《学校管理学》读书笔记
学校管理书籍读书笔记
学校管理书籍读书笔记【篇一：《学校管理学》读书笔记】《学校管理学》读书笔记根据上级要求，我参加了《陕西省乡村中小学校长网络研修项目远程培训》的网络学习，根据要求，也为了更好地提升自己，我认真学习了华中师范大学教育学院萧宗六教授编写的《学校管理学》一书，本书共分了15个章节，它从中国的国情和学校管理实际出发，分析了学校管理的各个方面和全过程，包括学校管理学基本理论、学校管理理念、学校人员管理、学校工作管理、学校评价组成，翔实反映了当代学校管理学的全貌。
对科学管理中小学具有重要指导价值。
书中提出了三个学校管理理念：全面贯彻教育方针；实施素质教育；依法治校。
为学校管理者指明前进的方向。
一所学校办的成功与否，与一个校长有着直接的关系，校长在学校管理过程中起着举足轻重的作用。
“特别是实行校长负责制以后，校长的办学自主权扩大了，对学校影响更大。
”因此，学校要发展，就必须拥有高素质的校长。
就像书中所讲“有什么样的校长，就有什么样的学校。
”校长要有高度的政治思想素质。
“校长是一个学校的灵魂，要想评论一所学校，先要评论他的校长。
”校长必须具有积极为社会主义教育事业作出贡献的政治思想素质修养，要热爱教育事业，热爱学生，以邓小平理论、“三个代表”的重要思想和科学发展观的理论为行动指导，把握正确的社会主义办学方向，确立正确的办学思想与办学理念，以为祖国培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人为己任，确保教育方针的贯彻和素质教育的全面实施。
校长要有实事求是的精神。
对待学校的人和事，不弄虚作假，报喜不报忧，不讲空话，只干实事，不图虚名，讲究实效，校长的威信才能树立，才能调动教职员工的工作积极性。
校长应该从学校的实际出发，坚持真理，改正错误，脚踏实地的引领师生做好学校的各项工作，这样学校才能发展。
校长要有创新精神。
意识超前，运筹帷幄，敢于打破常规，把先进的办学理念贯彻到实际工作中去，投身学校改革，不断追求卓越。
学校管理学 书评
学校管理学书评——教师管理教育学院2010级教育本（1）班学号0106姜秀勤我国教育管理的研究从80年代起步，只有十几年的历史。
十几年来出版了100余部有关教育管理和学校管理的著作和教材，但大都是以教育行政和学校部门任务管理为线索的工作体系，对学校管理活动尚缺乏规律性的揭示和深入的理论探讨。
由萧宗六主编的《学校管理学》则对其加以规整总结，并作为普通高等教育十一五国家级规划教材为全国高等师范院校通用。
这本《学校管理学》共有六编对学校管理学各个概念和理论进行了详细的阐释和说明，，并且在每一章节的结束部分配以相应的案例，具有灵活性和针对性，更是增加了此书的可读性。
在《学校管理学》中，大概分为三个部分：第一部分为第一编和第二编，着重对一些学校管理学的基本理论进行阐述，包括学校管理学发展、学校管理领导体制，学校管理过程及其原则和方法，学校管理理念等。
着重从学科的纵向与横向的结合角度，介绍本学科产生、发展的历史；研究本学科同其他相关学科的内在联系，同时分析了学校管理的本质，学校管理与政党、教育之间的关系；提出了按照三维空间理论建立学校管理学的学科体系的初步设想。
第二部分即第三编，侧重对于阐释学校管理人员的管理，即校长，校长和学生三类人员。
首先从宏观上对学校人员管理的概述，再详述对其人员的管理方法和工作内容及其出现的问题进行剖析。
第三部分包含四道六编，是学校各个具体部分工作的管理方法、原则和评价方法的阐述，含德智体美劳、教务、科研及其相应的评价体系等方面，将学校管理学各部分的具体管理方法、管理范围详细进行说明，并对其评价体系的整个过程加以描述和指导，是学校管理学的整个理论体系趋于完整。
无可避免地，本书也存在一些问题，表现为：第一，理论与实践脱节；第二，认识滞留于经验层面，理论性不强，概括度不高；第三，重解释、论证，少反思和批判；第四，研究方式单调。
