公需课——特殊教育测验答案

◆关键是多选题。

要看答案。

一、判断题（比较简单，正常判断都会答对）1、一个听力损失90%以上的人，可以听到较大声的谈话。

（5 分）□是□否2、去学习障碍具有内隐性，学习障碍是大脑功艺出现异常，大脑不趁直接观察到，人们直接观察的是学习成绩、行为特征。

□是□否3、若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍。

还必须要排除智力因素，个体必须是智力正常。

□是□否4、频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。

□是□否5、积极的面对情绪行为障碍学生问题挑战的关键是态度，即区别性接纳和同感关系的建立。

□是□否6、智力障碍不是单独一种疾病，而是多种原因所致的综合征□是□否7、因发育迟缓、神经系统的病变，或是骨关节系统的异常或残缺，而丧失其部份或全部的功能，导致在日常生活上，无论衣、食、住、行、教育与职业适应各方面发生困难者。

就称为肢体障碍□是□否8、我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。

□是□否9、听随学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。

□是□否10、家校合作对支援有特殊教育需要的学生，起不到太大的作用□是□否11、患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的□是□否12、生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握□是□否13、运动障碍是肢体障碍者最主要的障碍表现，所有肢体障碍者都存在不同程度的运动功能障碍。

（）(5分) ?□是□否二、单选题（每题5 分。

共1 题）1 、自闭症最早是（）学者发现的。

（5 分）□Lenner□Rutter□Ltter□Green2、肢体障碍的特征包括( 5 分）□心理障碍□运动障碍□大小便控制受限□运动障碍、大小便控制受限、心理障碍和其他障碍3、学校无障碍物理环填的建设不包括：□校园的物理环境□课室的物理环境□教学的物理环境□学伴团队合作环境4、学习障碍者都存在□特殊面容□品德行为问题□智力结构不平衡□用药需要5、学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到（）干预□多项□综合□针对性□早期6、情绪与行为障碍的成因包括有□生理因素□心理因素□社会因素□认知能力7、某学校一年级新生李某，进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准，侧得两眼裸眼视力分别为：0.05 与0. 1 （5 分）□视力正常□一级低视力□二级低视力□二级盲8、某小学四年级学生胡某，进行韦氏儿童智力量表测试，IQ为72，属（）(5分)□智力正常□轻度智力障碍□中度智力智障□重度智力障碍9、美国电影《叫我第一名》，中’布拉德科患有妥瑞低症，妥瑞低症属于下列一种障碍？5 分□智能障碍□自闭症□自闭症□听觉障碍10、对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（）□医教结合□全面评估□个别化□医教结合和全面评估11、听觉障碍学生思维最大的特点是：' ) ( 5 分）□抽象思维□逻辑思维□直观形象思维□手语思维12、听觉障碍是否导致言语障碍，取决于□障碍程度□障碍发生的年龄□儿童所处的环境条件□是否到普通学校上学13、情绪行为障碍的特征包括《】（5 分》□学业失败、内隐性、行为障碍、社会技能贫乏、注意力缺陷、外显性．屠绪行为障碍□学业失败、注意力缺陷、外显性情绪、行为障碍□学业失败、内隐性情绪、行为障碍、社会技能贫乏□外显性情绪、行为随碍、学业失败、内隐性情绪、行为障碍、社会技能贫乏14 、调整教学策略不包括□培养内在动机□鹰架与交互教学法□最少限制的环境□团队合作学习15、2006 年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体随碍等级分为□三级□四级□一级□二级16、为肢体障碍学生创设基本的无障碍环境是学校环境调试中最基本的条件，以下哪种设置（）属于学校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。

(5分) ?□助听器□盲人道□无障碍卫生间□普通楼梯17、语言残疾是指由于各种原因，导致不能说话或语言障碍，从而难能与一般人进行正常的语言交往活动。

这一概念包括：（）(5分) ?□听力和语言功能完全丧失（又聋又哑）□听力丧失而能说话或构音不清（聋而不哑）□单纯的语言障碍，包括失语、失音、构音不清□严重口吃18、智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（）(5分) ?□４％□３．７％□２．２７％□１％19、近视是指由于眼球晶状体和视网膜的距离过长，造成屈光不正，影像的焦点投射在视网膜。

（）(5分) ?□上面□前面□中间□后面20、“正常化运动”最早产生于：（）(5分) ?□北欧□西欧□美国□英国21、2005年4月初，国家教育部、中国残联、团中央、全国妇联联合发出通知，号召全国青少年向身残志坚的书画家（）学习。

(5分) ?□金晶□李智华□张海迪22、目前我国学生行为问题的检出率是（）(5分) ?□５０％□在６％～２２％之间□１０．９％１８．２％23、班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境融合学习的重要手段，班级经营包括：（）(5分) ?□同学关系经营、物理环境规划、亲师沟通、班级团辅□物理环境规划、亲师沟通、班级团辅、多层次教学□同学关系经营、物理环境规划、亲师沟通、班级团辅、多层次教学□同学关系经营、物理环境规划、多层次教学24、学习障碍的实质是：（）(5分) ?□智力发育迟缓□学习不用功或不得其法□学习能力的缺损与失调□厌学25、肢体障碍儿童的运动技能和灵活性的发展非常重要，在学校学习阶段，除了班主任、科任老师、其他专家以及家长的配合，还需要（）给予专业的建议。

