六(2)学生语文作业登记表讲解学习
2024年六年级上册语文作业本
2024年六年级上册语文作业本一、字词部分。
1. 生字词。
- 多音字，如“蒙”（mēng、méng、měng），整理出不同读音下的组词，像“蒙骗（mēng）、蒙古（měng）、启蒙（méng）”等。
2. 词语积累。
- 描写景色的词语，如“一碧千里、翠色欲流”等，可以用来描写草原等美丽的自然风光。
- 形容人物品质的词语，像“善良、勤劳、坚强”等，这在理解课文中的人物形象时很有用。
- 成语积累，如“鞠躬尽瘁、死而后已”等，了解成语的来源、意义和用法。
二、句子部分。
1. 修辞手法。
- 比喻句，如“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
”把“羊群”比作“白色的大花”，把“草原”比作“绿毯”，生动形象地写出了草原的美和羊群的动态美。
- 拟人句，“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
”中“咆哮”“狂奔”等词把山洪当作人来写，突出了山洪的凶猛。
2. 句子转换。
- 把字句和被字句的转换，如“桑娜把西蒙的孩子抱回了家。
”可转换为“西蒙的孩子被桑娜抱回了家。
”- 陈述句和反问句的转换，“这是伟大的奇观。
”可转换为“这难道不是伟大的奇观吗？”转换时要注意标点符号和语气词的使用。
三、课文内容部分。
1. 主要内容概括。
2. 人物形象分析。
3. 主题思想理解。
四、习作部分。
1. 习作类型。
- 六年级上册可能会有写人、写景、记事、想象作文等类型。
2. 习作技巧。
- 开头和结尾的技巧，开头可以采用开门见山、设置悬念等方法，结尾可以总结全文、点明中心、升华主题等。
- 细节描写的运用，在记事作文中，通过对人物的动作、神态、心理等细节描写使文章更生动，如“他的眼睛里闪着兴奋的光芒，双手不停地颤抖着，小心翼翼地打开了那个神秘的盒子。
”。
练习六表格式教案(苏教版第十一册)
练习六表格式教案（苏教版第十一册）1、审题（1）指名读题。
（2）教师进一步明确练习要求。
2、指导。
（1）仔细观察每一个字的行书特点。
（2）在自备本上练习基本笔画，教师提示运笔方法。
（3）教师示范书写。
（4）学生自练。
3、练习。
学生按要求练习描红。
4、反馈。
将写得好的字展示给大家看，指出存在的问题，进行矫正性练习。
明确练习要求。
察每一个字的行书特点学生自练用钢笔描红,体会行书特点.二、教学第二题1、审题。
（1）让学生读一读练习要求。
（2）教师指出，不字在不同的词语里，它的读音也有不同，那么，不字的声调变化有什么规律呢？请学生自己先默读第二行词语，自己读一读。
（3）让学生观察比较：上面一行词语中的的不字与下面一行的读音有什么不同？不字的声调与后面一个字的声调有什么关系？（4）请同学说说不字的声调与它后面一个字的声调的关系。
（5）教师归纳小结。
（6）学生齐读8个词语。
2、反馈练习。
审题。
生观察比较：上面一行词语中的的不字与下面一行的读音有什么不同引导学生了解不字的声调与它后面一个字的声调的关系。
三、教学第三题1、审题。
（1）让学生读一读练习要求。
（2）成语是汉语宝库里光彩夺目的明珠。
它有多种来源。
其中一些成语来源于寓言故事。
让学生讨论思考，找出这样的成语。
2、指导（1）学生交流汇报，说出这样的成语，并简要地说出成语出处的寓言故事。
（2）教师带领学生一一检查这些成语是否符合本项的练习要求。
3、练习。
让学生选择其中的几个成语正确、美观地抄写下来。
讨论思考，找出这样的成语。
学生交流汇报选择其中的几个成语正确、美观地抄写下来。
让学生积累来源于寓言故事的成语。
第二课时教学目标读句子，用带点的词语造句。
熟记成语。
读读背背。
说话：即席演讲教学步骤教师活动学生活动设计意图一、教学第四题1、审题。
（1）让学生读一读练习要求（2）再请学生读这两个句子。
2、指导。
（1）教师板书这两组关联词语。
学会与别人合作。
能取得更大的进步。
六年级上册语文表格式教案大全5篇
六年级上册语文表格式教案大全5篇六年级上册语文表格式教案大全5篇语文教案，旨在培养学生的语言思维能力、文学素养和审美能力，引导他们成为具有批判思维和文化自信的现代公民。
这里给大家分享一些六年级上册语文表格式教案，供大家参考学习。
六年级上册语文表格式教案（精选篇1）一、内容简介：我授课的内容是九年义务教育六年制课程标准实验教科书小学语文（语文a版）第十二册第1课《少年闰土》。
这篇课文选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》，文章以精炼的语言文字叙述了“我”回忆起少年时和少年闰土相识、相处、分离的过程，刻画了一位天真可爱、知识丰富、聪明能干的农村少年形象。
