【优化方案】2014-2015学年高一物理(人教版必修2)第五章第一节课时作业
新人教版必修2高中物理5.1 曲线运动 课件 (共20张PPT)

• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
运动到B,此时突然使力反向,物体 的运动情
况是
(C )
A 物体可能沿曲线Ba运动
B 物体可能沿直线Bb运动
C 物体可能沿曲线Bc运动
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
D 物体可能沿曲线B返回A
【小结】
1.曲线运动是一种轨迹为曲线的运动. 轨迹是曲线
2.曲线运动的特点: 运动方向时刻在改变 变速运动,一定具有加速度,合 外力不为零
3.做曲线运动的物体在某点速度方向是曲线在该 的切线方向
大小可以不变;
C:曲线运动的速度方向可能不变; D:曲线运动的速度大小和方向一定同时改变。
3、 以下说法正确的是:
( CD )
A.物体在恒力作用下不可能做曲线运动
B.物体在变力的作用下不可能做直线运动
C.物体在恒力作用下可能做曲线运动
D.物体在变力的作用下可能做直线运动
4、如图所示,物体在恒力的作用下沿从A曲线
物体运动轨迹夹在速度方向和合外力方向之间
2、做曲线运动的物体运动轨迹弯曲方向与其所受合 外力方向有什么关系呢? 做曲线运动的物体所受合外力必指向运动轨迹凹的一侧
(完整版)人教版高中物理必修二第五章曲线运动教材分析课件(共51张PPT)

第1节 曲线运动
曲线运动的概念;曲线运动的方向;曲线运动的条件 演示实验
27
曲线运动速度的方向
打磨金属
掷链球
水滴飞溅 28
曲线运动的条件
29
30
31
小船过河
A
B
v船
v合
θ
v水
A
v合 v船
v船
v合
θ
θ
v水
θ
v船 v水
1.船头指向正对岸 2.船头偏向上游且v船>v水 3.若v船<v水,
渡河时间最短 当cosθ=v水/v船 时,
正 确 认 识 圆 周 运 动 的 Δv 至 此
已经有了相当基础,这里又作 了进一步强化
把对Δv方向的分析分为五步
骤,减小台阶,降低坡度
21
1.分别作出质点在A、B两点的速度矢量(长度一样)。
2.将vA的起点移到B,并保持vA的长度和方向不变。 3. 以vA的箭头端为起点, vB的箭头端为终点作矢量Δv。 4. Δv/Δt 是质点由A到B的平均加速度,Δv 的方向就是加速度
当船头与上游成(900
tmin=d/v船
航程最短Smin=d
航程为S=d/cosθ 渡河时间为 t=d/v船sinθ
-θ),
sinθ=v船/v水时 最短航程为 smin=d/sinθ
32
拉绳问题的分解
vA ?
θ
vA=v合 cosθ
v⊥ 垂直于绳方向的转动
v合 v∥
沿绳方向的运动
注意:1) v合即为船实际运动的速度 2)沿绳的方向上各点的速度大小相等
正 确 认 识 圆 周 运 动 的 Δv 至 此
已经有了相当基础,这里又作 了进一步强化
人教版物理必修2第5章第1节5-1 曲线运动教案

第五章曲线运动§5-1 曲线运动一、任务:认真阅读教材第五章第1节,完成《与名师对话》自主预习一、【引入课题】问题1:前面我们学习过了各种直线运动,包括匀速直线运动、匀变速直线运动、自由落体运动等.下面来看这个小实验,判断该物体的运动状态.(演示实验)(1)演示自由落体运动.[老师]:该运动的特征是什么?[学生]:轨迹是直线.(2)演示平抛运动.[老师]:该运动的特征是什么?[学生]:轨迹是曲线.[老师]:这里我们看到一种我们前面没有学过的运动形式,它与我们前面学过的运动形式有本质的区别.前面我们学过的运动的轨迹都是直线,而我们现在看到的这种运动的轨迹是曲线,我们把这种运动称为曲线运动.二、【课堂问题探究】问题2:曲线运动是比直线运动普遍的运动情形,请大家举出一些生活中的曲线运动的例子.[学生]:微观世界里如电子绕原子核旋转;宏观世界里如天体运行;生活中如投标抢、掷铁饼、跳高、跳远等均为曲线运动.问题3:怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻的速度方向?[老师]:你能不能说清楚,砂轮打磨下来的炽热的微粒.飞出去的链球,它们沿着什么方向运动?[学生]:擦出的火星是砂轮与刀具磨擦出的微粒,由于惯性,以脱离砂轮时的速度沿切线方向飞出,切线方向即为火星飞出时的速度方向.对于链球也是同样的道理,它们也会沿着脱离点的切线方向飞出.[老师]:我们总结曲线运动的方向沿着切线方向,但对于一般的曲线运动是不是也是这样呢? 水平桌面上摆一条曲线轨道,它是由几段稍短的轨道组合而成的.钢球由轨道的一端滚入(通过压缩弹簧射人或通过一个斜面滚入),在轨道的束缚下钢球做曲线运动.在轨道的下面放一张白纸,蘸有墨水的钢球从出口A离开轨道后在白纸上留下一条运动的轨迹,它记录了钢球在A点的运动方向.拿去一段轨道.钢球的轨道出口改在图中B点且同样的方法可以记录钢球在轨道B点的运动方向.观察一下,白纸上的墨迹与轨道(曲线)有什么关系?[学生]:墨迹与轨道只有一个交点,说明了墨迹所在的直线为轨道所在曲线在该点的切线,也就是说质点在某一点(或某一时刻)的速度的方向是在曲线的这一点的切线方向.[老师]:很好.通过这个实验我们总结出了确定做曲线运动的物体在任意一点的速度方向。
人教版高中物理必修2第五章第1节曲线运动课件(共18张PPT)

【例题】如图所示,滑块B以速度vB向左运动时, 触点P的沿杆移动的速度如何?
