(88页精品)沪教版三年级上册语文教案 (全册)教学设计

2012 学年度第一学期语文学科教学计划_2011_学年度第一学期语文学科第五册教学进度表1、信教学目标:1、认识6个生字, 了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的意思, 照样子积累主谓结构的词语.2、学习边读边思考的读书方法, 理解课文内容, 体会句子的意思.3、有感情地朗读课文, 背诵全文.4、了解书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具.教学重点与难点:1、学习边读边思考的读书方法, 理解课文内容, 体会句子的意思.教学准备:多媒体课件教学时间:1课时教学过程（一）启发谈话, 了解书信.1、如果要与不在身边的朋友、亲人交流时可以通过哪些途径？（交流:打电话、电子邮件、网上聊天、写信、发短消息等.）2、板书课题:信你写过或者看到过信吗？信是用什么写的？自由交流.3、出示一封信, 简单介绍信并小结:信是人际交往、传递信息的一个重要途径.学会了写信是一项了不起的本领.学习诗歌第一小节:指名读.读出兴奋的心情.（二）初读诗歌, 学习词语.1、观察课文与以前的课文有什么不同？自读课文, 借助课后音节学习生字.要求:读准字音, 读通课文.2、反馈:（1）字词:指名读词语, 指导“巢、雏”的读音与书写（2）抽读课文.3、指导课前预习的习惯.（三）学习2-5节.1、复习默读要求.板书相关要求.2、默读课文第二节, 学会写信后, 作者替谁给谁写信, 信的内容是什么？3、默读并完成填空.我想替（）给（）写信, 信中说:（）.4、变换句式练习说话:因为（）, 所以我想替（）给（）写信.板书:雏鸟妈妈回巢5、朗读第2节.6、默读其他小节, 选一节填一填.7、自学后交流第3、4、5节.板书:花朵蜜蜂大海小船云他的伙伴树他的朋友（1）随机理解“风平浪静、姹紫嫣红”.（2）把词语补充完整.（课后练习）再说几个.8、有感情地朗读2-5节.指导背诵.试背.（四）学习第6节, 体会句子的含义.1、指名读第6节, 读后质疑.（思考:你是怎样理解最后一句的意思？）2、交流问题.3、总结:信是人际交往、传递信息的一个重要途径.说出心里话, 能缩短人和人之间的距离, 这正是写信的妙处.（五）读全文并仿写.1、读全文.体会诗歌的优美韵律.3、模仿课文写几句诗歌, 可以是一节或几节, 评出最佳小诗人.板书设计:1、信雏鸟妈妈回巢（家信）花朵蜜蜂采蜜（邀请信）大海小船扬帆远航云伙伴灌溉森林（勉励信）树朋友作业布置:一星:抄写并默写本课生字新词, 正确流利地朗读课文并能背诵课文.二星:积累词语, 有感情地朗读课文.三星:模仿课文写几句诗歌, 可以是一节或几节.反思:2茉莉花教学目标:1、认识10个生字, 积累词语, 区别“希望”和“盼望”, “惊奇”和“惊喜”的意思, 能正确使用.2、读课文, 边读边思考, 抓住相关的词句, 体会人物的心情变化.3、有感情地朗读课文, 读出不同心情的不同语气.背诵课文第4节.4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受.教学重点与难点:1、读课文, 边读边思考, 抓住相关的词句, 体会人物的心情变化.2、有感情地朗读课文, 读出不同心情的不同语气.背诵课文第4节.教学准备:多媒体课件教学时间:1课时教学过程:（一）调动情感, 课题引入.1、出示茉莉花图片, 音乐轻声播放《好一朵茉莉花》.2、揭题:学习“茉”, 交流字形.3、看图并结合课外知识了解茉莉花.4、看看文中的茉莉花是怎样的？