赤壁赋作业
课时作业1：第16课 赤壁赋 登泰山记
第16课赤壁赋登泰山记核心素养一课两练Ⅰ语言素养专练1．下列各句中，含通假字的一项是()A．舳舻千里，旌旗蔽空B．浩浩乎如冯虚御风C．举匏樽以相属D．相与枕藉乎舟中答案 B解析“冯”同“凭”，乘。
2．下列各句中，加点词的古今意义相同的一项是()A．凌万顷之茫然．．B．望美人．．兮天一方C．肴核既尽，杯盘狼籍．．D．白露．．横江，水光接天答案 C解析A项古义：旷远的样子。
今义：完全不知道的样子；失意的样子。
B项古义：所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征。
今义：美貌的女子。
D项古义：白茫茫的水汽。
今义：二十四节气之一，在9月7、8或9日。
3．对下列句子中加点词的解释，全都正确的一组是()①当．其南北分者，古长城也(在)②余以．乾隆三十九年十二月(在)③稍．见云中白若樗蒱数十立者(稍微)④世皆谓之天门云．(语气助词)⑤及．既上，苍山负雪，明烛天南(到，前往)⑥而半山居．雾若带然(停着)A．①④⑥B．②③⑤C．①③⑤D．②⑤⑥答案 A解析③稍：渐渐。
⑤及：等到。
4．从词类活用的角度看，下列句子中加点的词不同于其他三项的一项是()A．西．望夏口，东．望武昌B．侣．鱼虾而友．麋鹿C．况吾与子渔樵．．于江渚之上D．泣．孤舟之嫠妇答案 D解析A、B、C三项都是名词活用。
A项名词作状语，西，向西；东，向东。
B项名词的意动用法，侣，以……为伙伴；友，以……为朋友。
C项名词用作动词，打鱼砍柴。
D项是动词活用，动词的使动用法，使……哭泣。
5．下列各句中，句式不同于其他三项的一项是()A．而今安在哉？B．何为其然也？C．沛公安在？D．此非孟德之困于周郎者乎？答案 D解析D项是被动句，其他三项都是宾语前置句。
6．下列关于文化常识的表述，不正确的一项是()A．既望：已经过了望日，即农历每月十六日。
既：已经。
望：农历每月十五日。
B．美人：所思慕的人，古人作品中常用美人来作为圣主贤臣或美好理想的象征。
C．苏轼是“唐宋八大家”之一，“唐宋八大家”中另七人是韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏辙、司马光、王安石。
《赤壁赋》一轮复习学案(附答案)
《赤壁赋》一轮复习学案【复习目标】1.准确背诵并默写全文，掌握重点句子的理解性默写。
2.自主梳理并掌握本文重点文言知识：文化常识/一词多义,如“危、望、属、如、固、适、乎”等/通假字/词类活用/古今异义词/特殊句式等。
3.准确翻译重点句子。
4.拓展训练，提高文言文阅读理解能力。
5.挖掘写作素材，理解并应用。
【课时】两课时第一课时一、检查第一、二段的背诵默写。
（一）易错字落实、强化：（二）情境默写：1、《赤壁赋》中苏轼“状难写之景如在目前”，写天上的满月从东面山上升起，似乎也像游人一样，深深陶醉在这良辰美景之中，有意把脚步放得很慢、很慢的语句是“______ ，_______ ”。
2、苏轼《赤壁赋》中从听者感受的角度侧面写出乐声凄婉动人的句子是:_________ ，___________ 。
3、苏轼在«赤壁赋»中极尽对音乐的描写，其中“___________ ，__________ ”两句更将无形的音乐具化成有形的动态。
4、苏轼《赤壁赋》中，主与客泛舟游于赤壁之下，扣舷而歌，以美人比君王，委婉表达希望再得重用的两句诗是：“__________ ，________ 。
”5、《赤壁赋》中用“___________ ，__________ ”两句，写出诗人任凭一叶扁舟随意飘荡，在辽阔的江面上自由来去。
6、苏轼《赤壁赋》中，以“________ ，_______ ”两句形容箫声婉转悠长，如同不断的细丝，给人以美的享受。
7、《逍遥游》中用“泠然善也”来评价列子乘风远行时的状态，苏轼的《赤壁赋》则借此典故，用“___________ ，_______ ”的想象来表现小船在宽广湖面上自如漂流的感受。
8、化用是古代诗文的常用手法。
