一轮复习免疫调节
第21讲 免疫调节-2024年高考生物一轮复习课件
肌
肉
注
射
肌肉里有引发免疫反应所必需的细胞——抗原递呈细胞。疫苗注射到肌肉
后，它会高效地摄取、加工处理和递呈抗原（疫苗），并将其转移至免疫
系统的大型集合点——淋巴结，然后产生抗体和记忆细胞。
免疫学应用
1.免疫预防-疫苗
【例】预防接种是预防新冠肺炎的有效措施之一，有些疫苗需两次接种，
初次接种产生免疫后，按规定时间间隔再次接种。若提前进行再次接种，
过敏反应是异常的体液免疫
比较内容
激发因素
反应时机
抗体分布
反应结果
联系
不具有个体差异性
过敏原
不一定是大分子，如青霉素
一定是外来物质
【例】下图为过敏性哮喘发病示意图，当外源性过敏原首次进入机体后，
会使机体产生相应的浆细胞并分泌抗体。当同种过敏原再次进入机体后，
可促使肥大细胞释放组胺等过敏介质，引起喘息、气促、胸闷和咳嗽等症
反过来导致皮质激素合成减少，解
通过相应受体，降低免疫反应；
➢ 雌性激素、甲状腺激素、胰岛素等 除对免疫细胞的抑制。然后细胞因
则可以通过相应受体增强免疫反应。 子分泌又会增加，再促进皮质激素
的合成，如此循环，构成网络。
【例】病原体入侵引起机体免疫应答，释放免疫活性物质。过度免疫应答
造成机体炎症损伤，机体可通过一系列反应来降低损伤，如图所示。下列
疫细胞吞噬消化
记忆B细胞
辅助 变化 B 分裂
性T 结合 细 分化
②
结合
胞
细胞
产生
病原体
浆细胞
抗体
分泌
分裂分化
促
分泌
结合
进
细胞因子
识别
靶
关于高三生物一轮复习免疫调节教案5篇
关于高三生物一轮复习免疫调节教案5篇关于高三生物一轮复习免疫调节教案5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教师在写教案时，一定从实际出发，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物一轮复习免疫调节教案精选篇1一、指导思想以中学生物教学大纲为准绳，以新编苏教版生物教材为蓝本，按新课程标准的要求，以落实基础知识，培养学生能力为目标；在严格落实教学常规的同时，注重研究新教材教学的特点和规律，积极探究课堂教学的新模式，优化课堂教学结构，全面提高教师素质和生物教学质量，努力完成教学、教研任务。
二、工作目标与措施（一）本学期必修班必须完成《必修3》的`教学内容和《必修一》的复习，选修班完成《必修3》和《选修3 》部分内容的教学。
（二）坚持不懈做好常规教学1、加强备课组职能，健全集体备课制度。
仍然采用组内教师轮流编写教案和课件，相互讨论修改后资源共享的方式进行备课。
2、结合学校的课堂教学改革，采用小组合作模式，恰当用好多媒体，优化课堂结构，提高课堂教学的实效性。
摒弃灌输式教学方法，多用启发式、探究式教学，调动学生积极性，使学生成为学习的主体，让学生动口、动脑、动手，主动学习。
3、作业做到全批全改，辅导耐心细致，并配合年级加强考风教育。
4、相互学习，取长补短。
每位教师听课一学期不少于十节，并搞好公开课的落实工作，作好评课记录。
三、本学期的教学进度安排见下表：待定高三生物一轮复习免疫调节教案精选篇2新的学期我们将以饱满的工作热情，端正的教学态度，行之有效的教学手段，在有限的课时内更快更好落实教学进度，以提高生物学科的教学质量，具体措施如下：一、设计新的课堂教学模式1、课堂教学的基本原则：大课堂、大容量、低难度、主动参与、三讲三不讲(讲重点;讲难点;讲易错点，易混点，易漏点;学生会的不讲、“先学”已经掌握了的不讲、内容太偏或者对学生的知识结构和今后发展没有太大的作用不讲，给学生的支配的时间多了，就给了学生主动性。
免疫调节(一轮复习)汇总.
