校企合作的探究和思考
关于推动高职院校深入开展校企合作的思考
关于推动高职院校深入开展校企合作的思考随着经济全球化、市场化程度不断提高，高职院校应当在校企合作方面进行深入开展。
高职院校与企业之间的合作，既有助于学生的职业发展，也能够为企业带来更多的优秀人才和科技成果。
本文将从诸多角度探讨推动高职院校深入开展校企合作的思考。
1.加强校企联系，创新校企合作方式高职院校与企业之间有许多联系点，包括实习、就业、科研等。
可以加强这些联系点，形成对话平台，实现信息共享，促进学校与企业之间的合作。
同时，还可以探索更多的合作方式，如联合研发、科研合作、产学研合作等，从而打造更多的合作机会，更好地为学生服务，为企业服务。
2.提升教学水平，优化职业课程设置高职院校应当优化职业课程设置，使之符合市场需求，满足企业用人需求。
针对企业用人的需求，可以设置更加综合性的职业课程，同时也可以创新教学方式，让学生更好地掌握职业技能。
通过开展与企业合作的实践活动，例如校企合作的实际案例研究、企业访问、实习、项目合作等等，有助于提高学生的职业素养、创新能力和适应能力。
让学生学以致用，更好地适应市场变化，提升高职院校的人才培养质量，从而满足企业用人需求。
3.增强学校的技术创新能力高职院校应加强科研力量，提高学校的技术创新能力。
除此之外，学校应注重人才培育等方面，发掘学生的创新能力，培养学生开展科研工作的意愿和能力。
通过校企合作科研项目的合作，可以培养学生的独立思考和解决实际问题的能力。
校企合作的科研项目也能创造更多的价值，提高企业的产品质量和创新能力。
4.加强师资队伍建设和管理体制创新高职院校师资队伍建设是学校校企合作的基础。
为了更好地推进校企合作，高职院校应加强师资队伍建设。
此外，高职院校的管理体制也需要创新，随着校企合作的深入开展，管理体制也要不断地调整和优化，以适应校企合作的不断发展需求。
对于教师来说，应该掌握一定的企业经验，以便更好地理解企业需求，指导学生实践，提升教学水平。
总的来说，推动高职院校深入开展校企合作是当今发展的必然趋势。
校企合作几点看法
校企合作几点看法校企合作是指大学与企业之间建立长期、稳定而互利的合作关系，通过共同发展项目、共享资源和知识，实现双方的利益最大化。
以下是我对校企合作的几点看法：校企合作能够促进产学研结合。
大学作为知识的生产者，企业作为知识的应用者，二者之间存在着天然的合作关系。
通过校企合作，大学可以将自身的学术研究成果转化为实际应用，解决企业实际问题；而企业则能够获取最新的科研成果，提高自身的技术水平和竞争力。
产学研结合不仅能够加强各方的技术交流，还能够促进创新的发展，推动科技进步。
校企合作能够提高人才培养质量。
企业是大学的重要用人单位，通过校企合作，大学可以更好地了解企业的需求，调整和完善人才培养方案，使之更加符合企业的实际需求。
企业可以参与学生的实践教学活动，提供实习实训机会，让学生更好地接触实际工作环境，提高实际操作能力和就业竞争力。
校企合作能够实现学校与企业之间的人才需求的精准对接，提高人才培养质量和就业率。
校企合作能够促进经济发展。
当前，我国正处于经济转型升级的关键时期，校企合作是推动产业升级和经济发展的有效途径之一。
大学作为科技创新的重要力量，通过与企业的合作，可以将科研成果转化为实际生产力，推动企业的技术创新和产品升级。
企业的资源和市场经验也能够为大学提供支持，帮助大学更好地开展科研工作。
校企合作可以形成良性循环，促进经济的持续发展。
校企合作能够加强社会责任感。
大学作为社会的重要组成部分，有着肩负社会责任的使命。
通过校企合作，大学可以将自身的优势资源与企业分享，为企业提供技术支持和解决问题的方案，共同推动社会的进步和发展。
校企合作也能够加强企业的社会责任感，促使企业更加关注社会问题，实施可持续发展战略，推动经济和社会的共同发展。