寻找分运动效果
vB
【答案】 v vB cos
人 教 版 高 中 物理必 修2第五 章第1 节曲线 运动课 件(共 18张PP T)
匀变速直线运动
或匀变速曲线运动 V01
a1
V0
a
人 教 版 高 中 物理必 修2第五 章第1 节曲线 运动课 件(共 18张PP T)
a2 V02
人 教 版 高 中 物理必 修2第五 章第1 节曲线 运动课 件(共 18张PP T)
六.运动描述的实例
(一)小船渡河问题 1.先确定合运动和分运动 小船的实际运动(站在岸上的人看到的运动)为合运动; 同时参与的两个分运动中,一个是船相对于静水的运 动,它的方向与船身指向相同,另一个是船随水漂流 的运动,它的方向与河岸平行,船在水中的合运动 (实际相对地面的运动)是上述两个分运动的合成.
§5.1 曲线运动
一.曲线运动的速度 1.曲线运动在某一时刻的速度方向:
微粒沿什么方向飞出?
结论:质点在某一点的速度方向,沿曲线在 这一点的切线方向。
2.曲线运动在某一时刻的速度方向:
曲线运动特征:速度方向一定改变 即:曲线运动一定是变速运动,加速度不为零
思考:物体做直线运动的条件?
合力(或加速度)与速度在一条直线上
人 教 版 高 中 物理必 修2第五 章第1 节曲线 运动课 件(共 18张PP T)
人 教 版 高 中 物理必 修2第五 章第1 节曲线 运动课 件(共 18张PP T)
❖ “绳+物”问题
如图所示,以速度v沿竖直杆匀速下滑的物体A,用细
绳通过定滑轮拉动物体B在水平桌面上运动,当绳与水
2014年高一物理新课标版优秀教案《曲线运动》(新人教版必修二)

第五章 曲线运动本章设计本章以平抛运动和圆周运动为例,介绍物体做曲线运动的条件、规律及研究方法——运动的合成与分解,这种方法是处理曲线问题的基本方法,它既是对力的合成与分解的一种深化巩固,更渗透着研究物理问题的方法思想.学生学习了曲线运动的方向后,教材通过让学生做一个“飞镖”,观察飞镖在空中做斜抛运动时飞镖的指向不断地发生变化的情景,观察飞镖落入地面及插入泥土的指向,联系飞镖在空中做曲线运动的轨迹,体会曲线运动的速度方向与轨迹曲线相切的关系.重视学生对物理现象和规律的亲身体验,学生经过亲身观察和体验后,既容易理解知识,又对知识印象深刻.在“探究平抛运动的规律”这节课中,教材给出了明确的探究思路,但没有给出确定的实验步骤,而是介绍了三种不同的实验方法和装置,这样做的目的是使学生重视探究的科学方法,在对这些案例理解的基础上,根据自身的条件,创造性地设计自己的探究方案,发散学生的思维.教材构建了更为合理的知识结构,传统的教材是先学向心力后研究向心加速度,这样做的好处是对应了牛顿第二定律的逻辑思想,但不能理解向心加速度是反映圆周运动物体速度变化的快慢这一本质含义.研究匀速圆周运动要注意以下几个问题:1.正确分析物体的受力,确定向心力.由牛顿运动定律可知,产生加速度的力是物体受到的各个力的合力,因此产生向心加速度的力是向心力.向心力一般是由合力提供的,在具体问题中也可以是由某个实际的力提供,如拉力、重力、摩擦力等.2.确定匀速圆周运动的各物理量之间的关系.描述匀速圆周运动的物理量主要是线速度、角速度、轨道半径、周期和向心加速度.这里需要指出的是在计算中常常遇到π值的问题,一定注意带入3.14而不是180°,因为圆周运动中的角速度是以弧度/秒(rad/s )为单位的.例如钟表的分针周期是60分钟,求它转动的角速度.根据ω=T π2,那么ω=srad 606014.32⨯⨯=1.74×10-3 rad/s. 通过本节的学习,首先要明确物体做曲线运动的条件和如何描述曲线运动,学会运动的合成与分解的基本方法;其次,应认识到牛顿运动定律同样适用于曲线运动,它是反映物体机械运动的基本定律;再次,应领会到运动的合成与分解是物理等效思想的方法在曲线运动研究过程中的具体应用.1 曲线运动文本式教学设计整体设计本节主要内容是做曲线运动物体的速度方向的判定,以及物体做曲线运动的条件.曲线运动是一种变速运动,特别是匀速圆周运动,并不是匀速运动,而是一种变速运动,因为物体的运动方向时刻在变化.教学中要突出矢量性的分析教学,让学生进一步感受矢量的含义.对于曲线运动的教学,教师可以联系各种生活实例以及前面学习过的直线运动的知识来帮助学生理解.在此基础上进一步引入曲线运动的方向性问题,首先让学生讨论如何确定曲线运动的方向,教师可以通过点拨引导,让学生自己设计可行的实验方案,进而通过实验找出任意曲线运动的速度方向与其运动轨迹的关系,然后教师引导学生证明这个结论.对于物体做曲线运动的条件,更要从实际出发,通过大量列举生活中的实例,分析、总结、归纳出结论,千万不要想当然地直接告诉学生结论.教给学生方法比教给学生知识重要得多,教师在教学中一定要突出学生的主体地位.教学重点1.什么是曲线运动.2.物体做曲线运动方向的判断.3.