二、学情分析：本课的学习者为小学六年级学生，通过六年的语文学习，学生已具备了小组讨论、合作学习的能力，并在交流和讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断：学生能进行探究性学习，在阅读中联系上下文和自身积累，体会文章中词句的意思和表达效果，体会文章的思想感情。
三、教学目标：这篇课文从课文内容和它在教材中的位置揣摩编者的意图，我认为主要是继续提高学生理解课文内容的能力，理解含义深刻的句子，感受人物形象，从而体会作者的思想感情。
依据新课标要求，根据教材的编排特点和学生的年龄特征，我确定教学目标如下：知识目标：学会本课生字、新词；理解含义深刻的句子，体会闰土的个性特点；能有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
能力目标：通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
提高阅读速度；培养进行探究性学习和创造性学习的能力。
情感目标：激发学生主动参加社会实践的兴趣。
教学重点：品味词句，体会闰土的个性特点。
教学难点：理解含义深刻的句子。
教学准备：多媒体课件四、设计理念和教学方式：新课标指出：“阅读是学生的个性化行为”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”，“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读”。
部编版六年级上册第一单元语文园地教案反思及作业题表格式
（3）讲述对仗句。
师范读“绿树村边合，青山郭外斜。”，这句诗读上去朗朗上口，你知道它用了什么修辞手法吗？（对偶）
师讲述什么是对偶句。
师生对对子：“绿树”对________；“村边”对_______；“合”对______
“绿树村边合，”对____________
这首诗中还有一句对仗句找出来。（开轩面场圃，把酒话桑麻。”）
（3）即将分别了，孟浩然会和友人说写什么？和旁边的同学说说。
（4）交流。
（5）是啊，真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往，那还有什么让诗人要相约重阳日在来赏菊花呢？（优美、淳朴的田园风光。）
【出示课件15】“绿树村边合，青山郭外斜。”
（1）这是写景的诗句，放眼望去绿树围绕着村边，青山在村外横卧。
师生共对对子。
读好这两句诗句。
2.再读诗歌，品诗意境
点拨1：同学们，透过诗，你们仿佛看见了什么？
（我看见了：青青的山，绿绿的地，清清的溪水和金灿灿的菊花；谷垛堆堆的稻场，郁郁葱葱的菜地；村民们在田间辛勤地劳动着；孩子们在捉迷藏、放牛……）
点拨2：同学们，透过诗，你们仿佛听见了什么？
我听见了：鸡在叫：“喔！”“喔！”；
3.按照节奏，练习朗读。
4.读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？
（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客。）
三、熟读诗歌，体会含义
1.多媒体依次出示诗句，赏析指导
【出示课件12】“故人具鸡黍，邀我至田家。”
（1）指名读诗句，理解字词：
故人——老朋友
具鸡黍——准备丰盛的饭菜
（2）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴）
（这段话连用了三个“……了，就像……”的句式，强调了大自然的生机。）
六年级上册语文作业讲析课件-第25课养成读报的好习惯_苏教版
识，同样会像磁铁一样吸引着人们。
A 课后练习单
4．将下面的句子改为反问句。 这样的好习惯，我们从小就应该养成。 ____这__样__的__好__习__惯__，__难__道__我__们__从__小__不__应__该__养__成__吗_？____ 5．这样，报纸就天天有新内容，每天都会使你有新的
A 课后练习单
二、阅读方法练 报纸上有什么东西这样令人着迷呢？惊天动地的新闻，回 肠荡气的故事，是不会天天有的。不过，形形色色的消息，五 花八门的知识，同样会像磁铁一样吸引着人们。世界天天在变 化，社会天天在发展，新人新事新科技层出不穷。这样，报纸 就天天有新内容，每天都会使你有新的感受，给你新的启发。 报纸的诱惑力如此之大，怎可一日不读它呢？ 那么又该怎样读报呢？过去一份报纸一般有4至8个版面。 如今，社会信息量比过去明显增大，有的报纸已达到或超过32 个版面。每个版面的内容是相对固定的，一个人读自己喜爱的