校企合作具有重要的意义和价值。
通过校企合作，大学能够更好地发挥其科研和人才培养的作用，提高自身的知名度和竞争力；企业则能够获取最新的科研成果和人才资源，提高企业的技术水平和市场竞争力。
校企合作几点看法
校企合作几点看法校企合作是高校与企业之间的一种合作模式，目的是为了促进高校和企业之间的资源共享、互利共赢，实现高校和企业的相互发展和提高整体竞争力。
校企合作有很多好处，下面我将从以下几个方面谈谈我的看法。
校企合作有利于提高教育质量。
高校将自身的优势资源与企业相结合，可以提供更加实际、接地气的教学内容和实践机会，使学生能够更好地融入实际工作环境中，提升他们的实践能力和职业素养。
而企业也可以通过参与教育培训，提升员工的综合素质和专业技能，为企业未来的发展和创新提供更多的人才支持。
校企合作有利于推动科研成果转化。
高校作为科研机构，积累了大量的科研成果，而企业则具有市场运作和商业化推广的能力。
通过校企合作，高校的科研成果可以更快地转化为实际的产品和服务，推动科技创新成果的产业化和市场化。
企业的需求也能够引导高校的科研方向，加强实际应用和市场需求之间的对接，提高科研成果的实用性和市场竞争力。
校企合作有利于解决用人单位需求与毕业生就业的匹配问题。
随着社会发展和科技进步，用人单位对人才的需求也在不断发展变化。
校企合作可以让高校更好地了解用人单位的需求，调整教育教学内容，培养更符合用人单位需求的毕业生。
企业可以通过校企合作建立人才储备和培养渠道，解决用人单位招聘和培养人才的问题，实现人才和岗位的有效匹配。
校企合作有利于促进双方的资源共享和共同发展。
高校和企业都具有各自的优势资源，在合作中可以相互借鉴和共享，实现资源优势的互补。
高校可以借助企业的资金、技术和市场渠道等资源，推动科研成果转化和产业化发展。
而企业则可以借助高校的科研成果和人才培养优势，提升自身的科技创新能力和竞争力。
通过共同发展，高校和企业可以实现优势互补，共同推动地方经济和社会的发展。
校企合作对于高校和企业而言，都是一种共赢的合作模式。
通过校企合作，高校可以提高教育质量，推动科研成果转化，解决用人单位需求与毕业生就业的匹配问题；而企业可以获取优质的科研成果和人才培养渠道，促进自身的创新和发展。
校企合作几点看法
校企合作几点看法校企合作是指学校和企业之间进行资源共享、合作研究和人才培养等方面的合作关系，是一种有利于推动产学研结合、提高教育质量和社会经济发展的合作模式。
下面我将从经济效益、教育质量、人才培养和创新能力等方面，对校企合作给出几点看法。
校企合作可以带来经济效益和社会效益。
通过与企业的合作，学校可以获取企业的资金、设备和专业技术支持，帮助提升学校的教学质量和科研水平。
学校还可以开展技术转让和产学研合作，将科研成果转化为实际生产力，为企业带来创新和竞争优势。
校企合作还可以为学生提供更多的实习就业机会，增加他们的职业技能和就业竞争力，对于企业来说也可以吸纳到具备专业知识和实践经验的人才，提升企业的生产效益和竞争力。
校企合作可以促进教育质量的提升。
学校与企业之间的合作可以带来多元化的教育资源，使学校能够根据企业需求调整教学内容和教学方法，使教学更加贴近实际需求。
企业的参与也可以为学校提供实践平台和实训基地，帮助学生将所学知识应用到实际工作中，增加他们的实践经验和解决问题的能力。
通过校企合作，学校能够更好地了解企业对人才的需求，培养出更符合市场需求的人才，提高教育质量和培养目标的匹配度。
校企合作能够促进人才培养。
通过校企合作，学校和企业可以建立长期稳定的合作关系，共同参与人才培养，提供学生实习实训的机会。
学生在企业实习期间能够接触到真实的工作环境和项目，提高其实践能力和职业素养。
企业实习期间也可以对学生进行全面的考察和培养，为企业挖掘人才，培养满足企业需求的人才储备。
通过校企合作，学生在学校期间就能够和企业进行有效互动，提前了解企业文化和工作要求，更好地进行职业规划和就业准备。