苏轼在《赤壁赋》中用“__________ ，_________ ”两句说与客人同饮时吟咏诗文，化用了《诗经·陈风·月出》这首诗。
9、苏轼《赤壁赋》交代游赏时间、人物、方式和地点的句子分别是:_________ ，___________ ，__________ 。
2020年新教材高中语文第七单元文学阅读与写作三16赤壁赋登泰山记提能作业含解析部编版必修上册
赤壁赋登泰山记基础巩固练一、语言文字运用1．下列句子中加点词的用法，与例句相同的一项是( A )例：歌．窈窕之章A．方其破荆州，下．江陵B．济水东．流C．侣．鱼虾而友麋鹿D．舞．幽壑之潜蛟【解析】A项，名词用作动词。
B项，名词用作状语。
C项，名词的意动用法。
D项，动词的使动用法。
2．下列句中加点的“乎”字，用法相同的一项是( C )①浩浩乎．如冯虚御风②则物与我皆无尽也，而又何羡乎．③相与枕藉乎．舟中④飘飘乎．如遗世独立A．①②B．②③C．①④D．③④【解析】①④都是形容词词尾，……的样子。
②表疑问语气。
③相当于介词“于”，表处所。
3．下列加点词语，古今义相同的一项是( D )A．徘徊于斗牛．．兮天一方．．之间B．望美人C．至于．．．．泰安D．肴核既尽，杯盘狼籍【解析】A项，古义：星宿名，斗宿和牛宿。
今义：我国民间使牛与牛相斗的一种习俗。
西班牙斗牛是一种人跟牛相斗的一种习俗。
B项，古义：所思慕的人。
今义：美女。
C项，古义：到，到达。
今义：表示另提一事。
D项，古今义都指凌乱。
4．下列各项句式特点与所给例句相同的一项是( A )例句：今所经中岭及山巅崖限当道者A．客有吹洞箫者B．固一世之雄也C．渺渺兮予怀D．月出于东山之上【解析】A项，定语后置句。
B项，判断句。
C项，谓语前置句。
D项，状语后置句。
5．假如你作为游客，请你根据泰山景色特点给泰山风景区大门拟写一副对联，每联不超过15个字。
答：__(示例)摘星捧日雄踞五岳之首__蔚霞蒸云广纳万有之灵__6．自古以来，无数诗人对泰山日出的壮丽景观都有过生动的描述。
宋代词人梅圣俞的“晨登日观峰，海水黄金熔。
浴出车轮光，随天行无踪”的绝句尤为人爱。
请你结合《登泰山记》，给“泰山日出”拟写一则200字左右解说词。
答：__(示例)凌晨破晓前，站在日观峰，举目东方，晨星渐没，微晕稍露，天地间一片云海滚动。
稍顷，一线晨曦透过云层照亮东方，这时天空由灰变黄，继而呈现橙、紫、红。
《赤壁赋-苏轼作业设计方案》
《赤壁赋-苏轼》作业设计方案一、教学目标：1. 了解苏轼的生平宁文学成就，掌握《赤壁赋》的创作背景和意义；2. 理解《赤壁赋》的艺术特点和意境，感受其中的情感抒发和意蕴；3. 提升学生的文学鉴赏能力，培养学生的文学情操和审美情趣。
二、教学内容：1. 苏轼的生平宁文学成就；2. 《赤壁赋》的创作背景和意义；3. 《赤壁赋》的艺术特点和意境。
三、教学重点：1. 苏轼的文学创作和思想观念；2. 《赤壁赋》的创作背景和意义；3. 《赤壁赋》的艺术特点和意境。
四、教学难点：1. 理解《赤壁赋》的意境和情感表达；2. 掌握《赤壁赋》的艺术特点和韵味。
五、教学方法：1. 讲授相结合的方式，通过讲解和解读《赤壁赋》来深入学生的心灵；2. 多媒体教学，通过图片、音频、视频等形式展示《赤壁赋》的魅力；3. 教室讨论，引导学生发表对《赤壁赋》的看法和感受。
六、教学过程设计：第一课时：苏轼的生平宁文学成就1. 导入：通过介绍苏轼的生平宁文学成就，引发学生对《赤壁赋》的兴趣；2. 讲解：讲述苏轼的文学创作和思想观念，让学生了解苏轼的文学背景；3. 活动：分组讨论苏轼的代表作品及其主题思想，展示学生对苏轼的理解。
第二课时：《赤壁赋》的创作背景和意义1. 导入：通过介绍《赤壁赋》的创作背景和意义，引发学生对这篇名篇的好奇心；2. 讲解：解读《赤壁赋》的内容和主题，让学生了解其深刻内涵；3. 活动：分组讨论《赤壁赋》的艺术特点和意境，探讨其中蕴含的情感表达。
第三课时：《赤壁赋》的艺术特点和意境1. 导入：通过展示《赤壁赋》的图片或视频，引发学生对其艺术特点和意境的感受；2. 讲解：分析《赤壁赋》的写作技巧和意象运用，让学生了解其艺术魅力；3. 活动：让学生朗读《赤壁赋》，体会其中的节奏和韵律，感受其深刻情感。