物体做曲线运动的条件.教学难点物体做曲线运动的条件.课时安排1课时三维目标知识与技能1.知道曲线运动中速度的方向,理解曲线运动是一种变速运动.2.知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力与它的速度方向不在一条直线上.过程与方法1.体验曲线运动与直线运动的区别.2.体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的变化.情感态度与价值观能领略曲线运动的奇妙与和谐,培养对科学的好奇心和求知欲.课前准备教具准备:多媒体课件、斜面、小钢球、小木球、条形磁铁.知识准备:复习匀速直线运动的特点和受力情况.教学过程导入新课情景导入生活中有很多种运动情况,我们学习过各种直线运动,包括匀速直线运动、匀变速直线运动(包括自由落体)等,我们知道这几种运动的共同特点是物体运动的方向不变.下面我们来欣赏几组画面(多媒体播放):抛出去的标枪、宇宙中的星体的运动又是一种怎样的运动呢?演示导入演示1.自由释放一支较小的粉笔头;演示2.平行抛出一支相同大小的粉笔头.两支粉笔头的运动情况有什么不同呢?学生交流讨论.结论:前者是直线运动,后者是曲线运动.复习导入前边几章我们研究了直线运动,同学们思考以下两个问题:1.什么是直线运动?2.物体做直线运动的条件是什么?学生交流讨论并回答.在实际生活中,普遍发生的是曲线运动,那么什么是曲线运动?本节课我们就来学习这个问题.推进新课曲线运动是人们常见的运动形式,如运动员掷出的铁饼是沿着曲线运动的,发射出的导弹在空中是沿着曲线飞行的,汽车拐弯时的运动是曲线运动,地球、月球、人造地球卫星沿轨道的运动是曲线运动.让学生列举生活中有关曲线运动的例子.问题:曲线运动中速度的方向是时刻改变的,怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻速度的方向呢?一、曲线运动速度的方向演示1:在旋转的砂轮上磨刀具.演示2:撑开带有水滴的雨伞绕柄旋转.问题1:磨出的火星如何运动?为什么?问题2:水滴沿什么方向飞出?为什么?教师此时可引导学生用画图的方式与实验相结合分析.实验与探究用线拴一石头,用手拿着线的一端,使石块做圆周运动.当石块旋转到你事先选定的方位时,将手中的线释放,石块抛出,请另一个同学记下石块的落地点,将通过抛出点垂直于地面的竖直线在地面上的垂足与落地点连一条直线.结论:石头会沿脱手处的切线方向飞出.让学生总结出曲线运动的方向.思考并讨论: 1.在变速直线运动中如何确定某点的瞬时速度?分析:如要求直线上的某处A 点的瞬时速度,可在离A 不远处取一B 点,求AB 的平均速度来近似表示A 点的瞬时速度,时间取得越短,这种近似越精确,如时间趋近于零,那么AB 间的平均速度即为A 点的瞬时速度.2.在曲线运动中如何求某点的瞬时速度?交流讨论:先求AB 的平均速度,据式:v AB =ts AB 可知:v AB 的方向与s AB 的方向一致,t 越小,v AB越接近A点的瞬时速度,当t→0时,AB曲线即为切线,A点的瞬时速度方向为该点的切线方向.可见,速度的方向为质点在该处的切线方向,且方向是时刻改变的.结论:曲线运动中速度的方向是时刻改变的,质点在某一点(或某一时刻)的速度方向在曲线的这一点的切线方向上.补充问题:什么是切线?P和Q是曲线C上邻近的两点,P为定点,当Q点沿着曲线C无限地接近P点时,割线PQ的极限位置PT叫做曲线C在点P的切线,P点叫做切点;经过切点P并且垂直于切线PT的直线PN叫做曲线C在点P的法线(无限逼近的思想).设疑:曲线运动是匀速运动还是变速运动?问题引导:速度是______________(矢量、标量),所以只要速度方向变化,速度矢量就发生了______________,也就具有______________,因此曲线运动是______________.学生讨论并总结:矢量变化加速度变速运动课堂训练1.关于曲线运动,下列判断正确的是()A.曲线运动的速度大小可能不变B.曲线运动的速度方向可能不变C.曲线运动的速度可能不变D.曲线运动可能是匀变速运动答案:AD2.曲线滑梯如图所示,试标出人从滑梯上滑下时在A、B、C、D各点的速度方向.提示:人在各点的速度方向在曲线的这一点的切线方向上,且指向人的运动方向.3.质点在力F的作用下做曲线运动,下列各图是质点受力方向与运动轨迹图,正确的是()答案:ACD师生共同分析:曲线运动既然是变速运动,它一定要有加速度.问题:那么物体在什么情况下做曲线运动呢?二、物体做曲线运动的条件<方案一>实验1.在光滑的水平面上具有某一初速度的小球,在不受外力作用时将如何运动?学生实验后讨论:由于小球在运动方向上不受外力,合外力为零,根据牛顿第一定律,小球将做匀速直线运动.实验2.