校企合作对于提升创新能力具有重要意义。
学校和企业的合作可以促进科研成果的转化和技术创新，推动科技进步和产业升级。
学校可以将自身的科研成果和技术优势与企业需求相结合，提供解决方案和技术支持。
企业也可以为学校提供市场需求和行业发展的信息，促进学校的科研方向和重点调整，加强学校的科研与实际应用的结合。
校企合作几点看法
校企合作几点看法校企合作是指学校与企业之间建立合作关系，共同开展教学、科研、实训等活动，旨在提高学生的实践能力和就业竞争力。
以下是我对校企合作的几点看法。
校企合作能够使教学与实践紧密结合。
传统的教学模式往往偏重理论知识的传授，学生缺乏实践经验。
而校企合作能够让学生走进真实的企业环境，亲身参与各种实践项目，使所学知识变得实用化。
通过与企业合作，学生能够将课堂上学习到的理论知识应用到实践中，从而更好地掌握和理解所学内容。
校企合作有助于提高学生的就业竞争力。
如今，求职市场竞争激烈，仅凭学历和专业知识已经无法满足企业的需求。
企业更加看重实践经验和能力培养，而校企合作正好能够提供这样的机会。
通过参与校企合作项目，学生可以获得实践经验，了解企业运作模式，掌握一些专业技能，增加就业时的竞争力。
校企合作有助于推动科研及创新产出。
企业往往有更强的实践需求和资源支持，而学校则有更丰富的学术资源和人才储备。
通过校企合作，学校和企业可以共同开展科研项目，合作产出创新成果。
企业能够提供实际问题和需求，学校则能够为解决问题提供理论支持和专业知识。
这种科研合作能够促进双方的共同发展，并有效推动科技创新的实践应用。
第四，校企合作有助于培养学生的创业意识和能力。
校企合作不仅能够让学生了解企业运作模式和市场需求，还能够培养学生的创新思维和创业能力。
通过参与创业训练和实践项目，学生可以学习到创业的各个环节，从而更好地准备自己将来创业的机会。
校企合作能够为学生提供了创业的平台和资源支持，促使学生将自己的创意转化为实际行动。
校企合作能够促进学校和企业的双赢发展。
通过合作，学校能够获得企业的技术和市场信息支持，提升教学质量和科研能力，提高学校的声誉和竞争力。
而企业通过参与校企合作，能够获得人才、科研成果和创新成果，提升企业的核心竞争力和市场影响力。
校企合作是学校和企业都能够从中受益的一种合作模式。
校企合作有助于教学与实践结合、提高学生就业竞争力、推动科研和创新产出、培养学生创业意识和能力，同时也实现了学校和企业的双赢发展。
对校企合作的一点看法
对校企合作的一点看法校企合作是指学校与企业之间建立的合作关系，通过双方合作共赢，共同发展。
目前，随着社会经济的发展和教育体制的改革，校企合作已经成为一个重要的教育形式。
对于学校来说，校企合作可以为学生提供更多的实习和就业机会，培养学生的实践能力和职业素养；对于企业来说，校企合作可以为企业提供更多的人才资源和科研成果，促进企业的创新与发展。
校企合作已经成为教育改革和产业升级的重要抓手。
本文将从不同角度探讨对校企合作的一些看法。
校企合作是学校教育与企业需求的有机结合。
随着社会经济的发展和产业结构的变化，企业对人才的需求也在不断发生变化。
传统的教育体系往往与企业的实际需求存在一定的脱节，制约了人才培养的质量和效果。
而校企合作可以打破传统的教育模式，将学校的教育与企业的需求有机结合起来，为学生提供更多的实践机会，培养学生的专业技能和实践能力，使他们更加贴近市场需求，更加适应未来的职业发展。
校企合作也可以为企业提供更多的人才资源和科研成果，加速企业的创新与发展。
校企合作是学校教育与企业需求的有机结合，可以有效提高教育质量，促进产业升级。
校企合作是促进学校与企业共同发展的有效途径。
在校企合作中，学校与企业可以通过合作建立长期稳定的合作关系，共同发展、共同成长。