（二）重点突破, 读中感悟.5、抽读课文, 正音.6、交流, 学习生字“蕾、绽”.7、默读写茉莉花的重点句子, 在描写它特点的词语上作记号.8、学生交流.9、归纳板书:洁白无暇似雪如玉浓郁醉人绽开张张笑脸10、指导朗读.11、尝试背诵.（三）联系上下文, 体会心情.1、读2、3节, 思考:我在养花的过程中, 心情有什么变化？找出相应的词语或者句子.2、交流板书:焦急地盼望不再关心了惊喜3、指导朗读, 读出感情的变化.4、选词填空.（四）总结全文, 积累词语.1、自由朗读课文, 读出感情.2、总结:养花给人带来喜悦的心情和美的享受.3、照样子写词语.绿油油4、写话:学习茉莉花的写法, 介绍一种熟悉的植物.板书设计:洁白无暇似雪如玉（色）2、茉莉花｛浓郁醉人（味）绽开张张笑脸（形态）焦急地盼望不再关心了惊喜作业布置:一星:抄写并能正确默写词语, 熟读课文, 背诵第4小节.二星:积累描写花草的词语, 和同学相互交流.三星:学习茉莉花的写法, 介绍一种熟悉的植物.反思:*3．我画什么教学目标:1 在朗读和理解的基础上学习9个生字；积累词语, 学习联系上下文理解词义.2 认识以对话的形式为主的课文, 练习有感情地朗读；根据提示语读出不同的语气.3 体会孩子纯洁善良的心灵.教学重点和难点:1积累词语, 学习联系上下文理解词义.2练习有感情地朗读；根据提示语读出不同的语气.教学准备:多媒体课件教学时间:1课时教学过程:一、从画入手, 激情激趣1 听说过“神笔马良”的故事吗？出示第一节.2 轻声读第一节（指导朗读:多带劲啊！）3 欣赏“神笔马良”的故事.二、以“读”为主, 感悟体验1 今天我们学的课文就是从《神笔马良》这本书引入过来的.2 初读课文, 想:课文写写了哪几个小朋友？作者是怎样描写他们的？3 出示学习建议:读通课文学习生字各自读文交流收获默读课文提出问题4 大组交流反馈5 指导朗读训练1 :词语部分（小试身手）选择正确的词语填入句中一本正经眉开眼笑无可奈何吞吞吐吐（出示练习）训练2 :说话:学了课文, 我感触最深的是——6 假如有一支神笔, 但只能画一次, 你大家一定先让小丽画是因为——7 感悟小结,体会孩子们纯洁善良的心.三、从说到写, 学习表达1 假如你有一支神笔, 只能画一次, 你最想画什么？再看文中大家的心愿.出示“心愿部分”2 说说你的心愿, 动笔写.板书设计:3 我画什么卷发的小曼戴眼镜的周明翘鼻子的元元男孩似的张小丽认真提议的王斌作业布置:一星:抄写并能正确默写词语, 熟读课文.二星:积累描写表情的词语, 和同学相互交流.三星:写下你的心愿.反思:古诗1晓出净慈寺送林子方教学目标:1、能在古诗的语言环境中正确认识2个生字“慈、毕”.2．有感情地朗读古诗, 背诵古诗.3. 学习品味诗歌的语言和意境, 在诵读与想象中, 感悟诗歌所表达的情感.4．初步感受借景抒情的表达方式, 培养学生热爱大自然的情感.教学的重点和难点:品味诗歌的语言和意境；在颂读中培养学生热爱大自然的情感.教学准备:多媒体教学时间:1课时教学过程:一、以图促情, 引入课题.师:你们能用一个词语来形容荷花或者荷叶吗？（课件出示:荷花、荷叶）同学们说的多美呀, 我们一起去西湖看看吧.（出示动画:西湖六月的美景）师介绍西湖:师:西湖, 是一首美丽的诗.今天就让我们一起走近一千多年前的南宋大诗人杨万里, 去看一看他眼中的西湖又是怎样的景象.（出示古诗题目:晓出净慈寺送林子方）学习生字:“慈”上面部分比较难写.指导书写, 有爱心的人是很慈祥的, 所以慈是心字底.齐读古诗题目二、初读古诗, 感知意境1、出示古诗:请同学们自己读一读古诗, 把这首诗读通读顺.2、读通古诗:（指名朗读、齐读）注意正音:慈、毕3、读懂古诗:（1）能说一说你读过之后的感受吗？（美）学习第三四句:师:是啊, 无边无际的荷叶一片碧绿能不美吗？你从哪些词语中可以看出来呢？（生答:接天、无穷碧）板书:莲叶无穷碧师:接天是指荷塘与天边相接.