浅谈小学生作文素材的挖掘方法
浅论小学生写作素材的挖掘
浅论小学生写作素材的挖掘一、立足教材本身叶圣陶先生曾经讲过：“语文教材无非是个例子。
”所以，教师在阅读课上就要注意指导学生从这些例子中学习，积累语言及写作基本功，使其内化为学生的知识能力，并运用到自己的作文中去，使学生每学习一篇课文，都能读得进、记得住、用得上，“从文中来，到文中去”。
首先，积累教材中的优美词句并学以致用。
在阅读教学中，教师都会引领学生对课文中的重点词、句进行精心品味。
但是，如果能在此基础上顺延指导学生悟出写法，学会运用，尤其是修辞方法的巧妙使用，将能使学生豁然开朗，举一反三。
积累的好词佳句将会成为学生第一手的语言材料。
其次，紧扣教材经典段落进行剖析，教材中许多人人交口称赞的段落往往是学生学习写作的最佳范本。
教师指引学生领悟作者是怎样把情感表达清楚的，进行针对性的训练仿写，对提高学生写作能力大有帮助。
再次，要对教材的篇章结构有提纲挈领的认识。
许多名篇所叙故事跌宕起伏，读起来引人入胜，回味无穷，但整个篇章结构却是非常简明扼要，易于模仿。
二、观察自然景物首先，对自然景物的观察，重在指导学生调动全方位的感官，全身心地去感受与琢磨，眼耳鼻口手心全方位参与，将会有不同的新感受，新认识。
其次，要鼓励学生亲近自然，每个学期一开始，就用表格形式告诉学生，本学期有些什么节气，哪个节气适合我们去附近哪个地方游玩，有些什么特色，请学生在家长的陪同下前往亲身体验，但务必注意安全。
每周的第一节语文课，让学生说说去了哪里，看到了什么，听到了什么，有些什么特别的感受。
这会丰富各自个性鲜明的素材，有补于各自的写作。
再次，亲近自然，既锻炼了身体，又陶冶了情操，更是积累了生动的素材。
要引导学生写游记，将每一次游玩的所见所闻、每一个触动自己的细节记录下来。
三、留意社会生活，作为储备日常生活细节最平常也最容易被忽略，即使写起来也很容易写成流水账。
但是，这里面却蕴含着最简单最真挚的感情，很多教师就擅长发掘此中真意，引导学生将其整理成非常好的素材。
小学作文素材的挖掘与发现技巧
小学作文素材的挖掘与发现技巧在小学阶段，作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要方式之一。
而素材的选择是作文质量的关键所在。
本文将介绍一些挖掘和发现小学作文素材的技巧，帮助孩子们写出更加生动、丰富的作文。
一、观察细节，捕捉感受观察是发现素材的第一步。
鼓励孩子们多观察身边的人、事、物，关注细节，并记录下自己的感受和想法。
例如，一次郊游中孩子们可以观察大自然中的美丽风景，感受细雨中的清凉，同时也可以观察到陪伴自己的同学们的友好，这些都可以成为作文的素材。
二、阅读广泛，积累知识阅读是扩大素材来源的关键。
鼓励孩子们阅读各类优秀的小说、故事和诗歌，拓宽视野，丰富知识。
例如，通过阅读古诗词、童话故事，孩子们可以学习到丰富的语言表达和情感描写技巧，这些都能够在作文中得到应用。
三、体验亲身，感悟人生亲身体验是挖掘素材的重要途径。
让孩子们参与各种丰富多彩的活动，例如参观博物馆、参加社区义工活动等，体验生活的多样性，并从中感悟人生的真谛。
例如，参加社区义工活动可以让孩子们亲身感受到帮助他人的快乐和成就感，从而成为作文中的素材。
四、记录思考，沉淀心灵良好的思考习惯是发现素材的重要条件。
鼓励孩子们养成记录思考的习惯，例如写日记、写读书笔记等。
通过记录下来的思考，可以让孩子们更加深入地思考问题，并找到适合作文的素材。
例如，孩子们记录了自己对环境保护的思考，可以在作文中表达出对环境的关心和呼吁。
五、引用优秀，学习借鉴学习优秀的作文是挖掘素材的捷径。
