杠杆的科学教案
教科版六年级科学上册1-2《杠杆的科学 》集体备课教案
教科版六年级科学上册1-2《杠杆的科学》集体备课教案一. 教材分析《杠杆的科学》这一课是教科版六年级科学上册的第一单元第二课。
本课主要让学生通过实验和观察，了解杠杆的定义、分类和特点，掌握杠杆的平衡条件，并能够运用杠杆原理解决实际问题。
教材通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和观察思考的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对周围的物体和现象有一定的观察和思考能力。
但他们对杠杆的认识还不够深入，需要通过实验和操作来进一步理解和掌握。
同时，学生可能对一些专业的科学术语还不够熟悉，需要在教学过程中逐步引导和解释。
三. 教学目标1.知识与技能：了解杠杆的定义、分类和特点，掌握杠杆的平衡条件，能够运用杠杆原理解决实际问题。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手操作和观察思考能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的合作意识和探索精神。
四. 教学重难点1.重点：杠杆的定义、分类和特点，杠杆的平衡条件。
2.难点：杠杆的平衡条件的理解和运用。
五. 教学方法1.实验法：通过学生动手操作实验，观察和记录实验现象，培养学生的观察和思考能力。
2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和探索精神。
3.小组合作法：学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：杠杆实验器材、图片、实例等。
2.学具：每个学生准备一组杠杆实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的杠杆实例，如撬棍、剪刀等，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
同时提出问题：“你们知道什么是杠杆吗？”让学生自由发表意见。
2.呈现（10分钟）教师介绍杠杆的定义、分类和特点，讲解杠杆的平衡条件。
同时，教师进行实验演示，让学生观察和记录实验现象。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，观察和记录实验现象。
大班科学优秀教案及教学反思《杠杆》
大班科学优秀教案及教学反思《杠杆》一、教学背景近年来，随着科技的不断迭代和发展，教育方式也在不断创新，科学教育作为培养学生创新精神和实践能力的关键环节之一，受到了越来越多的关注。
而杠杆作为科学教育的重要组成部分，在大班教学中也占据着很重要的地位。
因此，本文将介绍一份大班科学杠杆优秀教案及教学反思，以期对更好地推进大班科学教育的教学质量起到一定的帮助。
二、教学目标1.了解杠杆的本质及其作用，能够认识到杠杆在生活和工作中的实际应用；2.能够看懂并使用杠杆公式计算；3.培养学生对实际问题的分析能力和解决问题的能力，从而提高学生的创新能力和实践能力；4.培养学生合作学习的意识和能力，提高学生的团队协作能力和交流能力。
三、教学内容1.认识杠杆的本质及其作用；2.简单介绍杠杆公式及其计算方法；3.通过实例分析，让学生了解杠杆在生活和工作中的实际应用；4.组织学生分组讨论，针对不同的实际问题设计解决方案；5.学生报告方案，并进行评价。
四、教学过程1. 了解杠杆的本质及其作用•通过图片和简单实验的形式让学生初步认识杠杆的本质；•通过展示不同种类的杠杆，并向学生介绍其作用。
2. 简单介绍杠杆公式及其计算方法•教师在黑板上展示杠杆公式，并介绍其基本定义和计算方法；•通过数学题的形式，让学生练习杠杆公式的运用。
3. 通过实例分析，让学生了解杠杆在生活和工作中的实际应用•教师为学生展示一些杠杆在生活和工作中的应用例子；•让学生以小组为单位，分析并总结杠杆在生活和工作中的实际应用。
4. 组织学生分组讨论，针对不同的实际问题设计解决方案•教师将学生分为若干小组，为每组分配不同的实际问题，鼓励学生自行讨论，在小组内设计解决方案；•教师在此过程中可以适当给学生一些提示和指导。
5. 学生报告方案，并进行评价•学生将分组讨论的最终方案向全班报告；•教师及其他学生对方案进行评价，并提出改进建议。
五、教学反思本次教学通过多种形式，多角度地帮助学生了解了杠杆的本质、杠杆公式的定义和计算方法，并通过实例分析和小组讨论帮助学生了解了杠杆在生活和工作中的实际应用。