第三道防线：特异性免疫
特点：是人在出生以后才产生的。只能对 某一特定的病原体或异物起防御作用，对 其它的病原体无效，具有专一性。主要由 淋巴细胞（B细胞和T细胞）起作用。
五、体液免疫和细胞免疫 可使机体产生特异性免疫反应的物质 1、抗原：
异物性：一般是进入机体的外来物质，如 细菌、 病毒、花粉、其他动物的细胞等。自身衰老或受 损的细胞以及癌细胞也会成为抗原。
的物质乙后，此动物对这种细菌具有了免疫能力。则这两种物质中
( ) A．甲是抗体，乙是抗原 B．甲是抗体，乙是淋巴因子 C．甲是淋巴因子，乙是抗原 D．甲是淋巴因子，乙是抗体
答案 C 解析 B细胞受到抗原刺激后，在淋巴因子的作用下，开 始一系列的增殖、分化，形成浆细胞，所以物质甲是淋巴因子；动物在特 定抗原的作用下能够产生相应的抗体，故物质乙是抗原。
T细胞
浆细胞 效应T细胞 记忆细胞
提醒
浆细胞分泌抗体的过程并不需要抗原刺激。
(1)T 细胞、B 细胞、记忆细胞、抗体、效应 T 细胞具有识 别抗原的功能；浆细胞不能识别抗原。 (2)吞噬细胞无特异性识别功能，但能识别“非己”成分。
(3)效应 B 细胞是在特异性抗原刺激下，由 B 细胞或记忆 B细胞 分裂增殖而来，并产生特异性抗体来识别相应抗原发生免疫反应。
2、抗体
在抗原物质的刺激下，由浆细胞（效应B细 概念： 胞）产生的，可与相应抗原发生特异性结合 的免疫球蛋白。
特点： 特异性 分布： 主要分布于血清中，也分布于组织液及外
分泌液中，如乳汁中。 分泌蛋白（参与合成的主要细胞器有核糖 本质： 体、内质网、高尔基体、线粒体）
2．研究发现两种现象：①动物体内的B细胞受到抗原刺激后，在物质 甲的作用下，可增殖、分化为浆细胞；②给动物注射从某种细菌获得
免疫调节一轮复习
例1.关于B细胞和T细胞两种免疫细胞的叙述，正确 的是( ) A A.都是在骨髓中产生的，但T细胞需迁移到胸腺中 成熟 B.分别通过产生抗体和淋巴因子杀死病原体而发挥 免疫作用 C.产生的记忆细胞在二次免疫中可直接产生抗体， 发挥免疫作用 D.通过浆细胞产生抗体和淋巴因子，进而发挥免疫 作用
特异性免疫——人体的第三道防线
特异性免疫的过程，图中数字分别代表相应 的生理活动，据图回答：
记忆细胞 。 (1)上图中Ⅰ表示________ (2)②过程表示吞噬细胞对抗原进行 识别、摄取和处理 _______________ 并 记忆细胞的增殖、分化 经T细胞呈递给B细胞的过程，③过程表示 ________________。 吞噬细胞 (3)在图中众多类型的免疫细胞中，能非特异性识别抗原 的细胞是_______________。 ①→③→⑤ / ①→③→④ (4)已免疫的机体，再次遭遇同种病毒入侵时，其免疫过 程主要是_______________ (填图中数字)。
例2
(2010年高考全国卷Ⅱ)下列关于免疫
细胞的叙述，错误的是(
)
A．效应T细胞可以释放淋巴因子
B．T淋巴细胞可以产生多种抗体
C．吞噬细胞和淋巴细胞均属于免疫细胞
D．一个浆细胞只能产生一种抗体
__B__
互动探究
(1)同一个体的吞噬细胞，T淋巴
细胞、效应T细胞内含的基因相同吗？
(2)T细胞缺陷的小鼠还存在特异性免疫吗？
2. 给某种动物注射了三种细菌，如图表示随时间的变化实验 动物血液中的细菌个体数的变化（X：给无免疫力的宿主注 射了毒性强的细菌；Y：给有免疫力的宿主注射了毒性强的
