三数第五单元
三年级数学第五单元试卷可打印
三年级数学第五单元试卷可打印一、填空题（每空1分，共20分）1. 在计算25×40时，可以先算（）×（），再在积的末尾添上（）个0。
2. 最小的两位数与最大的两位数的积是（）。
3. 23的30倍是（）；12个30是（）。
4. 45×29的积是（）位数，积大约是（）。
5. 一个因数是50，另一个因数是60，积是（）。
6. 30×40的积的末尾有（）个0；50×80的积的末尾有（）个0。
7. 一个数的5倍是300，这个数是（）。
8. 在括号里填上合适的数。
（）×30 = 900 40×（） = 2000.（）×60 = 360 70×（） = 4900.二、判断题（每题2分，共10分）1. 两个因数的末尾都没有0，积的末尾也一定没有0。
（）2. 31×69的积大约是2100。
（）3. 一个因数扩大10倍，另一个因数也扩大10倍，积就扩大20倍。
（）4. 两位数乘两位数，积可能是三位数，也可能是四位数。
（）5. 50×48的积与50×6×8的积相同。
（）三、选择题（每题2分，共10分）1. 下面算式中，积的末尾只有两个0的算式是（）。
A. 50×20B. 35×40C. 52×402. 38×24的积是（）。
A. 两位数B. 三位数C. 四位数。
3. 一个因数是39，另一个因数是72，积大约是（）。
A. 2800B. 2100C. 2400.4. 58×41的结果与下面（）算式的结果最接近。
A. 50×40B. 60×40C. 60×50.5. 最大的两位数与最小的两位数的积是（）。
A. 990B. 99C. 900.四、计算题（共32分）1. 直接写出得数（每题1分，共8分）- 20×30 =______- 12×40 =______- 50×80 =______- 30×70 =______- 40×60 =______- 23×20 =______- 90×50 =______- 11×80 =______2. 列竖式计算（每题4分，共24分）- 23×12 =- 32×23 =- 45×31 =- 56×24 =- 78×11 =- 65×22 =五、解决问题（每题9分，共28分）1. 学校要为每个教室配备一台饮水机，每台饮水机198元，学校共有24个教室，准备5000元够吗？2. 一本故事书23元，王老师要为三班买32本，一共需要多少钱？3. 果园里有苹果树32行，每行18棵，梨树有24行，每行16棵，苹果树比梨树多多少棵？。
2023北师大版小学数学三年级下册第五单元教学设计(含教材目录)
北师大版小学数学三年级下册第五单元教学设计五面积什么是面积面积单位长方形的面积面积单位的换算什么是面积教学内容：什么是面积（教材第49、50页）教学目标：1.参与认知过程活动，认识图形面积的含义。
2.经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
3.在活动中提高动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念以及与人合作交流的能力。
教学重点：结合实例理解面积的含义。
教学难点：探索比较两个图形面积大小的方法，体验比较策略的多样性。
教学过程：一、创设情境师：（出示数学书和信息书）同学们熟悉这两本书吗？它们什么是一样的？学生会说到是大小一样，追问：什么大小？指的是哪里？学生会尝试说出是面一样大，或是会用手摸书的封面来解释。
然后，师对全体生：我们大家都来摸一摸，再来说一说，数学书和信息书的封面一样大。
生：主动去摸一摸，然后其他学生也来摸。
师：那这两枚硬币呢？有什么不一样吗？谁的面大，谁的面小呢？师：这是老师的手掌面，你们的手掌面在哪？谁想和老师比比手掌面的大小？哈哈，我的手掌面大。
这两片树叶有面吗？（在展台展示一名学生摸的过程）谁的面大，谁的面小呢？二、探索新知1.初步感知面积概念（1）初步理解面积的含义。
师：我们刚才摸到的都是物体什么？（表面）比的又是什么？（物体表面的大小）小结：通过观察、操作与比较我们知道了物体表面有大有小。
师：我们就说物体表面的大小就是它们的面积。
（板书）（2）结合具体实例理解面积的含义。
师慢说：黑板表面的大小是黑板面的（面积），谁能把这句话完整地说说。
师：课本封面的大小呢？（多指名几个人说）谁能像老师这样说说其它面的面积？并用学生举出的例子比面的大小。
（3）看一看、说一说。
屏幕展示书上四幅图抽象成平面图形的过程。
师：这些图形能通过摸来感受它们的大小吗？这些图形有大小之分吗？那也就是说这些封闭平面形也有面积，谁能说说它们的面积是指哪里呢？有什么办法能够把面积呈现出来？生：指出面积，课件演示（用单一颜色涂色）师：谁能说一说什么是面积？（指出几名学生描述）完成板书：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
三年级数学上册第五单元的必背知识点
三年级数学上册第五单元的必背知识点一、倍的概念1.定义：“倍”是由两个数量相比较而产生的，表示一个数是另一个数的几份。
例如，A是B的3倍，即A有3个B 那么多。
