“产教融合”探索与实践
产教融合办学模式探索与实践
产教融合办学模式探索与实践产教融合是指将产业界和教育界紧密结合，共同合作、协同创新，促进教育教学与产业发展的有机融合。
产教融合是21世纪大学发展的重要方向之一，是高职院校实现人才培养与产业需求高度匹配的重要方式之一。
如今，各高职院校在产教融合方面也在积极探索实践，逐渐形成了一些经验和做法，促进了高职教育的高质量发展。
1. 联合实训基地模式该模式是指将高校实训基地与企业实训基地结合起来，共同开展教学活动。
实践证明，这种模式可以有效增加学生实践机会，提高实际操作能力，有利于培养人才的实践能力和创新能力。
2. 校企合作培养模式该模式是指高校与企业合作，以企业为主导开展课程、实习、毕业设计等教学活动，使学生在校期间就能充分结合企业需求进行知识学习、技能培养，提高职业素养，配齐行业工作需要的知识和技能，增强就业竞争力。
3. 竞赛实践模式该模式是指以校园内部竞赛和行业竞赛为突破口，以教育教学为主线，以企业需求为导向，积极引导学生参与各项学科竞赛和技能比赛，在比赛中锤炼自己的实践能力、团队协作能力和创新能力，并向企业推荐优秀学生。
二、产教融合办学的目标和意义1. 提高人才培养水平产业发展的需求是学生就业的关键，因此，高校必须将学生的就业前景作为重要目标，以产业需求为导向，通过与企业合作的方式进行人才培养，提高学生的实际操作能力和企业竞争力，使学生毕业后快速适应和融入职业环境。
2. 推动产业升级和发展通过与企业密切合作开展产教融合教学，高校有机会获得更多有价值的产业信息和市场动态，进而能够在教学中及时更新产业前沿知识，开拓教育教学领域，探索创新创业的路径，推动产业升级和发展。
3. 增加校企合作机会在本地区内，高校是社会的重要组成部分，与了解其资源与优势的企业进行校企合作，可以将各自优势资源汇聚到一起，实现资源共享与互补。
这样，可以使企业在人才培养、技术、研发等领域中得到更多的支持，也为学校提供发展的资源和支持，双方均可实现发展的共赢。
行业产教融合共同体建设路径的探索与研究
行业产教融合共同体建设路径的探索与研究行业产教融合共同体建设路径的探索与研究是一个复杂而重要的议题。
在当前的经济发展形势下，行业与教育之间的合作变得越来越重要，而产教融合共同体则是一种有效的实现形式。
以下是对行业产教融合共同体建设路径的探索与研究：1. 明确建设目标：首先，要明确产教融合共同体的建设目标，包括提高人才培养质量、促进产业升级和经济发展等。
在此基础上，制定具体的建设方案和计划。
2. 确定合作领域：根据行业特点和市场需求，确定产教融合共同体的合作领域，例如智能制造、电子商务、信息技术等。
针对这些领域，制定相应的培训课程和专业标准，以满足行业对人才的需求。
3. 整合资源：产教融合共同体的建设需要整合各种资源，包括学校、企业、行业组织、政府机构等。
通过资源共享和优势互补，实现共同体的可持续发展。
4. 创新培养模式：在产教融合共同体的建设中，需要创新人才培养模式。
例如，可以采用“订单式”培养、实践教学、企业实习等方式，以提高学生的实践能力和职业素养。
5. 加强师资队伍建设：优秀的师资队伍是产教融合共同体建设的关键。
可以通过引进企业专家、培训现有教师等方式，提高教师的专业水平和教学能力。
6. 完善评价体系：建立完善的评价体系是产教融合共同体建设的重要环节。
可以通过制定评价标准、开展评价活动等方式，对共同体的建设成果进行评估和反馈，以不断完善和改进。
7. 推广经验：在产教融合共同体的建设中，可以总结和推广成功经验，例如合作模式、教学方法等。
通过分享和交流，促进共同体的整体进步和发展。
总之，行业产教融合共同体建设路径的探索与研究需要从多个方面入手，包括明确建设目标、确定合作领域、整合资源、创新培养模式、加强师资队伍建设、完善评价体系和推广经验等。
只有通过全面的探索和研究，才能找到适合各自行业的有效途径，为经济发展和人才培养做出贡献。