小学科学教案：杠杆
小学科学教案：杠杆小学科学教案：杠杆1教材分析（一）背景和目标在前一课，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械。
从本课开始，学生将通过一系列的探究活动，认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械。
本课将专门引导学生认识杠杆，并通过实验研究发现杠杆省力与不省力的规律。
在生活中，使用工具来完成一些事情的经历是很多的，如用剪刀剪纸、用老虎钳夹断铁丝、用螺丝刀拧螺钉、用镊子夹东西，等等。
会使用这些工具很大程度上________于经验的积累，学生们可能并不清楚或者没有思考过这些工具的工作原理。
本课的教学将结合学生的生活经历，分析使用撬棍的过程，观察撬棍工作的特点，从而认识杠杆类工具。
杠杆这类简单机械可按省力情况分成三类：省力、费力、不省力也不费力。
省力杠杆的特点是：用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离；费力杠杆的特点是：用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离；不省力也不费力杠杆的特点是：用力点到支点的`距离等于阻力点到支点的距离。
通过杠杆尺开展实验研究活动，我们要让学生初步认识到杠杆是省力还是不省力与它的三个点之间的距离有关，并在探究中认识到收集数据的重要性，发展利用数据来说明问题的能力。
学情分析学生的科学认知能力有限，对于一些科学术语及在生活中的联系掌握比较少。
另外，学生对于科学实验的操作比较少。
组织教学上学生整体素质较差。
教学目标1．明确用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力；反之杠杆费力。
如果两个距离相等，杠杆不省力也不费力。
2．在杠杆尺的探究活动中，发展记录、分析、处理实验数据的能力。
3、激发对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。
教学重点和难点教学重点：通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。
教学难点：深刻理解省力和费力杠杆的科学原理，知道其在生活中的合理应用。
小学科学教案：杠杆2一、教学目标1、知识与技能：（1）杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。
（2）有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。
精选初中物理《杠杆》教案
精选初中物理《杠杆》教案通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。
培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。
下面是白话文整理的精选初中物理《杠杆》教案【优秀4篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。
杠杆教学设计教案篇一第一种思路：首先通过实例让学生认识杠杆，然后介绍杠杆的五要素，并通过作图来强化。
再通过实验探究杠杆的平衡条件。
第二种思路：首先通过实例让学生认识杠杆，只介绍杠杆的支点、动力和阻力，然后由跷跷板猜想影响杠杆平衡的因素，并通过实验探究杠杆的平衡，在实验过程中，再加入用弹簧测力计斜拉的实验，让学生认识到影响杠杆平衡的因素，不是支点到力的作用点的距离，而是支点到力的作用线的距离，由此引入力臂。
然后在此基础上总结出杠杆的平衡条件。
在上述两种思路中，您赞成哪种方法，理由是什么？谈谈您自己在教学中的做法及设计意图。
我的选择是第二种思路。
一、设计意图二、设计思路我是如此设计的，首先根据课标的要求，确定本节的教学目标：1、知识与技能（1）能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆，提取其共同特征，来认识杠杆。
（2）能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
（3）会画力臂（4）能理解杠杆的平衡条件2、过程与方法（1）通过观察和实验，了解杠杆的结构。
