第9课心字底与贝字底
人美版小学书法五年级上册《第二单元字底的写法第9课心字底》课教学设计2
人美版五上《心字底》教课教课目：掌握心字底的形特色及其写法。
通察剖析卧形及“心”字构，培育学生的察能力，剖析能力和模拟能力。
培育学生的写趣，养成优秀的写，提高欣和写能力。
教课要点：掌握心字底的形特色。
教课点：掌握心字底各笔划之的关系。
教课程：一、激趣入法欣：一心字【出示片】，：同学看四幅作品，你了什么？（1）楷横式的作品，范，俊秀，活，灵，古朴大方，大气，庄重⋯⋯（2）一幅完好的法作品都包括哪些内容？【法作品三因素：内容、落款、印章三部分红】（3）都含有一个心字：今日我就来学心字底的写法【板：心字底】二、察与剖析心做偏旁后的化2.：同学察，心字心字底作偏旁后，生了什么化？（1）地点生化，在下半格（2）字形（形扁）（3）中点（挑点）由高低（4）三点基本成一条直察偏旁形师：让我们进一步察看，心字底的形态及用笔方法。
（出示“心字底”）（1）心字底整体外轮廓近似三角形（2）心字底整个变得宽且扁（3）心字由四个笔划构成；左点，卧钩，挑点，右点（4）卧钩曲折，用笔由轻到重（5）左点略低，右点略高，三点写在一条斜线上，后边两个点画要响应。
总结小口决卧钩形状如新月，轻轻起笔重重弯，挑钩以前要停留，瞄准左上再出尖，三点形成向来线，形态宽扁字乃安。
教师范写请同学们书空和老师一同来写一个心字底好不好？学生书写同学们也来动笔写一写吧，翻开书34页，动笔摹仿“思、忘、愈”三个字中的的三个心字底。
而后说一说心字底的书写要领察看“思”（1）察看间架构造特色及所在米字格的地点字形：上窄下宽，上下宽窄同样。
长短：上部边竖长度一致，高低：下横左低右高，斜度较大。
三点：下部三点挨次渐高。
在同一条直线上。
地点：田写在田字格上面部分偏左的地点，田字中竖写在竖中线偏左。
心字底左点在左斜线上侧起笔，卧钩起笔在斜线上，右斜线处向中心点钩；右点在横中线处起笔（2）观看视频“思”字的写法。
请同学们翻开书法书35页，书写“思”字，分别摹仿一个，双钩一个，再写一个。
二年级下册例字—ok
小学二年级（下）第一课——字头（冖、宀）1、秃宝盖和宝盖头很相像，宝盖头只比秃宝盖多一个上点。
书写时横钩要稍向上倾斜，中间略有弧度。
秃宝盖：左点稍长，向左下方倾斜；横钩起笔略低于左点，行笔过程中逐渐向右上方倾斜，至起钩处稍顿后快速向左下出钩。
宝盖头：宝盖头与秃宝盖的写法相同，差别只在于多了一个上点。
写字2、我会写棉探店宿巧动脑——用版式4.1你知道下面的笔顺分别是“未”字的第几步吗？请你把对应的颜色涂在花瓣上吧。
未汉字之旅——鹿第二课——字头（人、八）1.书写人字头和八字头时撇捺都要伸展，盖住下面的部分。
人字头左边的撇高于右边的捺，撇长捺短。
八字头左边的撇低于右边的捺，撇短捺长。
同学们在书写时要注意区分。
人字头：起笔向右下落笔，转笔向左下出锋撇出，在斜撇的上五分之一处起笔写捺画。
八字头：左边的撇画短，右边的捺画在撇画起笔处的右上方起笔，捺画较长。
今分2、我会写芽呼拐终巧动脑——用版式2请将下面的部件组成你认识的字，每个字写两遍。
唤抚玫汉字之旅——马第三课——字头（亠爫）1.文字头通常比下面的部分宽，所以文字头的横画要写成长横；爪字头形状较小，书写时不宜写得过宽、过高。
文字头：上点居中，多为斜点；横画向右下方起笔，转笔略向右上行笔，至横端略向右下顿笔。
爪字头：向左下行笔写短撇；再向右下行笔写左点和中点；向右下落笔再转笔向左下写短撇。
注意左中点和右短撇之间的呼应。
京受2、我会写泉杜叔泞巧动脑——用版式3请将下面这句话中含有爪字头的字圈出来，工整地写在田字格里。
乘着温暖的春风，我们四处寻觅。
书法故事——唐太宗写“戬”字第四课——字头（⺮、艹）1、竹字头左右对称，右边的笔画位置比左边的笔画略高，形状也比左边的笔画稍大；字头的右短竖要写成短竖撇，使字形上开下合。
草字头：向右下轻落笔，再转笔向右行笔写横画；向下行笔写左短竖；向右下落笔，再转笔向左下写短竖撇。
竹字头：向右下落笔，转笔向左下写短撇，在短撇中部略靠上的位置起笔写左短横，然后在左短横下写左点。
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第1课时皿字底【教学内容】：第1课皿字底【教学目标】：1、掌握皿字底的书写要领。
2、明确皿字底上边的笔画和部件要善于穿插。
3、了解不同书法家笔下的皿字底的结构特点。
4、继续了解文字历史和古代著名书法家。
【教学重点】：皿字底的书写要领。
【教学难点】：皿字底与上部结构的高矮比例关系。