(5分) ?□物理和职业治疗师□体育老师□辅导员□生活保育员26、肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，还需要接受（）。

(5分) ?□语言训练□作业治疗□康复训练□物理治疗三、多选题1、智力障碍学生的特质，认识功趁方面包括：（5 分》□注意力短暂且不易集中□记忆力差□学习迁移与类化能力较弱□自我控制能力较低2、去听障学生融合教育的主要益处有：（5 分》□持续强化与健听学生的关系□形成广泛的交往技能□接触不同的言语风格□和健听生开展学业竟赛4、融合教育中，作为教师，我们可以做的有哪些？（）(5分)□根据学生的能力调整课程内容□依据学生的需求，给学生搭配一个好的同桌□将学生的座位调到第一排□给学生安排力所能及的任务，让他有机会参与班级活动4、融合教育者主张：( 5 分）□鼓励自然的支持□调整教室生态□调整教师角色□促进教师以及同伴对个别差异的理解、尊重与欣赏□采取弹性的、开放的、启发的教学策略5、情绪与行为障碍学生的鉴定、安置与辅导流程包括哪些步骤( 5 分）□筛选□转介□资料搜集与建立□鉴定□诊断□处遇教学与辅导□安置6、学习障碍是（）造成的。

（5 分）□遗传□物理环境有害因素□脑伤和疾病感染□大脑皮层功能失调□早期教养不当7、学习障碍的诊断标准是：（5 分》□智力标准□学业不良标准□学习过程异常□出现问题行为8、行为矫正技术的步骤有( 5 分）□查明教学对象的起点行为□为教学过程拟定终点目标□为教学过程编订过渡目标□追踪检查教学效果□总结性评价9、为了满足智力障碍学生的特殊教育需求。

学校的调整包括：□调整学生□调整学习环境□调整课程□调整教学策10、肢体障碍儿童接受教育的形式大致有（）(5分) ?□随班就读□特教班□特殊学校□在家学习11、学习障碍是（）造成的。

(5分) ?□遗传□物理环境有害因素□脑伤和疾病感染□大脑皮层功能失调□早期教养不当12、听障学生融合教育的主要益处有：（）(5分) ?□持续强化与健听学生的关系□形成广泛的交往技能□接触不同的言语风格□和健听生开展学业竞赛13、一般常见的肢体障碍类别包括：（）(5分) ?□脑瘫□脊柱裂□肌肉营养不良□脊髓损伤□身体病弱儿童14、我国对情绪行为障碍的界定是：“主要发生在儿童及少年期的行为偏离”。

主要表现有：（）(5分) ?□不良行为动作如吮吸手指或衣物，咬指（趾）甲、手淫…等□退缩行为□生理心理性行为异常□无法学习又不能以智力、知觉、或健康因素加以说明者□习惯性品行问题或违法行为：如经常说谎、逃学、偷窃、打架、破坏财物等15、视觉障碍导致的问题有（）(5分) ?□不能判断眼前的危险程度□限制了患者快速移动的能力□阻碍了患者接收信息的渠道，影响其认知学习能力和智能的发展□会在某种程度上影响孩子的心理发展16、为做好学校的无障碍心理环境建设，全校形成（）不可或缺。

(5分) ?□调整课程与教学□融洽的学伴关系□融洽的家校关系□融洽的师生关系17、脑瘫的成因包括有（）(5分) ?□产前因素（遗传因素、妊娠期感染、母体因素等其他因素）□产时因素（早产和出生体重异常、围产期窒息）□产后因素（高胆红素血症、缺氧缺血性脑病）□幼儿期外伤2、肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，需要在（）能力方面扩充相关知识。

(5分) ?□运动技巧和灵活性□自理技能□社交情绪调整□心理健康4、情绪与行为障碍学生的特殊需求有哪些？（）(5分) ?□长期的阶段性辅导□药物治疗处理□心理治疗□亲职教育□特殊教育□全校性的支持处理5、美国将自闭症归为（）障碍，我国将自闭症归为（）障碍。

(5分) ?□广泛性发展障碍□精神类残疾□肢体障碍□智力障碍继续教育---特殊教育---最后考核答案02（最全的）2014继续教育之《特殊教育导论》终结考核答案（已分类整理，方便查找）说明：至今已经发现有四道是非题，无论你选“是”或者选“否”，考核结果都是错的。

这可能是评分系统的软件出错所致。

如果你不幸遇到了这样的题，只能抱怨自己倒霉，走了狗屎运。

当然，你也可以喊冤，或者对那个考核系统的软件制作者大加抨击。

哈哈！些四题如下：1．因发育迟缓、神经系统的病变，或是骨骼关节系统的异常或残缺，而丧失其部份或全部的功能，导致在日常生活上，无论衣、食、住、行、教育与职业适应各方面发生困难者，就称为肢体障碍（）无论选“是”或“否”，结果都是错。

2．家校合作对支援有特殊教育需要的学生，起不到太大的作用。

同样的，选哪个结果你都是错。

3．听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。

怎么选都是错。

4．视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生一样进行学习、工作与活动（）无论选“是”或“否”都是错。

一、是非题：1．自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。

（）是2．智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（）否3．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。

（）是4．患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。