幼儿的年龄特点设计音乐游戏。
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浅谈音乐游戏在小班幼儿中的开展
【摘要】
幼儿的世界是游戏的世界，音乐游戏是在歌曲或乐曲伴奏下进行的游戏，在教学过程中,通过游戏，不但使幼儿自身得到了愉悦，同时也有助于幼儿的智力开发、认知以及社会交往能力等方面的提高。
以幼儿感兴趣的音乐游戏来进行音乐教育，这是音乐教育的关键。
游戏与音乐的融合，教育变得不在枯燥。
在音乐游戏中，结合小班幼儿年龄特点，幼儿不仅能获得快乐，萌发对音乐的浓厚兴趣，而且能培养幼儿乐感与美感，更大地激发其想象力和创造力。
【关键词】音乐游戏小班幼儿开展快乐
音乐游戏是在音乐的伴随和指引下进行的游戏活动，是把音乐与游戏融为一体的艺术教育。
幼儿时期是学习音乐的启蒙时期，也是关键时期。
根据《纲要》要求，幼儿音乐教育的目标应该是培养幼儿对音乐的感受力，表现力和创造力。
而对音乐的感受力是培养幼儿音乐素质的基础，采用游戏化的方法组织音乐活动，不仅能满足幼儿的心理需求，激发兴趣，而且能有效提高幼儿的音乐感受力，陶冶幼儿的情操，促进幼儿身心健康、和谐的发展。
在教学活动中，教师根据班级幼儿的生理、知识水平、注意力，以及音乐的性质、情感、节奏、结构等要求采取适当的策略进行游戏。
小班幼儿正处于认知的关键期，通过音乐游戏活动，不但能陶冶幼儿的性情和品格，而且能促进幼儿身心健康发展。
然而音乐又是一门很特殊、很“难”的艺术。
怎么样在“难”的音乐和幼稚的孩子之间架起一座桥梁，怎么样将音乐和孩子沟通起来呢？我认为，只有游戏才能做到这一点。
一、小班幼儿音乐游戏的组织设计
活动组织合理与否，不仅是有效达成教育目标的重要保障，也是幼儿在音乐游戏中保持身心舒适愉快的决定因素之一。
在游戏中如何围绕玩法、规则处理好教与学的关系是活动成功的关键。
音乐游戏是在歌曲或乐曲的伴奏下进行的游戏，游戏中的动作要符合音乐的内容、性质、节拍、曲式，并有一定的规则。
以幼儿感兴趣的音乐游戏来进行音乐教育，这是音乐教育的核心。
幼儿园的音乐游戏是幼儿游戏活动中的一种，由于它将音乐活动内容溶于游戏的形式中，让幼儿在游戏中感受音乐，理解音乐，从而使幼儿在情感上获得美的陶冶，同时给幼儿以快乐并从中受到教育，运用游戏这一教学手段，往往取得事半功倍的作用。
选择简单贴近幼儿生活的游戏内容，利用音乐游戏帮助小班幼儿完成
游戏过程。
《纲要》指出：小班幼儿爱模仿的特点非常突出，模仿是这一时期儿童的主要学习方式，他们通过模仿掌握别人的经验，习得良好的行为习惯。
对于小班的孩子来说，他们即无交往经验，理解能力和自我约束能力也有限，老师要想顺利的开展游戏活动，孩子们必须懂得遵守游戏规则才行。
《头发肩膀膝盖脚》是孩子和家长们耳熟能详的歌曲，大部分孩子都会唱，对于歌词内容也是简单好记，孩子们在和老师一起演唱时能熟练的边唱边做动作，让孩子们跟随音乐节奏拍打自己的身体部位，从而获得良好的感知和行为规则。
二、音乐游戏对小班幼儿的情绪调节
在音乐游戏中，将幼儿群体的情绪保持在适度兴奋的水平，使他们始终围绕目标进行活动，而避免兴奋点转移或扩散，对教师是一个考验。
如在音乐游戏《拔萝卜》中，教师和孩子们围坐一起，以“老公公”、“老婆婆”、“小狗”、““小花猫”等的身份一起商量、讨论、征求意见，教师与幼儿即是师生，也是朋友、合作伙伴，在这样充满爱意、民主、融洽的课堂气氛中，整个活动情绪的调节是较容易被教师把握的。
三、用故事情节帮助孩子理解音乐内容，让小班幼儿在游戏情境中习惯遵守游戏规则。
小班的孩子对音乐的理解能力和表现能力不足，尤其是一些纯音乐的曲子，孩子们在听了以后很难用语言或者动作来表达自己的感受，那么老师可以将游戏内容用故事的形式讲述出来，引导孩子边欣赏音乐边进入游戏情境。
比如在音乐游戏《走路》中，老师随音乐节奏的快慢讲述各种小动物走路的特征，自编一个个小故事，并在故事中模仿小动物的走路动作，孩子们听了故事以后开始跃跃欲试，很快他们掌握了音乐的节奏。
在游戏《捕鱼》中，老师讲述了一个捕鱼的人，在海上不畏风吹雨打，划动小船一次次地撒网，小鱼们为了不被网住，在水里四散的游来游去，老师边讲述边引导幼儿理解音乐的每个片段，如舒缓的音乐时，是捕鱼人在海上划着小船，当音乐节奏变得急促时，是捕鱼人发现了小鱼，当音乐节奏变得非常快的时候，是小鱼们惊慌的躲避，最后音乐停止时，是捕鱼人收获的时候，被网住的小鱼将乖乖的躺在“网里”。
这种追逐和躲闪的游戏非常符合孩子们的心理，容易产生浓厚的兴趣，易于进入游戏情境，而自然而然的扮演
着游戏中的角色，此时小班幼儿对于游戏规则的理解和掌握在不知不觉中潜移默化了。
四、在音乐游戏中，教师应注重语言形态、注重“过程”，莫重“结果”。
1、有声语言的应用
在相对动态的音乐游戏中，教师的有声语言要精练。
注重讲解清晰与示范动作的规范、多讲解与勤练习并且积极向幼儿传递正确的信息。
2、体态语言的应用
在音乐游戏中，教师的体态语言格外重要。
：无论是在探索性、模仿性还是创造性的活动中，教师在讲解动作要求时都应配合体态语言。
3、在音乐游戏创造活动中，小班幼儿对“过程”比对“结果”更感兴趣。
因为过程能给幼儿带来无比的满足，使精力得以释放，他们的许多创造活动就表现在探究事物的过程中，如在开展音乐游戏《猫捉老鼠》的过程中，幼儿对节奏变化、音色变化、以及情节的发展都表现出强烈的创造欲望，而对结果却兴趣不大。
因此作为老师的我们应该多关注、重视幼儿在音乐游戏的创造过程，而不要简单追求功利性的“完美结果”。
以上是针对音乐游戏对小班孩子的开展所做出的一些尝试和探索，事实证明孩子们通过一年的学习过程，变化非常大，不论是在游戏活动中的规则意识还是集体意识方面都有很显著的效果。
陶行知先生曾经说过：“创造力最能发挥的条件是民主。
”音乐游戏，快乐游戏是小班幼儿学习、探究、尝试的原动力，相信孩子们会在以后的音乐游戏中不断的收获与成长。