【教学过程】：一、欣赏作品，激发兴趣。
欣赏上节课书写好的作品。
二、新授。
（一）学习书写皿字底。
1、指名读书中的写法要领。
教材1页2、师范写。
3、学生练习书写。
4、小组欣赏，评议更正。
（二）练习书写皿字底的字1、出示例字：孟、益、盖。
教材1页。
2、指导学生观察分析，并说出书写要领。
3、教师范写例字。
4、学生练写一遍，教师巡回指导。
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
6、学生再练习，教师巡视指导。
4、我先试试。
教材2页。
五、小结：本节课你有哪些收获？第2课巾字底【教学内容】：第2课巾字底【教学目标】：1、掌握巾字底的书写要领。
2、了解不同书法家笔下的巾字底的结构特点。
3、继续了解文字历史和古代著名书法家。
【教学重点】：巾字底的书写要领。
【教学难点】：写好带有“巾字底”的例字。
【教学过程】：一、欣赏作品，激发兴趣。
1、（谈话导入）同学们，书法是中华民族灿烂的艺术瑰宝，它历史悠久，历代名家辈出，请欣赏历代书法名家的作品。
2、分别欣赏书圣王羲之的《乐毅论》，欧阳询的《九成宫碑》，颜真卿的《颜勤碑》，柳公权的《玄秘塔碑》。
3、（提出学习目标）今天这节课，我们来学习巾字底，希望同学们好好表现，展示出自己的才华。
二、教学“巾字底”1、学生自由读教材中的书写要领分析。
教材3页。
2、师示范书写并讲解要领。
3、学生在本子上练习书写。
然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“巾字底”的字1、师范写：帝、带、布。
教材3页。
2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。
3、检查书写效果。
4、集体评议。
（1）小组评选优秀字。
人美版五年级书法上册《第9课 心字底》教学设计
人美版五年级书法上册《第9课心字底》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握心字底的书写方法，提高学生的书法水平。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对书法艺术的热爱，培养学生良好的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：心字底的书写方法及在作品中的运用。
2. 教学难点：心字底与其他字形的协调搭配。
三、教学过程1. 导入新课通过欣赏书法作品，引导学生关注心字底的书写特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习（1）自主学习：学生观察心字底的例字，总结心字底的书写方法。
（2）合作交流：学生分组讨论，分享各自的心得体会，互相学习。
（3）教师讲解：教师针对学生自主学习中的问题进行讲解，强调心字底的书写要领。
3. 实践操作（1）学生按照心字底的书写方法，独立完成练习。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误，给予个别辅导。
（3）学生互相评价，交流实践心得。
4. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调心字底书写方法的重点。
5. 课后作业学生按照心字底的书写方法，完成一幅书法作品。
四、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况，了解学生对心字底书写方法的掌握程度。
2. 作品评价：课后收集学生的书法作品，评价心字底的书写是否规范、美观。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的审美情趣，激发学生对书法艺术的热爱。
3. 加强课后辅导，针对学生的个别问题进行针对性指导。
六、教学资源1. 书法教材：人美版五年级书法上册。
2. 教学课件：心字底书写方法的PPT或视频教程。
3. 网络资源：可供学生自主学习的书法教学视频、文章等。
总之，本节课的教学设计旨在引导学生掌握心字底的书写方法，提高学生的书法水平。
在教学过程中，注重培养学生的自主学习、合作交流能力，激发学生对书法艺术的热爱。
五年级上册书法教学设计 第9课 心字底与贝字底
第9课心字底与贝字底教学目标1.初步掌握心字底与贝字底的书写要领，了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