细菌；Z：给有免疫力的宿主注射了毒性弱的细菌），则下
列有关说法正确的是（ ） D A.毒性强的细菌杀死了宿主细胞 B.免疫系统不能防御毒性强的细菌， 但能防御毒性弱的细菌
高三一轮复习免疫调节课件
引导学生分析实验数据、总结实验结果，培养其科学思维和实验 能力。
多做模拟试题
精选试题
挑选具有代表性的模拟试题，涵盖各种题型和难度，帮助学生全面 提升应试能力。
定时模拟考试
组织定时模拟考试，模拟真实考试环境和考试流程，提高学生的应 试心理素质。
讲评与反馈
对模拟试题进行详细讲评，指出学生的不足之处和需要改进的地方， 并提供针对性的指导和建议。
淋巴细胞、巨噬细胞、自 然杀伤细胞（NK细胞）等 ，它们在免疫应答中发挥 重要作用。
免疫分子
抗体、补体、细胞因子等 ，它们通过与抗原结合或 调节免疫细胞活性来发挥 免疫作用。
免疫系统的功能
防御功能
监视功能
识别和清除外来病原体，防止感染。
识别和清除异常细胞，如肿瘤细胞。
稳定功能
清除损伤或衰老的细胞，维持内环境 稳定。
红斑狼疮等自身免疫性疾病。
免疫增强剂
胸腺肽
刺激T淋巴细胞的活性，增强机体免疫力，用于治 疗免疫缺陷疾病和慢性感染。
干扰素
刺激机体产生抗病毒和抗肿瘤的免疫反应，用于 治疗病毒性肝炎和肿瘤。
白细胞介素-2
刺激T淋巴细胞和NK细胞的活性，增强机体免疫 力，用于治疗肿瘤和感染。
生物制品类药物
单克隆抗体
通过与特定抗原结合，用于治疗肿瘤、自身免疫性疾病和感染等 疾病。
细胞因子
调节免疫细胞的活性，用于治疗肿瘤、感染和自身免疫性疾病等疾 病。
疫苗
通过刺激机体产生特异性免疫反应，预防传染病的发生。
05 免疫调节的日常保健
合理饮食
总结词
合理饮食是合理饮食应包含足够的蛋白质、维生素和矿物质，多吃新鲜蔬菜、水果、全谷 类食物和优质蛋白质来源，如鱼、瘦肉、豆类等。同时，要避免过度摄入糖分 、盐分和脂肪，以免对免疫系统产生负面影响。
2025年高考生物一轮复习之免疫调节
2025年高考生物一轮复习之免疫调节一．选择题（共15小题）1．接种疫苗是预防传染病的重要手段，下列疾病中可通过接种疾苗预防的是（）①肺结核②白化病③缺铁性贫血④流行性感冒⑤尿毒症A．①④B．②③C．①⑤D．③④2．某些病原微生物的感染会引起机体产生急性炎症反应（造成机体组织损伤）。
为研究化合物Y的抗炎效果，研究人员以细菌脂多糖（LPS）诱导的急性炎症小鼠为空白对照，以中药复方制剂H为阳性对照，用相关淋巴细胞的增殖率表示炎症反应程度，进行相关实验，结果如图。
下列说法错误的是（）A．LPS诱导的急性炎症是一种特异性免疫失调所引起的机体反应B．中药复方制剂H可以缓解LPS诱导的小鼠急性炎症C．化合物Y可以增强急性炎症小鼠的特异性免疫反应D．中药复方制剂H比化合物Y具有更好的抗炎效果3．人体在接种流脑灭活疫苗后，血清中出现特异性抗体，发挥免疫保护作用。
下列细胞中，不参与此过程的是（）A．树突状细胞B．辅助性T细胞C．B淋巴细胞D．细胞毒性T细胞4．羊口疮是由羊口疮病毒（ORFV）感染引起的急性接触性人畜共患传染病，宿主易被ORFV反复感染，影响畜牧业发展，危害人体健康。
下列叙述正确的是（）A．ORFV感染宿主引起的特异性免疫反应属于细胞免疫B．ORFV感染宿主后被APC和T细胞摄取、处理和呈递C．ORFV反复感染可能与感染后宿主产生的抗体少有关D．辅助性T细胞在ORFV和细胞因子的刺激下增殖分化5．乙脑病毒进入机体后可穿过血脑屏障侵入脑组织细胞并增殖，使机体出现昏睡、抽搐等症状。
