最新沪教版小学语文四年级上册《大树医生》优秀教案第一课时(精品)

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中班语言或送《树医生》教案

篇一：大班社会《树医生》大班社会活动：大树的医生活动名称：大树的医生活动目标：1、了解啄木鸟的特殊本领，知道它是益鸟。

2、知道啄木鸟是我们人类的好朋友，树立保护益鸟的意识，有爱鸟护鸟的情感。

活动准备：啄木鸟及其它鸟类（如燕子、喜鹊等）图片若干、课件、录像活动过程：一、情景导入看录像了解故事内容；1、这棵树怎么了？为什么大树身上会有洞？猜猜苹果树爷爷该怎么办呢？2、小苹果树生病了，许多小虫子钻进了它的树干里，好难受，要去请鸟医生看病，许多鸟都来了，要给苹果树看病，猜一猜，看一看什么鸟会来？3、啄木鸟、丹顶鹤、喜鹊、燕子都说自己会捉虫，苹果树应该请谁呢？二、展开活动1、为什么小苹果树要请啄木鸟来捉虫？2、看看啄木鸟是怎么给树爷爷治病的吧！（观看录像）3、啄木鸟是怎么给苹果树治病的？（幼儿自行讨论）4、师小结：啄木鸟的嘴巴又硬又尖，爪子很锋利，他们的尾羽很容易的在树干上支撑，啄木鸟医生在树上这里敲敲，那里敲敲，确定了小虫子在哪里以后，就会用他那尖尖的嘴巴给树动手术，把害虫捉出来。

4、现在树爷爷还疼吗？你觉得啄木鸟医生给大树带来了哪些好处？三、结束活动1、你喜欢树吗？为什么说树木对人很重要？2、如果这个世界没有了树，会给我们的生活带来哪些麻烦呢？3、你们觉得啄木鸟是我们人类的好朋友吗？为什么？4、像这样为我们人类做出贡献、帮助我们人类的鸟类我们叫它益鸟！我们应该怎样保护益鸟呢？5、师小结：鸟会捉虫保护庄稼，是人类的好朋友。

四、延伸活动想一想，在我们的地球上，好有什么有益的动物。

篇二：大班科学《大树医生》活动名称：社会领域活动内容：《大树医生》活动目标：1、了解益鸟知道它是我们人类的好朋友。

2、激发幼儿树立保护益鸟的意识，有爱鸟护鸟的情感。

活动重点：了解益鸟知道它是我们人类的好朋友。

活动难点：激发幼儿树立保护益鸟的意识，有爱鸟护鸟的情感。

活动准备：1、大森林的图片 2、啄木鸟捉虫的视频 3、啄木鸟的叫声活动过程：一、情景导入1、在一片美丽的大森林里（出示图片）有许多茂密的大树还有许多可爱的小鸟，小鸟们每天都会站在大树上唱歌，多漂亮呀！可是（出示老师扮演的大树）“呜呜~”小朋友们听，大树哭了，这棵大树为什么哭呀？让我们一起来问问他吧！大树，你为什么哭呀？（教师大树说“我好难受啊！可恶的虫子爬到了我的身上，啃我的树干，我好难受呀！呜呜~）小朋友们，这可怎么办呀？二、介绍啄木鸟1、小朋友的办法真多呀！可是你们瞧！啄木鸟飞来了，它来帮助大树姐姐了，让我们一起来看一看它是怎么样帮大树姐姐治病的（出示视频）2、动画看完了哪个小朋友来说一说，啄木鸟是怎么捉虫的？总结：（出示图片）啄木鸟的嘴巴又硬又尖，爪子很锋利，他们的尾羽很容易的在树干上支撑，啄木鸟医生在树上这里敲敲，那里敲敲，确定了小虫子在哪里以后，就会用他那尖尖的嘴巴给树动手术，把害虫捉出来。