学校可以通过与企业合作，获取更多的实践奖学金、科研项目等资源，提供更多的实习和就业机会，为学生提供更多的选择和机会，提高学生的就业率和竞争力。
企业也可以通过与学校合作，获取更多的人才资源和科研成果，促进企业的技术创新和市场拓展。
校企合作不仅可以促进学校的教育质量和学生的就业竞争力，也可以促进企业的技术创新和市场发展，实现学校与企业的共同发展。
校企合作是培养学生综合素质和创新能力的重要途径。
随着社会的发展和教育的改革，越来越强调培养学生的综合素质和创新能力。
而校企合作可以为学生提供更多的实践机会和创新平台，促进学生的综合素质和创新能力的提升。
在校企合作中，学生可以通过参与实际的科研项目、工程实践、创业实践等活动，提高自己的实践能力和创新能力，培养自己的团队合作能力和沟通能力，从而更好地适应未来的职业发展和社会需求。
中等职业学校校企合作的实践与思考
中等职业学校校企合作的实践与思考随着社会经济的快速发展，职业教育已经成为推动国家经济转型和人才培养的重要路径。
中等职业学校承担了培养技能型人才的重要使命，校企合作也成为了学校教育教学改革的重要举措。
校企合作不仅有助于学校更好地培养学生的实际能力和创新创业能力，同时也能够更好地适应市场需求，提升学校的社会声誉和影响力。
本文将结合中等职业学校的实际情况，探讨校企合作的实践与思考。
1. 探索学生实习基地中等职业学校通过与企业合作，不仅仅能够提供学生实习的机会，也能够为学生提供更好的实习基地。
学校可以与相关行业的企业合作，将学生实习岗位与企业业务进行对接，在实践中提升学生的实际操作能力。
在实习基地的选择上，学校应该尽可能选择大型的企业或者知名企业，他们的实际操作流程更加规范、专业，能够为学生提供更多的学习机会。
2. 推动教师在企业间交流为了更好地了解企业的实际需求和行业变化，中等职业学校的教师需要通过校企合作与企业间进行交流。
教师可以在企业实习一段时间，接触并了解企业的运营模式、技术需求以及人才培养的要求，这有利于教师更好地指导学生进行学习和教学。
3. 开设双师型课程中等职业学校可以与企业合作共同设计和开发双师型课程，通过这样的方式，学生既能够在学校学习理论知识，也能够通过企业的导师进行实践操作。
这种形式的课程设计及教学方式，将有利于培养学生的实际操作能力，提高学生的就业竞争力。
4.开展技能大赛与企业合作通过技能大赛的方式，学校可以邀请企业参与企业可以提供实际工作场景，让学生在比赛中进行技能展示和竞争。
这种方式有助于学生更好地将理论知识运用到实践中，也有助于学校更好地了解企业的需求，调整课程设置和内容。
1. 加强校企合作的管理中等职业学校在进行校企合作时，需要建立起一套完善的合作机制和管理体系。
包括合作的意向和目标、合作的具体内容和措施、合作的时间节点和责任分工等，需要有详细的规划和安排。
学校需要有专门的负责人和团队来负责校企合作的具体实施和协调。
校企合作中的实践与思考
校企合作中的实践与思考校企合作是指学校与企业之间建立合作关系，通过共同合作项目的开展，促进学生实践能力的培养以及企业的技术创新与发展。
在这个信息化时代，校企合作已成为培养高素质人才的有效途径。
本文将从实践与思考两个方面，探讨校企合作的重要性以及存在的问题，并对未来发展提出一些建议。
一、实践中的优势与价值1. 提高学生实践能力校企合作可以为学生提供更广阔的实践平台，使其在实际工作中学以致用。
通过与企业合作，学生能够接触到真实的工作环境和实际项目，提高实践能力和解决问题的能力。
2. 促进企业技术创新与学校合作，企业可以获取新鲜血液，引入学校的技术和创新思维，推动企业技术的更新换代。
同时，学校的研究成果也可以为企业带来新的商机与发展方向。
3. 融合产学研资源校企合作能够实现学校、企业和科研机构之间的资源互补，共同推动科技创新与产业升级。
学校可以通过与企业的合作，将学术成果转化为实际生产力，解决企业在技术研发与人才培养上的难题。