_____一__番__。______________________________________
B 本课练习题
基础与提高
(一)用“√”给画线字选择正确的读音。
着迷(zh√áo zhuó) 菜肴(yǒu y√áo)
上瘾(y√ǐn yín)
污垢(hòu ɡ√òu)
沾染(diàn zhā√n) 诱惑(yò√u xiù)
(二)连线。
养成
性情
陶冶
智力
开阔
习惯
开发
信息
获取
视野
B 本课练习题
(三) 我能按要求写句子。
1．报纸的诱惑力如此之大，怎可一日不读它呢？(改为陈述句)
学困生辅导记录表(终审稿)
转 1、走近***，发现其闪光点，促其上进。
化措
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点
施 信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，
让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的
人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不
关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就
针对该生在数学学习中出现的错误、反映慢、没按老师要 求去做等现象，我劝自己要“耐心一点”，并经常与她交流沟 通，了解她心里的想法，使我的工作做的更有针对性，做到有 的放矢，更有效果。
提高一个学生，尤其是一个差生的思维能力，并不是一件 容易的事，需要艰苦细致、一点一滴的积累。针对该生思维的 欠缺，我是采取“扶着走”的方法，在对她的个别辅导中，先 让她讲出课堂上思维受阻的具体情况，如哪里听不明白哪里不 会等，然后选择典型题例进行分析引导，有时通过一道题解决 的思维过程，采取她叙述，我质疑和我故意说错让她纠正的方 法，慢慢从“扶着走”到尝试自己走。
转 1、找合适的机会谈心，走近陈俊生，发现其闪光点，促其 化措 上进 2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词 施 语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心
理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这 些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。突破了“点” 的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。3、上课多提问，为了 使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回 答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回 答。课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表 现，并鼓励他往更好的方向迈进。中午他在学校，所以有足够 的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环 境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给 他提出了小小的进步目标。
六年级(六)下语文学生作业情况登记表
C C A B D C C D B B C D D B A B B A A C B C B B 缺 B 0 C A B D C D A C B B C 缺 C B C B B
B 缺 A A C B 缺 C B B B D C B C A C C A C B B C B 缺 C C B B A C D C B D D B C D B B A A C
5.4
5.5
苏旭言 唐总 甘文燊 黄运湘 吴东伟 韦敏 黄桢洪 卢君庞 陆世贤 封欢玲 黄洁 黄星 何铁珠 陈雪晴 徐六美 梁恺悦 班萍 刘小妹 麦敏雪 韦荣燕 施金妮 陈小曼 黄佳佳 黄咏贰 班焕待 曾杰锋 李雨彤 卢奎佑 苏俊文 潘万里 农艳丽 李聪 李婉榕 倪琪 陆妹宁 钟海鑫 钟海森 刘春梅 刘春兰 黄 B A A B A C C B B A B C D C A D A A A B B A B A C B C A A C B D D C A A B B B
A 缺 B B C A B B B B B C B B A B A B D C A B B A 缺 A B C A 缺 D C A B A B 缺 A C B C B B A