沪教版四年级上册大树医生1

• 他手拿念珠，抚摸树木，满怀爱心地治疗，嘴里念叨："你活了这么多年，辛苦了。" 他凭借经验和才华进行可靠的诊断，使用独特的药物，还有创造性的外科手术。光是300年以上的树木就有1200多棵受到治疗，包括很多名贵树种。然而。山野先生说："树木没有优劣之分。它们都很了不起。"
• 与山野先生交往密切的作家C?W?尼柯尔得知山野先生去世后，流着泪说："与他在一起，会觉得内心温暖。正因为他对所有生物都抱有爱心，所以大量树木得以生还。日本失去了一位伟大的人。"
了解科学护理树木的方法：
一棵巨大的中国古。------------------------------------------------。终于有一天，在树干的断裂处，长出了第一颗新芽。
现在唯一的希望，就是找大树医生— —山野忠彦了。
山野忠彦自幼就深深地热爱群山的树木。当他在山间漫步时，意外地发现很多古树失去了活力。他仿佛听见这些古树的灵魂在痛苦地呻吟着，向他呼救，所以他选择了森林管理工作。
• 战败归来后，日本一贫如洗，只剩下一座座荒山。山上和城里的树木伤痕累累，古木和名木面临枯死的危险。可是，人们为生活所迫，没有余力倾听大自然悲伤的呼唤。于是山野先生萌生了当树木医生的念头。他认为这是第一个听到大自然呼声的人的使命。
• 这是史无前例的，于是他开始自学，家业由妻子和女儿支撑。北陆粟津温泉的 "黄门杉"是这名树医的第一位患者。它的树龄有三四百年，内部已成空洞，只有少量的表皮部分还能存活。虽然病情严重，最后还是救活了。这是1969年的事。
大树医生
为了拯救古树，山野忠彦当起了大树医生。他查阅了大量的资料，做了很多研究和实验。当时，人们用在树洞或树干的裂缝中填进水泥的方法来加固被损坏的树木。可是山野忠彦不愿意这样。为了让树木吸收更多的水分、空气和养料，他决定不使用水泥，而是用泥土来填充裂缝。他先把古树的坏死部分切除，再用毛刷清理，最后注射营养液和他自己配制的药物。

大树医生语文教案一等奖

大树医生语文教案一等奖《大树医生语文教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、大树医生语文教案一等奖在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的大树医生语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：1、在阅读中认识生字6个，复习理解词语的方法。