在光滑的水平面上具有某一初速度的小球,在运动方向的正前方向或正后方向放一条形磁铁将如何运动?学生实验后讨论:由于小球在运动方向受磁力作用,会使小球加速或减速,但仍做直线运动. 实验3.在光滑的水平面上具有某一初速度的小球,在运动方向一侧放一条形磁铁时小球将如何运动?学生实验后讨论:由于小球在运动过程中受到一个侧力,小球将改变轨迹而做曲线运动.问题一:物体有初速度但不受外力时,将做什么运动?问题二:物体没有初速度但受外力时,将做什么运动?问题三:物体既有初速度又受外力时,将做什么运动?结论:a.当初速度方向与外力方向在同一直线上(方向相同或相反)时将做直线运动.b.当初速度与外力不在同一直线上时,做曲线运动.说明:实验要在玻璃面实物展示台面上做,而运动的物体是小钢球,摩擦力很小,可看成光滑的平面;初速度从一斜槽上滑到台面上来实现.结论:物体做曲线运动的条件是:1.要有初速度;2.要受合外力;3.初速度与合外力有一个角度.<方案二>实验探究器材:光滑玻璃板、小钢球、磁铁.演示:小钢球在水平玻璃板上做匀速直线运动.问题:给你一块磁铁,如何使小钢球做①加速直线运动;②减速直线运动;③曲线运动.学生分组讨论制定实验方案.分析论证:①加速直线运动:F的方向与v的方向_______________.②减速直线运动:F的方向与v的方向_______________.③曲线运动:F的方向与v的方向_______________.结论:当物体所受的合力的方向与它的速度方向在同一直线时,物体做______________;当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同一直线上时,物体就做_______________.物体做曲线运动的条件:_______________.注明:可以问题的形式让学生通过实验验证并回答.交流与讨论1.飞机扔炸弹,分析为什么炸弹做曲线运动?2.我们骑摩托车或自行车通过弯道时,我们侧身骑,为什么?3.盘山公路路面有何特点?火车铁轨在弯道有何特点?参考解答:1.炸弹离开飞机后由于惯性,具有与飞机同样的水平初速度,且受重力,初速度与重力方向有一定角度,所以做曲线运动.2.骑摩托车或自行车通过弯道时,我们和车一起做曲线运动,这个时候人和车这个整体需要一个与运动方向成一定夹角的力来完成这个曲线运动,我们侧身正是为了提供这个力.3.盘山公路的路面并不是水平的,而是一边高一边低;火车铁轨在弯道的时候两根铁轨并不是一般高的,而是一个高一个低.之所以这样设计,正是因为各种车辆爬盘山公路的时候做的都是曲线运动,火车拐弯时也是曲线运动,这些曲线运动都需要一个与运动方向成一定夹角的力来完成.盘山公路和火车铁轨的这种设计就是为提供这个力服务的.课堂训练1.如图所示,物体在恒力F作用下沿曲线从A运动到B点,这时突然使它所受的力反向但保持大小不变,则在此力作用下,物体以后的运动轨迹是图中3条虚线中的()A.BcB.BbC.BaD.都不是答案:A2.关于做曲线运动的物体,下列说法正确的是()A.它所受的合力一定不为零B.有可能处于平衡状态C.速度方向一定时刻改变D.受的合外力方向有可能与速度方向在同一条直线上答案:AC课堂小结1.曲线运动是变速运动,即使速度的大小没有变化,速度的方向也在变化.2.当运动物体所受合外力的方向跟物体的运动方向不在同一直线上时,物体就做曲线运动,所以物体的加速度方向也跟速度方向不在同一直线上.布置作业教材“问题与练习”1、2、3题.板书设计1.曲线运动一、曲线运动定义:运动轨迹是曲线的运动叫做曲线运动.二、物体做曲线运动的条件当物体所受的合力方向跟它的速度方向不在同一直线上时,物体将做曲线运动.三、曲线运动速度的方向质点在某一点的速度,沿曲线在这一点的切线方向.四、曲线运动的性质曲线运动过程中速度方向始终在变化,因此曲线运动是变速运动.活动与探究课题:做曲线运动物体的速度方向.过程:让撑开的带有水的伞绕着伞柄旋转,伞面上的水滴随伞做曲线运动.当水滴从伞边飞出时,可以看到水滴是沿着伞边各点所画圆周的切线方向飞出的.设计实验方案找出水滴的速度方向.习题详解1.解答:如图所示,在A、C位置头部的速度与入水时速度v方向相同;在B、D位置头部的速度与入水时速度v方向相反.2.解答:汽车行驶半周速度方向改变180°.汽车每行驶10 s,速度方向改变30°,速度矢量示意图如图所示.3.解答:如图所示,AB段是曲线运动、BC段是直线运动、CD段是曲线运动.设计点评本节课的讲解适合学生由特殊到一般再到特殊的认知规律,感性知识和理性知识相互渗透,适合对学生进行探求物理知识的训练:创造情境,提出问题,探求规律,验证规律,解释规律,理解规律,自然顺畅,严密合理.。
人教版物理必修2第五章说课稿

我的说课内容是人教版高中物理必修2第五章第一节曲线运动一、教材分析从本节内容安排来讲是安排在必修一第四章牛顿运动力学的直线运动之后,又在平抛、圆周、天体等更复杂曲线运动之前。