鼓励孩子们阅读一些优秀的小学作文，学习其中的表达技巧和创作思路，并借鉴其中的素材灵感。
例如，读到一篇描写夏日的作文，孩子们可以思考自己对夏天的感受，有针对性地挖掘素材，写出一篇属于自己的优秀作文。
六、思维跳跃，拓展想象拓展想象力是发现素材的重要手段。
鼓励孩子们在构思作文时，进行跳跃思维，不拘泥于现实。
例如，设想自己变成了小鸟、变成了一颗树等，通过想象可以创造出丰富、生动的素材。
引导小学生写作的文学素材挖掘方法
引导小学生写作的文学素材挖掘方法写作是培养孩子综合语言能力和创造力的重要途径，而文学素材的挖掘则是写作过程中的关键环节。
合理有效地引导小学生挖掘文学素材，不仅可以丰富他们的想象力，还能培养他们的情感表达能力和思维逻辑能力。
本文将介绍几种引导小学生写作的文学素材挖掘方法。
一、阅读优秀文学作品优秀的文学作品是丰富文学素材的宝库，通过引导小学生阅读经典的童话故事、寓言故事、儿童文学作品等，可以激发他们的写作灵感。
比如，可以引导孩子阅读《格林童话》、《安徒生童话》等经典童话故事，或者是杨红樱、郑渊洁等著名作家的儿童文学作品，通过阅读，帮助孩子感受文学作品中蕴含的情感、描写手法和想象力。
二、观察身边的生活生活是源源不断的文学素材，小学生可以通过观察身边的人、事、物，来挖掘写作素材。
比如，他们可以观察家庭成员的特点、亲友之间的情感关系，或者是观察校园中的一颗小草、一只小鸟等等。
通过观察生活，孩子们可以发现很多有趣的事物和情感，这些都可以成为他们写作的灵感来源。
三、开展主题写作活动主题写作活动是一个有趣且富有创造力的挖掘文学素材的方式。
可以给小学生提供一个主题，比如“旅行”、“勇敢”等，让他们根据主题展开想象和写作。
在这个过程中，可以引导孩子们运用丰富的词汇和形象的表达方式，挖掘出更多的文学素材。
通过主题写作活动，不仅可以培养孩子们的写作能力，还可以拓展他们的思维空间和创造力。
四、进行文学作品分析引导小学生分析经典文学作品是一种挖掘文学素材的有效方法。
选择适合孩子阅读的文学作品，比如《小红帽》、《白雪公主》等，让他们从中分析主题、人物形象、情节等要素，并引导他们思考这些要素背后所蕴含的意义。
通过分析文学作品，孩子们可以更深入地理解文学中的想象和表达方式，进而运用到自己的写作中。
五、参观文学展览和艺术展览参观文学展览和艺术展览也是一种开拓孩子视野、挖掘文学素材的方式。
可以带领小学生参观绘画、雕塑、文学作品展览等，让他们从中感受艺术家们的创作灵感和表达方式。
培养小学生的语文写作素材收集方法和技巧
培养小学生的语文写作素材收集方法和技巧写作是语文学科的重要组成部分，对于培养小学生的综合语言运用能力至关重要。
而获取丰富的写作素材是写作的基础，既能提升文章的质量，也能锻炼学生的思维能力和创造力。
本文将介绍几种培养小学生语文写作素材收集方法和技巧。
一、读书积累法阅读是获取写作素材的最基本途径之一。
小学生可以通过广泛阅读各类优秀文学作品，例如童话故事、小说、诗歌等，从中汲取情感、人物、事件等元素作为写作素材。
同时，可以根据读书的内容和感受，写下读后感、心得体会，以便日后写作时使用。
二、观察生活法生活是写作的源泉，因此小学生应该培养观察生活的习惯，将所见所闻所感作为写作素材。
他们可以通过观察校园中的人物、事物、自然景象等，记录下来，并进行归纳整理，形成带有细节描写和感情表达的素材库。
这种方法可以培养学生的观察力和表达能力，同时也提高他们对于细节的敏感性。
三、参与体验法通过亲身经历，学生可以获取更加真实和丰富的写作素材。
他们可以参与社区活动、户外探险、实地考察等，积极参与其中，体验各种情感和场景，并将所见所闻写下来。
