浅谈语文教学中教学资源的收集与积累
重视语文课程资源的搜集与积累
重视语文课程资源的搜集与积累从事教育事业已二十余载，回首自己的教学生涯，从刚步入教坛时的“布鲁姆”，到二十一世纪的新课改，其实我对课程资源的积累就没有间断过，仅仅今天随着现代化教育手段的普及，随着我国教育事业的飞速发展，教师拥有充分的课堂资源，对优化课堂结购、提升课堂效率，就显得更为重要了。
对课程资源的搜集与积累，我是这样做的：1.剪辑、摘抄书报是我积累资源的优良传统。
记得我从上初中时起，我就喜欢做这项工作，并且坚持到现在。
当我打开那一本本呕心沥血的“作品”时，真可谓是一道道美味可口的精神大餐，无疑它在语文教学中，给了我很大的协助。
2.语文教材是我更重要的教学资源。
语文既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学科。
在教学中我精心安排教学设计，紧紧抓住文本，实施课堂教学，我常常用讲故事、猜谜语、智力抢答等有效手段，来调控课堂气氛，提升学生的学习兴趣，使学生不但获得知识，而且情感受到了熏陶。
3.从生活中积累课程资源。
现代教育理念中明确提到，“大语文”、“生活化的语文”，随着数字电视的普及，电视的内容越来越丰富，“普法栏目”、“百家讲坛”、“动物世界”、“人文地理”等等，都是我喜欢看的节目，我常常从中获得很多知识。
还有，闲暇旅游时，每到一处，我都会注意当地的风土人情、地域特色，哪怕是一副有特定含义的对联，我也要收囊其中。
4.同事间的交流也是我积累课程资源的有效手段。
每周三根据学校的安排，教师实行公开课，在评课议课时，每位教师畅所欲言发表自己的看法，通过交流达到了资源共享，有效地提升了教学质量。
当然，在积累课程资源过程中我也有很多的困惑，尤其在使用网络搜集相关资料时，因为接触电脑时间短，我常常束手无策，陷入困境，但是我不灰心不气馁，通过自身的努力和朋友的协助，现在已经会下载文件、设计表格、制作一些简单的课件了。
综上所述，在科学技术发达的网络时代，作为一名教师必须做到博古通今、学识渊博，只有这样才能做到在课堂上“厚积而薄发”，可见，对课程资源的搜集与积累，是一项长期而艰巨的任务，正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！。
教学资源的收集和积累
教学资源的收集和积累教学资源的收集、积累和利用是教学活动中不可缺少的环节，广泛收集和积累教学资源，科学合理地利用之，对于增强课堂实效，提高教学质量有着举足轻重的作用。
我是通过以下途径进行教学资源的收集和积累的：1、透彻研究和处理、合理利用教材资源。
教材是教师教学中赖以利用的第一资源，包括课本、教参、练习册以及相关书籍资料等。
因此，教学中我认真钻研教材、认真备课，让每一节课做到心中有数，收集资源为教学中设计新的问题创设情境及作业设计布置提供帮助，增强学生的知识视野；更好的为教学服务；如果教材这一资源不利用好，其他都是“无本之木”，不会真正提高学生的语文素养。
2、从报纸、刊物、书籍中收集积累。
我在平时对有用的知识常识，一些美的图片和较好的文章都剪下来粘贴到本子上，对好的美文都做了读书笔记，图文并茂，每一页就像一张精美的小报。
精心储藏以便在教学过程中适时地援引和使用。
十多年来，我一直订阅《中学语文报》、《语文知识》、《创新作文》等，每个篇目中都有专家们的真知灼见，帮助我更好的去解读教材。
3、向生活中索取。
生活是语文教学资源的最大宝库。
国内外的新闻事件、身边的一人一事一草一木、生活中的见闻感受等等都可以作为资源运用在自己的教学实践中。
我在闲时走出课堂，走入社会，通过实地调查、访问等方式，关注社会现实、观察大自然，既丰富了自己的阅历和经验，开阔了视野，又能找到生动、丰富的课程资源。
所以在教学中凡涉及实际生活的问题，都能游刃有余地给学生以讲解。
在教学《端午节的鸭蛋》一文时，我让学生去更多地了解端午节的风俗，调查一下我们家乡的端午节有哪些优良传统？要求学生进行社会调查、参观访问且认真作好记录，写出调查报告。