是后面研究学习复杂曲线运动的基础,也是对前面所学知识的重要补充,是对运动和力的关系的进一步理解和完善。
有承上启下的作用,又符合学生的认知水平。
二、学情分析高一学生刚把必修一牛顿运动定律、力学、直线运动学完,对于用动力学方法处理直线运动应该没太大问题。
但曲线运动尚未接触,不过学生在现实生活中接触过许多曲线运动,根据他们的认知水平很容易接受什么是曲线运动。
关键是曲线运动方向和做曲线运动的条件他们难以理解,所以在教学中让学生列举各种生活实例及实验探究,让学生比较容易掌握这节内容。
三、教学目标知识与技能1、知道什么叫曲线运动,知道曲线运动与直线运动的显著区别。
2、知道曲线运动是一种变速运动,知道曲线运动中瞬时速度的方向,能在曲线的轨迹图上画出各点的速度方向。
3、知道物体做曲线运动条件。
能运用牛顿第二定律分析曲线运动条件,掌握速度与合外力方向与曲线弯曲方向之间的关系。
过程与方法1、通过对实验现象的分析、归纳,提高分析和概括能力。
2、经历蜡块运动的探究过程,体会研究平面运动的方法。
情感态度与价值观1、通过实验归纳做曲线运动的条件,体验学习物理的兴趣。
2、能领略曲线运动的奇妙与和谐,发展对科学的好奇心与求知欲。
四、教学的重点、难点重点:物体做曲线运动时速度方向的判断;物体做曲线运动的条件。
难点:物体做曲线运动的条件五、教法及学法教法:目标分层教学法、多媒体辅助教学法、问题引导法、实验视频探究法学法:自主、合作、作图练习、推导、观察视频等学习方法本课时通过四个环节完成“建立坐标系、运动位置、轨迹、位移、速度的描绘以及探究曲线运动的产生条件”等教学内容。
六、教学过程本节课教学过程,我设计以下四个教学环节完成“曲线运动及其产生条件的探究”的教学任务。
优化方案·14-15高中物理(人教版)必修2导学课件:5.1曲线运动
方法总结 曲线运动的性质的两种判断方法:
(1)看物体的合外力.若物体的合外力为恒力,则它做 匀变
速曲线运动;若物体的合外力为变力,则它做非 匀变 速曲 线运动. (2)看物体的加速度.若物体的加速度不变,则它做匀变速曲 线运动;若物体的加速度变化,则它做非匀变速曲线运动.
1.(2014· 宣城高一检测)关于运动的性质,以下说法中正确 的是( A ) A.做曲线运动的物体位移可能为零 B.变速运动一定是曲线运动
[做一做] 1.如图所示,石块从O运动到A,位移大 小为l,与x轴夹角为α.石块在x方向的分位
移为:x=________,在y方向的分位移为:
y=________. 提示:lcos α lsin α
二、曲线运动的速度 1.速度的方向:质 点 在 某 一点的 速 度 沿曲线在这一点 切线方向 的 ____________. 方向 时刻发生变化, 2.运动性质:做曲线运动的质点 的速度______ 变速 运动. 即速度时刻发生变化,因此曲线运动一定是______ 3.速度的描述:可以用相互垂直的两个方向的分 矢量来表示.这两个分矢量叫做分速度.如图,两 vcosθ 个分速度v 、v 与速度v的关系是:v =________ , vsinθ vy=_________ .
2.曲线运动的性质 (1)由于做曲线运动的物体速度方向时刻在变化,不 管速度大 小是否改变,曲线运动一定是变速运动,加速度一定不为0. (2)曲线 运 动 是否 是 匀 变速 运 动取 决于物体所受的合外
力情 况.合外力为恒力,物体做匀变速曲线运动;合外力 为
变力,物体做变加速曲线运动.
3.五种类型的运动 轨迹特点 加速度特点 加速度为零 直线 加速度不变 加速度变化 加速度不变 曲线 运动性质 匀速直线运动 匀变速直线运动
物理同步优化指导(人教版必修2)课件:第5章+第1节 曲线运动
在v与F之间.
探究一
曲线运动的速度
1 .如图所示,过山车沿圆形轨道匀速转动,即转动过程 中速度大小保持不变.
(1)上图中,过山车匀速转动,其速度发生变化吗? 提示:速度大小不变,方向时刻变化,即速度是变化的. (2)过山车做的是曲线运动,其速度方向不断变化,那么如 何确定物体在某一点的速度方向?
C.在曲线运动中,质点在任一位置的速度方向总是与这
点的切线方向相同 D.在曲线运动中,质点的速度方向有时也不一定是沿着 轨迹的切线方向
解析:做曲线运动的物体,速度方向时刻变化,但速度的 大小不一定变化,故曲线运动一定是变速运动,选项 A 、 B 正 确;曲线运动中速度的方向沿轨迹的切线方向,选项 C正确, 选项D错误.
第五章
曲线运动
第 1节
曲线运动
学习目标 1.知道什么是曲线运动,会确定曲 线运动速度的方向.
重点难点 1.曲线运动速度方向的 确定、曲线运动性质的
2.知道曲线运动是变速运动.
3.知道物体做曲线运动的条件. 4.会确定物体在平面内运动的位 置、速度与轨迹.