浅析校企合作产教融合的探索与实践
浅析校企合作产教融合的探索与实践随着社会的不断发展，教育的要求也越来越高。
如何让学生更好地融入社会，成为社会所需的人才，已成为教育界和企业界共同关心的问题。
校企合作作为产教融合的一种模式，受到了广泛的关注和支持。
本文将从产教融合的意义、校企合作的模式、校企合作的实践效果等方面进行浅析，以期为产教融合的探索与实践提供一些思路和参考。
一、产教融合的意义产教融合是指学校和企业之间在教育教学、科研开发、人才培养等方面进行深度合作，实现教育与产业、学校与企业的有机融合。
产教融合有着重要的意义。
产教融合有利于提高教学质量。
学校与企业的合作，可以为学生提供更加实践的教学环境，让学生在实践中学习知识，提高学生的综合素质。
产教融合有利于促进校企双方的共同发展。
学校可以通过与企业进行合作，获取更多的资源和信息，提升学校的实力和声誉；而企业也可以通过与学校合作，获取更多的人才和技术支持，提升企业的竞争力和创新能力。
产教融合有利于促进产业的升级和转型。
学校与企业之间的合作，可以促进产业与技术的结合，推动产业的升级和转型，实现教育与产业的良性互动。
产教融合对于提高教学质量、促进校企双方共同发展、促进产业升级和转型都具有重要的意义。
二、校企合作的模式校企合作是产教融合的重要载体，它有多种不同的模式。
校企合作可以采取校方与企业签订合作协议的方式。
通过签订合作协议，学校可以得到企业的支持和资源，开展教学科研活动；企业也可以得到学校的人才和技术支持，实现资源共享和优势互补。
校企合作可以采取企业提供实习实训基地的方式。
企业可以为学校提供实习实训基地，让学生在实践中学习知识，提高学生的实践能力和就业竞争力；学校也可以为企业提供实习生和技术支持，满足企业的人才需求，促进企业的发展。
校企合作还可以采取企业参与学校课程设置的方式。
企业可以参与学校的课程设置，提供最新的产业需求和技术趋势，帮助学校调整和更新课程内容，提高课程的实用性和就业导向；学校也可以邀请企业的技术专家参与教学，提高课程的专业性和实践性，满足学生的学习需求和社会的用人需求。
产教融合模式下的人才培养路径探索
产教融合模式下的人才培养路径探索一、产教融合模式概述产教融合是指教育系统与产业系统通过深度合作，实现人才培养、科学研究、技术创新等方面的有机结合。
这种模式不仅能够提升教育的实用性和针对性，还能推动产业的技术创新和人才培养。
随着经济全球化和科技快速发展，产教融合模式在人才培养中的重要性日益凸显。
1.1 产教融合的核心理念产教融合的核心理念在于通过教育与产业的深度融合，实现人才培养的精准对接。
这种模式强调教育与产业的互动，通过校企合作、工学结合等方式，培养学生的实践能力和创新能力。
同时，产教融合还注重培养学生的职业素养和综合素质，以适应未来职场的需求。
1.2 产教融合的发展历程产教融合模式的发展历程可以追溯到20世纪初的职业教育。
随着工业化进程的推进，职业教育逐渐从单一的技能培训转向与产业的深度融合。
进入21世纪，随着知识经济的兴起，产教融合模式进一步发展，涵盖了高等教育、职业教育等多个领域。
当前，产教融合模式已经成为全球教育的重要趋势。
二、产教融合模式下的人才培养路径产教融合模式下的人才培养路径是多元化和多层次的。
通过校企合作、工学结合、项目驱动等方式，培养学生的实践能力、创新能力和职业素养。
以下是具体的人才培养路径探索。
2.1 校企合作模式校企合作是产教融合模式下的重要路径之一。
通过与企业的深度合作，学校可以为学生提供真实的工作环境和实践机会。
企业则可以通过校企合作，参与人才培养的全过程，确保人才培养的针对性和实用性。
2.1.1 校企合作的实施方式校企合作的实施方式多种多样，包括实习实训、订单式培养、联合研发等。
实习实训是最常见的合作方式，学生通过在企业实习，了解企业文化，掌握专业技能。