二、实践中存在的问题1. 信息不对称校企合作中，由于信息流通不畅，学校和企业之间往往存在信息不对称的问题。
学校难以准确了解企业的需求，而企业也很难获取到学校的最新科研成果，导致合作项目中存在误解和不匹配。
2. 评价体系不完善目前，学生的评价体系主要侧重于考试成绩和学分，对于实践经验的评价不够重视。
这导致了学生在校企合作项目中的积极性不高，影响了校企合作的质量和效果。
3. 利益分配不均校企合作中，学校和企业之间的利益分配问题一直存在。
一些企业希望通过合作项目获取更多的研发成果，而学校则希望利用合作项目提升自身的科研实力和知名度。
如何在利益分配中达到平衡，是一个需要解决的难题。
三、对未来发展的思考1. 加强信息交流加强学校与企业之间的信息交流，建立起畅通的沟通渠道是校企合作的关键。
学校可以建立校企合作交流平台，定期组织交流会议，分享最新科研成果和企业需求，从而促进双方更好地理解和合作。
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“校企合作”模式的探讨和思考校企合作是上个世纪80年代末引入我国的，在国际上称为"合作教育"，现在对我们来讲并不是新课题，通过三十多年的探索，大家基本上形成了如下几点共识：校企合作是职业技术院校发展的必由出路，也是一条利企、利生、利校的多赢之路；校企合作是学院发展的生命线，是学院生机与活力的根源所在；校企合作的规模越大，关系越紧密，效益越突出，学校发展的基础就越牢，速度就越快，步子就越实，实现专升本的底气越足，我们的内涵建设越充实。
近十年来，随着我院办学规模不断扩大，办学实力显著增强，办学特色也日益明显，校企合作的模式有了长足的发展。
例如石油化工系和中原油田、中拓管道，工商管理系和百姓量贩的合作；物理与机电工程系和濮耐集团、贝英数控公司的合作等等。
在校企合作的过程中，学院不断发展壮大，同时也形成了自身的一些特点和优势：一是合作企业已逐步成为我院相关专业综合实训的重要基地；二是校企合作已成为学院为濮阳地方经济发展提供科技服务的平台；三是我院在推进城市化进程中，实现农村劳动力转移、培养新型产业大军和高技能人才培养方面发挥着越来越重要的作用。
职业技术院校作为职业教育中高技能人才培养的主阵地，要保持其旺盛的生命力，必须走校企合作之路。
通过校企合作，使企业得到人才，学生得到技能，学校得到发展；从而实现学校与企业"优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展"的双赢结果。
但我们现在所实行的校企合作工作大部分是表面化的，低层次的，校企合作的深度还需进一步深化，校企合作的道路有待进一步拓宽。
但是，如何建立校企之间的深度对接，建立良好的校企合作长效机制，目前为止政府没有相关的政策法规，各个院校也是在前进中不断探索，还没有找到适应中国国情的成熟模式。
我系在学院领导的大力支持下，在魏主任的直接领导下在这方面作了一些大胆尝试和探索，下面就结合我系在这几年的校企合作中的做法、想法及存在的问题、困惑谈一谈，供大家参考。
一、校企合作的模式和特点我院是一所综合性的职业技术学院，专业多，各专业就业方向不一致，因此，各系校企合作的条件不一样，难度也不一样。
因此我们按照专业和教学方式的不同，各系采取了不同的校企合作方式，大致可分为一下两类：一是以企业为主的校企合作教育模式。
二是以学校为主的校企合作教育模式。
（一）以企业为主的校企合作教育模式——以企业培训为主、学校教学为辅。
具体以下几种模式。
1、"订单"式合作。
学生入学就有工作，毕业就是就业。
实现招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业联体，学生是由学校选拔的学生和企业招收的员工组成，教育的实施由企业与学校共同完成，培训和考试内容来源于企业的需要，开设为本企业所需的专业技能和实习课程，企业在具体的职业培训中发挥着更为重要的作用。