这样既发挥资源优势，培养了学生的社会实践能力，又拓宽了中学语文学习和运用的领域，、4、同事之间互相学习、合作交流、写教学后记、反思。
在语文教学设计和实施中，有效利用集体备课、听课，加强同事间的合作交流，取长补短，丰富自己知识和经验，进一步提高课堂教学的有效性。
浅谈小学语文教学资源的收集和积累
浅谈小学语文教学资源的收集和积累我国新一轮课程改革提出的新目标是：重视课程资源的开发和利用，创造性地展开各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提升学生的语文水平。
作为一名在小学语文教学一线的农村教师，我就如何实行小学语文资源的收集和积累，谈几点浅显的理解，希望与各位同仁作一探讨与交流：第一、基础性要求：与时俱进、坚持学习。
时代在进步，我们教师的知识更新也要紧跟时代步伐，甚至要有超前意识。
我们教师想要拓宽知识面，就要学习不同领域的知识。
正所谓“学高为师，身正为范”。
第二、关键性要求。
研究和处理教材资源。
教材是最基础、最重要的课程资源之一。
我们要紧抓和吃透教材。
教材是我们教学范本，例如我们语文教材是语文最大的特点是的工具性，与学生生活、学习实际息息相关，学生学了这课、这个单元要达到什么目标，“三维”方面要有什么长进，都要细化到每节课中。
假如教材这个资源不利用好，都是无本之木，不会提升学生语文素养。
第三、工具性要求。
网络多媒体等资源活化语文课程。
浏览、学习网络上丰富的教学资源，并结合自己的教学实际，实行整合，恰当使用到课堂中，提升课堂教学效率。
第四、目的性要求。
注重课外语文学习资源的利用，为学生成长服务。
（1）重视配套“语文读本”的阅读、学习。
（2）“口语交际”及“习作”教学要联系生活，走进学生生活。
（3）成立“图书角”，每天阅读，做好摘录，周周交流，月月汇报、总结。
（4）适时展开“语文综合实践活动”。
（5）教师结合教学实际，推荐好文章，让学生展开“演讲赛”、“辩论赛”等。
第五、实践性要求。
师生共同学习，时时学、处处学，从生活、社会中的每个角落学，收集信息，积累资源。
不过，在收集资料的过程中，我们时常会感到所看到的内容多而杂，凌乱，很是头疼。
这就需要我们对其实行相对应的梳理，使之系统化、条理化，之后结合自己的教学实际恰当取舍，选择适合自己的，更适合学生的，只有那样，我们的教学才是最有效的。
谈谈自己如何进行教学资源的收集和积累[5篇模版]
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谈谈自己如何进行教学资源的收集和积累[5篇模版]第一篇：谈谈自己如何进行教学资源的收集和积累如何进行教学资源的收集和积累现在有不少教师都意识到了教学资源的重要性，收集与积累的教学资源是提高课堂效果，较好地完成三维教学目标的重要途径。
那么怎么进行收集与积累呢？在平时的教学实践中，我是这样做的：一、对课本教材的资源进行充分利用和开发。
教了这么多年的书，我深深地体会到：要教学生们学会教材里的知识，如果单纯地教课本上的东西是远远不够的，所以我们要细心地研读教学要求和三维目标，做到心中有数，就能知道如何开发和利用这种资源去激发学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性；知道其中蕴藏着一些什么，主动去深度开发它，结合学生知识基础、生活实际去加工、整理，就能让教材更好地为教学服务。
二、从多渠道去收集教学资源。
上网查找资料，收集网络资源，是查找资料的主要途径。
平时教学要用到很多图片，上网时，一看到有用的图片或课件我都会下载下来。
经过做目录、做笔记、进行剪辑并结合自己的学生情况进行加工合成新资源，为自己所用。
还有一些书籍杂志之类的和辅助教材的工具书。
特别是作为小学语文教师，《字典》对备课、上课都起着举足轻重的作用。
在办公桌上我总放着《字典》，自己时常翻阅，也经常引导学生合理使用。
这也培养了学生们的动手、选择、查阅等能力。
