音乐(心得)之中小学唱歌教学方法探究
中小学音乐教研心得体会(3篇)
第1篇作为一名中小学音乐教师，我深知音乐教育在培养学生审美情趣、提高综合素质、传承优秀文化等方面的重要作用。
自从踏上音乐教育这片沃土，我便全身心地投入到音乐教研工作中，努力提高自己的教育教学水平。
以下是我从事音乐教研工作以来的心得体会。
一、明确教研目标，提高自身素养1. 学习音乐理论，丰富知识储备作为一名音乐教师，首先要具备扎实的音乐理论基础。
为了提高自己的专业素养，我积极参加各类音乐培训，学习音乐理论、音乐史、音乐欣赏等知识。
同时，我还阅读了大量的音乐教育著作，了解国内外音乐教育的发展趋势，为自己的教育教学工作打下坚实的基础。
2. 关注学生需求，提高教学水平音乐教学应以学生为中心，关注学生的兴趣和需求。
在实际教学中，我注重培养学生的音乐素养，提高他们的审美能力。
通过组织丰富多彩的音乐活动，激发学生对音乐的热爱，使他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
3. 加强团队协作，共同进步音乐教研工作需要团队协作，共同探讨教育教学问题。
我积极参与教研活动，与同事们分享教学经验，互相学习，共同提高。
在团队中，我学会了倾听、沟通、协作，为提高教研水平奠定了基础。
二、创新教学方法，激发学生学习兴趣1. 互动式教学，提高学生参与度在音乐教学中，我注重采用互动式教学方法，让学生成为课堂的主人。
通过提问、讨论、合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
例如，在教授《春江花月夜》这首歌曲时，我让学生分组讨论歌曲的意境、旋律特点，并尝试用自己喜欢的方式演绎这首歌曲。
2. 多媒体辅助教学，拓展教学资源随着科技的发展，多媒体教学已成为音乐教学的重要手段。
我充分利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
例如，在教授《黄河大合唱》时，我通过播放相关视频、图片，让学生直观地了解歌曲的创作背景和演唱技巧。
3. 融入游戏元素，激发学生兴趣音乐教学可以融入游戏元素，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在教授《小星星》这首歌曲时，我设计了一个“找星星”的游戏，让学生在游戏中学习歌曲的旋律和节奏。
论小学音乐唱歌课方法的研究
论小学音乐唱歌课方法的研究本文将从以下几个方面探讨小学音乐唱歌课的教学方法：一、培养学生的唱歌兴趣唱歌是音乐的一种基本表现形式，而唱歌的前提是对音乐有着充分的了解和兴趣。
因此，教师在音乐课中要注重培养学生对音乐的兴趣吸引学生参与音乐课堂活动。
例如，老师可以放一些旋律优美，歌曲简单易学的儿歌，引导学生跟着歌曲节奏唱学生可以感受到来自音乐的快乐和美好，从而激发学生的音乐兴趣，提高学生学唱歌的积极性。
二、创设良好的学习环境音乐的学习需要一种愉悦的体验和氛围。
因此，在音乐课上，教师要创设一种舒适、有趣、自由的学习环境。
首先，教师应关注课堂布置的细节，让课堂变得温馨、简洁。
此外，课堂上的学习内容有趣、新颖，课堂活动生动、有趣等等也能够创造出一种良好的学习氛围，提高学生在课堂上的学习积极性。
三、采用有效的教学方法在小学音乐唱歌课中，教师采用正确有效的教学方法，不仅有助于提高学生的学习成绩，更有利于学生全面发展。