订单式培养则是企业与学校共同制定培养方案，培养符合企业需求的专业人才。
联合研发则是企业与学校共同开展科研项目，培养学生的科研能力和创新能力。
2.1.2 校企合作的挑战与对策校企合作虽然具有显著的优势，但也面临着一些挑战。
产教融合暑期社会实践
一、前言随着我国经济社会的发展和科技的进步，高等教育在人才培养、科技创新、服务社会等方面发挥着越来越重要的作用。
产教融合作为一种新型的教育模式，旨在将产业与教育深度融合，实现教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。
为了更好地了解产教融合的实际效果，提高自身的社会实践能力，我们团队在暑期开展了一次产教融合的社会实践活动。
二、实践背景近年来，我国政府高度重视产教融合工作，出台了一系列政策措施，鼓励高校与企业开展合作，推动产教融合向纵深发展。
本次实践活动的背景主要有以下几点：1. 了解产教融合的政策背景和实施情况，为今后开展相关工作提供参考。
2. 增强团队成员的实践能力，提高就业竞争力。
3. 探索高校与企业合作的模式，为学校和企业提供有益的建议。
三、实践内容本次实践活动的主题为“产教融合，共育人才”，主要内容包括以下几个方面：1. 实地考察我们团队先后走访了多家企业，实地了解企业的发展状况、人才需求以及与高校合作的情况。
通过与企业负责人、技术人员和管理人员的交流，我们深入了解了企业在产教融合方面的具体做法和成效。
2. 调研访谈我们团队对部分高校和企业进行了调研访谈，了解了产教融合政策在实施过程中存在的问题和困难，以及高校和企业对产教融合的期望和建议。
3. 交流学习我们团队参加了多场产教融合论坛和研讨会，与业内专家、学者和企业家进行了深入交流，学习产教融合的理论和实践经验。
4. 撰写报告根据实践过程中的所见所闻，我们团队撰写了《产教融合暑期社会实践报告》，总结了实践活动的成果和体会，为今后开展相关工作提供了参考。
四、实践成果1. 深入了解了产教融合的政策背景和实施情况，为今后开展相关工作提供了有益的借鉴。
2. 增强了团队成员的实践能力，提高了就业竞争力。
3. 探索了高校与企业合作的模式，为学校和企业提供了有益的建议。
4. 撰写了《产教融合暑期社会实践报告》，为今后开展产教融合工作提供了参考。
五、实践体会1. 产教融合是提高人才培养质量的重要途径。
关于对职业教育产教融合的建设模式和实践探索报告
关于对职业教育产教融合的建设模式和实践探索报告“产”即生产、产业，“教”是教育教学，产教融合是指职业教育的教学改革要跟随社会产业经济的进步不断地融合发展。
职业教育基于自身的社会定位和使命，必然跟社会产业经济有着紧密的联系，必须时刻关注社会产业发展，加强校企合作，深化产教融合，利用社会产业经济的力量和资源共谋发展，这是职业教育发展的必由之路。
探索职业教育产教融合建设和实践模式，从理论层面了解产教融合的动因。
分析职业教育产教融合平台建设的现实困境，探讨应对困境的对策，有助于从实践层面寻求产教融合的模式创新，促进职业教育发展，提升人才培养质量和效率，推动产业的进步和升级［1］。
一、职业教育产教融合的建设模式经过多年的教育教学改革和校企合作推进，产教融合在职业教育领域已经打造了一些平台，取得了巨大的成就。
下面就几种产教融合的建设和运行模式进行阐述。
（一）“订单班”模式“订单班”模式，即职业院校和企业双方经过充分的沟通，签订人才培养合同，职业院校根据企业的人才需求设置专业和课程，按照企业提出的标准、岗位技能和职业规范等要求，制订人才培养计划和方案，组织教学、安排职业技能和岗位培训项目，双方在技能培训、实习实训、办学条件、师资培训等开展多方面合作，以达到共同育人目标的办学模式。
在“订单班”模式下，学校与企业进行有效的沟通，无缝对接，双方共同培养人才。
在运行中，企业深度参与学校办学，做到教学、科研、实训、生产等多方面结合，实现学校、企业、学生三方共赢，积极性和参与度很高。