此外还可以利用数码相机或DV，把生活中事物，事件，以图片和视频的方式录制下来，加以编辑，剪接等方式进行加工、整理，然后积累下来。
以便使用。
三、分享同事之间的教学资源进行积累。
正所谓“三人行，必有我师焉”。
在教学中，我常与同事之间进行学习、切磋、分享，互相取长补短，吸取经验教训，从而形成较好的教学资源，应用到自身的教学实践中去。
同事之间这种团结合作是得益匪浅的。
四、课后进行反思积累资源。
在平时的教学中，我尽量做到课后反思，总结每节语文课教学中的优点与不足，想想原因，摒弃不足，取其优点，改正缺点。
如此日积月累的反思，最终会集合成为最宝贵的教学资源，逐步提高自己的教学水平的。
浅论语文教学中的积累教学
浅论语文教学中的积累教学语文教学中的积累教学对语文作文教学作用重大，积累是学生形成语文素养的一条重要途径。
在学生的课外阅读中，引导学生进行有意识的积累，对学生语文能力的提高和阅读习惯的形成所起的作用是不可低估的。
学生阅读兴趣的培养，阅读面的扩大，阅读量的增加都与有意识地积累有着密不可分的关系。
在有针对性地阅读，有意识地积累、感悟和运用中，学生的欣赏品味和审美情趣都会得到相应提高。
这样做。
也有利于学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书”，尤其有利于评价学生对读物的综合理解能力，有利于评价学生的情感体验和创造性的理解能力。
在对文本的阅读中，我们还可以通过有针对性地积累，具体考查学生在文学常识、词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的能力。
所以，如果语文教师能在学生进行课外阅读时引导他们做有针对性的积累，学生的阅读能力必将得到相应的提高。
那如何针对文本做阅读方面的积累呢？1课外阅读勤于积累博览，能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。
因此，我除了上好阅读课外还注意指导学生开展课外阅读，让学生从大量的课外阅读中汲取养料。
我采取了以下两方面的措施。
（1）选择课外读物语文课外阅读活动目前尚在起步阶段，一套完善的语文课外阅读教材仍未问世，所以，作为小学语文教师，有责任也有必要指导学生选择课外读物，使其在读中积累语言。
我是从两方面引导学生的：1）订阅少儿刊报。
我根据学生的年龄特点，推荐了一些优秀的刊物让学生自行订阅，并组织学生交换阅读。
向学生推荐文质兼美、富有情趣的名篇佳作。
2）结合教学需要，学校、班级开展主题活动引导学生阅读与课文相关的文章或组织学生到图书馆借阅。
如，学了《赤壁之战》后，可推荐阅读自读课本中的《游赤壁》，阅读长篇小说《三国演义》等。
这样不仅能激发课外阅读的兴趣，也有利于语言的积累。
（2）教给阅读方法教材只是提供了例子，教师应通过教材的例子教会学生正确读书的方法，激励他们运用课堂上学到的读书方法广泛涉猎各种题材、各种体裁的课外读物。
语文老师工作总结教学资源整理
语文老师工作总结教学资源整理教育工作是一项伟大而重要的事业，作为一名语文教师，我深感责任重大。
回顾过去一年的工作，我意识到教学资源的整理和利用对于学生的学习效果有着重要的影响。
在这方面，我积累了一些心得和体会，现在将其总结如下。
一、教学资源的收集与筛选教学资源是支撑教学工作的重要基础，它能够为学生提供丰富的学习内容和多样化的学习方式。
为了让学生接触到更多的资源，我积极参加各类教育培训和学术交流活动，通过与其他教师的交流和学习，拓宽了自己的资源视野。
此外，我还定期参加学科研讨会，从中获取优质的教学资源。
然而，教师需要根据学生的实际情况和教学目标对这些教学资源进行筛选。
在这一方面，我始终坚持以学生为中心，根据学生的兴趣、特长和学习水平来调整资源的选择。
同时，我关注资源的有效性和可操作性，只选择适合教学内容和教学方法的资源。
二、教学资源的整理与制作教学资源的整理与制作是为了更好地传递知识和激发学生的学习兴趣。
为此，我注重对教材内容的深入理解和把握，以及对学生的学情分析和研究，根据学生的需求和特点制定教学资源。