下列叙述错误的是（）A．细胞毒性T细胞被抗原呈递细胞和辅助性T细胞分泌的细胞因子激活，识别并裂解乙脑病毒B．吞噬细胞表面受体识别乙脑病毒表面特定蛋白，通过内吞形成吞噬溶酶体消化降解病毒C．浆细胞分泌的抗体随体液循环并与乙脑病毒结合，抑制该病毒的增殖并发挥抗感染作用D．接种乙脑疫苗可刺激机体产生特异性抗体、记忆B细胞和记忆T细胞，预防乙脑病毒的感染6．乙型肝炎病毒（HBV）的结构模式图如图所示。
高三生物一轮复习-免疫调节市课件
组成
非特异性免疫主要包括皮肤、黏膜 等物理屏障，以及吞噬细胞、自然 杀伤细胞等免疫细胞的作用。
特异性免疫
概念
特异性免疫是生物体在后天生活中，通过与特定病原体的接触而获得的一种具有针对性的 防御功能。
04
高考真题解析与模拟题实战
历年高考真题解析
2015年高考真题
01
针对2015年高考试卷中免疫调节相关题目进行解析，总结考点
和难点。
2016年高考真题
02
对2016年高考试卷中免疫调节的题目进行详细解读，分析命题
趋势和答题技巧。
2017年高考真题
03
针对2017年高考试卷中免疫调节部分进行深入剖析，提供解题
免疫失调引起的疾病
自身免疫病
由于机体免疫系统异常敏感，反应过度或者反应失调，攻 击自身组织器官引起的疾病。例如：类风湿性关节炎、系 统性红斑狼疮等。
免疫缺陷病
由于机体免疫系统发育不全或遭受损害所致的免疫功能不 全而引起的疾病。例如：艾滋病、先天性无丙种球蛋白症 等。
过敏反应
已经产生免疫的机体在再次接受相同抗原刺激时所发生组 织损伤或功能紊乱的反应。例如：花粉过敏、食物过敏等 。
保持良好的心态
保持积极心态
在复习过程中遇到困难和挫折时，要保持乐观的心态，相信自己 能够克服困难。
合理安排休息时间
适当的休息有助于缓解疲劳和提高学习效率，要合理安排休息时间 ，避免过度疲劳。
坚持到底
复习过程可能会很漫长和艰辛，但只要坚持到底，就一定能够取得 好成绩。
THANKS
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高三生物一轮复习免疫调节教案5篇
高三生物一轮复习免疫调节教案5篇高三生物一轮复习免疫调节教案5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，可以充分利用教学资源，编写教案是必不可少的，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物一轮复习免疫调节教案（篇1）在__学年度，我们生物组全体教师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研在教育教学工作中取得了较大的成绩。
首先，在学期之初，我们就制定了较好较详尽的教研组计划、确立了明确的教育教学目标，并明确提出：要在过去取得的一些成绩的基础上，再创佳绩，再攀新高；其次，在教育教学过程中，我们时时刻刻注意修正、提高、完善我们的计划和目标，并投入了极大的热情和非常的努力，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果；最后，我们还对本年度的工作作了全面的、系统的、深刻的总结，决心发扬我们的成绩，克服我们的缺点，勤奋学习、努力工作，争取在新的一年里取得更大的进步。