2、有感情地朗读课文，感受人们对大树的关爱。

3、默读课文，了解课文主要写了大树医生拯救大树，保护自然，保护环境的事。

4、了解相关的科学护理树木的方法，懂得保护树木、爱护绿化的意义。

重点难点：1、通过读文，读懂山野忠彦像一位真正的医生一样为大树精心诊治的过程，联系课文内容，想象写话。

2、读懂大树医生诊治的过程，进行规范的表达。

3、理解大树永远需要人们的帮助，而不是伤害的含义。

教学工具：多媒体工具教学过程：一、谈话导入，揭示课题。

1、师板书：大树媒体出示参天大树的图片。

师：你能用什么词语来形容这棵大树呢？（参天大树、古木参天、枝繁叶茂、生机勃勃等）2、课文给我们描写的是一棵怎样的大树呢？自由读课文第三节，交流。

（特别：是活生生的原子弹爆炸的见证人。

顽强：树干烧得焦黑，整个大树也渐渐开始枯萎、死亡。

在一所小学孩子们的精心护理之下，它竟然顽强地活了下来。

）3、媒体出示句子：可是这一次，它又受到了强烈台风的摧残，还能活下去吗？（1）联系上文，在上填上合适的内容。

（2）朗读句子，读出担心的语气。

4、师：现在就让我们走进课文，走进这棵大树的命运吧！二、初读课文，了解课文的内容。

1、自学课文。

媒体出示自学要求：（1）下面的这些词语你打算用什么方法理解？罕见灼热摧残医嘱复苏（2）自由读读课文，读准字音，读通句子。

（3）想一想：用上其中的几个词语说说课文讲了一件什么事？2、交流。

（1）理解词语。

罕见难得见到；很少见到。

灼热像火烧着、烫着那样热。

灼，火烧；火烫。

医嘱医生根据病情和治疗的需要对病人在饮食、用药、化验等方面的指示。

沪教版四年级语文上册教案大树医生

沪教版四年级语文上册教案-大树医生一、教学目标1.能够理解故事《大树医生》的主要内容。

2.能够正确朗读故事中的生字词，并理解其意思。

3.能够说出故事的主要人物和发生的地点。

4.能够用适当的语言表达出自己对故事的理解和感受。

5.能够完成故事相关的阅读、绘画和表演等活动。

二、教学重点1.理解故事《大树医生》的主要内容。

2.正确朗读故事中的生字词，并理解其意思。

三、教学准备1.课文教材《沪教版语文四年级上册》。

2.故事《大树医生》的单独资料。

四、教学过程1. 导入与铺垫（5分钟）1.老师播放一段关于大树的视频，让学生对大树有初步的了解。

2.老师出示一些大树的照片，并让学生用自己的话说说大树在他们生活中的作用。

2. 导入新课（10分钟）1.老师出示故事《大树医生》的书本，并让学生阅读标题和插图，猜测故事内容。

然后进行讨论。

2.老师通过简单的问题引导学生思考故事的主要人物和可能发生的情节。

3. 故事阅读与理解（15分钟）1.老师朗读故事的前半部分，并适时解释生字词的意思。

2.学生跟读故事，并互相讨论故事中发生的事情和人物的感受。

3.老师继续朗读故事的后半部分，并进行问题引导学生理解故事的结局。

4. 词语学习与拓展（15分钟）1.老师选取故事中的生字词，并进行解释和示范朗读。

2.学生跟读并朗读生字词，互相纠正发音和理解。

3.老师通过情境设置，让学生用故事中的词语造句。

5. 情感表达（10分钟）1.老师引导学生表达自己对故事中人物和事件的感受，并鼓励学生用语言和绘画表达出来。

2.学生进行绘画活动，画出自己心目中的大树医生，然后展示并互相评论。

6. 拓展活动（15分钟）1.学生分组进行故事表演，并根据故事情节进行改编。

2.学生进行小组游戏，根据故事的记忆进行问题回答比赛。

7. 课堂小结（5分钟）1.老师总结本节课的教学内容和活动。

2.学生回顾本节课学到的重点知识和体会。

五、课后作业1.阅读课本上的《大树医生》故事，并试着朗读出来。

精编沪教版小学四年级上册语文《大树医生》教案范例

沪教版小学四年级上册语文《大树医生》教案篇一1、自主学习生字新词，理解积累“罕见、灼热、医嘱、复苏”等词。

2、小组合作学习，了解课文主要写了大树医生——山野忠彦拯救大树，保护自然的故事。

3、联系课文内容，展开想象，把大树医生和孩子们救护中国古树的经过补充完整。

教学重点、难点：1、联系课文内容，展开想象，把大树医生和孩子们救护中国古树的经过补充完整。

2、感受大树医生和孩子们热爱大树、热爱自然的情感。

一、揭题质疑，明确要求。

1、板书：医生你知道医生怎样给病人治病？交流后板书：诊断救治2、板书完整课题（大树），有什么疑问？（是谁？怎样诊断？怎样救治？）引导学生关注课题中的“＊”，要求自己初步读懂课文，通过小组合作学习进一步读懂课文、感悟人物。