这样的素材更能够体现学生的感受和观点，增加作文的亲近感和真实性。
四、运用工具法现代科技为学生获取写作素材提供了更多便利。
学生可以使用电子设备或者纸质工具，如手机、平板电脑、笔记本等，进行图像、声音、视频的记录和收集。
例如，他们可以拍摄照片、录制声音、收藏视频等，以备日后写作时使用。
这种方法有助于挖掘创新的素材来源，并让学生在写作中融入多媒体元素。
五、运用创造法培养学生的创造力对于写作素材的丰富性至关重要。
老师可以组织一些创意写作活动，鼓励学生发散思维，进行联想、幻想和构思。
例如，可以给学生一个奇怪的画面或者令人疑惑的问题，要求他们通过自己的想象力填补细节或者解答问题，从而产生独特的写作素材。
六、搜集范文法范文是学习写作的重要参考材料之一，通过阅读范文，学生可以学习到不同类型的文章结构、语言运用和情感表达方式。
小学语文写作教学中的写作素材挖掘
小学语文写作教学中的写作素材挖掘写作素材是写作的基础，也是写作水平提升的关键。
对于小学语文写作教学来说，如何挖掘丰富的写作素材是一个重要课题。
本文将探讨小学语文写作教学中的写作素材挖掘的方法和技巧。
一、挖掘身边生活的素材身边的生活是小学生最熟悉的，也是写作的绝佳素材来源。
教师可以通过布置观察作业、讲解写景写人等方式，帮助学生观察生活，发现生活中的细节和亮点，培养学生细致入微的观察力。
例如，可以引导学生描述家中的物品，散步时观察大自然的美景，描绘身边的朋友和家人等等。
这样的素材不仅真实可靠，而且容易引发学生的情感共鸣，激发他们的写作兴趣。
二、挖掘经典文学作品的素材经典文学作品中蕴含着丰富的写作素材。
教师可以选择适合小学生阅读的经典文学作品，引导学生分析作品中的人物形象、场景描写、情节设置等，从中获取写作素材的灵感。
例如，学生可以通过分析童话故事中的不同角色，描绘他们的性格特点和行为举止；也可以通过观察现实生活中的人物，将其与文学作品中的人物进行比较和联系，写出自己的感受和观点。
三、挖掘历史文化的素材历史文化是写作素材的宝库。
教师可以通过讲解历史故事、介绍古代文化等方式，帮助学生了解历史事件和文化背景，从中获取写作素材。
例如，学生可以写一篇关于古代人物的传记故事，或是通过描述古代建筑、传统节日等方式展现丰富的历史文化。
这样的作品不仅能够培养学生对历史文化的兴趣，也能够提高他们的历史素养和人文素养。
四、挖掘科学知识的素材科学知识是写作素材的另一个重要来源。
教师可以通过课堂讲解、实验演示等方式，帮助学生了解科学知识，从中获取写作素材。
例如，学生可以写一篇科普文章，介绍某种自然现象的原理和应用；也可以通过描述实验过程和结果，展现科学实验的乐趣和意义。
科学知识既能够提高学生的科学素养，又能够培养他们的逻辑思维和表达能力。
总之，在小学语文写作教学中，挖掘丰富的写作素材是非常重要的。
通过挖掘身边生活、经典文学作品、历史文化和科学知识等素材，可以使学生的写作更加真实、生动、生活化，同时也可以培养他们对生活、文学、历史和科学等方面的兴趣，丰富他们的思维和想象力。
小学作文素材的深度挖掘与加工
小学作文素材的深度挖掘与加工作文是语言表达能力的一种重要方式，对于小学生来说，写作能力的培养尤为重要。
而作文素材的选择与加工则是写作能力提升的基础。
本文将介绍如何进行深度挖掘与加工，以提供丰富而有深度的作文素材。
一、挖掘思维模式1. 观察与思考小学生通常对周围事物充满好奇，通过观察和思考，可以找到许多有趣的素材。
例如，当看到下雨时，可以思考雨水对大自然和人们生活的影响，进而展开一篇关于雨水的作文。