（2）通过参与科学探究活动，能对杠杆的平衡进行猜想与假设，并设计出实验方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。
3、情感、态度与价值观培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣以及关注历史、关注科学的意识。
根据目标和本节教材特点，确定教学重点和难点：教学重难点力臂概念的建立，杠杆平衡条件的探究及认识过程要求学生课前准备：（1）寻找生活中与杠杆相关的图片和工具，例如：各种用途的剪刀（理发剪、手术剪、手工剪、园艺剪等）、指甲剪、镊子、钳子、羊角锤、钢丝钳，螺丝刀等。
（2）绘图工具：直尺、铅笔教学过程设计：1、创设情境，引发问题。
杠杆小学科学教案
杠杆小学科学教案教学目标：1. 了解杠杆的定义和基本概念。
2. 掌握杠杆的分类和特点。
3. 能够运用杠杆原理解决实际问题。
教学重点：1. 杠杆的定义和分类。
2. 杠杆的特点和原理。
教学难点：1. 杠杆原理在实际问题中的应用。
教学准备：1. 教具：杠杆模型、剪刀、钳子等。
2. 学具：学生分组实验材料、练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：讨论日常生活中见到的杠杆现象。
2. 展示教具：杠杆模型，让学生观察和触摸，引导学生发现杠杆的特点。
二、探究杠杆的定义和分类（10分钟）1. 讲解杠杆的定义：动力臂和阻力臂的定义。
2. 展示不同类型的杠杆：一、二、三类杠杆的图片和实物。
3. 学生分组实验：观察和测量不同杠杆的动力臂和阻力臂。
三、学习杠杆的特点和原理（10分钟）1. 讲解杠杆的特点：力的大小、方向和作用点的变化。
2. 讲解杠杆的原理：力的乘积相等。
3. 示例讲解：如何运用杠杆原理解决实际问题。
四、练习题（10分钟）1. 学生分组做练习题：选择题和解答题。
2. 教师批改和讲解：解答学生的疑问。
五、总结和反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容：杠杆的定义、分类和特点。
2. 教师反思：学生对杠杆原理的理解和运用情况。
教学延伸：1. 进一步学习复杂杠杆的原理和应用。
2. 学习其他简单机械的原理和应用。
教学反思：本节课通过展示教具、学生分组实验和练习题，让学生了解了杠杆的定义、分类和特点，并能够运用杠杆原理解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生发现和观察杠杆的现象，培养学生的观察和思考能力。
通过练习题的训练，巩固学生对杠杆原理的理解和运用。
六、实验探究：杠杆的平衡条件（10分钟）教学目标：1. 理解杠杆的平衡条件。
2. 能够通过实验观察和验证杠杆的平衡条件。
教学准备：1. 教具：杠杆模型、平衡螺母、钩码等。
2. 学具：学生分组实验材料、记录表格。
教学过程：1. 讲解杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
《杠杆》教案（通用6篇）
《杠杆》教案（通用6篇）《杠杆》篇1详细介绍：杠杆教案示例（一）教学要求1.知道什么是杠杆。
能从常见的工具中辨认出杠杆。
2.知道有关杠杆的一些名词术语。
理解力臂的概念。
会画杠杆的力臂。
3.理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。
（二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。
学生分组实验器材：杠杆和支架、钩码、尺、线。
（三）教学过程一、新课引入由学生阅读课本第十三章前言部分，引出本章学习内容。
教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。
由学生阅读本节开头的大问号后的一段。
并参阅图13�23、图13�24，图13�25说明杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。
引出杠杆一节。
“板书：第十三章简单机械一、杠杆”二、进行新课1.什么是杠杆？提问：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？学生讨论，教师总结并结合课本图13�2甲或出示事先画好图的小黑板讲解。
给出杠杆的定义。
教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。
杠杆有直的也有弯的。
