小学语文五年级下册说课稿《望月》
望月
《望月》说课稿尊敬的各位评委老师：上午好！我今天说课的题目是《望月》，下面我将从说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教法、学法，说教学过程，说板书设计几个方面进行说课。
一、说教材《望月》是苏教版小学语文五年级下册第七单元的一篇优美的文章，这一单元的主题为“人与自然”，表达的是人与自然和谐相处的美好情感，旨在引导学生热爱大自然。
课文以生动优美的笔调抒写了“我”在甲板赏月，聪明好学的小外甥和“我”比赛背诵关于月亮的诗句，以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象，表达了喜爱月亮，追求美好事物的情感，是适合学生朗读的好素材。
二、说学情五年级的学生已具有较强的独立识字能力和理解词语的能力，但要透彻地理解“清幽旷远、绘声绘色”等词语，还有一定的困难。
文中描述的月亮是常见的景象，容易引起学生的共鸣，从而感受到月景的优美，这是他们学习本课的基础，但学生的生活体验有限，要透彻的理解作者表达的追求美好事物的感情，还有一定的难度。
三、说教学目标根据新课标对第三学段学生阅读教学的要求，结合单元重点、本课特点以及学生的实际情况，我将本节课的教学目标定为以下三个方面：1、知识与能力目标：学会本课生字新词，能正确、流利、有感情的朗读课文；2、过程与方法目标：通过品味语言，把握文章主要内容，感受望月的乐趣；3、情感态度与价值观目标：体会小外甥聪明好学的特点和作者喜爱月亮，追求美好事物的情感。
四、说教学重点、难点1、说教学重点：本文语言生动形象，富有儿童情趣，因此，我把“抓住关键词，有感情的朗读课文”作为本课的教学重点。
2、说教学难点：由于小学生生活体验和生活积累有限，很难感受到文章的深层情感，因此，我把“理解作者表达的追求美好事物的情感”作为本课的教学难点。
五、说教法、学法1、说教法新课标指出，要为学生创设自主、合作、探究的学习环境，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
阅读教学中创设情境，可以充分调动学生的感觉器官，感悟文中生动的形象和优美的语言。
小学五年级语文望月说课稿范文(通用5篇)
小学五年级语文望月说课稿范文（通用5篇）小学五年级语文望月说课稿1一、说教材打开苏教版义务教育课程标准实验教材五年级下册第七组课文，一股素雅温馨的自然风裹挟着夏雨新荷、鸟语花香，月光鱼影扑面而来，青山秀水的诗情画意，语文世界的奇妙和谐刹那间把我吸引了。
倾听着大自然的声音，领略着大自然的丰姿，在诗意文字的引领下，我们突然打开了一扇奇异独特的大门，一直通向我们和大自然的心灵深处——《望月》是苏教版小学语文第十册第七单元中的一篇散文。
全文以“望月”为聚焦点，虽形散却神聚。
其静谧明雅的月色、清新俊逸的语言、深沉委婉的意境更给学生感受自然之美提供了一个自然、质朴的视角。
月亮是美的，看到月亮，使人顿生怜爱之情。
而“小外甥”奇妙的想象，则使__颇添了几分童话色彩，易于引起学生共鸣，便于启发他们同样用童心来感受和反映世界。
作为本单元的主体__，《望月》还能通过课外拓展的教学形式，获得超越文本的意义建构，使学生在品读、感悟中体会“月亮”所具有的独特的中国文化内涵，并从中受到美的教育和人文精神的熏陶。
二、说教学目标根据《语文课程标准》对高年级阅读教学的相关要求，基于教材特点和学生认识水平，我将本课第二课时的教学目标定位为：1、品读课文中描写月光和小外甥独特、充满童趣幻想的句子，感受文本语句的语言美、形象美和意蕴美，激发学生热爱大自然和祖国语言文字的情感，这是本课的教学重点。
2、积累描写月亮的诗句，领略诗词意境，体会“月亮”所具有的独特的中国文化内涵，同时培养学生搜集资料、处理信息的能力。
这是本次教学中的难点。
三、说教学过程1、在赏析体悟中感受“月光之美”。
首先，引导学生回顾课文内容，用一个字或词来概括形容一下自己阅读后的感受。
（板书：美）在此基础上，指导学生疏理__的脉络，以小标题的形式提炼出__所蕴藏的三个因素的美。
（板书：月光之美??古诗之美??想象之美）（师：是啊，如水流淌的月色美，意味深远的诗句美，文中小外甥新奇的想象也很美。
《望月》说课稿3