具体方法包括：1、唱歌前的练音。
教师可以利用课堂时间带领学生练音。
练音有助于教师辅助学生理解音高、时间长度和动态变化，这样可以让学生在唱歌时调整嗓音，更加准确和美妙。
辅助学生联系口型，如大口张嘴，抬起喉咙，拉长声音等等，这样可以帮助学生更好的掌握音乐唱歌技能。
2、以游戏为教学方式小学生的学校人，因此音乐教师可以利用游戏的形式进行教学。
例如，教师可以通过不同动作表演，感受音乐和儿歌中的节奏，让学生学会跟着音乐的节奏唱歌。
3、分组合唱小学生的集体意识较强，分组合唱可以让学生在小组内配合合唱，培养学生的合作意识,同时还可以提高学生的音乐素养和情感共鸣，让学生在小组合唱时更好的融入音乐中。
四、有意识地开展音乐理论教育音乐素养不仅包含了唱歌的技能，同时也涵盖了音乐理论知识。
因此，在小学音乐唱歌课上，教师应当有意识地进行音乐理论教育，让学生了解音乐理论和唱歌的技巧，构建完整的音乐思维。
五、多样化的唱歌形式小学音乐唱歌课程应该多样性，这样，学生才能够了解音乐唱歌的不同形式和风格。
浅谈小学音乐课唱歌教学
浅谈小学音乐课唱歌教学音乐是一门文化艺术学科，不仅能提高学生审美水平，而且还能激发学生的创造力、表达能力和协调能力。
在小学音乐课中，唱歌教学是一个非常重要的环节。
下面我将浅谈小学音乐课唱歌教学的一些经验。
一、唱歌前的准备在开始唱歌之前，教师要解释歌曲的背景和意义，并让学生听一遍原版歌曲或演唱者的版本。
然后，教师要根据学生的音乐水平和表现能力，点评和引导学生。
同时，在唱歌前，教师也要组织学生做一些预备练习，如培养学生正确的呼吸和发声技巧。
二、唱歌的技巧1. 呼吸技巧正确的呼吸是唱歌的基础，所以教师要教学生正确的呼吸技巧。
告诉学生要深呼吸，让空气从鼻子或嘴巴进入身体内部，将腹部的肌肉向外推，然后开始唱歌。
意识到正确的呼吸对于好的歌曲演唱非常重要。
2. 发声技巧发声方式也是唱歌的关键点之一。
告诉学生在唱高音时，喉咙应该保持放松状态，同时要让声音发自喉咙深处，让声音不要在喉咙处被堵住。
另外，在唱低音时，可以往外吐气，让呼吸得到释放，这样就可以避免唱低音时的“哑音”。
3. 咬字技巧清晰的发音和发音规则也是歌曲演唱的关键，所以在唱歌时，教师要注意学生的咬字技巧。
要让学生不仅知道发音的正确方式，而且还要让学生学会将歌曲的情感和意义融入发音中，呈现出更加真实的演唱效果。
三、唱歌中的表现仅仅只是有好听的嗓音是不够的，艺术性更强的是演唱表现。
在唱歌教学中，让学生学会在演唱过程中展现出自己的情感，让歌曲的意义和情感真正地融入到个人的表演中。
唱歌教学需要培养学生审美观和文化意识，让学生懂得如何用音乐去表达内心的情感。
四、唱歌的实践操作教师要让学生有更多的实践操作机会，可以组织学生课堂上表演，让学生互相欣赏和点评。
并且还可以在校内的文艺汇演等场合，让学生独立进行演唱，让学生充分地展现自己的能力。
总之，唱歌教学是小学音乐课堂中的重要环节。
唱歌教学不仅能够提高学生的音乐素养，训练学生的耳朵，还能够教育学生的思想和修养。
而且，唱歌教学还是培养学生性格和身心健康的有利途径之一。
关于小学音乐课堂中的歌唱教学策略探讨
关于小学音乐课堂中的歌唱教学策略探讨小学音乐课堂是培养学生音乐素养和艺术修养的重要场所，歌唱教学是音乐课堂中不可或缺的一部分。
歌唱是培养学生音乐感受力、音乐表现力和音乐综合能力的有效手段，也是激发学生学习音乐兴趣的重要途径。
