七年级历史与社会上：第二单元第二课《自然环境》名师教案人教新课标版
2019秋人教版历史与社会七年级上册讲义：第二单元第二课自然环境
第二课 自然环境 第1节 地形多样1．地表特征：地球表面高低起伏，形态多样。
2．地形的分类及特点人们通常把陆地地形分为山地、丘陵、高原、平原和盆地五种基本类型。
其主要特点如下：亚洲，世界最高的南美洲，世界欧洲南美洲，世界最大的西西续表亚洲，世界最高；东非洲，世界最大；四川盆地；塔里3.地形的特点描述(1)每个地区的地形都有自己的特点：不同地区的地形差异很大。
可以说，世界上找不到两个地形完全相同的地方。
(2)一个地区的地形特点：一般可以从海拔、地面起伏、地形的种类和分布三个方面来描述。
4．亚洲地形的特点(1)地势：地面起伏大，高低悬殊。
地势中间高，四周低。
平均海拔高，在世界各大洲中居第二位。
(2)地形种类：亚洲地形种类复杂多样，以山地和高原为主。
(见如下示意图)1．地形与地形区的区别。
地形(地形类型)是指高原、山地、平原、丘陵、盆地五种。
地形区(地形单元)是指具体的地形名称，如青藏高原、四川盆地等。
2．七大洲的主要地形特点(亚洲地形特点见“教材解读”)。
(1)欧洲地形的特点：以平原为主，地势较低平，平均海拔300米左右，是世界上海拔最低的大洲。
(2)非洲地形的特点：以高原为主，地面起伏不大，被称为“高原大陆”；平均海拔600米以上，地势由东南向西北倾斜。
(3)南极洲地形的特点：多被冰雪覆盖，平均海拔超过了2 000米，是世界上海拔最高的大洲。
(4)南美洲地形的特点：西部为高大的山系；东部地域辽阔，平原与高原相间分布。
(5)北美洲地形的特点：平均海拔较高，地势西高东低，起伏大；地形分为三个纵列带，西部为高大山系，中部为广阔平原，东部为低缓山地。
(6)大洋洲地形的特点：西部以高原为主，中部分布着平原，东部为山地。
3．浙江省的地形特点：地形以丘陵、山地为主，大部分所处地形区为东南丘陵，北部位于长江中下游平原。
一、选择题1．下列对五种地形特征的叙述，正确的是()A．地面广阔平坦的是高原B．平原和高原相对高度都较小，但海拔高度差异大C．地面起伏连绵的是山地D．山地和丘陵相对高度差异小，但海拔高度差异大2．下列对下图四地描述错误的是()A．①地是南美洲，其西部有世界最长的山脉安第斯山脉，东部是高原和平原相间分布B．②地是海拔第一高的大洲南极洲，该大洲属于冰原气候，终年寒冷干燥C．③地是亚洲，其面积最大，与欧洲的分界线是乌拉尔山脉—乌拉尔河—大高加索山脉—土耳其海峡D．④地是世界上面积最小的大洲，该大洲有世界上最小的大陆——澳大利亚大陆3．将高低起伏的地表特征准确地在平面地图上表示出来的地图称()A．交通图B．地形图C．政区图D．旅游图4．右图中，两岛的地势差异性表现为()A．甲岛西高东低，乙岛东高西低B．甲岛东高西低，乙岛中间高四周低C．甲岛中间高四周低，乙岛中间低四周高D．甲岛中间低四周高，乙岛西高东低5．世界上最长的山脉安第斯山脉位于()A．亚洲B．欧洲C．南美洲D．北美洲读右图，回答6—7题。
人教版新课标《历史与社会》七年级上册教案：第二单元人类共同生活的世界第2课自然环境
2. 设计具体的教学活动
- 角色扮演：让学生扮演不同角色，如环境保护专家、农民、企业家等，模拟解决与自然环境相关的实际问题。
- 实验：组织学生进行简单的自然环境实验，如观察气候对生物的影响，让学生通过实践加深对知识的理解。
- 布置课后作业，让学生结合自己的生活经验，举例说明自然环境对人类活动的影响，并思考如何在不破坏自然环境的前提下改善生活质量。
- 鼓励学生参加学校或社区的自然环境保护活动，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识付诸实践。
3. 知识点拓展
- 气候变迁：让学生了解地球气候的历史变迁，以及气候变迁对人类文明的影响，如冰河时期和温暖时期的交替。
4. 可持续发展观念的树立
难点：
1. 理解气候、地形、水系等自然环境要素对人类活动的影响
2. 掌握自然资源的分类和利用方法
3. 如何在实际生活中践行可持续发展
解决办法：
1. 运用多媒体课件、地图、图片等教学资源，直观展示地球自然环境的组成和特点，帮助学生理解和记忆。
2. 通过案例分析、小组讨论等方式，让学生亲身参与，深入探讨自然环境对人类活动的影响，提高学生的实践能力。
课堂
1. 课堂评价