例如物理与机电工程系和濮耐集团、贝英数控公司的合作就是这种模式。
和濮耐公司合作招收两批共60余人，和贝英首批合作招收48人，根据企业需要进行短期的技能培训，培训完后，经公司组织考核合格，就可按合同上岗就业。
这种合作针对性强，突出了职业技能培训的灵活性和开放性，培养出来学生适应性强，就业率高，就业稳定性好。
这种合作模式的不足之处就是，学校很被动，培养多少人，什么时候培养，完全根据企业需要，学校没有主动权。
这是一种低层次的合作模式。
2、"校企互动式"。
由企业提供实习基地、设备、原料，企业参与学校的教学计划制定，并指派专业人员参与学校的专业教学。
学生在实训中做到"五个合一"即（1）车间、教室合一，强化企业意识，让学生真刀真枪动起来，确保技能训练到位；（2）理论、实践合一，实施一体化教学、模块化实训，在实训中学理论，在学理论的同时去操作；（3）学生、学徒合一，学生实习时，既是一个技能学习者，又通过训练成为一个合格产品的生产者，学校与工厂、学生与岗位零距离；（4）教师、师傅、导师合一，专业教师既是理论的传授者，又是操作实习的师傅，克服了理论教师灌一套，实训工场不对号，甚至相互矛盾的问题；（5）育人、创收合一，学生技能训练的过程，既是提高专业技能的过程，也是生产产品、为企业创造价值的过程，既解决了实训材料费紧缺的矛盾，又练就了学生过硬的本领，真正实现在育人中创收、在创收中育人。
我系和濮耐公司的合作，取得了较好的效果，受到了家长、学生尤其是企业的欢迎。
由于上受到我院体制的制约，我系在培训中育人，但在育人中并无创收。
3、产学合作模式。
在企业技能培训与学校教学时间的分配上明显以企业为主、学校为辅。
(二)、以学校为主的校企合作教育模式。
具体有以下几种：1、劳动和教学相结合、工学交替。
实施方式大致采取了如下两种：A、工读轮换制--把同专业同年级的学生分为两半，一半在学校上课，一半去企业劳动或接受实际培训，按学期或学季轮换；B、全日劳动、工余上课制--学生在企业被全日雇佣，顶班劳动，利用工余进行学习，通过讲课、讨论等方式把学习和劳动的内容联系起来，学生在学校学习的系统的课程，到企业去是技能提升训练。
西方有些国家，如德国有的职业技术院校就是这种模式，我国一些院校正在探索这种模式。
2、"产学研"式。
发挥学校先进的设施设备和专业师资优势，加强校企合作研发，帮助中小型企业解决相关的科研难题，走"利用专业优势办产业，办好产业促专业"的新路，使专业建设与产业发展紧密结合，帮助中小型企业走健康发展之路。
这种合作模式的前提条件是，学校必须有过硬的技术优势和先进的设备，或教师真正融合到企业中去，“5+2”或“白+黑”模式，教师除了教学外，有一定的时间到企业的研发第一线去研修，参与公司的科研攻关，这是一种高层次的合作模式。
我们和濮阳贝英数控正在探究这种合作模式。
3、学校引进企业模式。
将企业引进学校后，也就是将企业的一部分生产线建在校园内，就可以在校内实行的"理论学习"和"顶岗实训"相结合的办学模式。
这种模式既可以解决企业场地不足的问题，同时也解决了学校实习实训设备不足的问题，真正做到企业与学校资源共享，获得"产学研"相结合的多赢途径。
这个方式我们正在摸索中，例如现在魏主任正在和贝英数控公司在谈判，争取把他们的一部分数控磨床引进到我们的实训楼。
还有我系和企业共建的驾驶员培训学校，可谓一波三折，好事多磨。
新乡学院的机电系在这种合作模式上已经走在了我们前面。
二、校舍企合作和教学职业教育的发展经历了三个阶段，即教师本位--以教师为中心，教师会什么就教什么阶段；学校本位--以学校为主体，学校具备什么条件就培养什么样的学生阶段；学生十企业本位--以学生为中心，企业需要什么人才就培养什么人才阶段。
很显然，深层次的校企合作的实施，前两个阶段的教学方式是不适应。