如何在小学音乐课堂中有效开展歌唱教学，是当前音乐教育工作者和教师需要认真思考和探讨的问题。
一、歌唱教学的意义歌唱教学是音乐教育中非常重要的一环，它能够促进学生的身心健康发展。
歌唱能够促进学生的声乐发展，通过歌唱练习，学生可以不断提高音准、音色和音质等声乐技能。
歌唱还能够培养学生的音乐感受能力，唱歌是一种情感的宣泄和表达，能够让学生在歌唱中感受音乐的美妙和情感的丰富。
歌唱还能够锻炼学生的音乐表现力和艺术修养，通过唱歌，学生可以培养自己的音乐表达能力和艺术情感。
歌唱还能够促进学生的集体合作和团队意识，通过集体的唱歌练习，学生能够培养团结协作的意识和团队精神。
二、歌唱教学策略探讨在小学音乐课堂中，如何有效地开展歌唱教学，需要教师根据学生的年龄、音乐素养、兴趣爱好等因素采取不同的教学策略。
1. 注重歌唱基本功训练歌唱基本功训练是歌唱教学的重中之重，教师应该让学生掌握正确的呼吸方法、发声技巧和咬字清晰等基本功，培养学生的良好的歌唱习惯和基本功。
教师还可以通过各种声乐练习和歌唱练习，帮助学生不断提高歌唱的水平和能力。
2. 注重歌曲选择和编排在歌唱教学中，教师要根据学生的年龄、音乐素养和兴趣爱好，选择适合学生的歌曲进行教学。
教师还可以根据学生的音乐特长和爱好，编排一些合唱曲目或者小合唱曲目，让学生在歌唱中体验音乐的魅力和团队的力量。
3. 注重情感表达和艺术修养歌唱是一种情感的表达和艺术的体现，教师要引导学生在歌唱中表达自己的情感和展现自己的艺术修养。
教师还可以通过一些音乐鉴赏的方式，让学生了解不同音乐作品的情感特点和艺术特色，从而提高学生的音乐素养和艺术修养。
4. 注重歌唱教学与教学内容的整合在歌唱教学中，教师要将歌唱教学与音乐教学内容进行整合，让学生在歌唱中感受音乐的美妙和艺术的魅力。
浅谈小学音乐课唱歌教学
浅谈小学音乐课唱歌教学小学音乐课唱歌教学是培养学生音乐素养的重要环节，也是孩子们接触音乐的第一课。
通过唱歌，可以让学生感受音乐的美妙，培养他们的音乐情感，提高他们的音乐表达能力。
下面我将从歌曲的选择、教学方法、唱歌技巧等方面进行浅谈。
歌曲的选择是至关重要的。
小学生处于音乐启蒙阶段，对音乐的理解能力有限，因此在选择歌曲时应尽量简单易懂，旋律要优美动听，歌词要生动有趣。
可以选择一些经典儿歌、童谣或故事歌曲，这些歌曲既能满足学生的兴趣，又能激发他们对音乐的热爱。
教学方法也是非常重要的。
在小学音乐课唱歌教学中，教师可以采用多种方法来引导学生唱歌。
可以运用目视、听觉等多种感知方式，让学生通过观察、听取老师的示范，模仿老师的发声、节拍、动作等，逐渐掌握歌曲的曲调、节奏和演唱技巧。
还可以采用分组合唱、对唱等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
唱歌技巧也是不可忽视的一部分。
在小学音乐课唱歌教学中，教师应指导学生正确使用呼吸、发声和发音等技巧。
教师可以教学生掌握腹式呼吸，通过深吸一口气，然后用腹部与胸部的力量有效地将气息推送出去，使声音更加稳定和持久。
教师应注意教学生发音清晰、准确，使歌曲的意境更加饱满。
小学音乐课唱歌教学还应注重激发学生的情感。
歌曲是表达情感的艺术形式，教师应引导学生深情演唱，通过歌曲的旋律和歌词，唤起学生内心的情感共鸣。
在教学《茉莉花》这首歌时，教师可以与学生分享茉莉花的形象、气味和寓意，让学生更深入地理解歌曲的意义，从而更加投入地演唱。
小学音乐课唱歌教学应注重歌曲的选择、教学方法、唱歌技巧和情感的培养。