2. 阅读与感悟阅读是培养写作的重要途径，可以通过阅读各种故事、报纸、杂志等，获取丰富的素材。
阅读后尽量表达自己的感悟，思考自己的想法和见解，将其融入作文中。
二、挖掘方式1. 主题挖掘通过分析一个主题，挖掘其内涵和相关知识点，获得更深入和全面的素材。
例如，要写一篇关于友谊的作文，可以从友谊的特点、重要性、表达方式等方面进行挖掘，使作文更加丰富有趣。
2. 故事挖掘故事是作文中常见的素材形式，可以通过收集、整理和创造故事，丰富作文的内容。
可以从自身经历、阅读、观察和想象等途径获取故事素材。
3. 历史与文化挖掘小学生在学习历史和文化的过程中，可以发现许多有趣的素材。
通过对历史事件、文化人物等的挖掘，可以为作文提供丰富的背景知识和素材。
三、加工与运用1. 开发联想与想象在挖掘到的素材基础上，通过联想和想象，加工出新的想法和内容。
例如，通过联想雨水的声音可以写出雨水的音乐、雨中的漫步等情景，从而丰富作文的表达。
2. 扩展细节与对比在原始素材的基础上，扩展相关的细节，通过对比的手法，使作文更加生动有趣。
例如，如果作文主题是动物，可以通过描述它们的习性、外观特点与其他动物进行对比，增加作文的深度。
3. 创造想象与惊喜在引用和加工素材时，可以适当地进行创造和想象，给读者带来意想不到的惊喜。
小学生一般具有丰富的想象力，可以通过发挥想象力，创造出独特而引人入胜的作文素材。
在深度挖掘和加工作文素材的过程中，小学生可以通过多方面的观察和思考，发现丰富的素材。
小学生写作素材挖掘与运用
小学生写作素材挖掘与运用一、写作素材挖掘与运用的重要性写作是学生语言表达和思维发展的重要手段，而写作素材的选择和运用对于提升写作能力至关重要。
小学生写作素材挖掘与运用，不仅能够扩充他们的知识储备，还可以培养他们观察力、思考力和创造力。
本文将从多个角度探讨小学生写作素材的挖掘和运用方法。
二、挖掘写作素材的方法1. 阅读广泛：小学生可以通过阅读各类书籍、报纸、杂志等文本来汲取写作素材。
可以选择一些富有启发性和趣味性的文学作品、科普读物，或者是与自己生活相关的书籍，从中获取有关人物、事件、场景等方面的素材。
2. 观察周围环境：小学生可以仔细观察身边的人和事物，触发灵感。
可以通过观察自然景观、家庭、学校活动等，记录下所见所闻，作为写作素材的来源。
3. 主题搜集：教师可以根据小学生的学习内容和兴趣，提供一些主题进行搜集。
例如，有关友谊、家庭、环保等主题，引导学生搜集与之相关的素材，以备将来写作时使用。
三、写作素材的运用方式1. 举例说明：小学生可以通过列举事例和细节来支撑自己的主题观点。
例如，在写作关于环保的文章时，可以举例介绍家庭如何节约用水、减少塑料袋使用等，提升文章的可信度和说服力。
2. 描写细节：细节描写可以丰富文章内容，提升文采。
小学生在写作时可以通过描写人物形象、环境氛围等方式来运用自己挖掘到的素材。
例如，描述一个雨后的公园，可以运用到自己观察到的景物、声音等细节，让读者身临其境。
3. 引用名言：小学生可以在写作中适当引用一些名人名言或者格言，以增强文章的表达力和深度。
引用名言时，要确保与文章主题相关，并且采用正确的写作方式进行标注。
四、写作素材的注意事项1. 真实性：小学生在挖掘和运用写作素材时，要尽量确保素材的真实性和客观性。
不编造虚假事实，避免给读者带来误导。
2. 多样性：写作素材的挖掘应尽可能广泛，涵盖不同领域的信息，以丰富文章内容。
同时，要注重信息的权威性和可靠性，避免使用不准确或过时的信息。
小学作文素材的发掘方法
小学作文素材的发掘方法作文是小学阶段学生培养语言表达能力和思维能力的重要途径，而素材的选取与发掘是一篇优秀作文的基础。