当前学校管理学确实存在这样一些困境，理论与实践之间未能形成良性的互动机制；研究视野较少触及公正、伦理、价值；停在介绍性层面，大多是对国外的教育管理理论进行介绍和引进，而原创性的教育管理研究的东西少等。
学校管理理论与实践
《学校管理理论与实践》读书笔记第一章管理和学校管理概述第一节管理和管理者一、什么是管理管理就是按照一定程序，组织和领导他人去有效工作，并最终实现组织目标的过程。
二、为什么要有管理1、现代社会的机构和部门日趋庞杂和复杂化，谁也不可能样样精通，需要有专门的人员从事管理工作2、当很多人一起工作的时候，需要协调，保持秩序3、为了确保某个特定目标和任务的实现4、为了提高生产效率，促进生产力的发展5、为了协调和处理人际关系6、为了达到资源配置最优化的效果7、为了使组织自身通过不断变革来适应外界环境变化8、为了提高服务的效果，使服务对像感到满意没有管理，现代社会就难以生存；而没有教育管理，我们的教育事业哪怕一天也维持不下去。
三、谁来管理当然是管理者来管理。
管理者也可能担负某项具体工作，但其主要的任务应该是领导他人工作。
凡管理者必有下级。
四、管理者的作用1、拟定计划2、实施领导3、沟通信息4、分配资源5、处理冲突6、促进变革第二节管理理论的演变一、管理理论的发展阶段1、古典管理理论阶段2、人际关系-----行为科学阶段3、当代管理理论阶段二、传统的管理理论（古典管理理论）：以组织和制度为基础的管理主张1、强调分工和分工和专业化2、认为组织机构的设置必须依照一定的准则3、强调组织内部建立一套自上而下的权力等级体系4、倾向于建立严密的规章制度5、重视经济上的奖励惩罚措施6、将高效率地完成组织目标视为管理的最重要任务7、坚信管理原则的正确性和不可变更性。
三、传统理论的优点和缺点优点：1、增强了管理中的效率观念2、加深了人们对管理过程的认识3、为组织机构的设计提供了必要的参照指南4、推动了管理制度的的建设5、有助于初涉管理的人学习和把握管理的基本原则缺点：1、视人为生产工具，忽视了人的价值和人格尊严2、认为人参加工作的唯一动机就是取得金钱报酬，忽视了人在生产过程中的心理需要和社会需要3、有些管理原则意义不够明确，使用范围也有限4、倾向于从静态的、形式的和封闭的角度看待组织和管理工作。
张东娇学校管理学读后感
张东娇学校管理学读后感篇一张东娇学校管理学读后感最近读了张东娇老师的《学校管理学》这本书，哎呀妈呀，真的给了我好多好多的启发！一开始，我可能觉得这书会挺枯燥的，毕竟是关于管理学的嘛。
但翻开之后，我发现我错了，它就像一位亲切的老师，一点点给我揭开学校管理的神秘面纱。
书里讲的那些管理方法和策略，也许在有些人看来是老生常谈，可我觉得，对于像我这样对学校管理一知半解的人来说，那可真是宝贝啊！比如说，如何有效地组织教学活动，如何调动教师的积极性，这可不是简单的事儿。
我就在想，我们学校有时候搞的一些活动，是不是真的达到了预期的效果呢？可能按照书里说的，还有很大的改进空间呢！也许我们应该多听听学生的声音，别总是老师和领导们说了算，毕竟我们才是在学校里每天亲身经历的人啊！不过呢，书里说的也不是全都能照搬照用。
每个学校都有自己的特点，就像每个人都有自己的个性一样。
我们学校也许和其他学校不一样，所以不能生搬硬套。
读了这本书，我觉得我对学校的认识都不一样了。
以前觉得学校管理离我很远，现在才发现，其实和我们每个人都息息相关。
这一路读下来，真好！我学到了好多，也思考了好多。
不知道以后在学校的日子里，这些知识能不能派上用场呢？篇二张东娇学校管理学读后感《张东娇学校管理学读后感》嘿，朋友们！我读完了张东娇的《学校管理学》，这感觉，咋说呢，真的是五味杂陈啊！刚开始读的时候，我心里还犯嘀咕：这能有意思吗？能让我这个普通学生看懂吗？结果呢，越看越入迷！书中那些关于学校管理的理念和方法，就像一道道光，照亮了我对学校这个“小社会”的认知。
比如说，讲到学校文化建设那块儿，我就忍不住想，我们学校的文化到底是啥呢？是那些贴在墙上的标语？还是每天老师挂在嘴边的口号？也许都不是，可能真正的学校文化是我们在校园里的一举一动，是那种潜移默化的影响。