二、合作学习，了解内容，感悟人物。

1、出示学习要求，要求先自主学习，再合作学习。

学习要求：（1）你认为课文主要写了什么内容，在括号内用“√”表示,并说说理由。

A、课文主要写了一棵中国古树被山野忠彦和孩子们救活的事。

（）B、课文主要写了山野忠彦拯救大树，保护环境的事，告诉人们，大树永远需要人们的帮助，而不是伤害。

()（２）读读课文，完成表格（注意语言简练）。

谁怎样诊治怎样救治结果怎样2、交流，感受大树医生医术精湛、热爱树木。

01）随机出示相关语段，引导学生依据课文语言学习概括、表达。

02）静读默思相关语段，你有什么感受？（随机引导感悟、朗读）板书：医术精湛热爱大树（品“压、触摸、切除、清理”等词，感悟大树医生热爱大树，热爱大自然。

比较“压”与“放”（动作演示），朗读，感受其热爱大树。

与其他人治大树的方法作比较，朗读，感受其热爱大树。

）03）除此之外，文中还有哪些地方让我们感受到山野忠彦热爱自然、热爱树木？静读、交流、引读相关语段。

04）出示补充材料，进一步体会感受。

05）山野忠彦的故事告诉我们（引读最后一节）出示：大树永远需要人们的帮助，而不是伤害！环境永远需要人们的保护，而不是伤害！三、展开想象，学习表达。

语文四年级《大树医生》课堂的教案设计份

语文四年级《大树医生》课堂的教案设计(1)份语文四年级《大树医生》课堂的教案设计 11 能在阅读中自主识字。

能用学过的方法理解“罕见、灼热、医嘱、复苏”；理解“见证人”的含义。

2 正确流利地朗读课文。

通过阅读，了解课文主要写了大树医生拯救大树，保护自然，保护环境的事。

知道人们称山野忠彦为“大树医生”的原因，大树医生是怎样拯救大树的，并联系课文内容，展开想象，把大树医生和孩子们怎样护理大树的经过补充完整。

3 从大树医生的故事中懂得“大树永远需要人们的帮助，而不是伤害”；感受大树医生对自然、对大树的热爱；并能联系生活，说一说保护绿化的方法。

[教学重点和难点]1、通过读文，读懂山野忠彦像一位真正的医生一样为大树精心诊治的过程，联系课文内容，想象写话。

2、读懂大树医生诊治的过程，进行规范的表达。

3、理解“大树永远需要人们的帮助，而不是伤害”的含义。

[教学准备]老师：相应的课件学生：预习课文——将课文读通读顺，并用学过的方法理解“罕见、灼热、医嘱、复苏”。

教学过程：一、揭示课题1．“大树医生”是谁？为什么称作大树医生？2．根据学生所说板书课题：大树医生二、初读课文，理清脉络1 指名读课文小节，思考：你觉得大树医生是一个怎样的人？（热爱大树、关心大树）2 默读课文的有关小节，想一想课文中的`哪些地方体现了大树医生这个人的特点？三、学习课文7——9小节1 山野忠彦为什么要成为大树医生？2 为了拯救大树，山野忠彦做了哪些事？练习：山野忠彦查阅了（），做了（）。

为了让树木（），他决定（）。

他先（），再（），最后（）。

他的方法（）！四、学习课文1——6小节1 出示：现在唯一的希望，就是找大树医生——山野忠彦了。

“唯一的希望”什么意思？为什么说是唯一的希望？2 男生读1——3小节，思考：这是一棵怎样的大树？。

四年级上语文课件(C)-大树医生_沪教版

联系课文内容，再展开想像，“大树医生”和孩子们会怎么护理这棵大树？请你把下面这段话补充完整。
一棵巨大的中国古树倒在了地上，从根部往上裂开了4米多长的裂缝。
终于，有一天Biblioteka 在树干的断裂处，长出了第一颗新芽。
（资料：对于遭受大风危害，折枝、伤害树冠或被风刮倒的树木，要根据受害情况，及时维护。首先要对风倒树及时顺势扶正，培土为馒头形，修去部分和大部分枝条，并立支柱。对裂枝要顶起或吊枝，捆紧基部伤面，或涂激素药膏促其愈合，并加强肥水管理，促进树势的恢复。）
可是这一次，它又受到了强烈台
风的摧残，
，还能活下
去吗？
自学要求：
（1）下面的这些词语你打算用什么方法理解？罕见灼热摧残医嘱复苏
（2）自由读读课文，读准字音，读通句子。（3）想一想：用上其中的几个词语说说课文讲了一件什么事？
大树医生一赶到，就把双手紧紧压在树干上，通过手掌的触摸，他感到树里的湿气，感觉大树还在呼吸，树根部的结构也还稳固。“树还活着呢！”他向聚在周围焦急等待着的孩子们宣布。
大树医生一赶到，就把双手紧紧压在树干上，通过手掌的触摸，他感到树里的湿气，感觉大树还在呼吸，树根部的结构也还稳固。“树还活着呢！”他向聚在周围焦急等待着的孩子们宣布。
在下面的“
”上填上表示心情的词语。
大树医生一赶到，看到古树倒在了地上，从根部往上裂开了4米多长的裂缝，他，当他发现树还能救时，他地说：“树还活着呢！”
这是大树医生救活的第828棵树。
大树永远需要人们的帮助，而不是伤害。
大树永远需要的不是。
，而是
四年级上语文课件（C） -大树医生_沪教版
2020/8/22