2.标准量：在比较两个数量时，作为比较基准的数称为“标准量”（或“一倍数”）。
3.比较量：与标准量相比较的数称为 “比较量”（或 “多倍数”）。
二、倍的计算1.求一个数是另一个数的几倍：使用除法计算。
例如，求72是8的几倍，列式为72 ÷8 = 9，即72是8的9倍。
注意：倍数关系不带单位。
2.求一个数的几倍是多少：使用乘法计算。
例如，求5的7倍是多少，列式为5 ×7 = 35。
3.求比一个数的几倍多几或少几的数是多少：使用乘加或乘减计算。
例如，求比4的6倍多10的数是多少，列式为4 ×6 + 10 = 34；求比6的9倍少12的数是多少，列式为6 ×9 - 12 = 32。
三、实际应用1.解决实际问题：通过理解“倍”的概念，能够解决与“倍”相关的实际问题，如比较两个数量的多少、计算某个数量的几倍是多少等。
2.情境理解：在具体情境中理解 “倍”的含义，如通过实物操作、图形展示等方式帮助学生形成直观的认识。
四、其他相关知识点1.钟表知识：钟面上有3根针：时针、分针、秒针。
时针走1大格是1小时；分针走1大格是5分钟，走1圈是60分钟 （即1小时）；秒针走1大格是5秒钟，走1圈是60秒（即1分钟）。
时间的进率：1时=60分，1分=60秒。
2.解决问题策略：从条件想起：明确题目中的已知条件和需要解决的问题。
确定解题步骤：根据已知条件逐步推导未知条件。
列式计算或画图辅助理解：通过列式计算或画图来辅助解题过程。
总结三年级数学上册第五单元的核心知识点是 “倍”的概念及其相关计算和应用。
学生需要掌握倍的定义、计算方法和实际应用技巧，并能够解决与倍相关的实际问题。
三年级数学下 第五单元单元分析及教案
第五单元两位数乘两位数一、教材分析本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。
本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。
二、教学目标1．使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2．使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3．使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
4．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
5、在计算过程培养学生的情感与，使他们养成认真审题、书写整洁、仔细计算的良好学习习惯。
三、教学重难点1.两位数乘两位数的估算和两位数乘两位数的笔算。
2.让学生通过讨论、交流，完善学生对计算过程与算理的理解，使学生掌握口算、估算和列竖式计算的方法。
四、课时安排：8课时。
1、口算乘法。
3课时2、笔算乘法。
4课时3、整理和复习。
1课时上课时间：第周星期本期第 20 课时（详、简、略）案课型：新授课题：整十、整百数乘整十数的口算乘法主编人：王时香审核人：编号：2014S3X学习目标：1．学会口算整十、整百数乘整十数的乘法。
会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
2．使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
3．培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力学习重点：正确进行口算学习难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，教学准备：课件导学过程：一、课前检测：1、听算：20×5 30×6 4×70 100×5 3×2003×200 500×3 1000×6 23×2 12×37×11 5×60 50×4 22×3 15×32、抢答：（1） 3个十是（）， 30是（）个十。
小学数学上册三年级第五单元知识和练习
数学三年级第五单元1、倍的意义：要知道两个数的关系，先确定谁是1倍数，然后把另一个数和它作比较，另一个数里有几个1倍数就是它的几倍。
2、求一个数是另一个数的几倍用除法：一个数÷另一个数=倍数3、求一个数的几倍是多少用乘法;这个数×倍数=这个数的几倍练一练1．李敏6月份的零花钱中5元和1元的张数相同，李敏这个月的零花钱可能是（）元．A．48B．38C．28D．162．既是2的倍数，又是3的倍数的最小两位数是（）A．6B．12C．24D．963．幼儿园阿姨买来一些苹果想平均分给小朋友们，若每人分2个最后还剩下一个，关于这些苹果的个数下列说法正确的是（）A．一定是2的倍数B．一定是偶数C．一定是奇数4．一个两位数，同时是3和5的倍数，这样的两位数如果是奇数，最大是，如果是偶数，最小是．5．在63、72、88三个树中，是2的倍数的是，是3的倍数的是，既是2又是3的倍数的数是．答案1．李敏6月份的零花钱中5元和1元的张数相同，李敏这个月的零花钱可能是（）元．A．48B．38C．28D．16【分析】因为5元和1元的张数相同，所以李敏这个月的零花钱即是6的倍数，根据题意，只有48元符合条件．