观察和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。
观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。
板书：“1.什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
”2.描述杠杆的几个有关名词术语(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。
并板书写出各名词及其定义。
板书：“2.名词术语：”支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母o标出。
动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母f1或f动标出。
阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母f2或用f阻标出。
注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。
动力臂：从支点到动力作用线的距离。
用字母l1或l动标出。
（简介力的作用线概念。
）教师说明力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。
然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母l1或l动。
小学科学青岛版杠杆实验教案
小学科学青岛版杠杆实验教案杠杆是一种用于增加力量或转移力量方向的简单机械。
它由一个杠杆杆和一个支点组成。
小学生在学习力学内容时，可以通过杠杆实验来深入理解杠杆原理，为今后探索机械原理、动力学等内容打下良好基础。
本篇文章将为大家介绍一份小学科学青岛版的杠杆实验教案，帮助大家更好地掌握杠杆原理。
一、教学目标1.知道杠杆的定义和组成结构。
2.知道不同长度和质量的物体如何影响杠杆的力量。
3.知道杠杆的工作原理。
二、教学重点1.理解杠杆的组成结构及其作用。
2.理解力臂和力矩两个概念。
3.理解杠杆的工作原理。
三、教学难点1.掌握杠杆力矩的计算。
2.理解力矩的方向和大小的作用。
四、教学材料1.杠杆器材：木头、水果刀、秤等材料。
2.现场展示实验：根据教学需要准备。
五、教学步骤1.引入教师简要介绍杠杆的定义和组成结构，并让学生们回答问题：“在日常生活中，杠杆会用到哪些地方？有哪些常见的例子？”2.实验操作老师介绍杠杆的工作原理，即“力和重物处于两侧，支点在中间，在不增加重力的情况下，杠杆可将输入力放大。
”老师将一个木板固定在桌子上，并在木板上设置一个摆臂，用秤称出不同长度和质量的物体，使学生们通过不同的实验操作来了解力和重量对摆臂的影响。
是长度不同的杆，同样的力量作用在杆的不同位置，会有不同程度的放大效果。
让学生尝试将力量分别作用在杆的两个端点和中间处，体验不同的力量传递方式。
是质量不同的物体，在长度相同的情况下，较重的物体需要更大的力量才能移动。
让学生将秤上的不同重量的物体分别放置在摆臂的两侧，体验不同的力的传递方式。
3.实验记录在实验操作后，让学生们记录实验结果，并总结出结论：1.如果两侧杠杆重量相同，则力臂越大，在受力点处的力越小。
2.如果两侧杠杆重量不同，则力臂越大，在受力点处的力越大。
3.如果两侧杠杆长度相同，则力臂越大，在受力点两侧的力矩平衡。
4.如果两侧杆长度不同，则较长的杠杆力臂更大，在受力点两侧的力矩平衡。
中班科学教案杠杆
中班科学教案杠杆中班科学教案：杠杆一、教学目标及任务：1. 了解杠杆的基本原理和作用；2. 能够观察、描述和操作杠杆；3. 培养学生的动手能力和观察能力。
二、教学准备：1. 杠杆模型和各类杠杆；2. 不同重量的物体；3. 杠杆的原理和作用的教学板书。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）老师可使用教具或图片，向学生展示不同类型的杠杆，并引导学生观察和描述杠杆的形状、材质等特点。
鼓励学生提出他们对杠杆的认识和想法。
2. 实验观察（15分钟）教师将不同重量的物体放在杠杆的不同位置上，并观察杠杆的变化。
引导学生观察杠杆在不同位置上的强度和平衡状态，并让学生尝试用手操作杠杆，观察操作杠杆的变化。
3. 小组探究（20分钟）将学生分为小组，每个小组分配一个杠杆模型，并给予一些不同重量的物体。