只有通过精心设计的教学方案和充满激情的教学方法，才能激发学生对音乐的兴趣和热爱，并培养他们的音乐素养。
希望这篇文章能对小学音乐课唱歌教学有所帮助。
浅谈小学音乐课唱歌教学
浅谈小学音乐课唱歌教学唱歌是小学音乐课的重要内容之一，促进了孩子们音乐素养的发展，接下来本篇文章将围绕着小学音乐课唱歌教学进行浅谈。
一、唱歌教学的必要性小学唱歌教学是培养孩子音乐素养的有效手段。
首先，孩子在听完歌曲后通过模仿来学会唱歌，这能培养孩子的音乐感觉。
其次，唱歌教学有利于培养孩子的音乐听觉、发音、节奏感等技能，促进了孩子语言表达和沟通的能力。
此外，唱歌还能让孩子放松心情、舒缓压力、增进心理健康，对孩子的生活和学习都有积极的影响。
在教学上，唱歌有专门的技巧可以遵循。
首先，老师应该为学生选择适合的歌曲。
孩子们热爱的歌曲、充满活力的歌曲和富有教育意义的歌曲都是值得推荐的。
其次，老师可以运用现代化的教学手段，如屏幕投影仪、多媒体等，让孩子更直观地了解歌曲的背景和歌词。
这样能帮助学生更深入地理解歌曲内涵，提高其唱歌的表现力。
再者，老师应为孩子提供良好的唱歌环境。
例如，教室内的气氛应该轻松、愉悦，孩子们要有充足的场地和音量来发挥他们的声音。
唱歌的环境要足够安静，以便帮助孩子们更好地掌握声音变化和音高。
最后，在唱歌教学中，老师应充分发挥学生的积极性。
老师可以邀请学生参与合唱团、音乐会和其他类似的文艺活动，让孩子们更具体地感受音乐的魅力，激发他们对音乐和唱歌的兴趣。
三、唱歌教学的注意事项在小学唱歌教学中，教师应注意以下几点：1.避免唱功指导过分。
唱歌教学应该以保护声带为前提；过分的唱功指导可能会在很大程度上伤害孩子的嗓子。
2.鼓励学生多听音乐。
唱歌之前，学生可以先听一遍歌，了解歌曲的节奏感和氛围，这有助于他们更好地进行唱歌表现。
3.教学要贴近生活。
小学唱歌教学应具有实际生活的感性体验，应该注重情感表达的自由发挥。
4.多种唱法和演唱风格相结合。
根据学生的音色和特点，采用适合的唱法来演唱歌曲，有助于增强整个唱曲表现的层次感。
四、总结唱歌教学作为小学音乐课程的重点内容，不仅能借助音乐的魅力促进学生的音乐素养发展，还能帮助学生锻炼自信、增加自我认识、沉浸于音乐的美感之中，使学生在快乐的氛围中学习和成长。
小学音乐演唱方法教研(3篇)
第1篇一、引言音乐是小学教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高学生的综合素质具有重要意义。
演唱作为音乐教学的一种重要形式，不仅能够提高学生的音乐素养，还能够锻炼学生的口语表达能力、团队合作能力等。
因此，小学音乐演唱方法的教研显得尤为重要。
本文将从以下几个方面对小学音乐演唱方法进行探讨。
二、小学音乐演唱方法的重要性1. 提高学生的音乐素养音乐演唱是音乐教学的核心环节，通过演唱，学生可以更好地了解音乐作品，感受音乐的魅力。
在演唱过程中，学生可以学习到音乐的基本知识，如节奏、旋律、和声等，从而提高自身的音乐素养。
2. 锻炼学生的口语表达能力演唱过程中，学生需要准确发音、清晰表达，这有助于提高学生的口语表达能力。
同时，演唱还可以培养学生的自信心，使他们更加敢于在众人面前展示自己。
3. 培养学生的团队合作能力音乐演唱往往需要多人合作完成，这有助于培养学生的团队合作精神。
在演唱过程中，学生需要学会倾听、配合，共同完成音乐作品，从而提高团队合作能力。