- 提问：通过随机提问和课堂讨论，了解学生对自然环境知识的掌握情况，及时发现学生的疑惑和问题。
- 观察：观察学生在课堂活动中的参与程度、思考方式和合作能力，了解学生的学习状态和进步。
- 测试：定期进行小测验或课堂提问，评估学生对自然环境知识的理解和应用能力。
- 反馈：根据评价结果，及时调整教学方法和策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。
历史与社会初一上人教新资料2.2自然环境学案
历史与社会初一上人教新资料2.2自然环境学案班级：_____姓名：________学号：_____【一】学习目标1、结合图片和文字资料，了解五种地形的主要特点，知道重要地形单元的名称。
2、利用地图，认识地图上不同区域气候的千差万别。
3、通过阅读图片资料，理解世界各地由于地形和气候的差异，造成自然景观的地区差异。
4、在学习中感受自然环境与人类生产生活的密切关系。
【二】学习重难点重点：五种不同类型的地形特点、各种气候类型的特点及分布。
难点：高原与平原的区别、根据材料判断气候类型。
【三】课前准备师生共同收集五种不同地形的图片等资料，如《世界地形图》、《亚洲地形图》、《世界气候分布图》、多媒体课件的制作等。
【四】自主学习1、你所知道的表示地形类型的名词？________________________________________________________。
2、地形高度特征3、练一练，比一比世界上海拔最高山峰____________；世界最大的平原____________；世界海拔最高的高原____________；世界上最大的盆地___________；世界最长的山脉____________；世界上海拔最低的地方____________。
4、天气：______________________________________。
气候：_____________________________________5、冷、热、干燥、潮湿等词汇反映了气候的哪两方面特点：__________和__________。
6、地球上的五个温度带：__________、__________、__________、__________、__________。
7、气候复杂性①热带气候：_______________、_______________、_______________、_______________；②温带气候：_______________、_______________、_______________；③亚热带气候：_______________、____________________________；④寒带气候：_______________；⑤高山高原气候。
七年级历史与社会上册_2.2《自然环境》教案_人教新课标版
第二单元第二课自然环境一、教学设计思想●教材分析本课分为“地形多样”“气候万千”“风光迥异”三部分，教材利用各种图片、地图文字等资料对世界地形和气候作了生动的呈现。
●教学目标（1）结合地图，了解几种主要地形的特点和重要地形单元的名称和位置；（2）了解世界多样的气候。
●教学思路（1）本课时是该课的第一课时，在教学中对教材内容略做改动，把“气象万千”中的“气候与人们的生产生活的关系”这部分放到下一个课时中；（2）以“四大文明古国”为本课的中心载体，是多样的地形、万千的气候围绕着“文明古国”展开，从历史知识切入，引导学生探究地形和气候知识。
整个教学过程以学生自由发言为主。
●教学准备：教师准备《世界地形挂图》；学生收集四大文明古国的资料。
二、学法流程整体构架学与教的活动程序设计意图导入设问引趣教师引出四大文明古国的话题，用金字塔、空中花园设问引趣：你们知道四大文明古国的大致位置吗？引导学生在地图上找到大致位置，便于稍后分析归类自主探究学习教师活动：通过四大文明古国所在的位置，使学生得出平原的特征。
学生活动：结合地图，探究其他各类地形，包括特征和实例。
承转：人们只有在合适的气候下，才能正常地生活和工作。
正如地球的地形是千差万别的一样，地球的气候也是多种多样的。
教师活动：展示世界气候分布图学生活动：观察、思考并回答：①从图中这么多色彩（图注）中你得出什么结论？②世界各地的人们在描述当地气候时用了哪些词语？③这些词语反映了气候的哪两方面的特点？④四大文明古国大致处在哪些气候带培养学生的概括归纳能力培养学生分析具体问题的能力。