《望月》说课稿3《望月》说课稿引言概述：《望月》是一首古代诗歌，描绘了月亮的美丽和神秘，表达了诗人对自然的赞美之情。
本文将对《望月》进行说课，从诗歌背景、主题、意境、修辞手法和表达技巧等方面进行详细分析。
一、诗歌背景：1.1 作者及创作背景：《望月》是唐代诗人李白所作，李白是中国古代著名诗人之一，其诗歌以豪放、奔放著称。
1.2 时代背景：唐代是中国诗歌发展的黄金时期，文化繁荣，诗人辈出，李白的诗歌在这个时代得以广泛传播。
1.3 诗歌流传：《望月》是李白的代表作之一，被广泛传颂，成为中国古代诗歌中的经典之作。
二、主题：2.1 对自然的赞美：《望月》通过描绘月亮的美丽和神秘，表达了诗人对自然的赞美之情。
2.2 对人生的思考：诗中的月亮象征着人生的飘渺和变幻，诗人通过月亮的形象反思人生的意义和价值。
2.3 对理想的追求：诗中表达了诗人对理想的追求和向往，月亮成为了诗人心中的理想化身。
三、意境：3.1 月亮的美丽：诗中描绘了月亮的美丽和神秘，月光洒在大地上，如同银河倒挂，令人心驰神往。
3.2 月亮的神秘：月亮在夜空中独自升起，散发出神秘的光芒，给人一种超凡脱俗的感觉。
3.3 月亮的安详：诗中月亮被赞美为“清光照人地，安得广厚心”，表达了月亮的安详和宁静之美。
四、修辞手法：4.1 比喻：诗中运用了大量的比喻手法，如“清光照人地，安得广厚心”，通过对月亮的比喻，表达了诗人的情感。
4.2 拟人：诗中对月亮进行了拟人化的描写，如“且慰风雨来”，给月亮赋予了人的情感和意志。
4.3 对仗：诗中运用了对仗的修辞手法，如“独上兰舟，云中谁寄锦书来”，使诗歌更加优美和流畅。
五、表达技巧：5.1 语言简练：《望月》的语言简练明快，表达了诗人的情感和思想，使诗歌更具感染力。
5.2 意境深邃：诗中的意境深邃，给人以思考和启迪，读者在品读中可以感受到诗歌的内涵和魅力。
5.3 情感真挚：诗中的情感真挚动人，表达了诗人对自然和生命的热爱，引起读者的共鸣和感慨。
《望月》说课稿9篇
《望月》说课稿9篇《望月》说课稿9篇作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《望月》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《望月》说课稿1各位老师：你们好！我是xx小学的音乐老师xx。
我今天给大家展示的是小学一年级音乐教材第二册第七课《望月亮》。
一、说教材：1、教材分析：《望月亮》是一首优美抒情的儿童歌曲。
歌曲为3/4 拍子，五声宫调式，四个乐句组成。
全曲节奏平稳，旋律优美、起伏流畅，给人以无限的遐想。
但是这节课的内容和其他单元课的内容比起来，不是特别容易调动起学生学习的积极性，音乐是庄严肃穆的音乐，歌曲是优美抒情的歌曲，没有欢快热烈的音乐节奏，也没有固定的情节，所以要让这节课内容上得充实、饱满、学生愿学爱学，不是特别容易。
2、教学目标：1）、能用轻柔、优美的声音有表情地演唱这首歌。
2）、能够配合歌词、歌曲用身体做动作。
3）、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱。
4）、能够运用线条记录声音或音乐。
3、教学重点：1）、能用轻柔、优美的声音演唱这首歌；2）、能够配合歌词、歌曲用身体做动作。
4、教学难点：能随三拍子的音乐节奏，用动作或拍击物体做出比较正确的反应。
二、说学法：学法就是学生学的方法，如何利用思考、发现、探究与合作等学习方式来进行未知领域的学习，进而学会和运用各种学习方法。
本课所采用的学法主要有这些：1、想象法：“想象比知识更重要，因为知识有限，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”而这一课恰恰能展开丰富的想象，所以课堂一开始我就启发孩子们想象。
2、参与探究法：有一个教育家这样说“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。
”针对儿童爱玩、好动的年龄特点，运用听觉、视觉、运动感觉等器官亲自参与活动，不但满足了学生的心理需要，而且充分调动了他们的积极性。
《望月》优秀说课稿
《望月》优秀说课稿第1篇：《望月》优秀说课稿一、说教材教材简析《望月》一课是苏教版第十册第六组中的一篇散文，课文以生动的笔调写了“我”在*板上欣赏月亮时，聪明好学的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥的形象跃然纸上。