那“无穷碧”又是什么意思呢？引导学生观察荷叶画面.（2）师:此诗除了赞美西湖的“无边的荷叶一片碧绿”外, 还赞美了西湖的什么呢？师:那你们从哪些词可以看出来呢？（映日、别样红）板书:荷花别样红从课题中的“晓”字我们知道, 当时的什么时间？（晓:早上）所以“映日”的“日”——就是指, 早上的太阳（也就是朝阳）.师:“映日”的意思也就是在朝阳的映照下.“别样红”说明这荷花——引导学生观察荷花的红师:瞧, 这景色多美啊？用你自己的话把这两句诗的意境说出来好吗？同桌之间互相读一读, 指名读, 齐读.学习第一二句:师:正因为西湖六月的荷叶无穷的碧、荷花别样的红, 所以诗人一见到这么美丽清新的画面就发出由衷的赞叹——引读一二句.齐读、指名读理解诗中的“毕竟”、“四时”毕竟:到底四时:春夏秋冬四季, 这里指六月以外的季节. 三、想象画面, 赏读悟境.师:同学们, 请同学们闭上眼睛想一想:1、早上, 太阳出来了, 杨万里和友人走出净慈寺.在湖边, 诗人看到这满湖的荷叶荷花, 不禁诗兴大作, 脱口而出:（学生朗读古诗）2、他们边走边欣赏.杨万里突然眼睛一亮, 指着湖中一朵开得正艳的荷花, 激动地对学生友人说:（学生朗读古诗）3、送君千里, 终有一别.林子方渐渐走远了, 他还不时回过头去看看正在向他挥别的杨万里, 看看荷叶荷花, 也情不自禁地吟诵起来这首诗:（学生朗读古诗）4、看着友人远去的背景, 此时的杨万里心情又是怎么样的？你能把杨万里此时对朋友那种不舍眷恋的心情读出来吗？（指名读）师:同学们.这首诗的题目叫——（生答:《晓出净慈寺送林子方》）从标题上看, 这是一首送别的诗, 从内容上来看这是一首写景诗.这是怎么回事呢？难道大诗人作诗也有走题的时候？(可能受到荷花的美丽所感染, 他们没有太多伤感, 所以不写.荷花是西湖六月的最大特色, 诗人想让友人记住这满湖的荷叶荷花, 记住他今天的送别之情.)师:同学们的想象真丰富, 这或许正是杨万里这首诗的精妙之处吧！同学们, 请用上你的声音、表情和动作一起来诵读这首古诗吧！（生齐读）四、课外扩展, 布置作业师:同一事物, 在不同的诗人笔下, 有不同的含义.老师向大家推荐几句写荷花很出名的句子:1、小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头.（宋.杨万里《小池》）2、荷叶罗裙一色裁, 芙蓉向脸两边开.（唐.王昌龄《采莲曲》）3、一片秋云一点霞, 十分荷叶五分花.（清.曹寅《荷花》）板书: 晓出净慈寺送林子方莲叶无穷碧荷花别样红4、刮脸教学要求:1、学会本课6个生字, 积累词语“大摇大摆、容光焕发、悠闲自得”等词语.2、进行默读训练, 要求学生依据思考题的提示, 边读边思考, 读懂课文内容.3、分角色朗读, 读出每个人物的不同语, 体会孩子渴望长大的迫切心情.4、学会用“但是”说一句句子.教学重点与难点:进行默读训练, 要求学生依据思考题的提示, 边读边思考, 读懂课文内容.教学准备:多媒体课件教学时间:1课时教学过程:一、激发兴趣, 引出课题.1、小朋友, 大家平时看到家里谁常常刮脸？你知道他们为什么要刮脸吗？（交流）2、原来刮了脸以后脸看上去更光洁、干净, 要比先前精神多了, 可以说是容光焕发.（出示:容光焕发）3、学习生字:焕4、在哪些情况下人们还会容光焕发呢？（用“容光焕发”说一句话）5、一般只有大人才会去刮脸, 可今天有一位二年级的小朋友他也想去刮脸, 到底是怎么回事呢？让我们一起来学习.（板书课题:4、刮脸）注意刮的部首.指名读题, 齐读课题.二、默读课文, 学习生字.1、自己读课文, 想一想这个小朋友是谁, 他在哪儿, 想干什么, 后来怎么样？他为什么要求理发师为自己刮脸？