理解是本节学习的重
点. 2.物体做曲线运动的条 件及分析是难点.
一、曲线运动的位移 1.曲线运动的位移 (1)合位移:在平面直角坐标系中,曲线运动的位移为运动 初位置 到__________ 末位置 的有向线段. 物体的__________ 分矢量 来表示. (2)分位移:用位移在坐标轴方向上的__________
2 . 思考: 如图所示,水平抛出的物体在空中运动时轨迹
即用 A 点的坐标 xA 、 yA 表示两个分位移矢 量,使问题简单化,如图.
(3) 试讨论物体在曲线运动中的位移大小和路程有什么关 系? 提示:曲线运ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ中的位移大小总是小于路程.
高一下学期物理人教版必修二第五章第一节曲线运动 教案
5.1 曲线运动教学设计一、教材分析《5.1曲线运动》是人教版普通高中物理必修2第五章曲线运动的第一节内容,包括曲线运动的位移、曲线运动的速度、曲线运动的实例和物体做曲线运动的条件四个二级知识。
从知识结构上看,曲线运动的位移和曲线运动的速度是反映曲线运动的运动学特征,而曲线运动的条件则是从动力学的角度分析物体做曲线运动的原因,遵循牛顿力学的研究思路。
本节是整章知识学习的基础。
教材中首先以水平抛出的物体运动为例,引导学生通过建立直角坐标系来表示曲线运动的位移。
在曲线运动的速度这部分内容中,学生通过观察砂轮打磨刀具和投掷链球图片初步得出曲线运动的速度方向沿切线方向,又安排了实验探究,通过收集信息和分析、处理信息,进一步验证了学生的猜想;最后运用极限思想进行理论分析,从理论上证明了曲线运动的物体在某点的速度方向沿曲线上该点的切线方向。
通过实验和讨论,让学生体会到做曲线运动速度的方向沿轨迹的切线方向;做曲线运动的物体的速度是时刻改变的,曲线运动是变速运动。
之后通过实例引导学生运用所学知识解决实际问题,达到学以致用的目的。
最后通过实验研究了物体做曲线运动的条件,学生搞清楚了物体为什么做曲线运动的问题。
整节教材信息量大,既有理论探究,又有实验探究,较好的落实了新课程的要求。
二、学情分析通过必修1的学习,学生对直线运动的特点和规律已经有了深入的学习。
曲线运动是生活中更普片但对学生来说又是全新的内容,涉及到对矢量的理解和新的研究问题的方法运用,学生掌握这部分知识具有一定的难度。
因此,教学中首先通过图片展示帮助学生建立物体做曲线运动的情景,结合学生生活经验,列举大量曲线运动,激发学生研究问题的热情,在此基础上引导学生学习曲线运动的概念和研究曲线运动的方法,达成教学目标。
三、教学目标(一)知识与技能1、知道什么叫曲线运动;2、知道曲线运动的位移;3、知道曲线运动中速度的方向,理解曲线运动是一种变速运动;4、结合实例掌握曲线运动的位移和速度的表示方法;5、理解物体做曲线运动的条件。
高中物理 第五章 曲线运动 第一节 曲线运动 第二课时 运动的合成和分解教案 新人教版必修2
第二颗时运动的合成和分解课时:二课时教学目标:一、知识目标1.理解合运动和分运动的概念.2.知道什么是运动的合成和分解.3.会用图解法和三角形的知识分析、解决两个匀速直线运动的合成问题和分解问题.4.理解两个互成角度的直线运动的合运动可能是直线运动,也可能是曲线运动.二、能力目标培养学生的观察推理能力、分析综合能力.三、德育目标1.介绍类比法和归纳推理法,初步了解这两种科学方法在探究物理问题方面的应用.2.进一步加深理解数学模型中的图象法在探究物理矢量运算问题中的有效作用,并学会运用其分析和解决问题.教学重点:1.明确一个复杂的运动可以等效为两个简单的运动的合成或等效分解为两个简单的运动.2.理解运动合成、分解的意义和方法.教学难点:1.分运动和合运动的等时性和独立性.2.理解两个直线运动的合运动可以是直线运动,也可以是曲线运动.教学方法:讲练法、观察实验法、分层教学法.教具:运动的合成与分解演示仪、CAI课件.教学过程:本节课的学习目标1.知道合运动、分运动,知道合运动和分运动是同时发生的,且互不影响,能在具体的问题中分析和判断.2.理解运动的合成和分解的意义及方法.3.会用图示方法和数学方法求解位移、速度的合成和分解的问题.一、导入新课通过复习力的合成与分解来直接导入.[设疑]关于合成和分解的问题我们已经学过,是什么的合成与分解呢?[结论]力的合成与分解.问:在进行力的合成和分解时遵循什么定则?[结论]平行四边形定则[教师导入]那么,今天我们学习运动的合成与分解是如何进行的呢?又为什么要学习运动的合成与分解呢?二、新课教学(一)运动的合成与分解的目的.[提出问题]曲线运动和直线运动哪个较复杂?哪个我们更熟悉?互动归纳:曲线运动较复杂,直线运动的规律更为熟悉一些.[方法渗透]由于上述原因,我们想找到一种方法来把复杂的运动简化为比较简单的我们熟悉的直线运动而应用已经掌握的有关直线运动的规律来研究复杂运动.这也就是研究运动的合成与分解的目的所在.