4. 培养学生的审美情趣音乐演唱能够让学生在欣赏音乐的同时，感受到美的存在。
通过演唱，学生可以学会欣赏音乐作品中的优美旋律、动人歌词，从而培养自己的审美情趣。
三、小学音乐演唱方法的策略1. 注重基础训练（1）节奏训练：通过拍手、踏步等方式，让学生熟悉音乐节奏，提高节奏感。
（2）音准训练：通过唱名法、五线谱等方法，让学生掌握音准，提高音准感。
（3）发声训练：通过呼吸、共鸣等技巧，让学生学会正确发声，提高演唱水平。
2. 创设良好的演唱氛围（1）鼓励学生积极参与：在课堂上，教师要鼓励学生大胆尝试，积极参与演唱活动。
（2）营造轻松愉快的氛围：通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的演唱氛围。
（3）尊重学生的个性：在演唱过程中，教师要尊重学生的个性，鼓励他们发挥自己的特长。
3. 采用多种演唱形式（1）合唱：通过合唱，培养学生团队协作精神，提高演唱水平。
关于小学音乐课堂中的歌唱教学策略探讨
关于小学音乐课堂中的歌唱教学策略探讨小学音乐课堂是培养学生音乐兴趣和基础的重要环节，而歌唱教学作为音乐教学的核心内容之一，需要采用有效的教学策略。
本文旨在探讨小学音乐课堂中的歌唱教学策略。
歌唱教学应注重学生的参与和积极性。
在歌唱教学中，教师可以选择一些拟人化、幽默的歌曲，让学生通过歌唱来体验和感受音乐的乐趣。
教师还可以鼓励学生参与编曲、编舞等活动，增强学生对歌曲的理解和亲近感。
歌唱教学应注重基本技巧的培养。
学生在小学阶段的声音还处于发展阶段，教师需要引导学生正确运用呼吸、发声和发音等基本技巧。
教师可以设计一些声乐训练活动，如“喊出最远的声音”、“用鼻子发声”，以培养学生的声音控制能力和发声技巧。
歌唱教学应注重多样化的教学方法。
教师可以通过演唱、合唱、对唱等方式来丰富歌唱教学的内容。
教师可以选择一首有对唱部分的歌曲，让学生分成小组进行练习和表演，既能增强学生的合作意识，又能培养学生的听觉和表演能力。
教师在歌唱教学中还可以融入游戏元素，增强学生的学习兴趣和参与度。
可以设计一些声音辨认游戏、歌曲填空游戏等，让学生在游戏中积极参与，提高对歌曲的理解和记忆。
歌唱教学应注重个性化的培养。
每个学生的声音和音域不同，教师需要根据学生的个体差异，因材施教。
对于嗓音较高的学生，教师可以选择一些高音部分较多的歌曲，锻炼学生的音域能力；对于嗓音较低的学生，教师可以选择一些低音部分较多的歌曲，帮助学生发展自己的音域。
在小学音乐课堂中的歌唱教学中，教师应注重学生的参与和积极性，培养学生的基本技巧，采用多样化的教学方法，融入游戏元素，注重个性化的培养。
通过采用这些教学策略，可以有效提高学生的歌唱能力和音乐素养，让他们在音乐的世界里感受到快乐和美好。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
音乐论文之中小学唱歌教学方法探究
中小学唱歌教学方法探究唱歌教学是属于表现领域的内容之一，这是实际性很强的音乐学习领域，是学习音乐基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。
歌唱是最动人的，最具表现力的艺术，歌喉是每一个人都有的得天独厚的乐器，唱歌是中小学生学习音乐的重要方式，是他们表现美、创造美的主要手段。
但是唱歌教学却是中学音乐教学的软助。