（交流）2、默读课文1—5小节, 想想小贝当到理发店到底去干什么？（剃头）3、学习“剃”4、小贝当剃了头以后还要求理发师为他刮脸, 理发师又是怎么做的呢？默读课文6——10小节.（交流）出示:那位理发师正悠闲自得地看着报纸, 店里其他客人都一个接一个走了, 只剩下小贝当一个人, 傻乎乎地躺在椅子上.6、学习“闲” .区别“闲”、“闪”、“闯”.7、指名读第8小节, 齐读第8小节.三、细读课文, 分角色朗读课文.1、师:读了课文, 你觉得小贝当是个怎样的人？（生交流）2、课文抓住小贝当的表现来写.（板书:语言、神态、动作）我们来看看课文是怎么描写小贝当的语言、神态、动作的.1）默读课文, 找一找描写小贝当的语言、神态、动作的语句, 用“~~~~~~”划出.2）联系上下文体会这些句子体现了人物的什么特点.3）大组交流, 边交流边读句.A.小贝当大摇大摆地走进理发店.他嚷道:“我要剃头！”“大摇大摆”是什么意思？（用动作来理解, 说明很神气）“嚷”换成“说”好吗？指名读A, 齐读AB.小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜, 对老板说:“我是大人了, 你该叫我贝当先生.”（样子、语气都非常老练）C.他指指边上的那位脸腮光净、容光焕发的先生说:“我要像他一样.”齐读CD.小贝当大声喊道:“理发员, 你怎么还不放下报纸, 让我等到什么时候才刮脸呀？”小组赛读D, 男女生对读D, 齐读DE.小贝当才读二年级, 报上许多字他还不认识, 但是他读得很认真, 把报纸翻得哗哗响. （1）指导朗读.（“但是”表示意思的转折, 说明小贝当样子老练, 像一个小大人）（2）学习用“但是”说一句话.3、过渡:课文除小贝当外, 还写了老板和理发师, 他们又是如何对待这位“小大人”的呢？默读课文, 用“——”划出描写他们的句子.1）出示相关内容.2）指名读.4、小结:课文通过描写人物的语言、动作、神态很好地表现出人物的各自特点, 我们以后写作中要学习这样的写法.5、分角色配合读全文.1）小组准备.2）小组赛读.3）师生配合读全文.4）个别学生分角色读.6、总结.四、复习巩固.1、出示:选字填空.闲闪闯南京路上有一条步行街, 街上的霓虹灯（）烁, 橱窗里的商品琳琅满目.人们在这里喝茶聊天, 决不会受任何车辆的干扰, 因为这里是禁止一切车辆（）入的.步行街可真是休（）的好场所！2、做“火眼金金的孙悟空”游戏.（找出错别字）出示:（第一组）剃刀境子讨论容光换发（第二组）环镜车轮传剃调换五、练习说话.语言大冲浪, 笑话大擂台收集小笑话, 可以是生活中遇到的, 可以是听别人说的, 也可以是书报杂志上看来的, 然后在班级里进行交流.大家觉得谁讲的笑话好笑, 就授予他小笑星的称号.板书设计:4、刮脸理发师不给小贝当刮脸, 是因为（小贝当的胡子还没长出来）.充满童趣 , 你想对小贝当说些什么？作业布置:一星:抄写并能正确默写词语, 熟读课文.二星:有感情的朗读课文, 将给家人听.三星:收集一个笑话, 班级交流.反思:5、童年的朋友教学目标:1、学习课文中的生字, 在语言环境中理解“形影不离”.2、划出我和小熊形影不离的句子, 有感情地朗读.3、想象我和小熊形影不离的情景, 体会我和童年的朋友之间深厚的感情, 珍惜所有带给我们快乐的事物.教学重点与难点1、有感情地朗读我和小熊形影不离的句子.2、想象我和小熊形影不离的情景, 体会我和童年的朋友之间深厚的感情, 珍惜所有带给我们快乐的事物.教学准备:多媒体课件教学时间:1课时教学过程:一、导入课文, 揭示课题1、今天我们要学习的课文是——生答后板书.2、理解“童年”.3、师介绍作家姓名国籍.二、学习课文（一）初读课文1、听老师范读, 交流作者儿时的愿望.2、自学课文, 交代要求.