【解答】解：5+1＝6，6×8＝48；故选：A．2．既是2的倍数，又是3的倍数的最小两位数是（）A．6B．12C．24D．96【分析】先求出2和3的最小公倍数，然后根结合题意，从2和3的公倍数中找，进而得出答案．【解答】解：2和3的最小公倍数是2×3＝6，6×2＝12；故选：B．3．幼儿园阿姨买来一些苹果想平均分给小朋友们，若每人分2个最后还剩下一个，关于这些苹果的个数下列说法正确的是（）A．一定是2的倍数B．一定是偶数C．一定是奇数【分析】是2的倍数的数叫做偶数；不是2的倍数的数叫做奇数；幼儿园阿姨买来一些苹果想平均分给小朋友们，若每人分2个最后还剩下一个，说明这些苹果的个数不是2的倍数，即不是偶数，所以一定是奇数．【解答】解：幼儿园阿姨买来一些苹果想平均分给小朋友们，若每人分2个最后还剩下一个，这些苹果的个数一定是奇数；故选：C．4．一个两位数，同时是3和5的倍数，这样的两位数如果是奇数，最大是75，如果是偶数，最小是30．【分析】（1）能被5整除，又因为是奇数，所以这个数的个位是5；又因为这个数能被3整除，所以该数各个数位上数的和能被3整除，因为5+7＝12，12能被3整除，即得出该两位数的十位为7；（2）能被5整除，又因为是偶数，所以这个数的个位是0；又因为这个数能被3整除，所以该数各个数位上数的和能被3整除，因为3+0＝3，3能被3整除，即得出该两位数的十位为3；【解答】解：由分析知：1个两位数，能同时被3和5整除，这个数如果是奇数，最大是75，如果是偶数，最小是30；故答案为：75，30．5．在63、72、88三个树中，是2的倍数的是72、88，是3的倍数的是63、72，既是2又是3的倍数的数是72．【分析】（1）2的倍数个位上是：0、2、4、6、8；（2）3的倍数：各个数位上数的和是3的倍数；（3）既是2的倍数又是3的倍数的数必需满足：个位上是0、2、4、6、8，并且各个数位上数的和是3的倍数；据此解答即可；【解答】解：由分析得出：在63、72、88三个树中，是2的倍数的是72、88，是3的倍数的是63、72，既是2又是3的倍数的数是72．故答案为：72、88；63、72；72．。
人教三数上第五单元口算习题
5 倍的认识
口算诀窍：计算倍数时其实就是用除法，比如：计算42是6的多少倍，用42÷6来计算，可以知道等于7，所以42是6的7倍。
1.数水果。
有（）个，有（）个，是的（）倍。
2.数一数，填一填。
（1）★★★★★
○○○○○○○○○○○○○○○
◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆
○ 是★的（）倍，◆是★（）倍。
（2）
有（）个，有（）个，是的（）倍。
1.数动物。
（1）
的只数是的3倍，有（）只。
（2）
每只吃3根香蕉，需要（）根香蕉才够呢。
（3）
上面一共有（）个桃子，如果有3个人来分，每人可以得到（）个桃子；桃子的数量是人数的（）倍。
2.看图回答问题。
（1）今年我们班一共有多少人呢？
（2）我们班有7个小组，总人数是小组数的多少倍呢？
1.数一数，填一填。
（1）
是的（）倍。
（2）
5只猫一共钓（）条鱼。
（3）
苹果是盘子的（）倍。
2.做运动。
（1）跳绳的人数是踢毽子的人数的几倍？
（2）我们组的人数是跳绳人数的6倍，我们组有多少个人？
奥数精选第6讲解决实际问题
例题
解答：
训练。
三年级数学第五单元教案(汇总6篇)
三年级数学第五单元教案（汇总6篇）三年级数学第五单元教案第1篇第五单元两位数乘位数教材分析：本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。
本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。
本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。
它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。
第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。
它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。
口算是笔算的基础，也是估算的基础。
教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。
并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。
这样，有利于培养、提高学生的计算能力。
本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。
本单元的笔算乘法分两个层次编排。
先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。
接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。
两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。