让学生自由探索，在小组内观察、操作模型杠杆，并讨论杠杆的作用和原理。
鼓励学生提出自己的猜想和发现，并写在小组讨论笔记中。
4. 分享和讨论（10分钟）每个小组从自己的小组讨论笔记中选择一个观点或发现，向全班分享。
其他小组可以提出问题和意见，进行讨论。
教师引导学生总结并概括各组的观点和分享内容，形成全体学生的认识和共识。
5. 拓展活动（15分钟）教师可引导学生观察其他场景中的杠杆应用，例如门闩、剪刀等，并与学生一同探讨杠杆在生活中的实际应用。
可以引导学生思考和提出问题，激发学生的思维和创造力。
四、教学总结：在本堂课中，学生通过观察、实验和讨论，初步了解了杠杆的基本原理和作用。
他们通过操作杠杆、观察杠杆的变化，培养了自己的动手能力和观察能力。
通过小组讨论和分享，学生相互学习和借鉴，形成了对杠杆的全面认识和理解。
在拓展活动中，学生进一步了解了杠杆的实际应用，并发散思维，运用杠杆原理进行思考和探究。
五、教学反思：在本堂课中，学生积极参与了实验观察和小组讨论，并通过分享和讨论，建立了更深入的理解。
教师在引导学生思考和探讨时，注意了学生的批判性思维和创造性思维的培养。
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杠杆的科学教案 This manuscript was revised by the office on December 22, 2012
《杠杆的科学》教案
元坝区陈江乡小学范永枢
教学内容
义务教育课程标准实验教材六年级上册工具和机械单元第2课《杠杆的科学》。
教学目标
科学概念：
1、杠杆有三个重要位置：用力点、支点和阻力点。
2、杠杆有省力、费力和既不省力也不费力三种。
过程与方法：
1、利用杠杆尺的模型做实验，研究杠杆的省力、费力和既不省力也不费力的情况。
2、学会正确收集实验数据，通过实验数据和结果的分析和归类，得出科学结论。
情感、态度与价值观：
1、体验到科学实验中数据的胜利和分析的重要性。
2、养成相互合作、相互交流的科学学习习惯。
本课知识点
1、杠杆有三个重要位置：用力点、支点和阻力点。
2、杠杆的秘密：
①当用力点到支点的距离>阻力点到支点的距离，杠杆省力；
②当用力点到支点的距离<阻力点到支点的距离，杠杆费力；
③当用力点到支点的距离=阻力点到支点的距离，杠杆既不省力也不费力。
教学重难点
重点：1.能正确判断常用杠杆类工具的三个重要位置。
2.会通过动手实验，整理和分析实验数据，验证杠杆的省力规律。
难点：通过科学实验，得到科学的实验数据，进而验证杠杆的省力规律。
教学准备
杠杆尺、钩码、学生的杠杆尺模型、剪刀、铁皮罐、开瓶器、擀面杖
教学过程
一、活动导入、创设情景：
活动1：趣味比赛
让全班力气较大的男生和一力气较小的女生进行比较谁可以在最段的时间内打开铁皮罐。
其中，男生只能徒手
进行而女生则可以借助工具（如尺、小木棒等）从学生的比赛结果来引出课题——杠杆。
活动2：神力搬大石
学生以笔代替杠杆，以字典代替重石，动手操作以最快最省力的方式搬动大石，其间不同的学生会用不同的方法，教师让几个学生介绍各自方法后从他们汇报中总结概括，笔在这个活动中的角色：1、有力作用在它上面；2；能绕固定点转动；3、是一根硬棒。
由此自然引出了杠杆的定义。
二、读书提问、示范练习：
1、学生速读教材，提问解决杠杆的支点、用力点、阻力点等概念。
2、教师示范画杠杆结构示意图。
3、教师展示压水井的压杆、跷跷板等实物图片，引导学生分别找出三个点的位置。
5、展示我国古代使用杠杆的图片。
是为了对学生进行爱科学的教育，了解我国古代劳动人民的科学智慧。
同时也体现了“从科学走向社会”的课程理念。
本环节中对于学生自己看书能解决的问题，教师不要包办代替，边讲边练是传统的教学方法，而且是一种很好的方法，它有利于知识的落实。
让学生找不同杠杆的支点，一是为了让学生认识更多的杠杆；二是为了突破难点。
三、实验探究、分析归纳：
1、学生猜想、教师记录：杠杆的秘密，即：在什么情况下杠杆省力在什么情况下杠杆费力在什么情况下不省力也不费力
2、设计实验，交流方案：
3、实验探究，采集数据：
4、数据处理，分析归纳：在学生设计实验方案时，教师不进行提示，而由学生自主设计，充分体现学生的主体作用，然后再全班交流，在交流中解决设计不合理的问题，
板书设计
2杠杆的科学
一、杠杆的三点：用力点、支点和阻力点。
二、杠杆的秘密
①当用力点到支点的距离>阻力点到支点的距离－－省力；
②当用力点到支点的距离<阻力点到支点的距离－－费力；
③当用力点到支点的距离=阻力点到支点的距离－－既不省力也不费力。