报告提纲的格式及范例

报告提纲的格式及范例报告提纲的格式及范例篇一：报告提纲报告格式要求1、正文要求正文空2字符、仿宋4号，行间距25磅；表头宋体5号，表格内宋体5号，单倍行距，表格尽可能占满版芯；正文中插图单倍行距。

2、标题要求章仿宋小2号、加粗居中，节仿宋3号、加粗居中，其余仿宋4号、加粗、空2字符。

3、图表编号按照章节顺序编，如表1-1-1，表示第一章、第一节、第一个表，依次类推，其他如照片等按此编号，图、表、照片尽可能紧随相应的文字之后。

4、页面设置采用A4页面，页边距上下左右均为2.5厘米，大型表格或图形可适当调整页面和页边距，页码居中。

范例：第一章前言一、项目来源可从塔县能源紧缺和供热紧张的背景入手，交代项目实施的社会、经济意义及迫切需求，进而介绍项目的来源情况，如项目运作、资金性质及来源情况、实施单位及承接方式、项目编号等相关信息。

二、项目的目标、任务先应交代项目所处的勘查阶段，项目周期（应将相应的任务书编号对应说明）。

三、项目区位置及交通条件（一）项目区位置及范围介绍项目区所处的地理位置，介绍项目区及相应重点区的范围、坐标，可插项目区范围表，表中需说明采用的坐标系统。

（二）项目区交通条件需说明项目区的外部交通条件和内部交通条件，插项目区交通位置图。

四、项目区自然地理概况（一）地形地貌先简单介绍区域地形地貌，后阐述项目区内地形地貌及微地貌，插地形地貌分区图。

（二）气象收集塔县气象站资料，内容包括降水、降雪、气温、气压等的极值、年平均值、多年平均值等，标准冻深值等，采用文图表综合说明。

（三）水文介绍水系发育情况和规律，重点收集塔河、辛滚沟、曲曼沟多年资料，为后续计算和分析等提供依据。

五、项目区社会经济概况宜以收集的最新资料为基础，尤其是中央新疆经济工作座谈会以后的规划资料，塔县县城规划、县城人口、经济规范等应为重点资料，应将提孜那普乡的相应规划资料进行说明。

经济指标可用表格说明。

第二章地热地质研究程度及勘查工作质量评述第一节地热地质研究程度重点说明二队、00925部队、二水、三水等完成的项目成果及对本次勘查的作用，可插研究程度图（可与交通位置图合并为一张图）。

第二节勘查工作质量评述一、勘查依据分类、按顺序将勘查工作中和报告成果、图件编制中执行、参照或借鉴的规范、标准、技术要求、行业标准等分别列出。

二、勘查方法及完成工作量介绍勘查中采用的工作方法和手段，以及完成的工作量，工作量应将2010年和20111年合并介绍，不应分年度介绍。

插工作量完成情况一览表。

三、勘查工作质量评述按照勘查方法展开评述，评述内容包括勘查方法的适宜性、完成工作量情况、与设计方法需达到目标的接近性等。

第三章区域地热地质条件第一节地层以勘查区及对勘查区有影响的区域为范围，根据收集资料，结合物探、钻探成果，阐述项目区的地层岩性、结构、分布规律、厚度变化、产状、相互关系等，阐述岩浆岩期次、岩性、相互关系等；初步分析地热形成与地层的关系。

插图：第四系厚度分区图附图：区域地质图、地热田地质图（镶地热田前新生界地质图）第二节构造根据收集资料，结合本次物探成果，叙述勘查区及对勘查区有影响的构造，内容为各类构造的性质、空间展布、产状，各构造之间的先后次序，分析断裂与地热的关系，划分出控热构造和导热构造，重点阐述控热构造、导热构造的分布、产状、断裂带宽度、埋深等。

第三节地震及新构造运动一、地震介绍勘查区及周边地震情况、引发地震的断裂情况等，初步分析地震、引发地震断裂与项目区地热形成的关系。

二、新构造运动阐述项目区及周边新构造运动，以及各级新构造运动的关系。

第四章地热田地质条件第一节热储特征及埋藏条件根据钻孔资料，结合各类物探成果，阐述地热田内热储的岩性、厚度、埋藏深度与标高、分布、面积；利用抽水、测井等资料，确定热储的空隙率、有效空隙率、弹性释水系数、渗透系数、压力水头高度等参数，说明热储所处地层岩性、结构、构造及分布特征，阐述热储覆盖层岩性、厚度、分布及变化规律。

插图：热储结构柱状图第二节地热流体流场特征及动态根据钻孔资料及同位素资料，确定地热流体补给高度和方向，确定地热流体流场，分析地热流体与大气降水、常温地下水的相互关系，分析地热流体的来源、储存、运移、排泄条件；利用动态监测资料，初步分析地热流体、常温地下水的水位、水量、温度变化特征及动态类型，确定动态影响因素。