该模式路径清晰，目的明确，针对性强，学生对技能掌握可以学以致用，进企业工作适用性高，就业率和就业质量都有保障。
因此，“订单班”模式是一种高质量的产教融合模式，该模式多年来已在全国不少地方陆续开展，取得了显著成效。
（二）现代学徒制模式2014年，教育部《关于全面推进现代学徒制工作的通知》要求“按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求，校企共同制定现代学徒制专业标准、课程标准、实训条件建设标准等，“校中企、企中校”是现代学徒制的主要形式。
我国高职院校产教融合模式的实践与思考
我国高职院校产教融合模式的实践与思考近年来，我国的高职院校正积极探索产教融合模式，旨在将教育与产业相结合，提高学生的实践能力和就业竞争力。
产教融合模式的实践不仅有助于培养适应经济社会发展需要的高素质人才，也为企业提供了更多的技术支持和人才储备。
本文将从实践角度出发，探讨我国高职院校产教融合模式的具体实践，并对其进行思考。
一、实践案例1. 实践案例一：企业联合实训基地为了提高学生的实践能力，很多高职院校与企业合作建立了联合实训基地。
这些基地既满足了学生的实践需求，也为企业提供了一个展示企业形象和吸引人才的平台。
比如，某高职院校与当地电子制造企业合作，共同建立了电子实训基地。
学生可以在基地中进行电子组装、维修等实际操作，提高自己的实践技能。
而企业则可以通过基地向学生展示企业的先进技术和生产设备，吸引他们加入企业。
2. 实践案例二：校企合作项目校企合作项目是我国高职院校产教融合模式的另一种常见形式。
通过与企业进行深度合作，学校将教育与实际工作相结合，培养符合企业需求的人才。
同时，企业也可以通过与高职院校合作，提供实践机会和就业岗位给学生。
例如，某高职院校与当地制造企业合作，共同开展了汽车制造项目。
学生在校期间将接受由企业专家授课的培训，并有机会参与企业的实际生产工作。
这种合作模式可以有效提高学生的职业素养和实践能力，使他们更好地与企业对接。
3. 实践案例三：产学研合作产学研合作是推动高职院校产教融合的重要方式之一。
通过与企业和科研机构的合作，高职院校可以将教学与科研相结合，培养更具科研创新能力的人才。
例如，某高职院校与当地电子科研院所合作，共同研发了一款新型电子产品。
学校提供理论指导和实践平台，而科研院所则提供技术支持和专业指导。
这种模式既为学生提供了科研实践的机会，又促进了教学与科研的紧密结合。
二、实践思考在产教融合模式的实践中，我们应该思考以下几个问题：1. 如何建立有效的产教合作机制？产教合作的成功与否，很大程度上取决于合作机制的建立和运作。
产教融合模式的探索与实践
69ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2020 05编辑 祁 娜TECHNIQUE教学方法产教融合模式的探索与实践文/杨 雨摘 要：天津市机电工艺学院在办学道路上坚持中国职业教育的特色，凭借天津行业办学历史的积淀和国际化建设与时俱进的品质，打造具有国际先进水平的现代化职业院校。
近几年，以创新产教融合为抓手，带动人才培养、社会服务、办学建设等各方面工作，取得了一定成效。
现基于产教融合的探索与实践，对其进行梳理并归纳阐述。
关键词：职业教育产教融合 产学一体 育人模式 招生就业天津作为多项国家发展政策的集中受益地，借助良好区位优势和经济基础，通过不断推出一系列涉及产业、人才、科技领域的新政，全方位支持职业教育发展的综合环境正在形成。
一方面，天津具有行业办学优势，多数职业院校由行业举办。
另一方面，经过连续5年的国家职业教育改革创新示范区建设，海河教育园办学规模接近20万人，年社会培训近30万人次。
园内多所职业院校创新运营模式，以企业独立投资运营，与社会资本合作等方式，与上百家本土企业建立了合作关系。