因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。
而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。
本单元加强了“解决问题”的教学。
首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。
让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。
然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。
计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。
并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。
三年级数学第五单元集体备课
环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、
猜谜游戏引入。
二、
探究体验
三、
实践应用
四、全课总结
1、引导学生复习旧知识。
我们学过哪些时间单位？它们之间有什么关系？钟面上三个针的运动规律你知道吗？
2、师演示钟面，拨出不同的时刻，让学生读出时间。
3、导入课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。
充ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ调动学生已有的知识经验，引导学生认识1秒。
通过动态直观演示、小组探究、交流，理解1分和60秒之间的关系。
复习巩固本课所学知识。
作
业
设
计
（可附页）
1、练习十四1题。
2、补充题：
我们上一节课的时间是40（ ）。
下课时，课间休息10（）
小明跑100米要用19（ ）。
你1分钟能踢（）下毽子。
板
书
设
计
时、分、秒的认识
教学
环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、
创设
情境，
导入
新课
二、
探究体验
三、
实践应用
四、全课总结
课件播放新年联欢晚会的片段：
新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。2、象刚才这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识它。板书课题：秒的认识
(一)认识钟面上的秒
1、师：你知道怎样计量“秒”吗?请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现？
2、体验1秒钟
师：1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声就是1秒。
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2009-2010学年度第二学期小学三年级
数学科第五单元考试卷
一、口算（20%）
40×60= 80×90= 12×40= 70×70= 60×80= 33×30= 70×300= 90×20= 500×30= 12×30= 80×90= 50×50= 89×30= 200×50= 22×30= 71×60≈ 52×78≈ 51×60≈ 26×39≈ 43×22≈ 二、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”（6%）
22×33〇33×11 12×13〇13×13 54×10〇10×54 40×20〇8×100 0×99〇1×90 38×20〇380×2 三、在（ ）里填上适当的数（6%）
（ ）×30 = 1200 20×（ ）=1400 40×（ ）=4000 （ ）×（ ）=2400 50×（ ）=500 70×（ ）=5600 四、写出3道乘积是1800的乘法算式。
（6%）
五、竖式计算（24%）
36×11 56×13 78×27 44×69
25×33 26×35 22×37 68×24
六、列式计算（6%）
1、两个因数都是39，积是多少？
2、19乘61大约是多少？
七、下面的计算对不对？不对的请改正。
（9%）
4 2 2 8 3 1 × 6 2 × 6 3 × 2 4 2
5 2 1 2 8 2 3 3 3
6 1 3 6 4 2 9 4 八、生活中的数学（33% , 5+5+6+6+6）
1、图书馆里有23个书架，平均每个书架放98本图书，一共有多少本图书？
2、一本故事书有92页，平均每页有98个字。
这本故事书大约有多少个字？
3、一辆客车有54个座位，幸福小学有1400名师生需外出，25辆客车够吗？
4、明信片每套12张，售价15元，新华书店今天卖出52套，一共卖多少钱？
5、李老师统计，图书馆5月份前20天平均每天借出图书80本，后11天一共借出850本。
图书馆5月份一共借出图书多少本？
校名 班级 座号 姓名。