七、作业设计：1. 作文：要求学生撰写一篇关于《赤壁赋》的读后感，表达对苏轼和他的作品的理解和感受；2. 诗歌创作：要求学生模仿《赤壁赋》的风格，创作一首诗歌，表达自己的情感和思想；3. 朗诵比赛：组织学生进行《赤壁赋》的朗诵比赛，展示他们对这篇名篇的理解和表达能力。
《赤壁赋》复习教案（精选12篇）
《赤壁赋》复习教案（精选12篇）《赤壁赋》复习教案（精选12篇）《赤壁赋》是北宋著名文学家、号称“唐宋八大家”的苏轼在被贬谪黄州时所作的一篇散文，本文所反映的更多是作者在贬官不得志时那种想要超脱凡尘的思想。
下面是《赤壁赋》复习教案，供大家参考!《赤壁赋》复习教案篇1复习目标：1、背诵并默写课文;2、梳理本文的文言知识;重点掌握虚词“之”、“而”的用法，特殊句式。
教学过程：一、课前延伸1、填写苏轼的名句(1)、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
(《念奴娇》)(2)、竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。
(《定风波》)(3)、人生到处知何似?应似飞鸿踏雪泥。
(《和子由渑池怀旧》)(4)、欲把西湖比西子，淡汝浓抹总相宜。
(《饮湖上，初晴后雨二首(其二)》)(5)、山高月小，水落石出。
(《后赤壁赋》)(6)、天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。
(《留侯论》)2、写出下列加点字的拼音。
壬戌..之秋(rn )( xū)歌窈窕..之章(yǎo )(tiǎo )扣舷.而歌之(xián )苏子愀.然( qiǎo) 舳舻..千里( zhú)( lú )酾.酒临江(shī )举匏.尊以相属(páo )挟.飞仙以遨游(xi)二、教学重点1、高考真题(1)、纵一苇之所如，凌万顷之茫然。
(09年山东)(2)、哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
(10年安徽)(3) 歌曰;“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。
”(11年重庆)(4)自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎!(12年山东)2默写《赤壁赋》第二自然段。
3、译句。
(1)渺渺兮予怀，望美人兮天一方。
译：我的思绪十分悠远，遥望美人，天各一方。
(美人指宋神宗，表达希望受到皇帝重用)(2)况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。
译：何况我和您在江中捕鱼，在沙洲上打柴，和鱼虾作伴，与麋鹿交友。
(3)盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎!译：如果从变化的一面去看，那么天地万物连一眨眼的工夫都不能存留;从不变的一面看，那么事物和我们都是无穷无尽的，还羡慕什么呢!4、之(1).诵明月之诗，歌窈窕之章。
《赤壁赋》挖空训练参考答案
《赤壁赋》挖空训练参考答案《赤壁赋》是苏轼的一篇著名散文，以下是一份《赤壁赋》挖空训练的参考答案，供大家参考：1、（）月之望，游于赤壁之下。
答案：七月2、举酒属（）客，诵明月之诗，歌窈窕之章。
答案：客3、少焉，月出于（）之上，徘徊于斗牛之间。
答案：东山4、渺渺兮予怀，望美人兮（）。
答案：天一方5、诵明月之诗，歌窈窕之章，是（）者之乐。
答案：知音6、桂棹兮兰桨，（）击空明兮溯流光。
答案：举7、寄蜉蝣于天地，（）渺沧海之一粟。
答案：哀吾生之须臾8、盖将自其变者而观之，（）天地曾不能以一瞬。
答案：则天地曾不能以一瞬9、且夫天地之间，（）物也，物各有主。
答案：万10、惟江上之清风，与山间之明月，（）皆耳得之而为声。
答案：取之无禁11、是造物者之无尽藏也，（）而吾与子之所共适。