在现代职业教育中，必须坚持以职业活动为导向，以职业能力为核心的"学生十企业本位"方式。
著名教育家陶行知先生就说过："职业学校之课程,应以一事之始终为一课，每课有学理，有实习，二者联络无间，然后完一课即成一事。
"因此，职业院校在培养高技能人才的过程中，必须内强素质，外树形象，改变我们传统的教学模式，对外全面建立校企合作培养模式，对内深化教学改革，不断强化自身建设。
当然，改革必须遵循人才培养的基本规律，按照基本能力形成、技能提升、技能持续发展的发展规律改革教学。
高技能人才的培养基本是基本能力的形成，重点是技能提升和技能的持续发展。
也就是在学校教育形成基本能力，在企业岗位中形成技能提升，在终身职业教育中，得到持续发展。
因此，我们必须进行教学改革。
即建立理论和实践课功能兼备的一体化教学，打破传统的理论课与实践分离的传统教学模式，理论教学服从于实践技能培养，技能培养什么，理论教学就教什么；建立以职业能力为中心的课程体系，改变职业教育学科本位的课程模式，自主建立或借鉴兄弟学校及国外单位技能模块课程体系，课程体系的建立以职业生涯发展为目标，以就业岗位需求为线索，以职业能力为依据，以典型产品生产为载体，以职业技能鉴定标准为参照，进行大纲修订、课程设置、内容组织、教学设计和技能训练。
造就符合校企合作和模块化教学的"双师型"队伍，以适应教学改革上需要。
如我系部分老师正在探索的项目教学法，正是这种教学改革的大胆尝试。
总之，要实现深层次的校企合作模式，并以此为契机推进教学改革，我认为必须做到以下几点：第一，我们必须利用假期和空闲派出教师到企业去进行技能提升；第二、改变教学模式，把教师从繁重的教学劳动中解脱出来，轮流派教师有目的的去进修和技能培训；第三、必须引进一批具有大学本科以上学历的高技能的教师，改变我院"双师型"教师的比例和结构，为深化教学改革奠定良好的人才基础。
三、校企合作中的主要困惑和解惑建议1、校企合作无法制保障。
目前我国职教界的校企合作还处于民间状态，尽管国家已制定了相关政策来支持校企合作，但没有真正的法律保障措施，一些地方把校企合作停留在口头上。
学校主动，企业被动甚至不动，缺乏合作办学的内在动力。
一边热一边冷。
无经费保障、劳动准入制度执行难到位。
因此，国家应尽快制定相关法律，并切实抓好法规文件的执行，以促进校企合作的良性发展。
2、认识观念有待提高。
不少地方的"普高热"还制约着职教的发展，上好大学仍是整个社会公认的理想目标。
"学而优则仕"等观念还制约着校企合作的推进。
国家必须彻底打破旧的人才观念，把技能人才尤其是高技能人才的地位待遇予以提高，以一定的法规文件形式体现出来。
3、学分互认还有难度。
教学计划的制定权还在学校，教学实际与岗位需求仍有距离，职业技能鉴定标准滞后在企业发展。
因此，政府必须在需求动向上和职业岗位的确定上要有前瞻性，并早于市场需拿出相应的职业鉴定标准。
4、学院的教育改革措施还不配套。
教学计划的制定和企业对人才的需求标准存在这很大差距，按照我们的教学计划培养的人才只能是大众化的需求，远远不能满足企业的需要。
5、教学体制有待改革。
学院应该鼓励各系充分发挥主观能动性，积极主动的探索校企合作模式，不但在政策上给予支持，而且在资金上给予保障。
实际上现在有诸多因素制约着职业院校推进校企合作。
因此，建立校企合作的新机制，特别是在社会主义市场经济环境下，要以校企两方面"双赢"为目标，政府应采取措施，让企业在确立市场需求、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和成绩评定等方面发挥相应作用。
学校在时刻关注企业需求变化的同时，政府应有相应的指导部门，指导学校进行专业方向调整，确定培养培训规模，开发、设计、实施灵活的培养培训方案上起积极的先导作用，真正把校企合作、培养高素质技能型人才的文章做好。