（1）默读课文, 字字过目；（2）思考:我的新愿望是和有关.它长得 .3、交流.（二）学习重点段落:1、划出我和小熊之间形影不离的句子.2、交流并出示3句句子.读句子1 出示我走到带着它, 是因为我怕它 .读句子2 比较句子吃饭时让它坐在旁边, 用调羹喂它；当我把什么东西抹到它嘴上时, 它那张小脸就十分逗人, 简直像活了似的.吃饭时让它坐在旁边, 用调羹喂它；当我把什么东西抹到它嘴上时, 它那张小脸就十分逗人.读句子3 写话练习去幼儿园时, 我会 .生病时, 我会 .受委屈时, 我 .时, 我 .3、可它, 我往日最要好的朋友, 童年时真正的朋友, 这会儿……出示: 我沉默了, 不禁想起.想到这, 我 .4、总结.三、复习巩固板书设计:5 童年的朋友练拳再也不练爱快乐形影不离作业布置:一星:抄写并能正确默写词语, 熟读课文.二星:有感情的朗读课文.三星:介绍你童年的朋友, 告诉大家发生在你们之间的故事.反思:综合练习1教学目标:1、复习部首查字法, 确定带点字的意思；区别“果然”、“突然”的词义.2、懂得按事情的发展顺序排列句子, 阅读短文, 学会读懂文章.3、举办书信展览, 进行说话练习；熟记名言, 学习写字.教学重点与难点:1、懂得按事情的发展顺序排列句子,2、阅读短文, 学会读懂文章.教学准备:多媒体课件教学时间:1课时教学过程:一、用部首查字法查带点字1、示“和煦”2、自己做练习3、交流校对.二、选择合适的词语1、区别词意2、自己练习3、集体交流.三、排列句子1、自己读, 想一想江了一件什么事情？2、指名交流.3、独立排列.4、同桌讨论.5、班内交流.6、齐读排列好的+句子.四、阅读练习1、自己默读短文.2、思考后面的练习并做好.（读-思-做-查）3、集体交流.五、语言实践活动.六、熟记名言1、读通名言.2、了解意思.3、读并试背名言.七、指导写字.1 小猪学好样（看图作文）教学目标:1、学会观察画面, 能将四幅图画联系起来叙述, 并注意语言积累.2、通过仔细观察和认真思考, 写下自己的理解.教学重点:学会观察和体会, 能把四幅图画连起来编成一个故事, 并写下来.学会观察画面, 选取有意义的材料写下来.教学过程:一、直接导入.放映四幅图画.1、仔细观察图画, 想一想:小猪向谁学好样？又是怎样学的？（小猪向大象学好样, 将西瓜皮捡起, 放入垃圾箱.）2、给每一幅图画配上一二句话.（第一幅图:小猪一边走路, 一边吃香蕉, 并把香蕉皮随手扔到地上.第二幅图:大象看见了, 就用长鼻子卷起香蕉皮, 然后把香蕉皮放入垃圾箱.第三幅图:小猪看见熊猫踩在西瓜皮上, 摔了一跤.第四幅图:小猪将西瓜皮捡起, 放入垃圾箱.）3、连起来说一说《小猪学好样》.（指名学生连起来说一说.）4、以第一幅图为例, 指导说具体.老师:小猪的打扮怎么样？它一边走路一边吃香蕉的时候, 神情是怎么样的？随手扔香蕉皮的动作是怎么样的？（学生回答.）老师:同学们还可以想一想, 小猪是要去哪里？为什么这么高兴？（学生回答.）老师:谁能把第一幅图说具体？（指名学生说第一幅图.）老师:同学们可以用同样的方法说另外三幅图.谁来试一试？（指名学生说.）二, 学生写作把四幅图画连起来编成一个故事, 以《小猪学好样》为题写下来.6新型电影教学目标:1、学习本课7个生字, 积累“新型、交错、有声有色、”等词.2、有感情地朗读课文, 能读出正确的语气.3、知道球幕电影院的特殊构造和球幕电影的特点, 培养学生热爱科学、勇于创造的精神.教学重点和难点:1、抓住关键句体会比较, 知道球幕电影的特点.2、知道球幕电影的特点, 激发学生热爱科学的兴趣.教学准备:多媒体课件教学时间:1课时教学过程:一、启发谈话, 揭示课题1、你们喜欢看电影吗？今天老师带大家去看一种新型的电影.