总结这一年来的工作，我们组有如下特点：一、团结协作、乐于奉献我们组共六名老师，特点是“老中青”三结合，传帮带是我们组的特色，虽然女同志较多，但团结协作的精神是可喜的。
我和奚红凤分别是黄俊、张俊莲和何俊的师傅，在教学中，我们经常听他们的课，几乎是手把手的教他们如何上好课，如何编写好复习讲义，如何批阅试卷，如何组织好课堂教学，在我们悉心指导下，他们进步很快，张俊莲老师是本学期刚分配的，但她在教学上虚心学习，此外，每天一早来到办公室打扫卫生，泡上茶水，让其他同志能喝上热茶。
黄俊、何俊老师电脑水平较高，他们发挥了自身的优势，我组的大多数课件都出自他俩之手。
在老教师设计和指导下，本学期制作了七八个多媒体课件，为我们生物教学直观性、趣味性提供了很好的教学资源。
我和奚红凤老师，把多年来查阅的有关资料、教学经验等毫无保留的传授给他们，盼望他们早日成为生物教学骨干。
我们组如有人因工外出，其他老师总抢着代课。
在公开示教活动中，一人上课、全组出动，个个都是好帮手。
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性乳腺炎模型小鼠随机分为实验组（草药灌胃）、空白对照组（蒸
馏水灌胃）和阳性对照组（免疫增强剂A灌胃），并检测免疫指标。
回答下列问题：
（1）研究发现，实验组小鼠吞噬细胞的吞噬能力显著高于阳性对照组，
极显著高于空白对照组。这一结果至少说明该草药增强了小鼠的非
特异性免疫功能。非特异性免疫的特点是
。
唯一没有识别功能的细胞是浆细胞；
特异性免疫中除浆细胞外，唯一没有特异性识别功能的细胞是吞噬细
胞，其余免疫细胞都有特异性识别功能。
三、免疫功能异常 1.防卫不足：_获__得__性__免__疫__缺__陷__综合征。
(1)特点：主要攻击人体的_T_细__胞__，使人体免疫能力几乎全部丧失。 (2)实例：AIDS，其病原体为_H_I_V_。 2.防卫过度： (1)自身免疫病。
一轮复习免疫调节
免疫调节
【速记卡片】
1.免疫系统的三个组成：免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质。 2.免疫系统的两个作用：
第一道防线：皮肤、黏膜等 (1)防卫 第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞等
第三道防线：细胞免疫、体液免疫 (2)监控、清除：监控体内衰老、坏死和癌变的细胞并清除。
【高考警示】与免疫细胞有关的三个易混点
(1)T细胞和B细胞的形成不需要抗原的刺激，而浆细胞和效应T细胞的
形成需要抗原的刺激。
(2)吞噬细胞不仅参与非特异性免疫，还在特异性免疫中发挥重要作
用。
(3)有关免疫细胞的“3个唯一”：
唯一能产生抗体的细胞是浆细胞；
(2015·襄阳模拟)下图表示某种病毒先后两次感染人体后，人体内抗 体产生、病毒增殖与疾病程度变化曲线图。请据图回答：
(1)a、b、c中表示疾病程度的曲线是 b ，表 示抗体产生的曲线是 c 。
(2)再次感染与初次感染相比，体内抗体产生
明显增加。产生这种现象的原因是什么？
①本质：将自身物质当成外来_异__物__进行攻击。 ②实例：_类__风__湿__性__关__节__炎__、系统性红斑狼疮等。