在这种机遇与挑战并存的环境下，天津市机电工艺学院在办学中，创新改革推动校企深度融合，积极创造条件让学生走进产业、行业、企业，提升人才孵化效能。
一、教育资源辐射产业天津市机电工艺学院技能培训及鉴定人数位居天津市职业院校前列。
培训体量大，而服务质量依然广获各界好评，这得益于一套科学、规范、系统、严谨的技能培训体系。
院长宋春林牵头成立专项领导小组，构建了一整套培训制度体系，实施科教兴国和人才强国战略，为产业发展持续输送具备国际竞争力的高素质技能人才。
一是优选师资保证培养质量。
建立师资优选机制，提升培训教师专业素质。
教务处组织各专业系部针对企业岗位情况进行调研，遴选最适合的教师担任培训讲师。
在教师选派过程中，借力企业资源拓展师资队伍，优先派遣青年教师深入企业一线，锻炼实践能力，加深对专业的理解。
专门成立培训督导室，听取企业对培训教师各项业务能力的评价反馈，对课程的计划、内容、成果进行考察监督，保证培训质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
.
连平分校
高 新 区 夜 校
校 本 部
龙 川 分 校
紫 金 分 校
11
2.产教融合平台搭建
2.4 多元化合作办学 构建与工业园区对接机制
龙川县工业园管委会
.
和平县工业园管委会
2.产教融合平台搭建
2.5 实施科技特派员机制，主动服务社会 构建与工业园区对接机制
派驻单位：工业园区、专业村镇、行业协会 工作任务：
理事会大会每年召开一次 常务理事会每季度召开一次
校企合作办学体制架构图 .
6
2.产教融合平台搭建
2.3 构建校企合作制度体系
完善校企“双师”双向交流机制
《关于“双师”双效交流的实施意见》
完善校企实践基地共建机制
校 企
成功立项4个省级实践教学基地
合
作
构建校企双向服务机制
长 效
合作成立3个科技研发中心
.
3.产教融合育人模式
3.1 机电类专业的“校企双链、嵌入培养”现代学徒制 典型案例 ：金霸学院，现代学徒制“金霸模式”
（1）制定方案 ——岗位培训（从军训开始
（2））严格实施 ——第一阶段考核 ——第二阶段考核 ——第三阶段考核
.
3.产教融合育人模式
3.1 机电类专业的“校企双链、嵌入培养”现代学徒制 现代学徒制校内实践 ——技师工作室
本校2011届~2013届校友满意度
.
21
4. 办学效果
4.3 学生技能显著提高
2013~2014天津大赛获奖一览表
年度
2013
2014
项目名称
电子产品设计及制作 物联网技术应用
注塑模具CAD与主要零部件加工 机器人技术应用 LTE组网与维护
移动互联技术应用 普通话导游服务
注塑模具CAD/CAE与主要零件加工 移动互联技术应用
机
制
完善人才培养质量评价机制
校内三重考核;校外毕业生回访;麦可思评价
完善校企合作激励机制
《校企合作工作奖励办法》
.
7
2.产教融合平台搭建
2.4 多元化合作办学 2009年成立高新区夜校（科技服务中心）
.
8
2.产教融合平台搭建
2.4 多元化合作办学 2012年11月成立客家文化学院
.
9
2.产教融合平台搭建
“产教融合”探索与实践
汇报人：刘安华 河源职业技术学院
2015.5
.
1
1
提
2
纲
3
4
.
2
1. 学校简介
1.1 学校区位
.
1988年建市 2014年末总 人口365万人 2014年全市 生产总值（ GDP）758亿 元；人均GDP 仅为全省的 39%和全国的
53%左右
3
1. 学校简介
1.2 学校基本情况
本校
全国高职
93.6
94.7
90.4
90.9
2012届
2013届
元 4500 3600 2700 1800 900 0
2687 2482
2011届
本校
全国高职
3164 2906
2731
2940
2012届
2013届
本校2011届~2013届毕业半年后就业率
本校2011届~ 2013届毕业半年后月收入
.