B D B C D B D D B B C C C B A B B A A B A B B B 缺 B D B B B B D C B A C 缺 C 缺 B B B B B
B D A B C C D B A B D D C C C B C B A C B A A D 缺 C D C B C B D C A B B 缺 C 缺 A B C A A
2.26 2.27 3.3 3.5 3.7 3.11 3.12 3.13 3.14 3.17 3.18 3.19 3.21 3.24 3.25 3.26 3.27 3.28 3.31 4.1 4.2 4.3 4.3
六年级语文作业批改记录
错误分析：学困生问题还较多；基础较差
解决措施及办法：继续加强学困生的辅导与复习
小学六年级教师作业批改记录
时间
第九周周二
科目
语文
班级
六年级
学生作业情况：
作业内容：熟读第二单元课文；书写生字词语；会认读二类字
错误分析：学困生问题还较多；基础较差
六年级
学生作业情况：
作业内容：准备口语交际材料；学会演讲稿写法；每人最少准备一次演讲。
解决措施及办法：激发学生说和交流的愿望；引导学生学会倾听
小学六年级教师作业批改记录
时间
第四周周四
科目
语文
班级
六年级
学生作业情况：
作业内容：第九课《穷人》书写生字词语；把这个故事讲给爸爸妈妈听；搜集其他好人好事准备交流。
小学六年级教师作业批改记录
时间
第二周周五
科目
语文
班级
六年级
学生作业情况：
作业内容：复习第一单元的生字。第五课《詹天佑》写生字词语；复习第一单元课文和生字词语抄写。
检查结果：很好；学生都已会背诵。第一单元生词学困生有进步。
小学六年级教师作业批改记录
时间
第三周周二
科目
语文
班级
六年级
学生作业情况：
作业内容：第六课《怀念母亲》朗读；书写生字词；积累词语句子。
错误分析：课文有关段落不熟；个别生字有错
解决措施及办法：学生说记字方法；教师再巧妙强调；组长检查背诵
小学六年级教师作业批改记录
时间
第六周周二
科目
语文
班级
六年级
学生作业情况：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2015年秋丹林小学六（2）班学生
语文作业自主管理情况登记表一
姓名听写默写
孙崇越生字积累词盘课文近反
王勇川生字积累词盘课文近反
张丽梅生字积累词盘课文近反
王红强生字积累词盘课文近反
方滔生字积累词盘课文近反
张玉亮生字积累词盘课文近反
万家豪生字积累
词盘课文近反
刘小英生字积累词盘课文近反
高小英生字积累词盘课文近反
高小非生字积累词盘课文近反
李霜生字积累词盘课文近反
魏永鑫生字积累词盘课文近反
刘林生字积累词盘课文近反
谢茂
生字积累
词盘课文
近反
杨霞生字积累词盘课文近反
李品君生字积累词盘课文近反
熊吉彬生字积累词盘课文近反
张俊杰生字积累词盘课文近反
罗仁希生字积累词盘课文近反
康健生字积累词盘课文近反
朱吉玉生字积累词盘课文近反
刘小玉生字积累词盘课文近反
王鑫生字积累词盘课文近反
陈帅熙生字积累词盘课文近反
唐伟茗生字积累词盘课文近反
李茂圆生字积累词盘课文近反
朱燕生字积累词盘课文近反
车志强生字积累词盘课文近反
李兵生字积累
词盘课文近反
龙强生字积累词盘课文近反
黄富彬生字积累词盘课文近反
万欣宇生字积累词盘课文近反
袁浩生字积累词盘课文近反
孙溢生字积累词盘课文近反
游竣杰生字积累词盘课文近反
陈欣怡
生字积累
词盘课文
近反
李虹林生字积累词盘课文近反
李瑞生字积累词盘课文近反
王杰生字积累词盘课文近反
张玉琳生字积累词盘课文近反
李豪生字积累词盘课文近反
王雨梦生字积累词盘课文近反
汪岑香生字积累词盘课文近反
喻华阳生字积累词盘课文近反
万航生字积累词盘课文近反
禹梓萌生字积累词盘课文近反
李茂林生字积累词盘课文近反
倪滨生字积累词盘课文近反
张玉坪生字积累词盘课文近反
朱慧敏生字积累词盘课文近反
牟鑫阳生字积累
词盘课文近反
孔玉婷生字积累词盘课文近反
李洋生字积累词盘课文近反
王洪强生字积累词盘课文近反
李远洋生字积累词盘课文近反
邹云强生字积累词盘课文近反
朱艳梅生字积累词盘课文近反
詹永鹏
生字积累
词盘课文
近反
万满玉生字积累词盘课文近反
彭彩燚生字积累词盘课文近反
万相军生字积累词盘课文近反
李林科生字积累词盘课文近反
张玉阳生字积累词盘课文近反
张贵轩生字积累词盘课文近反
钱政伟生字积累词盘课文近反
朱向云生字积累词盘课文近反
张睿妍生字积累词盘课文近反
曾欣悦生字积累词盘课文近反
曹锦豪生字积累词盘课文近反
雷业修生字积累词盘课文近反
梁林生字积累词盘课文近反
李梦娟生字积累词盘课文近反
黄成山生字积累
词盘课文近反
李胜岚生字积累词盘课文近反
陈俊秀生字积累词盘课文近反。