答案：取而12、相与枕藉乎舟中，（）然不知东方之既白。
答案：梦《师说》挖空训练参考答案《师说》是唐代文学家韩愈的一篇著名文章，被选入高中语文课本。
本文旨在通过挖空训练的方式，帮助学生更好地理解和掌握《师说》中的重点词汇和语法结构。
一、填空题1、韩愈，字（退之），唐代文学家、思想家、教育家，唐宋八大家之一。
2、《师说》一文通过对（为师之道）的探讨，强调了从师学习的重要性。
3、韩愈认为，对于那些不从师学习的人，他们（愚）而且（鄙）。
4、在《师说》中，韩愈用“（人非生而知之者）”这一句话来强调人不是生来就懂得道理的。
5、（圣人无常师）这句话表明了圣人没有固定的老师，他们可以向不同的人学习。
6、在《师说》中，韩愈提到自己的从师经历时说，（余嘉其能行古道），盖余之善易如此。
7、（巫医乐师百工之人）在古代社会中地位较低，但他们却能够相互传授技艺，这种行为让韩愈深感敬佩。
8、在《师说》中，韩愈用“（彼童子之师，授之书而习其句读者）”来描述那些只会教学生读书认字的老师。
9、（士大夫）阶层的人在古代社会中地位较高，但他们往往自视过高，不愿向他人请教。
高中语文 第18课 赤壁赋课后活页作业 苏教版必修1
高中语文第18课赤壁赋课后活页作业（含解析）苏教版必修11．下列加点字的注音全都正确的一项是( )A．壬．戌(rén)酾．酒(shī)嫠．妇(lí)扁．舟(biǎn)B．扣舷．(xuán) 桂棹．(zhào) 愀．然(qiǎo) 渔樵．(qiáo)C．舳．舻(zhú) 枕藉．(jí) 更酌．(zhuó) 匏．尊(póo)D．属．客(zhǔ) 星宿．(xiù) 江渚．(zhǔ) 窈窕．．(tiǎo)【解析】A．“扁”读piān；B.“舷”读xián；C.“藉”读jiè。
【答案】 D2．下列句子中“之”的用法和其他三句不同的一项是( )A．哀吾生之．须臾B．是造物者之．无尽藏也C．不知东方之．既白 D．此非孟德之．困于周郎者乎【解析】B．结构助词，相当于“的”，A、C、D三项都是用于主谓之间，取消句子独立性，不译。
【答案】 B3．下列各句中加点词的活用不同于其他三项的一项是( )A．西望夏口，东．望武昌B．歌．窈窕之章C．顺流而东．也 D．况吾与子渔樵．．于江渚之上【解析】A．名词作状语，向东。
B.“歌”，名词作动词，吟诵。
C.“东”，名词作动词，向东进军。
D.“渔樵”，名词作动词，打鱼砍柴。
【答案】 A4．下列句子中和其他句子句式不同的一句是( )A．月出于东山之上 B．酾酒临江C．而今安在哉 D．徘徊于斗牛之间【解析】C．宾语前置句，A、B、D三项都是状语后置句。
【答案】 C5．名句名篇填空。
(1)况吾与子渔樵于江渚之上，______________。
驾一叶之扁舟，____________。
____________，____________。
____________，羡长江之无穷。
(2)苏子曰：“客亦知夫水与月乎？________，__________；__________，____________。
《9赤壁赋苏轼》作业设计方案-高中语文人教版必修2
《赤壁赋苏轼》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《赤壁赋》的学习，使学生能够：1. 掌握课文基本内容，理解苏轼的文学风格和思想情感。
2. 提高学生的文言文阅读能力和古文鉴赏水平。
3. 培养学生的文学素养和审美情趣，增强对中华优秀传统文化的认同感。
二、作业内容1. 课文熟读与背诵学生需将《赤壁赋》全文熟读成诵，并能够流畅地背诵全文。
此环节旨在培养学生的语感和文言文阅读能力。
2. 字词句注释与翻译学生需对课文中的生字、难词进行注释，并尝试将全文翻译成现代汉语。
此环节旨在帮助学生理解古文含义，提高古文阅读和翻译能力。
3. 内容理解与主题探讨学生需就课文内容进行分析，探讨《赤壁赋》所表达的主题思想及苏轼的情感变化。
可分组讨论并形成书面报告，培养学生的合作学习和表达能力。