学习“型”.2、出示课题:新型电影二、初读课文, 整体感知.1、要求:读准字音, 读通课文.2、思考:新型电影指什么电影？三、细读课文, 理解感悟.1、学习第2节（1）自由读, 找一找:电影院外部、内部新在哪里.（2）交流.（3）朗读句子.四、学习3—7节（一）轻声读3—7节1、思考:球幕电影的特点是什么？它与一般电影不同在什么地方？仔细读读课文, 用括号括出相关的语句, 与一般电影加以比较说明, 然后到小组里说一说. 2、反馈交流（1）、四周的银幕上出现彩色的画面, 连天花板上也出现了朵朵飘浮的白云, 成队的大雁从上面飞过.（简介:四周天花板都有画面告诉我们球幕电影是整个半球形的内壁, 它用多台放映机同时放映, 构成一幅统一画面, 所以称它为“球幕电影”, 又称“全景电影”.）板书:全景、图象逼真A、“飘浮”是什么意思？说明了什么？（课文中指在蓝天下的白云随风轻轻地移动, 成队的大雁从上面飞过, 说明天花板上出现的像真的天空, 图象逼真, 让人产生身临其境的感觉）B、齐读第三节（2）小林觉得自己身前身后……洒落在自己身上.（小林的感觉好似真的在森林一般.这是因为球幕电影中的镜头十分逼真, 给人全新的感觉）过渡:作者除了写视觉上感受到球幕电影的逼真外, 球幕电影还有什么方面让读者感到逼真？（3）飘来一阵阵苹果的香味.嘿这电影不仅有声有色, 而且还有香味呢！（板书:有味）（简介:在观看球幕电影时, 随着银幕上出现的物品, 电影院还散发相应的味道）A、那么这香味是从哪里来的呢？（原来电影院设有地下管道, 通到每个座位下.银幕上出现什么实物时, 电影院就用压缩机通过管道, 把需要放出的气味送到每个人座位下）B、指导朗读（这句感叹句, 要读出惊讶、赞叹的语气）C、齐读（4）大厅四周同时传出各种动物的叫喊声.（球幕电影的音响逼真, 使人感觉身临其境）板书:音响逼真过渡:球幕电影太逼真了, 以至于小林也情不自禁地叫起来, 一头撞在椅背上.小虎见了, 拉了一把, 轻轻问……出示句子:“唷, 小林, 你在干什么？”指导朗读（这是一句问句, 尾音上扬, 读出惊讶、疑问的语气）（二）、说话练习1、以“球幕电影是一种新型电影”为开头, 说说它新在哪里？2、齐读3—7节五、语言直播厅板书设计:构造:半球形、反扣、拱形亮堂堂、巨大的、蓝蓝的新型电影（球幕电影）特点:1、全景图象逼真2、音响逼真3、有味作业布置:一星:抄写并能正确默写词语, 熟读课文.二星:有感情的朗读课文, 背诵文中吸引你的句子.三星:以“球幕电影是一种新型电影”为开头, 说说它新在哪里, 回去将给家长听.反思:7网上呼救教学目标:1、在阅读中认识本课生字.2、正确、流利、有感情地朗读课文, 默读课文, 划出表示时间语, 体会互联网的速度之快与神奇美丽.3、通过对课文的学习, 具体了解互联网的作用, 知道它在现实生活中的意义.4、展开想象, 把麦克求救的经过演一演, 培养学生助人为乐的精神.教学重点和难点:1、划出表示时间的词语, 体会互联网的速度之快与神奇美丽.2、通过对课文的学习, 具体了解互联网的作用, 知道它在现实生活中的意义.教学准备:多媒体课件教学时间:1课时教学过程:一、自读课文:1、读准生字, 理解词语.2、了解课文大意.解题.网上呼救是什么意思？3、什么网？谁呼救？二、细读课文.1、学生提出问题, 自己解决问题.例如:为什么呼救？结果如何？文章主要写了几个人？他们分别在什么地方？从地理空间来讲, 他们隔得很远.苏珊怎么了？她能自己帮助自己吗？为什么？麦克是怎么做的？他们是如何救助苏珊的？苏珊求救时为什么要用黑色粗体的大字？如果没有互联网, 会怎样呢？三、研读课文.1、快速默读课文, 边读边划出课文中表示时间的词语.2、交流, 从这些词中你体会到互联网有什么特点？3、在这短短的半小时里, 人们是怎样组织救援工作的？。