.
23
谢谢聆听！
.
24
2001年，由原广东老隆师范学校升格，河源职业技术学院挂牌成立。 2007年，高分通过教育部高职高专人才培养工作水平评估。 2013年，正式成为第二批广东省示范性高职院校立项建设单位。
占地面积 建筑面积 校内实训室（车间）
教学设备
目
专任教师
前
来自行业企业的兼职教师
全日制在校学生数
1500 亩 26 万m2 130 个 7410 万元 518 人 234 人 11968 人
3.3电子信息类专业的“三层递进、两线贯穿”产教融合 典型案例 ：“厂中校” ——龙川县工业园景旺电子订单班
“校中厂” ——中国联通 “4G-LTE实训室”
.
4. 办学效果
4.1 学生就业质量提升
——2014届初次就业率:98.89%
() ()
% 100
92.6
90
89.6 80
70
60
50 2011届
基站建设维护及数据网组建 电子产品芯片级检修与数据恢复
智能电子产品系统工程实施 中餐面点
等级
一等奖 一等奖 二等奖 三等奖 三等奖 三等奖 一等奖 二等奖 二等奖 二等奖 三等奖 三等奖 三等奖 .
2013~2014学年学生参加各类竞赛情况统计 获奖等次 国家级奖项 省部级奖项
一等奖 二等奖 三等奖
➢ 传递校企需求信息，形成“产教融合”的纽带 ➢ 调研、分析、策划，为政府和学校决策提供依据 ➢ 协调校内资源，组建跨学院跨专业科技服务教师团队。
2014年，横向科技开发与技术服务45项，进帐总额273万元； 形成《灯塔盆地国家现代农业示范区人才需求调研报告 》
.
3.产教融合育人模式
3.1 机电类专业的“校企双链、嵌入培养”现代学徒制 典型案例 ：金霸学院，现代学徒制“金霸模式”
.
3.产教融合育人模式
3.1 机电类专业的“校企双链、嵌入培养”现代学徒制 现代学徒制校内实践
金工实训室
.
数控加工实训室
3.产教融合育人模式
3.2 餐旅类专业的“内外交替、全岗培训”工读结合 典型案例 ：“校中厂” ——万绿湖旅行社大学城营业部 ；
“厂中校” ——御临门酒店、巴伐利亚庄园 。
.
3.产教融合育人模式
合计
9项 6项 8项 23项
19项 35项 37项 91项
2008年以来天津大赛获奖一览表
年度 1等奖 2等奖 3等奖 合计
2008
1
1
2009
1
1
2
2010
1
1
2011
1
1
2
2012
2
2
1
5
2013
2
1
3
6
2014
1
合计
6
3
3
7
8
10
24 22
欢迎各位领导、嘉宾 到河源职业技术学院指导工作！
喝农夫山泉——洗胃 游万绿湖——清肺 泡温泉——减肥
各类成人学历教育在读人数
19418人
各类培训人次
10000人次
.
4
2.产教融合平台搭建
2.1成立校企合作办学理事会
目前有理事单位：120个
机关和事业单位31个，
政 其中工业园管委会3个 行 行业协会和研究会4个
企 大型企业80个
校 职业学校5个
.
5
2.产教融合平台搭建
2.2 形成三级校企合作运行机制
20
4. 办学效果
4.2 学生对母校的满意度提升
() ()
% 100 80 64 60 56 40
20
0 2011届
本校 全国高职
100 %
90
90
68
70
80
57
58
80
70
60
50
201பைடு நூலகம்届
2013届
2011届
本校 全国高职 94
92
83
85
2012届
2013届
本校2011届~2013届校友推荐度
2.4 多元化合作办学 2013年5月成立三农学院
.
10
2.产教融合平台搭建
2.4 多元化合作办学
2013年5月组建社区学院
20000
19184
15000
14983
11065
在读生规模10000
8103
5827
5000
0 2009 2010 2011 2012 2013
年份
各类图成1 我人校各学类成历人学教历教育育发展发总体展情况总体情况