(2)过敏反应。如：皮肤荨麻疹、过敏性鼻炎等。 _发__作__迅__速__、反应强烈、_消__退__较__快__
①特点 一般不会破坏_组__织__细__胞__，也不会引起组织严重损伤 有明显的_遗__传__倾__向__和__个__体__差__异__
3.特异性免疫(包括体液免疫和细胞免疫）： (1)体液免疫
(2)细胞免疫 吞噬
效应T
靶细胞
初次反应和二次免疫反应过程中抗体浓度变化和病原体数量曲线图
二次免疫反应特点： 比初次反应快、强。
【提分技法】“二看法”识别体液免疫和细胞免疫 “一看”参与的细胞。 “二看”免疫的结果。
(2014·海南高考)人体对病原菌具有一定的防御功能，下列叙述错误 的是( D ) A.唾液中的溶菌酶可杀死病原菌 B.口腔黏膜对病原菌有一定的屏障作用 C.吞噬细胞对多种病原菌具有吞噬作用 D.B细胞对病原菌的免疫应答属于细胞免疫
(2014·新课标全国卷Ⅰ)下列关于人体淋巴细胞的叙述，错误的 是( D ) A.在胸腺中发育成熟的T淋巴细胞可参与细胞免疫 B.效应T淋巴细胞可攻击被病原体感染的宿主细胞 C.T淋巴细胞和B淋巴细胞都是由造血干细胞发育成的 D.T细胞释放的淋巴因子不能使受到抗原刺激的B细胞增殖
记忆细胞再次受相同抗原刺激时，迅速增殖分 化，形成大量的浆细胞，继而产生大量抗体 (3)在初次感染前一周给人体注射了相应的疫苗，因而在感染后人体
没有病症出现，是由于人体内已有 抗体 ，该免疫属于特异性
免疫中的 体液免疫 。
谢谢
【加固训练】如图是免疫细胞识别抗原的过程。据图分析，下列说法 错误的是( D )
A.吞噬细胞具有摄取、处理和暴露抗原的作用 B.吞噬细胞中的酶能将抗原分解成碎片 C.T细胞的抗原受体能识别抗原碎片，并与之结合 D.T细胞的抗原受体识别抗原碎片后，直接分泌w抗w体w等.z淋zs巴te因p.子com
二、免疫系统的功能及分类 1.免疫系统的功能：_防__卫__、_监__控__和清除。 2.非特异性免疫和特异性免疫的比较：
病原体
皮肤、黏膜 吞噬细胞
免疫
体液ຫໍສະໝຸດ （2014新课标II生物 第30题 ）为了探究某种复方草药对某种细菌
性乳腺炎的疗效是否与机体免疫功能增强有关，某研究小组将细菌
【知识梳理】 一、免疫系统的组成 1.免疫器官:免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所
2.免疫细胞
_吞__噬__细__胞___等
_淋__巴__细胞 _T_细__胞__(迁移到胸腺中成熟) _B_细__胞__(在骨髓中成熟)
3.免疫活性物质：_抗__体__、_淋__巴__因__子__、溶菌酶等。
②过程：
从发生机理判断，过敏反应属于 体液 免疫中的 二次 免疫。
课后对免疫调节相关内容进行整理、总 结和归纳，并学会自己构建免疫调节的 知识网络图
【考题回访】 （2013全国卷Ⅰ 第4题）示意图甲、乙、丙、丁为某实验动物感染 HIV后的情况。下列叙述错误的是( )
A.从图甲可以看出，HIV感染过程中存在逆转录现象 B.从图乙可以看出，HIV侵入后机体能产生体液免疫 C.从图丙可以推测，HIV可能对实验药物a敏感 D.从图丁可以看出，HIV对实验药物b敏感 【解题指南】解答本题应注意以下两点： (1)逆转录的概念：以RNA为模板，合成的产物是DNA。 (2)应正确理解HIV对实验药物“敏感”的含义：如果敏感，则药物 可大量杀灭病毒，HIV数量急剧减少。