还有啊，关于教师评价的部分，我就觉得挺有意思。
难道仅仅看考试成绩就能评价一个老师的好坏吗？我觉得不是！也许一个能让学生爱上学习，激发学生兴趣的老师，比一个只会让学生死记硬背的老师更厉害呢！不过，读的过程中我也有困惑。
读《学校管理学》
《学校管理学》是由有多年任教经验的萧宗六教授所著，第四版是在2008年进行修订的，作为“十一五”国家级规划教材，它的修订更注重与时俱进，体现创新。
在萧先生的第四版序中我们可以看到，此次修订广泛征求了中小学校长的意见和建议，并采纳了他们当中的合理建议。
通关全书，可以发现，这本教材有以下几点特色：它从我国实际出发，把新中国建立以来学校管理正反两反面的经验加以总结，把我国当代优秀中小学校长的办学经验加以概括；它对那些有争议的问题，比较中外各方理论学说，然后提出自己的看法观念；它注重改革精神，注重实用，紧跟国家近年来在教育改革方面的改革方针，例如在书中提出全面贯彻教育方针，实施素质教育，依法治校等学校管理理念；在每章节的后面都附有学校管理方面的案例，可以供学生阅读研讨，有利于学生理论联系实际。
我认为这本书的主要意义是为学校教育和学校管理改革需要提供理论指导，从而去有效地分析和解决改革中的问题，同时，也为创建我国的学校管理学提供实践的基础，丰富和完善学校管理学的科学理论。
萧教授的《学校管理学》的结构内容。
全书由五个部分构成。
第一部分主要论述了学校管理学基本理论，包括学校领导体制、学校管理过程、学校管理原则和学校管理方法；第二部分阐述了学校管理理念，包括全面贯彻教育方针，实施素质教育，依法治校；第三部分阐述了学校人员管理，包括校长管理、教师管理和学生管理；第四部分阐述了学校工作管理，包括德育管理，智育管理、体育卫生管理、美育管理、劳动技术教育管理、社会实践活动管理、教务管理、教育科研管理、总务管理、学校、家庭、社会的沟通与协调；第六部分阐述了学校评价。
根据管理的基本原理和学校工作实际，“学校管理原则”这个章节提出以育人为主、以教师为主、以激励为主、以效益为主的学校管理四大基本原则。
我就从学校管理原则的这几方面说一说我的理解。
以育人为主，顾名思义，就是指学校管理要把育人工作放在首位，学校管理就是育人的管理，育人是学校一切工作的出发点和最终归宿，只有坚持以育人为主，学校管理才不会偏向。
学校管理学的心得体会（精选7篇）
学校管理学的心得体会（精选7篇）学校管理学的篇1树立终身学习理念是每位教师的必修课，利用课余时间进行自学是自我素养提高的有力手段，组织集体培训、有专家进行系统性的知识讲授，更是既直接又明了，我有幸参加了“全县学校管理能力提升工程”的培训学习，此次培训使各个学校的管理人员加强了理论性的学习与实践性的巩固，增强干部的管理能力同时提升了学校的办学能力。
我对本次学习感想颇多，专家们针对学校的实际工作讲授了先进的管理经验与教师专业素质的发展问题，他们的讲座环环相扣，特别是围绕“教学中如何备课、听课、评课”等主题，讲解的十分详细，明确三者的关系，三者在教学中的作用以及如何做到更好，令我豁然开朗。
渊博的教学知识，深情的讲解使我受益匪浅，特别是孙教授介绍了学校教学常规管理和学校教育科研的具体做法，阐述了精于管理、善于管理、勤于管理、科学管理的实践经验，特别是从实践层面抓好干部队伍管理，教师队伍管理和资源管理，使干部队伍具有危机意识、发展意识、领先意识，整个队伍具有合作、学习、的三种品质。
今年我们将针对工作实际，找到问题症结，出思路、拿方法、抓落实具有实际的指导作用和意义。
张教授谈到教学常规督查及教学督导评估工作，指引我不断探索前进。
周局长也参与了本次培训学习并就此做了重要总结。
作为一名站在最前沿的教学管理者将引领着全校教师前行，我从新认识到：教师必备的素养真是丰富多彩，关于教学方面的知识，收获颇多。
如何做好中小学的备课、听课、评课工作，备、上、辅、习、考的五大环节。