2.逐步学会书写“思、感、资、贞”四个例字，要求写得正确，端正，结构比例适当。
3.培养良好的书写习惯，体验带有心字底与贝字底汉字结构变化的美感。
教学重难点分析1.重点：掌握心字底与贝字底的书写要领。
2.难点：掌握心字底与贝字底的书写特点和规律。
教具准备笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。
教学流程一、导入新课1、分析比较：出示心字底与贝字底，请学生说说这两个偏旁有什么不同和相同？学生发言后教师总结。
2、导出本课课题：《心字底与贝字底》。
（设计意图：学生初学毛笔，对毛笔既陌生又充满期待，通过欣赏优秀的书法作品，目的在于充分调动学生的学习积极性，激起学生求知欲）二、学习新知1.学习心字底与贝字底的书写（1）出示图解，教师示范书写，学生观察，讨论。
（2）教师小结书写要点。
（3）学生摹写心字底与贝字底各三个，教师点评。
（4）学生来动笔写例字，教师巡视指导。
2.范字练习（1）教师有针对性地对四个例字“思、感、资、贞”进行讲解，分析结构，用笔。
设计意图：通过老师的示范，让学生看到运笔的全过程，直观地感受到字的间架结构，再运用读临对背的方法由浅入深，层层递进。
这个过程让学生扎扎实实地进行了写法的训练，体现了教师主导作用和示范作用。
（3）学生尝试书写四个例字，先描二个，再摹一个，教师巡视指导。
（4）对学生作业进行师生互动评价，重点引导学生根据上述书写要点描述对同学作业进行评价，以加强认知。
教学意图：两个偏旁的书写是教学的重点，要想让学生真正掌握，枯燥地告诉学生该如何书写是不够的，而是要经过自主观察、自主体验，才能使书写要领真正走进他们的心里。
3．观察比较。
（1）教师出示不同书法家书写的“贞、恩、思”，请学生比一比它们的心字底与贝字底的特点。
三、自主练习1、请观察“忽、息、质、贤”四字，说说书写这些字是要注意什么？忽：上下结构，上窄下宽，上部斜中求正，重心平衡，下部呈扁状，三点左低右高。
9 心字底与贝字底 (心字底) (教案)2022-2023学年书法五年级上册 西泠版
9 心字底与贝字底【教学内容】本课我们将学习心字底和贝字底的写法。
【教学目标】1.了解心字底和贝字底的构造和特点；2.能正确运用笔画顺序和筆劃特点，书写出规范美观的心字底和贝字底。
【教学重点】1.心字底和贝字底的构造和特点；2.笔画顺序和筆劃特点。
【教学难点】1.能正确结合字形写出规范美观的心字底和贝字底；2.熟知心字底和贝字底的特点，灵活运用在不同作品中。
【教学准备】1.西泠版五年级上册教材；2.毛笔、宣纸，水盆和毛巾等书写用品；3.教师和学生参考书。
【教学过程】Step 1 引入新知识（7分钟）（1）教师说：今天我们来学习心字底和贝字底，你们知道什么是心字底和贝字底吗？（2）呈现学生无回答的情况下：教师带着学生读：心字底、贝字底。
这两个字底分别长成什么样子呢？（3）教师出示示例，说明其结构，特点，构造方式等。
Step 2 讲解笔画（10分钟）为了让学生更好理解心字底和贝字底结构特点，教师在这一步，做一个笔画的详细讲解。
2.1 心字底心字底是指由左右端两直竖提起，再以两勾相结的形式连接而成的字身底部。
共有5个笔画。
1.向下悬钩叉2.向上横画3.左斜钩头4.向右撇5.向左上弯钩2.2 贝字底贝字底形如壳形，多用于结尾或者作为底部横足之用，共有4个笔画。
1.悬钩2.横钩3.反向撇4.向下横Step 3 书写练习（30分钟）1.学生跟随老师的步骤，用毛笔写出心字底和贝字底：2.根据所学笔画，进行明确的构造，使用正确的笔画顺序；Step 4 作品欣赏（8分钟）教师选择几位精通书法的同学作品讲解，其他学生对其进行品读，并获得启示。
Step 5 总结（5分钟）心字底和贝字底的构造，也是通过一定规律构成的，它的原型是从自然界中摄取到的，所以很多字的构造都是上古时期从某些特定的事物、自然界中某些现象借鉴而来的，所以学好书法，就需要开阔他的审美、感知和文化层面。
【教学反思】本课教学需要掌握的是心字底和贝字底的笔画特点，构造特点，以及其书写练习。
西泠版五年级书法上册《第9课 心字底与贝字底》教学设计
西泠版五年级书法上册《第9课心字底与贝字底》教学设计一、教学目标1. 让学生了解心字底与贝字底的书写特点，掌握其结构规律。
2. 培养学生正确的书写姿势和书写习惯，提高书写速度和美观度。
3. 培养学生对汉字书法艺术的热爱，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 心字底与贝字底的书写特点。