(二)分运动与合运动[演示]两次1.管不动,红蜡小圆柱体在注满水的长直玻璃管中匀速上浮时间t.2.红蜡小圆柱体随管子匀速右移时间t.3.上述两步同时进行时间t.[学生活动设计]1.注意观察小蜡块的运动情况.2.注意实验时强调的问题.3.在观察完成以后讨论思考下面思考题.上述三个运动哪一个的效果和另外两个依次进行的效果相同?[点拨归纳]1.[CAI课件]模拟蜡块的运动,重点突出等效性、等时性.2.[结论]演示三的运动与一、二的运动依次进行的效果相同.这也说明演示三的运动可看做是相同时间内演示一、二运动的合运动.[概念介绍]1.合运动是实际发生的运动,其余具有某一方面效果的运动则为分运动.2.合运动与分运动具有等时性,即同时开始,同时结束.3.各个分运动具有独立性.即各个分运动互不影响.[强化训练][CAI课件]模拟小船渡河情况如下图,试分析其合运动与分运动的效果.[参考答案]①小船实际向左的运动是合运动②随绳的运动是分运动一.③垂直绳的摆动是分运动二.(三)运动的合成和分解.1.[类比力的合成和分解得出]概念①已知分运动求合运动叫运动的合成.②已知合运动求分运动叫运动的分解.[过渡设疑]如何进行呢?2.运动的合成和分解方法①[复习描述运动的物理量]描述运动的物理量有速度v 、加速度a 、位移s 都是矢量.故运动的合成和分解也是这些矢量的合成和分解.②运动的合成和分解的方法a.运动的合成a 1.两个分运动必须是同一质点在同一时间内相对于同一参考系的运动.a 2.两个分运动在一条直线上互动归纳:矢量运算转化为代数运算,注意要先选定一个正方向.合运动的各量为各分运动各量的矢量和.[举例分析]例如:竖直上抛运动可以看成是竖直方向的匀速运动和自由落体的合运动.即先取向上为正,则有:v t =v 0+(-gt)=v 0-gts=v 0t+(-21gt 2)=v 0t -21gt2 a=0+(-g)=-ga 3.不在同一直线上类比力的合成学习.互动归纳:按照平行四边形定则合成[举例应用]图象法b.运动的分解类比力的分解,运动的分解必须将实际运动(供分解的“合运动”)按平行四边形定则将其各个物理量分解.[举例]如图,人用绳通过定滑轮拉物体A,当人以速度v0匀速前进时,求物体A的速度.解析:合运动即实际运动即物体A的运动.其一个分运动是随绳沿绳的方向被牵引,v1=v0.其另一个分运动是垂直于绳以定滑轮为圆心的摆动,它不改变摆长,只改变角度θ的值. 所以,如图分解可得v=v0·cosθ由于θ在变大,vA也将逐渐变大.故物体A在做变速运动.[学生活动设计]A层次:结合实例,领会运动分解的关键所在.B层次:互相讨论,加深理解.C层次:整理思路,写出具体解析步骤.(四)例题解析例1、如果在前面所做的实验中(图5——11)玻璃管长90cm,红蜡块由玻璃管的一端沿管匀速地竖直向上运动,同时匀速地水平移动玻璃管,当玻璃管水平移动了80cm 时,红蜡块到到达玻璃管的另一端。
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一、单项选择题
1.对于两个分运动的合运动,下列说法正确的是()
A.合运动的时间可能大于一个分运动的时间
B.合运动的方向就是物体实际运动的方向
C.由两个分速度的大小就可以确定合速度的大小
D.合运动的位移等于两个分运动的位移的代数和
解析:选 B.根据运动的等时性,合运动的时间一定等于两个分运动的时间,A错误;由于合运动是物体的实际运动,因此合运动的方向就是物体实际运动的方向,故B正确;两个分速度大小确定但方向不确定,合速度的大小也无法确定,C 错误;合运动的位移等于分运动位移的矢量和,D错误.
2.翻滚过山车是大型游乐园里比较刺激的一种娱乐项目.如图所示,
翻滚过山车(可看成质点)从高处冲下,过M点时速度方向如图所示,在
圆形轨道内经过A、B、C三点.下列说法正确的是()
A.过山车做匀速运动
B.过山车做变速运动
C.过山车受到的合力等于零
D.过山车经过A、C两点时的速度方向相同
解析:选 B.过山车做曲线运动,其速度方向时刻变化,速度是矢量,故过山车的速度是变化的,即过山车做变速运动,A错,B对;做变速运动的物体具有加速度,由牛顿第二定律可知物体所受合力一定不为零,C错;过山车经过A点时速度方向竖直向上,经过C点时速度方向竖直向下,D错.
3.一个质点受到两个互成锐角的恒力F1和F2的作用,由静止开始运动.若运动中保持二力方向不变,但让F1突然增大到F1+ΔF,则质点以后()
A.一定做匀变速曲线运动
B.可能做匀变速直线运动
C.一定做匀变速直线运动
D.可能做变加速曲线运动
解析:选A.质点是受两恒力F1和F2的作用,从静止开始沿两个力的
合力方向做匀加速直线运动,当F1发生变化后,F1+ΔF和F2的合力大
小和方向与原合力F合相比均发生了变化,如图所示,此时合外力仍为恒
力,但方向与原来的合力方向不同,即与速度方向不相同,所以此后物体
将做匀变速曲线运动,故A正确.