让我明白在课上用最少的时间、最好的方法，让学生能够听懂和理解你所传授知识。
做到真正的高效课堂教学。
备课的重要性，无可比拟。
备好课是为了上好课做充分准备，在备课的过程中，也是教师积累知识总结教学经验的过程，在这一过程中让你理解了所教章节的知识结构。
明白了教学的重点、难点，明白教学中所要用到的适合本节课的教学方法。
一堂课、一个知识点、再用一个好的教学方法是你传授知识的最佳选择，好的教学方法是把新知识传授给学生的接力棒。
教育管理学读书笔记
竭诚为您提供优质文档/双击可除教育管理学读书笔记篇一：教育管理学读书笔记《教育学文集之学校管理》读书笔记在我国，中、小学有不少成功的管理经验。
但是在理论研究方面，是从当的十一届三中全会以来才有较大的发展。
在这本书中收入的材料，主要是1979年以后的。
在国外，对学校管理的理论探索较多，并形成了一些学派，这本书选编的材料以学校内部管理为主。
一、学校管理学在我国的产生和发展近年来，在我国重视人才、重视教育的观念正在被愈来愈多的人所接受。
但要办好教育还必须善于管理，实现管理过程的科学化。
教育管理学在我国还是一门比较年轻的科学。
它正面临着一些新的情况和问题。
现代科学技术的飞速发展，使人类的知识总量在急剧增长，传统教育的时间观念和空间观念都容纳不了这种变化。
直到现代，学校仍然是培养人才的主要基地。
但是现代化的社会对人才的需求却发生了很大的变化。
无论是人才的规格、结构、层次，还是人才的心理特点。
教育管理学要适应时代的需要，必须对现在的各种情况和问题做出科学的回答。
我国的教育管理学是以马克思主义理论为指导，遵循教育发展的客观规律。
学校管理作为教育科学的一个分支，经过了经验管理和行政管理的历程，开始走向科学管理的探索。
二、学校管理的若干问题学校要象一个学校的样子，就是说学校之所以称为学校，是有它的规定性的。
学校的本质，它的规定性职能，就是培养人。
办学育人，就要依据人的成长规律和教育的规律来进行。
书上编出了一套三字经来描述办学基本环节：立宗旨，明方向；建核心，组队伍；养校风，美校容；立规矩，严管理；尊老师，爱学生；学理论，钻科学；讲志气，树理想；倡节约，练作风。
教育是塑造人的灵魂，教师则是灵魂的工程师。
办一所学校，使其永远有活力，它的能源就是革命志气。
善于用正确的理论激励师生立大志、树理想，是校长的基本功。
学校管理的原理，是需要我们认真地继续从多方面进行研究探讨的重要课题。
学校管理原则是学校中管人理财用物出事所依据的法则。
教育管理学 书评
《学校管理学》书评教材发下来，这是我第一次认真地去读，或许是受老师的影响，在心底里认为一个学问大家，最起码也得是学贯中西的，而本书的主编肖宗六老先生显然不是这样的一位学者，所以就开始认为这本书没必要去读，自己也好像不屑于去读。
而现在，读这本书成了完成本次作业的一部分，那我也就不得不去读，而且要细心的读，好为它做我心中的点评。
而且肖宗六老先生他的学问一定比我深厚，人生经历比我丰富，这本书确实向我传授了很多有关学校管理学的知识。
我读的有关学校管理学的书不多，无法将它与同类的书做比较不知道它的特色在何处，有人说这本书是本颇具特色，与众不同的书，不过学校管理学就都会涉及到这本书所说的这四个部分，下面我会说这四部分有哪些。
这本书共二十二章，我私认为可分为四大部分：第一部分是在讲学校管理理论性的知识，包括概述、体制，还有些理念。
第二部分就讲了学校里的管理者与被管理者，有校长管理，教师管理，外加学生管理。
第三部分就详细的论述了学校的各种管理工作，不再赘述。
最后，编者有加了一章学校评价。
关于本书叫做《学校管理学》，我通读全书后发现本书一直都在讲的是中小学的管理居多，无涉高等学校的管理，是不是可以讲本书的名称改为《中小学学校管理》，这也是否更符合实际一点呢？肖宗六老先生曾在中学工作过近三十年的时间，做过教师，也干过教研组长，校长等职务，对学校管理还是有经验可谈的，所以书中就不乏老先生的经验说，而缺乏了理论的构建，像如在学校管理工作管理的这几章，都没有共性的理论的升华。