第三节地温场特征根据地温测量资料和钻孔测温资料，阐述不同地段、不同深度篇二：研究报告的'提纲“重庆市中小学全面实施素质教育研究”一级子课题“深化‘三课’研究，优化课堂教学”研究报告研究报告提纲：一、课题的提出和课题的界定二、课题研究的目的、原则和方法三、课题研究的主要内容和主要措施四、课题研究的主要成果（单列！突出！）（一）“三课”研究提高了全区干部教师学习素质教育理论的积极性，促进了教育观念的转变。

（二）“三课”研究提高了干部教师的整体素质（三）“三课”研究促进了全区课堂教学的改革和课堂教学质量的提高。

（四）形成了科学性、操作性都较强的“三课”活动的基本要求和评价标准。

（五）强化了教学的科学管理五、课题研究的启示与讨论（难以解决的问题、疑难问题、或目标实现不了的解托词！）一、课题的提出和课题的界定（与申请书相应内容基本一致！）（一）课题的提出（二）课题的界定“三课”是指说课、上课、评课有机结合的一种课堂教学研究形式和课堂教学管理的形式。

“三课”中的“说课”是指说课教师运用独白语言、教学语言向其他教师或管理人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导、依据教学大纲和教材、根据学生的实际情况进行教学设计的一种教研活动形式。

“上课”是按照素质教育的要求，将教学设计付诸教学实践。

“评课”就是对教师的教学实践进行评价，作为交流、研究、指导、提高的过程，是对教学实践的反思和理性升华。

二、课题研究的目的、原则、方法（一）课题研究的目的（二）课题研究的原则（根据研究需要来确定！）1、全面性原则：。

2、理论联系实际的原则：。

3、系统性原则：。

（三）课题研究的方法行动研究法、实验法、调查法、经验总结法、文献资料法等。

三、课题研究的主要内容和主要措施（可以两者结合！）（一）课题研究的主要内容1、构建“三课”活动整体运行机制的研究；2、“三课”的基本要求和评价标准研究；3、启发式、讨论式课堂教学模式研究；4、运用“三课”评价教师课堂教学的研究；5、运用“三课”评价管理教研组的研究；6、“三课”研究和“三课”达标考核提高教师整体素质的研究。

（二）课题研究的主要措施1、组建教育行政部门、督导部门、教研部门、学校四结合的课题组。

2、开展课堂教学现状调查研究3、在全区干部教师中广泛开展了素质教育理论学习活动。

4、提出了转变观念的具体要求。

5、每年开展一次教研月活动，推动“三课”研究深入开展。

6、抓区校两级骨干培训，带动全区中小学教师参加“三课”研究。

7、抓典型示范，推动“三课”研究全面展开。

8、制订《九龙坡区中小学“三课”基本要求与评价量表》。

9、制订一系列教学常规的管理制度。

10、在全区所有中小学开展“三课”达标考核活动。

四、课题研究的成果（一）“三课”研究激发了全区干部教师学习素质教育理论的积极性，促进了教育观念的转变。

开展了学习素质教育理论的活动，全区共办理论讲座890余次，开展了读书活动，干部教师学习理论蔚然成风，课堂教学改革呈现出一派生机勃勃的景象。

（二）“三课”研究提高了干部教师的整体素质。

撰写的论文有864篇，一些文章在报刊杂志发表，一些文章在市区获奖，课题组专门编辑出版了优秀论文集、优秀说案集等资料。

骨干教师的成长。

优质课竞赛、论文评选获奖的数量和等级。

（三）“三课”研究促进了全区课堂教学的改革和课堂教学质量的提高。

（四）形成了科学性、操作性都较强的“三课”活动的基本要求和评价标准。

（五）强化了教学的科学管理。

五、课题研究的启示与讨论（一）“三课”研究要以学习现代教育理论为先导，以转变干部教师的教育观念为前提。

（二）“三课”活动要坚持“说课、上课、评课”的一体化操作程序（三）“三课”研究要把构建“启发式”“讨论式”的教学模式作为研究的主要内容。

（四）“三课”研究及达标活动要全员参与，重在集体研究（五）“三课”研究要做到五个有机结合。

1、“三课”研究要与教师教学基本功训练有机结合2、“三课”研究与教研组建设有机结合3、“三课”研究与推广运用现代教育技术有机结合4、“三课”研究与骨干教师队伍建设有机结合5、“三课”研究与加强学校的教学管理有机结合（六）“三课”研究要正确处理好研究与达标的关系。

课堂教学研究永无止境，提高课堂教学质量是教育改革的永恒主题。

今后我们要牢牢抓住课堂教学这个实施素质教育的主渠道和主阵地，坚持以“三课”研究为载体，着力提高教师实施素质教育的能力，全面推进素质教育，全面提高教育质量。

重庆市九龙坡区“深化‘三课’研究，优化课堂教学”课题组二Oxx年二月十五日。