教学目标：1.通过自主阅读,感悟作者,诗人和小外甥眼里的月亮,知道景随情生,一切皆情景的道理。
2.通过有感情地朗读课文,培养学生的语感,激发学生主动积累语言的兴趣,展开幻想的翅膀,用童心来反映世界.教学重点、难点：指导学生体会欣赏描写月光的句子和理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。
二、说教法、学法针对学生特点，（1）采用营造情景，激发兴趣。
即利用多媒体课件，把学生带入一个诗情画意环境中，调动学生学习兴趣。
（2）学法迁移，合作探究。
（3）知识拓展，自主学习。
（4）以情促读，读中感悟。
力求在整个教学过程中充分体现学生的自主学习，多感官的全面体验。
三、说教学过程一、创设情景，导入新课：（学习第一段）1．这节课我们继续学习第21课望月（齐读）2．出示课件：请同学们看大屏幕，你看到了什么？3．交流：（同学们说得真好）让我们来看看作者是怎么描写的？二、学习第一段，感悟作者望月：1．请同学们自由读第一段，用心细细品味，想想读后你有什未完，继续阅读 >第2篇：人教版《望月》优秀的说课稿各位老师，大家好，今天我说课的内容是《望月》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面进行说明。
一、说教材《望月》是苏教版小学语文第十册第七单元的一篇优美的文章。
这一单元的主题为“人与自然”，表达的是人与自然*相处的美好情感。
《望月》一文融散文、诗歌、童话三个独特的视角为一体，展示了月亮女神的柔美、圣洁、仁慈与祥和。
课文以月亮与人的关系为主线，用生动的笔调抒写了“我”在*板赏月时，聪明好学的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象，表现了甥舅二人对于大自然的热爱。
望月说课稿
望月说课稿一、课程介绍《望月》是一首富有诗意的歌曲，通过月亮这个主题，表现了人们对自然、对故乡、对远方的思念之情。
本课程的主要目标是培养学生的音乐审美能力、语言表达能力以及对传统文化的理解与传承。
二、教学内容歌曲背景与主题介绍歌词解析与情感体验音乐知识与技巧传授演唱实践与表现力训练课堂互动与问题探讨三、教学方法讲解法：教师对歌曲的背景、主题、歌词进行深入浅出的讲解，帮助学生理解歌曲内涵。
示范法：教师现场演唱歌曲，展示正确的演唱技巧与表现力，引导学生模仿与实践。
讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对歌曲的理解与感受，培养学生的语言表达与交流能力。
任务驱动法：布置演唱任务，要求学生独立完成或合作完成，提升学生的实践操作能力。
评价法：通过学生自评、互评、教师点评等多种方式，对学生的表现进行全面评价，促进学生自我反思与进步。
四、教学手段多媒体教学：利用PPT、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
合作学习：组织学生进行小组合作学习，互相帮助、互相督促，共同进步。
个性化指导：针对不同学生的特点与需求，进行个性化指导，帮助学生解决学习中的困难。
情境模拟：创设与歌曲相关的情境，让学生在情境中感受歌曲的氛围，增强情感体验。
互动评价：鼓励学生参与评价，通过评价促进学生的自我反思与进步。
五、教学评价与反馈评价方式：采用过程评价、结果评价、学生自评、互评、教师点评等多种方式进行评价。
反馈内容：根据评价结果，对学生的表现进行针对性的反馈，帮助学生明确自己的不足与进步之处。
评价目标：旨在促进学生的全面发展，培养学生的自主学习能力与创新精神。
望月说课稿
《望月》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天，我说课的题目是《望月》，下面，我将从说教材，说教学目标和重难点，说教学方法、手段，说教学过程，板书设计以及说作业布置这七个方面来进行我今天的说课。
一、说教材：《望月》是苏教版小学语文教材第十册第七组中的一篇散文。
全文以“望月”为中心，用生动的笔调描绘了"我"在甲板赏月,聪明好学的小外甥和"我"比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象,。