《学校管理学》高等学校教育管理专业的专业基础课程，那这本书更多的读者是我们学生，书的内容及其组织应该更加考虑的学生的学情，而读完这本书，我感觉到更像是给中小学校长在上管理培训课。
有人说，《学校管理学》是研究学校管理现象及其规律的科学,而这本书除了在概述中说过“学校管理学是研究学校管理活动，揭示学校管理规律的学科”。
以后的章节里，我也没发现本书是研究了哪些管理活动，有说了些怎样的管理规律呢，经验之谈往往多余理论体系之说。
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《学校管理学》读书笔记
根据上级要求，我参加了《陕西省乡村中小学校长网络研修项目远程培训》的网络学习，根据要求，也为了更好地提升自己，我认真学习了华中师范大学教育学院萧宗六教授编写的《学校管理学》一书，本书共分了15个章节，它从中国的国情和学校管理实际出发，分析了学校管理的各个方面和全过程，包括学校管理学基本理论、学校管理理念、学校人员管理、学校工作管理、学校评价组成，翔实反映了当代学校管理学的全貌。
对科学管理中小学具有重要指导价值。
书中提出了三个学校管理理念：全面贯彻教育方针；实施素质教育；依法治校。
为学校管理者指明前进的方向。
一所学校办的成功与否，与一个校长有着直接的关系，校长在学校管理过程中起着举足轻重的作用。
“特别是实行校长负责制以后，校长的办学自主权扩大了，对学校影响更大。
”因此，学校要发展，就必须拥有高素质的校长。
就像书中所讲“有什么样的校长，就有什么样的学校。
”
校长要有高度的政治思想素质。
“校长是一个学校的灵魂，要想评论一所学校，先要评论他的校长。
”校长必须具有积极为社会主义教育事业作出贡献的政治思想素质修养，要热爱教育事业，热爱学生，以邓小平理论、“三个代表”的重要思想和科学发展观的理论为行动指导，把握正确的社会主义办学方向，确立正确的办学思想与办学理念，以为祖国培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的
建设者和接班人为己任，确保教育方针的贯彻和素质教育的全面实施。
校长要有实事求是的精神。
对待学校的人和事，不弄虚作假，报喜不报忧，不讲空话，只干实事，不图虚名，讲究实效，校长的威信才能树立，才能调动教职员工的工作积极性。
校长应该从学校的实际出发，坚持真理，改正错误，脚踏实地的引领师生做好学校的各项工作，这样学校才能发展。
校长要有创新精神。
意识超前，运筹帷幄，敢于打破常规，把先进的办学理念贯彻到实际工作中去，投身学校改革，不断追求卓越。
学校需要创新，以创新促发展，作为学校的引领者，校长就要高屋建瓴，寻求新办法、新举措、新理念，探索新的教育方式和管理模式，努力开发学生的创新潜力和教师的创新教育，开创性地进行教育实践，走一条有特色办学之道。
因循守旧，安于现状，不求有功，但求无过的校长是不可能开创学校新局面的。
“校长是教师的教师”，校长科学合理的追求，是学校发展进步，校长首先要有创立品牌学校的追求，这也是校长不断地自我完善的过程。
校长要有向教育教学专家型的方向发展，这样才能有效地指导学校的教学活动，引领学校的教研活动，促进教师的专业成长。
其次要有成为优秀校长和成为名牌学校校长的追求。
优秀校长应具备优秀的教育领导能力和个性品格。
校长的教育领导能力包括分析决策能力、沟通协调能力、业务实施能力、改革创新能力、社会交往能力、语言文字表达能力等。
校长的个性品格应表现在政治过硬，道德高尚；
乐学好问，知识渊博；多谋善断，讲究艺术；胸怀坦荡，心存大爱；实事求是，公平正直；创新精神，廉洁奉公等。
一所品牌学校的背后，一定有一个优秀的校长在精心经营。
一所品牌学校一定有它的特色，也是校长毕生追求的目标。
没有追求，安分守己，得过且过的校长，绝不可能成为一名优秀的校长。
我们要通过学习来充实自我，通过实践来完善自我，通过创新来突破自我，逐步走向优秀校长的行列。