以往我们的歌唱教学，很多老师都会按照练声、朗诵歌词、视唱歌谱、歌曲分句教唱的环节进行唱歌教学，这种方式往往人为地降低了学生的歌唱兴趣，加大了歌曲的学习难点，特别是在唱词之前的歌谱视唱，把学生的学习热情全扼杀了。
为了提高学生的歌唱水平和能力，教师应该从学生的身心特点和学习兴趣出发，运用各种方式多渠道地拓宽唱歌教学思路，以提高学生的学习兴趣。
一、影响唱歌教学的原因：1、变声期以前的儿童：儿童的发声器官尚未完全，音域狭窄，音量不大；但为了在众人前有表现自己，经常大声叫喊，可能出现声音嘶哑的状况，；加上身心尚未发育成熟，音准把握不够好，唱歌时声音不稳。
2、变声期：3、开课方式，缺乏歌唱学习的连续性4、声乐艺术多种流派的争奇斗艳通俗唱法：门坎低、轻声加话筒技术、个性化表现美声美声唱法：门坎高、要训练有素、表现相对单一二、中小学歌唱教学方法学习一首新歌，可以采用各种不同的方法，例如，让学
生反复地听，根据听觉把歌曲学会、记住；或者通过乐谱和各种记号，用读谱的方法把歌曲学会，前者被称为听唱法，后者被称为视唱法。
（一）听唱法：采用这方法学习新歌，是一种不借用任何其他手段、仅凭听觉学习歌唱的方法。
它有利于发展音乐句子感，获得对音乐的完整感受。
1、从拍子入手的方法。
2、采用句子游戏的方法
3、听辨乐句数目和形式
4、听辨歌曲节奏型（二）视唱法在使用视唱法之前用听唱法充分满足学生的歌唱欲望，通过听觉来感受、学习歌曲，再让他们使用视唱法。
1、从歌曲的节奏谱开始。
2、将歌曲节奏谱改成节奏合奏谱。
3、使用节奏卡农。
4、使用摆放曲调卡片的方法
5、从听音开始的视唱方法。
6、各乐句一并从音高开始的方法。
7、试着用唱名或乐器把握歌曲旋律。
（三）、采取依曲填词的方式，（四）、从歌曲歌词节奏练习入手，（五）、创设不同意境，让学生熟唱歌曲（六）、边唱边对歌曲进行表演（七）、从赏、说、画导入，让学生熟悉歌词内容，（八）、熟悉歌曲旋律线的走向，学习歌曲。
（九）、分角色、接龙式、对答式演唱，（十）、鼓励学生自主学习，生生互动，师生互动。
1、分组自学一句歌词，再采用交换互学的方式学习其他乐句。
2、分组分句学唱，找出难点乐句，师生共同突破。
（十一）、默唱（十二）、乐器参与歌曲伴奏（十三）、改变歌曲的拍子（十四）歌曲重组，变化不同的结构形式一般来说，我们在边听边看音乐演奏时，所获得的感受、所受到的感动，在多数情况下都回产生参与表现音乐活动的欲望，只是每个人的音乐表现活动，因
受到感动的程度和音乐表现的技能所限而有所不同。
（比如说，当孩子在看电视、听唱片或观看音乐演奏实况的时候，常常会情不自禁的发出“啊，真棒”“哇，真美啊”的感叹，这就是在情感上的一种感动，于是就产生进一步听音乐的欲望，或者进而产生亲自参与一起演唱、演奏的感动。
）由此可见，对于教科书上的歌曲，学生们所受到的感受、感动是各不相同的，动情的程度也各不相同的，这些都应该让孩子以各种各样的、孩子自己的方式表现出来。
因此唱歌教训不应该仅仅停留在表面上教会孩子唱唱歌，而应该是每个孩子产生不同的属于他们自己的、各种各样的感动、动情，这才是对音乐教育的正确理解。
教学缺乏创造性，就会成为没有实际内容的形式化的指导，教学缺乏多样性，就不可能发挥儿童、学生丰富的个性，不可能适应各地区的实际情况进行多种多样的指导。
所谓具有现代特色的教学，就是根据复杂多样的环境和学生的实际情况，采用富有创造性的、多样化的教材和教学方法。
多样化和创造性是现代教学指导繁荣不可缺少的要素。