4.质点沿如图所示的轨迹从A点运动到B点,已知其速度逐渐减小,图中能正确表示质点在C点处受力的是()
解析:选C.根据合力方向指向曲线的凹侧可判断A、D错误,根据从A运动到B速度逐渐减小可知合力F与速度夹角大于90°,故C正确,B错误.
5.(2014·南京高一检测)如图所示,在一张白纸上放置一根直尺,沿直尺的边缘放置一块直角三角板.将三角板沿刻度尺水平向右匀速运动,同时将一支铅笔从三角板直角边的最下端向上运动,而且向上的速度越来越大,则铅笔在纸上留下的轨迹是()
解析:选C.铅笔在水平方向做匀速直线运动,竖直方向做加速运动,所以其合运动一
定是曲线运动,A 错误;竖直分速度逐渐增大,在相等的时间内通过的竖直位移逐渐增大,所以C 正确,B 、D 错误.
二、多项选择题
6.关于曲线运动,下列说法中正确的是( )
A .变速运动一定是曲线运动
B .做曲线运动的物体所受的合外力一定不为零
C .速率不变的曲线运动是匀速运动
D .曲线运动也可以是速率不变的运动
解析:选BD.变速运动也可能是直线运动,A 错误;曲线运动一定是变速运动,一定有加速度,合力一定不为零,B 正确;曲线运动的速率可以不变,但速度方向一定改变,故C 错误D 正确.
7.(2014·深圳高一检测)关于运动的合成,下列说法中错误的是( )
A .如果合运动是曲线运动,其分运动至少有一个是曲线运动
B .两个直线运动的合运动一定是直线运动
C .两个分运动的时间一定与合运动的时间相等
D .合运动的加速度一定比每一个分运动的加速度大
解析:选ABD.合运动与分运动的速度、加速度大小没有直接关系,合运动的速度、加速度可能大于、小于或等于分运动的速度、加速度,D 错误;互成角度的匀速直线运动和匀加速直线运动的合运动是曲线运动,B 错误;分运动与合运动具有等时性,C 正确;两个匀加速直线运动的合运动可能是直线运动,也可能是曲线运动,故A 错误.
☆8.如图所示,当吊车以速度v
1沿水平直线匀速行驶,同时以速度
v 2收拢绳索提升物体时,下列表述正确的是( )
A .物体的实际运动速度为v 1+v 2
B .物体的实际运动速度为v 21+v 22
C .物体相对地面做曲线运动
D .绳索保持竖直状态
解析:选BD.物体的速度是由水平速度和竖直速度合成的,v =v 21+v 22,故相对于地面
做匀速直线运动,所以A 、C 选项错,B 正确;两个方向的运动互不影响,物体在水平方向始终做匀速直线运动,因此绳索保持竖直状态,所以D 选项正确.
三、非选择题
9.站在绕竖直轴转动的平台上的人,距转轴2 m ,他沿圆周切线的速度为10 m/s ,他用玩具枪水平射击轴上的目标,子弹射出时的速度为20 m/s.若要击中目标,瞄准的方向应与该处沿切线速度方向成________夹角,子弹射出后经________s 击中目标(取两位有效数字).
解析:根据题意作图,由图可得sin α=v 1v ,所以α=30°,即v 与v 1方向夹角为120°,
v 合=v cos α=10 3 m/s ,所以t =r v 合=210 3
s ≈0.12 s.
答案:120° 0.12
10.直升机空投物资时,可以停留在空中不动,设投出的物资离开飞机后由于降落伞的作用在空中能匀速下落,无风时落地速度为5 m/s.若飞机停留在离地面100 m 高处空投物资,由于风的作用,使降落伞和物资以1 m/s 的速度匀速水平向北运动,求:
(1)物资在空中运动的时间;
(2)物资落地时速度的大小;
(3)物资在下落过程中水平方向移动的距离.
解析:如图所示,物资的实际运动可以看做是竖直方向的匀速直线运动
和水平方向的匀速直线运动两个分运动的合运动.
(1)分运动与合运动具有等时性,故物资实际运动的时间与竖直方向分运
动的时间相等.所以
t =h v y =1005
s =20 s. (2)物资落地时v y =5 m/s ,v x =1 m/s ,由平行四边形定则得v =v 2x +v 2y =12+52 m/s =26 m/s.
(3)物资水平方向的位移大小为
x =v x t =1×20 m =20 m.
答案:(1)20 s (2)26 m/s (3)20 m
☆11.玻璃生产线上,宽9 m 的成型玻璃板以2 m/s 的速度连续不断地向前行进,在切割工序处,切割刀的切割速度为10 m/s.为了使割下的玻璃板都成规定尺寸的矩形,应如何控制切割刀的切割轨道?切割一次的时间有多长?
解析:要保证割下的玻璃板为矩形,则切割刀在玻璃板前进的方向上必须与玻璃板相对静止.
切割刀相对地的速度v =10 m/s ,可分解为两个分速度:一是沿玻璃板前进方向的速度v 1=2 m/s ,二是垂直于玻璃板前进方向的切割速度v 2,如图所示.切割刀的合速度v 与v 1之间成的夹角为θ.
即cos θ=v 1v =15
即切割刀与玻璃板前进方向的夹角θ的余弦值为15
. 切割时间t =d v 2=d v 2-v 21≈0.92 s. 答案:应控制切割刀与玻璃板前进方向的夹角θ的余弦值为15
0.92 s。