在整理教学资源的过程中，我首先将教材内容进行分类整理，确定重点和难点，分解知识点，拟订教学计划。
同时，我还利用多媒体技术，制作电子教案和PPT，以图文并茂的方式呈现知识，提高教学效果。
此外，我还积极探索创新的教学资源，结合互联网和现代技术，利用教育APP和在线教育平台等工具，为学生提供更为便捷和个性化的学习资源。
三、教学资源的优化与共享教学资源的优化与共享是提高教学质量和效果的关键环节。
在这方面，我始终坚持开放共享的理念，与其他教师积极交流和合作，共同完善和丰富教学资源。
为了实现教学资源的共享，我将自己整理和制作的教学资源进行归档和备份，并将其上传到学校的教学平台上供其他教师参考和借鉴。
此外，我还定期参与学校的教学资源交流活动，与其他教师进行研讨和分享，共同促进教学资源的优化与提升。
四、教学资源的评估与反馈教学资源的评估与反馈对于教师的教学改进和提高至关重要。
教学资源的积累和运用
教学资源的积累和运用第一篇：教学资源的积累和运用在我看来语文是一门丰富的学科它的学习资源形式多样。
教学中，要拓展语文学习的视野，加强学生对语文学习的兴趣。
因此，以教材为本外，还要加强课外资源的收集和运用。
教学资源的收集和积累，是多渠道的，有教材中的资源，如课文后面的资料袋、阅读链接、选读课文等；有教材配套的挂图；学生和教师还可以利用网络查询资料。
收集到的有效资源，可以为我的课堂增添了活力，提高了时效性。
这就要求我们对资源的合理以及灵活的应用。
一、利用网络收集教学资源我利用网络，让这个最大的知识库和资源库，拓展课堂教学。
我会在上网时搜集大量的教学用图、优秀的教学设计、有关的课件等，然后在自己需要的时候合理运用。
例如我在讲《雾凇》时，就利用了平时下载的雾凇图片让我们这些从没见过雾凇的山西孩子们可以通过图片很好的了解了雾凇，有了形象深刻的认识，能更好的与作者产生共鸣，理解文中的文字描述，产生学习兴趣。
在教学《生命生命》时，我利用网络收集到了作者杏林子的照片与生平故事，学生通过视觉与听觉的补充加强对文章背景的理解，对生命的理解水到渠成，很好的从文字教学延伸到人文教育。
二、自己动手制作教学资源我也喜欢自己绘制一些教学挂画，这样在给学生上课时就派上了用场。
例如：讲拼音《ZCS》时我亲手绘制的挂图就出现在我的黑板上，孩子们非常喜欢，这样有效地调动了学生学习的兴趣，加强了孩子们对所学内容的记忆。
三、利用照片丰富教学资源我很喜欢旅游，喜欢用相机记录游走过的每一寸土地，每一处风景，每一种乡俗。
例如：在讲到《神奇地九寨沟》这一课时，这些资源给学生创设了情境，以直观动态的形式呈现给学生，大大提高课堂教学的效率，每张照片中的故事更是给了学生课文以外的知识，丰富了孩子们的见识，让孩子们对语文课堂充满兴趣。
教学资源的积累过程是一个日积月累的工作，需要每一位教师花费时间与精力去完成，其中有很多的困难需要我们克服，但丰富的课堂资源为孩子们带来的享受将成为我努力的动力。
收集和积累教学资源的方式及遇到的问题
收集和积累教学资源的方式及遇到的问题
教学目标的完成需要优质的教学资源，优质的课程资源需要我们收集、积累，我是通过以下方式进行收集、积累教学资源的：
1、教材资源，教材资源是课程资源中的基础资源，我们要钻研教材、吃透教材，结合自己的学生的情况来利用适合的教材资源，如果教材资源不足，我们就考虑其它方式收集资源。
2、通过书刊杂志来收集积累，多看一些关于教学方面的报刊杂志，并把其中一些好的资源摘抄下来，为日后准备。
3、通过网络收集，现在是信息化时代，网上有各种丰富的资源，并且只要复制黏贴就会收集资源，所以我们要经常上网多看一些教育网站，多收集有用的资源。
4、通过各种培训来收集教学资源，我们要按时参加上级组织的各种培训，并做好笔记，把适合我们的知识，整理出来，为我们教学使用。
总之，我们要抓住一切可能的方法来收集积累教学资源，为我们的教学更好的服务。
当然在收集的过程中我也遇到一些问题，比如教材资源中，就有一些资源不适合我们的学生情况，我就大刀阔斧的把它去掉，从其他地方寻找了一些资源补充进去。