4. 文化背景资料收集学生需收集有关苏轼生平、赤壁历史背景及《赤壁赋》创作背景的资料，形成简洁明了的文字概述。
此环节旨在增强学生对文化背景的理解，提高文化素养。
三、作业要求1. 课文熟读与背诵：要求全文背诵流畅，不漏字、不加字、不改字。
2. 字词句注释与翻译：注释准确，翻译通顺，尽量保持原文风格和韵味。
3. 内容理解与主题探讨：分析深入，观点明确，报告条理清晰，语言流畅。
4. 文化背景资料收集：资料真实可靠，概述简洁明了，体现对文化背景的理解和掌握。
四、作业评价教师将根据以下标准进行评价：1. 熟读与背诵：是否流畅准确，是否达到背诵要求。
2. 字词句注释与翻译：注释是否准确，翻译是否通顺，是否理解原文含义。
3. 内容理解与主题探讨：分析是否深入，观点是否明确，报告质量如何。
4. 文化背景资料收集：资料是否真实可靠，概述是否简洁明了，是否体现对文化背景的理解和掌握。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行批改，指出优点和不足，并给出改进建议。
同时，将选取优秀作业进行展示，以资鼓励。
学生需根据教师的反馈，对作业进行修改和完善，以提高自己的学习效果。
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高一（上）自编作业13 《赤壁赋》姓名班级金环秀编一、选择题1．选出下列两句都有通假字的一项（）A．①举酒属客②浩浩乎如冯虚御风B．①杯盘狼籍②倚歌而和之C．①渺渺兮于怀②山川相缪，郁乎苍苍 D．①相与枕藉乎舟中②举匏尊以相属2．选出对下列加点词解释全正确的一项（）A．①白露．．（旷远的样子）．．横江（白色的霜露）②凌万顷之茫然B．①击空明．．兮天一方（所思慕的人,指贤臣或圣主）．．兮溯流光（空旷明朗）②望美人C．①舳舻．．(互相劝酒) ．．千里(首尾相接的船只) ②举匏樽以相属D．①击空明兮溯流光．．(共同适应)．．(江面浮动的月光)②而吾与子之所共适3．选出加点字活用类型与例句加点字相同的一项（）例句：泣．孤舟之嫠妇A．侣．鱼虾而友．麋鹿B．舞．幽壑之潜蛟C．扣舷而歌．之D．顺流而东．也4．选出句式不同于其他三句的一句（）A．苏子与客泛舟，游于赤壁之下 B．月出于东山之上C．徘徊于斗牛间之D．客有吹洞箫者5．选出对下列句式特点说明不当的一项（）A．凌万顷之茫然（宾前句） B．固一世之雄也（判断句）C．而今安在哉（宾前句） D．而又何羡乎（宾前句）6．选出对下列加点的“之”字意义与用法判断正确的一项（）①凌万顷之．茫然②不知东方之．既白③倚歌而和之．④驾一叶之．扁舟A．只有①②同 B．只有①④同 C．只有②③同 D．①②③④各不相同7．选出对下列加点的“乎”字意义与用法判断正确的一项（）①飘飘乎．如遗世独立②浩浩乎．如冯虚御风③而又何羡乎．④相与枕藉乎．舟中A．只有①②同 B．只有①④同 C．只有②③同 D．①②③④各不相同8．选出下列画线部分翻译不正确的一项（）A．浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止【却不知它要要停留在何方】B．渺渺兮于怀，望美人兮天一方【我的胸怀太渺小了啊】C．余音袅袅，不绝如缕【如同一根将断未断的细丝】D．寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟【在天地间寄托蜉蝣般短暂的人生】二、阅读下面两段文字，完成13—15题。
苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非曹孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。
寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
挟飞仙以遨游，抱明月而长终。
知不可乎骤得，托遗响于悲风。
”苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。
盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主。
苟非吾之所有，虽一毫而莫取。
唯江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。
”9.下列句中加粗的词语在文中的意思不正确的一项是（）A、酾酒临江，横槊赋诗槊：长矛。
B、方其破荆州，下江陵下：下面。
C、是造物者之无尽藏也藏：宝藏。
D、山川相缪，郁乎苍苍缪：通“缭”，缭绕。
10.作者用曹操的典故，其用意是（）A、赞颂曹操横槊赋诗的英雄气概。
B、同情曹操不遇于时。
C、慨叹人生无常。
D、借曹操自比，表明自己被贬的心志。
11．选出对第二段文字分析理解不当的一项（）A．“客亦知夫水与月乎”在结构上承上启下，紧扣上文的“水”与“月”，展开了富有哲理的议论，展示了他力求排遗苦闷、听任自然、乐观旷达的情怀。
B．作者认为，人对自然万物非但不必“羡其无穷”，反倒要使无穷的自然万物为“吾生”所享，从中得到乐趣，这表现了作者高尚的精神追求。
C．在作者看来，无论宇宙还是人生，变与不变都是相对的，因此对人来说，不必“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，而应当抓紧时间，积极进取。
D．本段文字流露了作者遭贬后身处逆境，寄情山水，及时行乐的消极思想。
12．给加点字注音：①苏子愀．然（）②挟．飞仙以遨游（）③举匏樽以相属．（）④酾酒．．临江（）⑤逝者如斯．（）⑥卒．莫消长（）⑦曾．不能以一瞬（）⑧苟．非吾之所有（）⑨虽．一毫而莫取（）⑩所共适．（）13．第一段文字作者借的方式，以客之口，抚今追昔，畅述对天地人生的感触，表达了的悲伤之情。
14．翻译下列句子①而今安在哉？②况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。
③寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
④逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。
⑤盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！⑥苟非吾之所有，虽一毫而莫取。
姓名班级金环秀编二、选择题1．选出下列两句都有通假字的一项（ A ）A．①举酒属客②浩浩乎如冯虚御风B．①杯盘狼籍②倚歌而和之C．①渺渺兮于怀②山川相缪，郁乎苍苍 D．①相与枕藉乎舟中②举匏尊以相属2．选出对下列加点词解释全正确的一项（ C ）A．①白露．．（旷远的样子）．．横江（白色的霜露）②凌万顷之茫然B．①击空明．．兮天一方（所思慕的人,指贤臣或圣主）．．兮溯流光（空旷明朗）②望美人C．①舳舻．．(互相劝酒) ．．千里(首尾相接的船只) ②举匏樽以相属D．①击空明兮溯流光．．(共同适应)．．(江面浮动的月光)②而吾与子之所共适3．选出加点字活用类型与例句加点字相同的一项（ B ）例句：泣．孤舟之嫠妇A．侣．鱼虾而友．麋鹿 B．舞．幽壑之潜蛟 C．扣舷而歌．之 D．顺流而东．也4．选出句式不同于其他三句的一句（ D ）A．苏子与客泛舟，游于赤壁之下 B．月出于东山之上C．徘徊于斗牛间之 D．客有吹洞箫者5．选出对下列句式特点说明不当的一项（ A ）A．凌万顷之茫然（宾前句） B．固一世之雄也（判断句）C．而今安在哉（宾前句） D．而又何羡乎（宾前句）6．选出对下列加点的“之”字意义与用法判断正确的一项（ D ）①凌万顷之．茫然②不知东方之．既白③倚歌而和之．④驾一叶之．扁舟A．只有①②同 B．只有①④同 C．只有②③同 D．①②③④各不相同7．选出对下列加点的“乎”字意义与用法判断正确的一项（ A ）①飘飘乎．如遗世独立②浩浩乎．如冯虚御风③而又何羡乎．④相与枕藉乎．舟中A．只有①②同 B．只有①④同 C．只有②③同 D．①②③④各不相同8．选出下列画线部分翻译不正确的一项（ B ）A．浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止【却不知它要要停留在何方】B．渺渺兮于怀，望美人兮天一方【我的胸怀太渺小了啊】C．余音袅袅，不绝如缕【如同一根将断未断的细丝】D．寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟【在天地间寄托蜉蝣般短暂的人生】二、阅读下面两段文字，完成13—15题。
苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非曹孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。
寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
挟飞仙以遨游，抱明月而长终。
知不可乎骤得，托遗响于悲风。
”苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。
盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主。
苟非吾之所有，虽一毫而莫取。
唯江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。
”11.下列句中加粗的词语在文中的意思不正确的一项是（B）A、酾酒临江，横槊赋诗槊：长矛。
B、方其破荆州，下江陵下：下面。
C、是造物者之无尽藏也藏：宝藏。
D、山川相缪，郁乎苍苍缪：通“缭”，缭绕。
12.作者用曹操的典故，其用意是（C）A、赞颂曹操横槊赋诗的英雄气概。
B、同情曹操不遇于时。
C、慨叹人生无常。
D、借曹操自比，表明自己被贬的心志。
11．选出对第二段文字分析理解不当的一项（ D ）A．“客亦知夫水与月乎”在结构上承上启下，紧扣上文的“水”与“月”，展开了富有哲理的议论，展示了他力求排遗苦闷、听任自然、乐观旷达的情怀。
B．作者认为，人对自然万物非但不必“羡其无穷”，反倒要使无穷的自然万物为“吾生”所享，从中得到乐趣，这表现了作者高尚的精神追求。
C．在作者看来，无论宇宙还是人生，变与不变都是相对的，因此对人来说，不必“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，而应当抓紧时间，积极进取。
D．本段文字流露了作者遭贬后身处逆境，寄情山水，及时行乐的消极思想。
12．给加点字注音：①苏子愀．然（忧愁凄怆）②挟．飞仙以遨游（偕同）③举匏樽以相属．（劝酒）④酾酒．．临江（斟酒）⑤逝者如斯．（这）⑥卒．莫消长（最终）⑦曾．不能以一瞬（竟)⑧苟．非吾之所有（如果）⑨虽．一毫而莫取（即使）⑩所共适．（享受）13．第一段文字作者借主客问答的方式，以客之口，抚今追昔，畅述对天地人生的感触，表达了人生短暂、功业无成、壮志未酬的悲伤之情。
14．翻译下列句子①而今安在哉？但是如今他又在哪里呢？②况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。
何况我与您只不过是在江边捕鱼砍柴，以鱼虾为伴，以麋鹿为友罢了。
③寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
我们生命短暂，就好象蜉蝣一样寄生在天地间，渺小得像大海中的一颗谷粒。
④逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。
一切事物的消逝就好像这眼前的江水一样，但它们从不曾消逝过；一切时圆时缺的事物就好像这眼前的月亮一样，但它们最终却没有什么增减。
⑤盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！要是从它们变的一面来看，那么，天地间的一切事物都在飞快地变化，甚至不能用眼睛看一下；要是从它们不变的一面来看，万物同我们一样，都是永恒的，那么，我们又要羡慕它们什么呢⑥苟非吾之所有，虽一毫而莫取。
假如不是我所拥有的东西，那么，即使是一丝一毫也不能得到。