让学生了解到事物发展必然性的规律上？小结教师小结本课内容培养学生重视实践的观念三、学与教的过程（新课导入）【叙述】在开始我们新课以前，先来考大家一个课外知识：我们知道，在好几千年前，世界上曾先后出现过四个文明古国，它们为人类文明做出了巨大的贡献，有哪位同学知道世界历史上四大文明古国的名称以及它们的大致位置，请上来在《世界地形图》上指给大家看。
人教版新课标七年级上册历史与社会第二单元第二课《自然环境》教学设计(4份打包)
人教版新课标七年级上册历史与社会第二单元第二课《自然环境》教学设计（4份打包）一、课程基本信息1.课程名称：人教版新课标七年级上册历史与社会第二单元第二课《自然环境》2.教学年级和班级：七年级1班至4班3.授课时间：2022年10月10日4.教学时数：2课时（每课时45分钟）二、教学目标1.了解自然环境的基本概念及其与人类生活的关系。
2.掌握我国主要地理特征及自然环境对人类的影响。
3.培养学生的地理观察能力、思维能力和解决问题的能力。
三、教学内容1.导入：通过展示自然风光图片，引导学生关注自然环境，激发学习兴趣。
2.新课导入：介绍自然环境的基本概念，阐述自然环境与人类生活的关系。
3.课堂讲解：讲解我国主要地理特征，分析自然环境对人类的影响。
4.案例分析：以具体地区为例，让学生了解自然环境对人类生活的影响。
5.课堂互动：分组讨论，分享各自对自然环境的认识和感受。
6.总结提升：总结本节课的主要内容，强调自然环境的重要性。
7.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
四、教学方法1.图片展示：通过展示自然风光图片，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
2.讲授法：讲解自然环境的基本概念、我国主要地理特征及自然环境对人类的影响。
3.案例分析法：以具体地区为例，让学生了解自然环境对人类生活的影响。
4.小组讨论法：分组讨论，分享各自对自然环境的认识和感受。
5.练习法：课后布置相关练习题，巩固所学知识。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2.课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3.小组讨论：评价学生在讨论中的表现，了解学生的思考能力和团队合作精神。
六、教学资源1.自然风光图片：用于导入，激发学生对自然环境的关注。
2.教材：人教版新课标七年级上册历史与社会第二单元第二课《自然环境》。
3.练习题：课后布置，巩固所学知识。
七、教学进度安排1.第一课时：讲解自然环境的基本概念、我国主要地理特征及自然环境对人类的影响。
第二单元第二课自然环境(第4课时风光迥异)教案-人教版历史与社会七年级上册
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的各地自然景观的特点和形成原因，强调重点和难点。
第二单元第二课自然环境（第4课时风光迥异）教案-人教版历史与社会七年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第二单元第二课自然环境（第4课时风光迥异）教案-人教版历史与社会七年级上册
教材分析
本节课为人教版地理七年级上册第二单元第二课“自然环境”的第4课时“风光迥异”。本节课主要内容是探讨我国不同地区的自然风光特色，通过分析各地的自然景观，让学生了解我国自然环境的多样性。
设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题：“你们知道我国哪些地区的自然景观特别美丽吗？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的自然环境内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对上节课知识的掌握情况，为本节课学习打下基础。
2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、思考深度和表达清晰度，评价学生对各地自然景观特点和形成原因的理解程度。