那么，在日常生活中，我们如何寻找适合小学生作文的素材呢？本文将探讨一些发掘小学作文素材的方法，以帮助孩子们写出生动有趣的作文。
一、观察身边的人和物1. 观察家庭成员：孩子可以思考自己的家庭成员中是否有值得描写的人物或者趣事，比如爸爸妈妈的工作、兄弟姐妹之间的相处等。
2. 观察同学和朋友：孩子可以从自己的同学和朋友中找到有趣的事情或者他们的特点，比如某位同学的特别爱好、某位朋友的乐于助人等。
3. 观察身边的物品：孩子可以选择自己身边常见的物品，描述它们的特点、产生的故事或者与自己的关联，比如自行车、书包等。
二、借助阅读拓展素材1. 阅读故事书：孩子可以选择自己感兴趣的故事书籍，从中获取灵感和素材。
例如，通过阅读名著《红楼梦》，孩子可以体会到人物的情感变化和人性的多样性，可以从中提取出一些精彩的段落或者描述来作为素材。
2. 阅读报刊杂志：孩子可以选择一些小学生报刊杂志，关注其中的故事、新闻和评论等内容，以此作为自己写作的素材来源。
三、观察大自然中的生活1. 探索大自然：孩子可以参加一些户外活动，例如郊游、野外探险等，观察大自然中的景色、动物、植物等，感受大自然的美妙之处，并将这些观察和感受转化为作文素材。
2. 借助季节变化：季节的变换是一个丰富的素材来源。
孩子可以从春夏秋冬的变化中寻找到不同的主题，比如春天的花朵盛开、夏天的炎热、秋天的丰收和冬天的雪景等。
通过观察和思考，孩子可以写出与季节相符的作文。
四、感受自己的情感和思考1. 思考自己的喜怒哀乐：孩子可以通过自我观察和深入思考，描述自己的情感变化和感受，例如一次令自己开心的经历，一次令自己悲伤的事情等。
这些个人情感和思考可以作为作文的素材。
2. 留意社会热点：孩子可以关注当下的社会热点事件，对于自己感到关注和有所思考的话题，可以作为素材进行反思和讨论。
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浅谈小学生作文素材的挖掘方法
发表时间：2018-05-08T16:59:27.710Z 来源：《中小学教育》2018年第319期作者：林贤明[导读] 本文就如何积累作文素材、提高作文水平进行了研究分析。
安徽省天长市城南小学239300
摘要：小学语文富有多元化色彩，是小学学生人格形成的开始，小学语文教育的素质和质量决定了小学生的文化水平和文学素养，对小学生的未来发展有着深远的影响。
小学语文教学中的作文具有指导性和广泛性。
作文可以作为思想交流和语言交流的主要媒介，能体现出一个小学学生的思想内容和语言能力。
而其中作文的重要内容和元素来自于作文素材，所以作文素材的积累在小学作文教学中至关重要。
本文就如何积累作文素材、提高作文水平进行了研究分析。
关键词：积累素材提高水平小学作文
作文教学一直是小学教学中的一个难点，因为小学生对一些事物的认知还是非常有限的。
教师在教导学生写作是要注重这个年龄段的特点，小学教学质量的提高才能提高学生的写作能力。
许多学生根本认识不到素材的重要性，以至于写作时没有思路，这种情况是非常常见的。
所以，在教学中老师要引导学生认识到素材的重要性，用合适的方法让学生理解素材、引用素材。
一、将语文教材作为积累素材的第一渠道
所有的语文教学都离不开课本，课本内容是经过许多专家精心挑选总结的，有深刻的教育意义和学习价值。
但是一些学生经常会把课本忽略掉，不能很好的利用课本的知识，这样是很难提高写作能力的。
课本中其实蕴含着许多的写作素材，教师要引导学生重视课本内容，如果课本上的素材能够充分利用话，也是能写出出色的文章的。
课本上的任何内容由老师讲解过的，学生理解起来更为简单。