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浅谈语文教学中教学资源的收集与积累
发表时间：2019-12-27T09:37:45.380Z 来源：《教育学文摘》2019年15期作者：陈雯露[导读] 语文课程标准强调，语文教师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用各种教学策略，引导学生在实践中学会学习”
语文课程标准强调，语文教师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用各种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。
新课标也提出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如：教科书、教学挂图、网络、报刊等都可以成为我们语文教学的课程资源。
可见，语文教学资源收集的途径是非常丰富的。
我在平时的教学中，喜欢利用以下方法进行课程资源的收集与积累：
1、充分吃透语文教材。
语文教材虽不是唯一的课程资源，但它是最基础、最重要的课程资源之一。
叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”。
这就说明，语文教材里已经蕴含了非常丰富的课程资源。
教师应将教材里的资源整合化为自己的资源，并灵活运用于自己的课堂中。
如果语文教材这一资源不利用好，其他都是“无本之木”，不会真正提高学生的语文素养。
2、教材资源的课外延伸。
我首选的是网络。
小学语文的课本篇幅大都不长，其中就会有很多的空白，比如：作者的创作背景，作者的生平。
这会使学生在理解课文内容上造成些许障碍，不能完全体会作者所要表达的情感。
这时，我便会利用网络进行补充，制作课件，加强学生的理解，丰富学生的感情。
如，《吃水不忘挖井人》一课描写了毛主席知道瑞金城外沙洲坝的乡亲们没有水井，吃水要到很远的地方去挑，他便带领战士和乡亲们挖了一口井，当地村民为了纪念毛主席，在井旁边立了一块石碑。
为了让学生更深刻的体会毛主席为人民着想，关心人民的胸怀，和广大人民对毛主席的无限敬爱。
课前我从网上下载了毛主席的生平及他为人民做的一些实事制成课件。
在具体课堂教学中，我先让学生了解毛主席的生平，在学生对毛主席产生敬佩之情后教学课文内容，课文讲解结束后，再穿插进毛主席为人民服务的几个小故事，最后朗读课文，让学生达成情感上的共鸣。
3、从书籍、报刊、电视栏目中获取所需要的课程资源。
一方面，教师应在平常多注重阅读课外资料，剪切、编辑材料。
作为一名合格的教师，一定要多阅读一些跟教育方面有关的书籍和报纸，遇到一些好的教学方法、精彩的文章和一些教学素材，我就会把它摘抄下来或者剪切下来粘到笔记本上，并把内容归类整理，以便查用。
另一方面，应培养学生养成每天收看电视新闻和适当观看历史人物、历史知识讲解及科普宣传类的栏目的习惯。
并在校图书室中为学生借阅不同内容的课外书籍，以丰富学生的课外阅读量，提升他们的课外知识面。
这样不管是在课文课堂教学中，还是在口语交际、习作中，都能使学生得到很好的发挥。
4、同伴间的相互学习。
每一位教师都是一个资源库。
同事之间应该经常探讨交流。
这样相互之间都会很快提高。
就如我们语文组每周都会有一次教研活动的开展。
在活动中，我们共同学习新的教学文章，共同交流讨论，相互取长补短，逐步提高自己的课堂教学技能。
但在课程资源的收集和积累中，我也遇到了这样的疑惑：大量的资料添加，课堂是丰富了，但课堂却像个大杂烩。
一些资料充斥了学生自我想象、自读自悟的空间，可有时似乎并没有真正达到预期设想的教学效果。
经过很长时间的思索之后我觉得，在课程资源的收集中，我们应该学会适当的把握，并不是要把所有与教材有关的课程资源不加选择地呈现在有限的课堂教学中，而是应该经过筛选，把学生都感兴趣的，与课文重难点密切相关的资料带到课堂中去，提升教学效果就可以了。