3.随堂测试：通过随堂练习题的完成情况，检测学生对课堂学习内容的掌握程度，包括各地自然景观的特点和形成原因。
4.课后作业：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课堂学习内容的巩固程度和运用能力。
人教版七年级上册历史与社会第二单元教案
第一课第1课时《大洲和大洋》第一课第2课时《大洲和大洋》第二课第1课时《自然环境》第二课第2课时《自然环境》第三课第1课时《世界大家庭》一次备课二次备课一、教学目标1.利用地图说出世界人口分布的特点，举例说明影响人口分布的自然环境因素。
2.能说出世界三大人种的外貌特征，在地图上指出其主要分布地区。
3.初步理解环境对人种形成和分布的特点。
4.树立正确的种族观念。
二、教学重点与难点教学重点：世界人口分布的特点，三大人种的特点与分布地区。
教学难点：世界人口分布特点和世界人种分布特点的成因。
三、教学过程（一）不同肤色的人们1、歌曲导入：《龙的传人》。
提问：我们龙的传人在外貌上有什么明显特征？属于什么人种？［学生回答：“黑眼睛、黑头发、黄皮肤”，属于黄色人种。
］在北京奥运会上，都有哪些肤色的运动员参加比赛？能说出他们的名字吗?［学生回答］不同肤色的人们齐聚北京，为了同一个世界，同一个梦想；不同肤色的人们生活在一起，共同构成世界大家庭，为世界的发展共同努力。
2、老师这里有三张照片，大家能猜出他们是谁吗？［学生七嘴八舌地议论纷纷，认出是布什、刘德华、乔丹］你能说出哪一个是黄种人？哪一个是白种人？哪一个是黑种人吗？你是根据什么来判断的呢？［学生回答］那么，除了肤色不同以外，三大人种之间还有什么外表体貌上的不同吗？仔细观察照片，以大组为单位进行准备，扮演某一个人种，以自我介绍形式说出这个人种的外貌特征。
准备几分钟后各大组分别推选代表表演。
表格形式小结：人种外貌特征黄色人种黄色的皮肤，乌黑通直的头发，脸庞扁平黑色人种皮肤黝黑，头发乌黑卷曲，脸庞平，嘴唇厚白色人种肤色白，头发弯曲而金黄，鼻梁高，嘴唇薄3、为什么会形成这样不同的特征？［学生讨论］小结：由于过去人类受到自然环境的束缚，不同的人群长期生活在互相隔离的不同自然环境中，在外貌和体质上形成了第三课第2课时《世界大家庭》新课导入：从北京奥运会颁奖仪式上，为获奖运动员升国旗奏国歌的情景导入。
人教版七年级历史与社会上册2.2《自然环境》教学设计
（2）请分析一个实际案例，说明自然环境对人类活动的影响。
（3）请学生结合本节课所学知识，提出一个保护自然环境的建议。
（4）请学生撰写一篇短文，阐述可持续发展观念在自然环境保护中的重要性。
2. 作业反馈：
（1）对学生总结我国自然环境的基本特征和多样性的作业进行批改，指出学生在描述和归纳方面的不足，并给出改进建议。
简短介绍自然环境的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 自然环境基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解自然环境的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解自然环境的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍自然环境的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 自然环境案例分析（20分钟）
3. 重点句：
- “我国自然环境的基本特征和多样性是我们在学习和生活中需要关注的重要内容。”
- “自然环境对人类活动有着直接和间接的影响，我们应该认识到这一点。”
- “人类活动与自然环境之间存在着相互关系，我们需要在发展过程中加以考虑。”
- “可持续发展观念的培养是我们在面对环境问题时必须重视的。”
4. 例题四：
题目：请阐述可持续发展观念在自然环境保护中的重要性。
答案：可持续发展观念在自然环境保护பைடு நூலகம்的重要性表现在：正确处理人与自然的关系，认识到人类活动对自然环境的影响，并采取措施减少负面影响；合理利用自然资源，确保资源的可持续利用；保护生态环境，维持生物多样性；坚持经济发展与环境保护相结合，实现经济、社会和环境的协调发展。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