2. 心字底与贝字底的书写方法。
3. 心字底与贝字底的例字练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：心字底与贝字底的书写特点及书写方法。
2. 教学难点：心字底与贝字底的结构规律及书写美观度。
四、教学过程1. 导入通过复习前几节课所学内容，引导学生关注本节课的学习主题——心字底与贝字底。
2. 新课内容（1）讲解心字底与贝字底的书写特点。
心字底的书写特点：心字底由两个“心”字组成，上面一个“心”字稍大，下面一个“心”字稍小，两个“心”字共用一个“心”字底。
贝字底的书写特点：贝字底由一个“贝”字和一个“口”字组成，两个字的横折笔画相互穿插，形成一个整体。
（2）示范心字底与贝字底的书写方法。
心字底的书写方法：先写上面的“心”字，再写下面的“心”字，注意两个“心”字的大小和位置关系。
贝字底的书写方法：先写“贝”字，再写“口”字，注意两个字的横折笔画相互穿插。
（3）学生跟随老师一起书写心字底与贝字底，体会书写要领。
3. 练习（1）学生在田字格纸上独立书写心字底与贝字底，老师巡回指导。
（2）学生互评书写作品，交流书写心得。
（3）老师点评学生书写作品，指出优点和不足。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生了解了心字底与贝字底的书写特点，掌握了书写方法，提高了书写水平。
同时，培养了学生对汉字书法艺术的热爱，增强了民族自豪感。
五、作业布置1. 书写心字底与贝字底的例字。
2. 观察生活中常见的汉字，注意心字底与贝字底的结构特点。
六、板书设计心字底与贝字底心字底：两个“心”字组成，大小和位置关系贝字底：一个“贝”字和一个“口”字组成，横折笔画相互穿插七、教学反思本节课通过讲解、示范、练习等环节，使学生掌握了心字底与贝字底的书写特点和方法。
北师大版四年级下册书法13《心字底》教案
-掌握不同字底的书写技巧，提高汉字书写水平。
8.心字底的创作与应用
-运用心字底创作书法作品，体现个人风格。
-将心字底应用于日常书写，提升书写美感。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.在教学中，我尝试将传统书法与现代审美相结合，让学生在掌握基本笔画的同时，也能感受到书法的时尚魅力，激发他们的学习兴趣。
-练习二：自主创作一个包含《心字底》的汉字，要求结构美观，书写规范。
2.观察与分析：观察生活中或书法作品中的《心字底》应用，分析其书写特点和美感所在，并写一份简要的分析报告。
3.小组合作：以小组为单位，讨论并总结《心字底》书写中的常见问题和解决方法，制作成一份小册子，供全班同学参考。
作业反馈：
1.对于课后练习，我将及时批改并给予反馈，指出学生在笔画顺序、结构比例等方面的错误，并给出改进建议。
2.能力方面：学生在书写汉字方面具备一定的操作能力，能够按照老师的要求完成书写任务。然而，他们在书写速度、字形美感、结构协调等方面存在差异。部分学生对书法有较高的兴趣，已经展现出较好的书写技能；而另一部分学生则在书写过程中容易出现笔顺错误、字形不规范等问题。
3.素质方面：学生在书法课堂上表现出良好的学习态度，尊敬师长，团结互助。但在自我约束、自律方面存在一定程度的不足，需要在课堂教学中加以引导和培养。此外，学生在审美素质方面有待提高，对书法艺术的理解和欣赏能力需要进一步培养。
5.心字底的练习方法
-多观察、多模仿：观察书法作品中心字底的结构，模仿其书写技巧。
-循序渐进：从基本笔画开始，逐步练习心字底的书写。
-反复练习：通过反复练习，加深对心字底的理解和掌握。
最新语文S版四年级语文下册9 卫星比武_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
会认字： 拼 音
卫星比武
拐 循 轨 鹏 摄某敏讯
会写字： 拼 音
培 训 营 侦 察 某资 矿 藏 豪
拼 音
词 语
句 子
gu2i
拐弯 拐棍
拐卖
垂直上升的火箭开始拐弯，宛如 一条白龙在长空飞行。
拼 音
词 语
句 子
x%n
循着 循环
循序渐进
卫星脱离火箭，循着一定的轨道 环绕地球旋转。
拼 音
词 语
的精神。 教学设计：
教学环节与过程 一 、图片展示，导 入 课题
学情预设
应对策略
修改反思
1 形容一下她美丽的 样子吧。（从眼睛， 到 身体的羽毛，本领 鸟的图片。教师：喜 等） 2 你看到它自 欢鸟吗？说说你的理 由的翱 翔除了喜欢还 生 2 有翅膀可以自 有怎样 的情感？ 由。 3 真 棒， 你 都把 小鸟 由 说 活了，和人一样能 的飞翔（羡慕） 唱 歌，真好听。（引 生 3 能唱出美妙的 入课 题） 歌。 1. 课件出示小 生 1 美丽 黄莺的歌声清 脆悦耳，圆润嘹亮，
