2019-2020年沪教版一年级语文上册教案全集

2019-2020年沪教版一年级语文上册教案全集

学习目标：

1、听录音，在老师的指导下读准“学、校、老、师、一”5个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。练习正确的写字姿势和执笔方法，认识笔画“横”，认识田字格，并在老师指导下描摹“一、二”。

2、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读课文。产生为自己是一名小学生而自豪的情感。

3、在识字活动中认一认校名中的字。

重点和难点：

1、学习跟着录音或老师的范读指读课文。

2、了解正确的写字姿势和执笔方法，能描摹笔画“一、二”。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片、田字格黑板、录音机、课文录音磁带。

教学过程：

一、谈话引入课题。

1、今天是开学第一天，当你背着书包来到学校，看到老师和哥哥姐姐站在校门口欢迎你，你的心里在想些什么呢？

要求：态度大方，声音响亮

2、小朋友心里的话儿真不少，今天就让我们一起学习第一课——开学了。

3、板书课题：开学了

4、师读课题，指名读（4人）。

齐读。

指导：你们听过乐队演奏吗？如果演奏者只顾着自己出风头，不顾别人，那样演奏出来的乐曲一定不和谐、不好听。所以在一起读课文时，你们要听听别人的声音，轻轻的，读得像乐曲那样美！

二、听录音识字读文。

（一）感知课文。

1、第一遍听课文：开学了，有一位一年级新同学和你们一样，非常高兴，有许多话想告诉大家，想听吗？

2、交流：你听到他说了什么？

（二）学习生字。

1、激发识字兴趣：你们成为一名小学生了，要在学校里学习很多本领，识字本领可重要了。

2、出示五个生字，要求学生在课文中找到生字：这是今天我们要学会的生字，它们很调皮，和大家玩捉迷藏的游戏，仔细看课文，把他们找到。注意不要跳着看，一个一个字挨着看。

3、指名学生到黑板上板演，教师指导圈字方法。

4、第二遍听录音，要求学生指书听课文，重点听清不认识字的读音。

5、认读生字，开火车读，正音：让我们和这些生字打个招呼吧！它们叫什么名字？重点正音：师

6、游戏巩固：叫号读字

举个例子，我问1号1号什么字？你们回答1号1号“学学学”

7、扩词巩固：给这些生字找朋友。

（1）认读词语“学校”、“老师”：“学、校、老、师、一”这几个字中，谁和谁是好朋友，可以组成词语？

（2）联系生活，加强理解：我们的学校叫什么？教师板书校名后让学生认读校名中的字。我姓王，大家可以叫我——王老师。我教语文，是你们的——语文老师。

你认识了那几位老师？

（3）为“学”扩词：“学”除了和“校”交朋友组成词语“学校”，它还有许多朋友呢？课文中就有，还记得吗？你还知道哪些词语？（出示课文词语：“开学”、“学生”，板书学生提供的课外词语，认读。）

（4）为“老”扩词：进行“一字开花”的游戏

（三）朗读课文。

1、激发朗读情感：从今天起，你们就是一名小学生了，除了要学习识字本领，还要学习朗读的本领呢。

2、指导朗读方法：认真地跟着录音或老师学，你也会读得一样棒。

3、随机指导读句：你们觉得课文中哪一句话能表达你们的心情？

（1）“开学了，我背着新书包高高兴兴上学去。”

唤起情感体验：今天早上你上学时是什么心情？（交流：高兴、激动……）就让我们带着这样的心情读好这句话。（指名读，领读、同桌对读、表演读）

（3）校门口，花儿对我点头，老师对我微笑。

看图理解句子：来到校门口，你看到了什么？（交流：队鼓咚咚，彩旗飘飘、师生迎接……）老师带着亲切的微笑迎接你们，连美丽的花儿也在欢迎你呢！高兴吗？快用朗读表达出来！（指名读、师生配合读、同桌合作读、齐读）

（3）“从今天起，我就是一名小学生了！”

赛读形式指导感叹句：多么自豪啊，从今天起，你就是一名小学生了！比一比，看哪一位小学生最自豪！（自由练读、个人挑战读、男女生挑战读、齐读）

三、学习笔画，描写汉字。

1、激发写字兴趣：让我们再来学学写字的本领，和生字交朋友，学会书写它们。

2、端正写字姿势和握笔姿势，做做手腕操，念念写字歌。

3、教笔画“横”，提醒写的时候从左写到右，横要平。

4、出示“一、二”，认识田字格。（中心点、横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格）

田字格，两条线，横中线竖中线。上上下下，左左右右，左上左下分得清，右上右下分得清。引导观察比较横的长短和位置。

5、指导描写“一、二”，先看老师写一写，书空练一练，书上写一写。提醒：横要平，照着样子写，一笔写成。

6、四人小组相互欣赏，评选“写字小明星”。

四、拓展延伸。

总结：这节课，你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？

2、王老师

教学目标：

1、听录音，在老师指导下读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。练习正确的写字姿势和执笔方法，认识笔画“竖”，在老师的指导下描写“三”和“王”。

2、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读课文。

3、在识字活动中认一认新书的书名。

4、认识任教学科的老师，亲近老师。

教学重点和难点：

1、能读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。

2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。

教学准备：

录音机、课文录音磁带、生字卡片、小红星

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、组织学生交流：开学这几天，你认识了哪些新老师？

要求学生大胆响亮地回答，说清楚“什么学科，哪位老师”。

学校里许多老师迎来了我们一年级的小朋友也特别高兴。有一个班级的小朋友也和我们一样，认识了一位新老师，你们想知道她姓什么，教什么学科吗？

2、揭示课题

（1）板书课题：2 王老师

（2）原来这位老师姓王。这个字谁认识？指名读，齐读。

（3）你是怎么认识的？可引导学生联想老虎额头上的“王”，还可随机介绍班级中姓王的同学。

指导学生书空，认识笔画：竖

学生跟着老师书空，边写边说“横横竖横，就是王”。

二、感知课文，学习生字

1、听课文录音，整体感知课文内容。

边听边手指。思考：文中的王老师是教什么的？

2、出示句子：小朋友，我姓王，是你们的语文老师。

学习生字：“语、文”。

指导朗读（老师领读、自由读、小组读、个别读、齐读等）

练习说话：我有一本________书。

我的______老师姓王。

3、教师范读课文，要求学生指书，边听边在文中圈出生字，自己试着读一读生字。

学习“教、室”

你有什么好办法记住？

教师重点指导“室”的读音（翘舌音、第四声、和“师”区别）

4、叫号游戏——给生字编号，教师叫号，学生读出相应的生字。

5、词语长火车——词语由生字和熟字构成

三、朗读课文，巩固识字

1、让学生看着书，手指着书，轻声地跟着录音里的老师读读课文。

2、多种形式朗读课文

（1）教师范读课文，学生边听边指。

（2）同桌合作读。

（3）比赛读。

四、巩固与拓展

1、游戏：开火车——单人火车、双人火车

鸡妈妈找宝宝——把生字卡片发到几个学生手中，由老师扮演鸡妈妈，说出一个生字，由拿到此生字卡片的学生上台出示给大家看，然后扑到鸡妈妈怀里。

2、拓展识字——理书包，认书名。

小组合作认读书包中新书的书名

五、书写指导

1、练写字歌

2、指导笔画“竖”的写法。

3、示范书写“三”“王”，比一比两个字书写的异同。

4、学生描写，教师巡视指导。