同时，课本上的素材实用性也比较强，方便学生积累。
学生要充分的把课本利用起来，把课本作为自己的第一积累册，先学会熟练的应用课本上的素材。
老师要教导学生主抓课本，先要把课本知识理解透彻，再考虑其他的素材的选取。
许多学生经常忽略课本的重要性，在写作中缺少头绪、无从下笔。
所以，老师要教导孩子们从小做起，做一个学习的有心人，从最根本的实物找寻自己想要的，努力提高写作水平。
二、深入生活，从生活中汲取素材
作文来源于生活，教师需要引导学生在生活中积累作文素材，寻找贴近生活的具体素材，让写出的作文富有真情实感，引起读者的共鸣。
在我们生活周围有各种各样适合写作的素材，但是小学生在写作时也不能避免写不出文章的问题，这一状况反映了小学生缺少发现的眼光。
所以教师在引导小学生从生活中积累作文素材之前，需要培养小学生发现素材、观察素材的能力，丰富学生作文素材的积累量。
在丰富多彩的校园活动当中，教师可以激发学生参与的兴趣，要求学生描述参与活动的过程，并且写出心得体会，谈谈参与活动的感受。
通过这种方式可以充分的调动学生学习的热情，小学生会争先恐后的回答教师提出的问题，并且乐于把自己的感受用书面的形式分享给其他的小朋友，以活动作为素材的载体，可以让学生在潜移默化中积累写作素材。
在日常教学过程中也会有很多适合写作的素材，教学活动中可能发生很多突发性的事件，教师需要抓住这一契机，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观。
例如很多学生不遵守课堂纪律，在老师讲课过程中窃窃私语，也有的学生在课间因为一些小事大打出手，不爱护环境乱扔垃圾。
这些小事件都是写作的素材，学生通过描写这些具体的事件的同时可以自觉的遵守课堂纪律、爱护环境、友爱他人。
在家庭生活当中，父母的表现、邻里之间的事情等都为学生提供了写作的素材，学生要做的就是用发现的眼睛看待生活中的一切事情，寻找符合作文主体的素材，并且用生动形象的语言运用到自己的作文当中，对生活产生新的认识、获得新的收获。
三、学会筛选，倡导个性表达
学生作文取材的陈旧，表现在两个方面：一是内容的陈旧。
如《我的妈妈》这种题目，学生从小学到初中写的都是同样的内容，“我生病了，妈妈如何连夜把我送到医院，如何照顾我之类。
”没有新意。
二是思维方法上的陈旧。
对于具体题目的取材，你这样写我也这样写。
写做好事总免不了拾金不昧，或者冒雨帮助某生病的老人买药；写爸爸妈妈总是写他们怎样关心自己等等，假话连篇、漏洞百出。
要改变这种现状，就必须训练学生独立思考、提炼生活分析事物、认识事物的能力。
做到取材上的独立，要指导学生学习“人弃我取，人取我予”的方法。
人弃我取，要求我们指导学生打破陈旧的思维框架，大胆求异求新，选取真实生活中比较有新意的东西，因为每个学生的性格气质、生活阅历以及知识积累都是不相同的。
四、通过网络收集素材
现在是一个信息化时代，相比于书本而言，网络是一种更容易接触的媒介，网络相对于文本书本类的素材而言具有一定的优势。
在网络上，学生可以接触到许多信息，涵盖的知识面和范围相对而言更加广泛，而且素材多元化，触手可得。
生活是丰富多彩的，生活中处处有美丽的风景。
体验生活，让孩子们养成了留心观察的好习惯，为学生作文提供素材，使他们学会甄别和筛选，拥有最真实的情感体验，可以使孩子们的作文一天天轻松起来，也一天天精彩起来。
参考文献
[1]周绿萍 “材”源活水—如何引导小学生积累写作素材[J].新课程 (教研版)，2012，10。
[2]潘敏坚持“两结合”，积累作文素材[J].小学教学研究：理论版，2012，8。
[3]刘瑜小学生作文素材积累的途径[J].课程教育研究，2013，8。