10课 综合三 15 课 17 课 20 课 22 课 综合 六
一年级上册教材解读
★各单元文化主题： 第一组：亲近自然—感受和体验美好的生活。 第二组：认识家园—了解和初识世界的广阔。 第 三组：体会真情—感染和熏陶稚嫩的心灵。 第四 组：展开想象—观察和探索奇妙的空间。
教师相机进行指导
谁来说一说你和你的 小伙伴一起做过什么 事？
第二课时
一、书写生字 1．出示课件， 学 生仔细观察田 字格中 生字 的结构、占格 位 置，与同桌说一说自 己的发现。 2．教师范写，学 生书空。教师重点指 导： 二、发挥想象， 表演课本剧 1．以小组为单 位， 品读课文，想象 画面，再加上自己的 语言和动作，把课文 改编成课本剧。 2. 出示课 件。 在班内表
五年级上册硬笔书法教案(八个字头和九个字底的写法)nt
五年级上册硬笔书法教案（八个字头和九个字底的写法）nt第一单元字头——人字头、宝盖头、常字头、春字头、雨字头、草字头、竹字头、爪字头的写法教学硬笔楷书字头的写法：八个，人字头、宝盖头、常字头、春字头、雨字头、内容草字头、竹字头、爪字头的写法1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写字人字头、宝盖头、常字头、重点春字头、雨字头、草字头、竹字头、爪字头的写法难点的写法的写法。
2、进一步培养学生良好的书写习惯。
本课1、在老师的讲解引导下，了解掌握硬笔字的书写要领；2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写硬笔楷书的字头：人字头、宝教学盖头、常字头、春字头、雨字头、草字头、竹字头、爪字头的写法目标3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
学具准备钢笔，铅笔，练习本课时9课时教学过程第一课时人字头1.老师示范书写，指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2.讲解笔顺。
3.再次范写，让学生说说自己看到的人字旁有什么特点。
分小组讨论。
4.教师结合课本详细讲解：第一笔写斜撇，大约在撇画的起笔稍下一点的位置起笔写捺。
注意撇、捺的角度，做到左右对称。
如：含、企、舍、余、拿、仑。
5.教师在示范写法两遍，学生模仿。
6.学生自由练习，教师巡视，指导。
7.学生举出人字头的字例，创作书写第二课时宝盖头1.老师示范书写，指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
教学过程2.讲解笔顺。
3.再次范写，让学生说说自己看到的宝盖头有什么特点。
分小组讨论。
4.教师结合课本详细讲解：轻落笔重按笔写点，然后勾出，顺势写左竖点，再连着折笔写横，末了折笔用力向左下勾出．整个宝盖头点画呼应，成上包下之势，字头宽敞，能包括或容纳下面部分。
如“宣”字。
5.教师在示范写法两遍，学生模仿。
6.学生自由练习，教师巡视，指导。
7.学生根据举出宝盖头的字例，自由创作书写第三课时常字头1.老师示范书写，指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
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平卧
卧钩与ห้องสมุดไป่ตู้字底
执教：邹海文
2019年4月30日
１露锋入笔。 ２由轻到重。
３调整笔锋后往左上出锋。
露锋入笔
调整笔锋
在第一个格子中练习卧钩
第二种写法
教师示范
第三种写法
中间的点划向下移
教师示范
总结规律：遇心字底的字，中间点往下移
教 师 示 范
动手做： 我是小小书法家
要求： １、临摹以上字体， 写出一幅小作品，要 落款。 ２、各组选出具有代 表性作品进行展示。 ３、点评你喜欢的是 哪一张的作品。
353年书圣王羲之在浙江绍兴兰亭下以文会友
写出“天下第一行书”也称《兰亭序》
宋代书法家黄庭坚作品
近代书法家毛主席的作品
东晋著名书法家王羲之第七子王献之作品
宋代书法家苏东坡的作品
明末清初书法家王铎先生作品
颜真卿《勤礼碑》
同学们，这节课我们学习了卧钩和心 字底的写法，大家表现都非常好，其实很 多的字体的笔划都有联系，大家要学以致 用，举一反三，回去后多看字贴，多练习， 提高书写及审美的水平。