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第二单元第二课自然环境
、教学设计思想
•教材分析
本课分为“地形多样” “气候万千” “风光迥异”三部分，教材利用各种图片、地图文字等资料对世界地形和气候作了生动的呈现。
•教学目标
（1）结合地图，了解几种主要地形的特点和重要地形单元的名称和位置；
（2）了解世界多样的气候。
•教学思路
（1）本课时是该课的第一课时，在教学中对教材内容略做改动，把“气象万千”中的“气候与人们的生产生活的关系”这部分放到下一个课时中；
（2）以“四大文明古国”为本课的中心载体，是多样的地形、万千的气候围绕着“文明古国”展开，从历史知识切入，引导学生探究地形和气候知识。
整个教学过程以学生自由发言为主。
•教学准备：教师准备《世界地形挂图》；学生收集四大文明古国的资料
（新课导入）
【叙述】在开始我们新课以前，先来考大家一个课外知识：我们知道，在好几千年前，世界上曾先后出现过四个文明古国，它们为人类文明做出了巨大的贡献,有哪位同学知道世界历史上四大文明古国的名称以及它们的大致位置，请上
来在《世界地形图》上指给大家看。
【展示】《世界地形图》
学生上台指出古代中国，古代巴比伦，古代印度和古代埃及的大致位置
【承转】非常好，经过这几个同学的努力，现在我们已经了解到这四大古国的大概位置了，那么请大家仔细观察一下，除了古代中国以外的另三大文明古国, 他们都处在哪一类地形上？所谓地形，就是指地表的形态，包括高原、盆地、平原、丘陵等。
学生通过观察，得出结论：大多处在平原上。
（注：古代印度特指印度河流域的印度河平原，是一个地理概念。
）
（新课教学）
【提问】看来大家观察得都很仔细，不错！那么为什么文明古国大多发源于平原呢？大家能不能结合书本，从平原的特点去找找原因。
学生分析平原特点：①宽广低平；②海拔低；③主要集中在大河两岸和濒临海洋的地区。
【承转】大家都感觉到了平原的适合居住性！那么除了平原之外，你还知道哪几种地形呢？它们的特点是怎样的，你可以举出几个例子来吗？请大家带着这3个问题，前后左右讨论一下，我们还可以参考书里的《世界地形图》
学生分四人小组讨论后，分别回答高原、山脉、丘陵、盆地、沙漠的特点，并各自举出地理实例。
【提问】刚才我们讲到，四大文明古国大多诞生在平原地区。
从各种地形的特征来看，平原是最适合远古居民居住的。
那么世界其他地方也有不少平原，比如说西西伯利亚平原和亚马孙平原，如果这两个平原上有大批居民居住，那么他们会面临一些什么问题？
学生各抒己见，引导学生主要从气候方面来思考。
【小结】对了，我们发现，西西伯利亚太冷，亚马孙平原太热，这两种气候都不适合生产力水平低下的远古居民生活，所以，气候也是远古人们创造文明的一个重要的因素，人们只有在合适的气候下，才能正常地生活和工作。
正如地球的地形是千差万别的一样，地球的气候也是多种多样的。
【提问】我们来看书上图2-11 ，大家发现这幅世界地图被画得花花绿绿色彩多样，为什么要画成这个样子呢？
学生通过地图注记得出结论：地球的气候多样。
【提问】接下来，我们来解决地图下面绿框框里的两个问题，大家也是分小组讨论一下，特别要小心第二个问题：气候包括哪两个方面的因素。
引导学生看图，回答。
【承转】非常好，同学们分析得非常正确，我们描述了某一种气候，最主要的就是从气温、降水两方面入手。
现在如果请你们把全球的气候按照地理位置分为3 类，你该怎么分？
学生思考回答：热带气候、温带气候、寒带气候。
【提问】对，那么我们再回到四大文明古国的话题上去，这四大文明古国都是属于哪个气候呢？
学生回答：温带气候带。
【小结】既不太冷也不太热，古国的居民们在温带的气候中，在合适他们居住的气候中，创造了灿烂的文明。
所以，结合天时地利的优势条件，再加上那里的人民勤劳勇敢——也就是“人和”，因此我们说，四大文明古国的出现是必然的。
【提问】我们说，分成热带、温带和寒带三大气候带，只是一种笼统的分法，其实这里面还可以再进行划分，比如说温带气候又分为温带海洋气候、地中海气候、温带季风气候等，那么我们浙江属于哪一种具体的气候呢？
学生看图，找到浙江省的位置，回答：温带季风气候。
【提问】那么，大家也来看看，你最喜欢去旅游的国家属于哪一种气候类型呢？
学生畅所欲言。
【总结】通过这节课的学习，我们了解到我们地球多样的地形和多样的气候，希望同学们将来能够有机会出去走走，感受一下不同的地形，不同的气候！。