四年级上语文教案-33、大树医生-沪教版

出示：
这是一棵（）的中国古树。
（这是一棵历经磨难的大树，……
这是一棵年代久远的大树，……
这是一棵不幸的大树，……
这是一棵见证历史的大树，……
这是一棵顽强的大树，……
这是一棵幸运的大树，……
……）
过渡：这样一棵命运多舛的大树还能活下来吗？唯一的希望就是——找大树医生山野忠彦。
指名读1～3小节。
学生在交流的过程中理解“罕见、见证人”的含义。
（8）、集体交流。
2、出示：
（）切除古树的坏死部分
（）注入营养液和自己配制的物
（）给古树切脉
（）用泥土来填充裂缝
（）用毛刷清理
按照山野忠彦给古树治疗的顺序给句子排序，并用上表示先后顺序的词语说说治疗的过程。
5、引读5～9小节，感受山野忠彦真不愧是大树的医生：
山野忠彦真不愧是大树医生啊！看，他一赶到——于是，他兴奋地向焦急的孩子们宣布——他留下了医嘱，孩子们——。这是大树医生救活的第828位病人。为了拯救更多的古树，山野忠彦下了一番功夫——，他还不断改进他人的治疗方法——。他还会给大树动手术，配药方——。在这位医术高明的医生手里，——
问：如果我们生病了，去医院，医生会为我们做些什么呢？
2、今天，我们来认识一位医生。
板书课题：33、大树医生
板书时指导书写：“医”的最后一笔是 “∟”
这真是一位特殊的医生，读好课题，强调“大树”。
3、我们已经预习了课文，知道大树医生就是——山野忠彦（板书），其实他的职务是森林管理员，可人们为什么称他是医生呢？读了课文，你有哪些了解？
学生齐读课题
学生交流
检查预习情况
二、学习1～3小节，了解大树医生的“病人”
（一）初读课文

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《大树医生》教案
教学目标
一、知识与技能
理解词语：罕见、呼啸、怒吼、笼罩、狂风暴雨。

二、过程与方法
积累词语8个，句子2句。

三、情感态度和价值观
朗读课文，做到不加字，不漏字，通过朗读感受大树的命运。

教学重点
理解词语：罕见、呼啸、怒吼、笼罩、狂风暴雨。

教学难点
朗读课文，做到不加字，不漏字，通过朗读感受大树的命运。

教学方法
朗读法、置疑法、讨论法、合作法、探究法。

课前准备
多媒体和课件。

课时安排
2课时。

第1课时
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

昨夜，刮起了今年入冬以来的第一场大风，夜里听着呼呼的风啸，白天看着凌乱的街景，同学们在上学的路上一定感受到风的威力！
不过，这仅仅是大风而已，如果是台风呢？如果是罕见的台风呢？那又会是怎样的一次感受，一番怎样的场景？让我们一起去亲临二十几年前，一场罕见的台风袭击了日本广岛的情景吧，一棵巨大的中国古树竟然遭受了灭顶之灾……二、新课学习
（一）基础知识
1．理解词语：罕见、呼啸、怒吼、笼罩、狂风暴雨。

2．反义词：罕见——（常见）。

3．比较：大风与台风。

4．朗读：强调以上词语。

（二）初读课文
1．文中是怎样向我们描述这棵中国古树的？
2．划出有关的词语和句子：啪啦啦、爆裂声、灼热、焦黑、枯萎、死亡、顽强、摧残……一棵巨大的中国古树倒在了地上，从根部往上裂开了4米多长的裂缝。

3．体会：4米多（约姚明高度的2倍）、焦黑（木炭的形象）灼热（夏日暴晒的滋味）。

4．朗读：男生读第二节，女生读第三节（互相评价）。

（三）再读课文
联系下文：为什么说医治大树找山野中彦是“唯一的希望”？
（因为他救活过八百多棵大树；他很有才华，到现场触摸诊断后就知道大树还活着；他很用心交待孩子们认真护理；他自幼热爱树木，对它们很了解，能听到他们的呻吟；他为救树查阅资料，做很多研究和实验，很有经验；他珍惜树的生命，做手术时不愿用水泥填充树洞，而是用泥土；他自制药物和营养液注入生病和受伤的树木……）
（四）交流
讨论：1．选出自己喜欢的句子，交流理由。

2．思考整篇文章用了什么写作方式。

三、结论总结
本课我们通过初步学习《大树医生》，讲述了大树的各种特点，基简单地了解了文章大意和课文主旨。

四、课堂练习
为什么说医治大树找山野中彦是“唯一的希望”？
五、作业布置
1．设计一张“健康保健卡”，记录领养对象的动态生长情况。

2．创意一句口号，倡导人们“爱护花草树木”。

六、板书设计
大树医生
罕见呼啸
怒吼笼罩
狂风暴雨
归纳：医术高超＋医德高尚＝大树医生。