语言清新俊逸、意境深沉婉曲还有奇妙的想象，使文章带有了几分童话色彩，易于引起学生共鸣。
作为本单元的主体文章，《望月》还能通过课外拓展的教学形式，获得超越文本的意义建构，使学生在品读、感悟中体会“月亮”所具有的独特的中国文化内涵，并从中受到美的教育和人文精神的熏陶。
二、说教学目标：根据新课标“三维”目标要求，以及教材特点和学生认知水平，我将本课教学目标拟订为：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，听写课文的第二自然段。
2、学会本课生字词，并学会用查字典法和联系上下文法自学不会的生字词。
3、感受望月的乐趣、月色的美丽及小外甥的聪明好学、想象力丰富。
三、说教学重点、难点：根据学生的实际情况，和教材的需要教学重点：有感情地朗读课文感受文中的月色美，诗句美。
教学难点：感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。
四、说教学方法：陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。
”现代教育理论也认为，比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力。
因此，教学中最重要的是研究如何调动学生学习语文的主动性、积极性，如何教给学生学习的方法。
1、问答式教学法：它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性。
2、讨论式教学法：这样信息交流量更大，使信息呈立体交叉方式传递，改变了传统教学的课堂结构，突出学生的主体地位，民主气氛更浓，有利于激励广大学生主动参与，培养学生评论与争辩的能力，激发创造性思维。
2024小学语文说课稿《望月》说课稿范文
2024小学语文说课稿《望月》说课稿范文今天我说课的内容是《望月》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《望月》是人教版小学语文四年级上册第四单元的内容。
它是在学生已经学习了古诗词以及古代文学作品的基础上进行教学的，是小学语文领域中的重要知识点，而且《望月》这篇文章体现了中华文化的博大精深。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《望月》的内容，掌握其中的意境与情感。
②能力目标：培养学生提取关键信息的能力，培养学生对古代文学作品的欣赏能力。
③情感目标：通过欣赏和理解《望月》，让学生体验中华文化的博大精深，培养学生对诗词的热爱。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《望月》的内容，体味其中的意境与情感。
难点是：能准确提取关键信息，用自己的语言表达出来。
二、说教法学法根据《望月》的特点和教学目标，我选择了以下教法和学法：教法：情境导入法，启发式教学法；学法：独立思考法，合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了相关的课件和练习材料，以便更好地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣，增加教学容量，提高教学效果。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
1. 情境导入，引起学生的兴趣和好奇心。
我将以《望月》中的描写为引子，让学生想象在一个晴朗的月夜里，仰望着明亮的月亮，感受到了诗人的诗意和寄托。
然后我会询问学生他们在晚上是否也经常看到月亮，从而引起学生对于《望月》的思考和感受。
2. 导入新课，呈现课文内容。
我会以幻灯片的形式呈现课文的内容，配合图片和音乐，让学生感受到课文的美感和情感。
然后我会引导学生仔细品味课文中的文字描写，帮助学生理解其中的意境和情感。
3. 展开讨论，引导学生思考。
我会通过提问的方式，引导学生思考《望月》中的主题和诗意。
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小学语文五年级下册说课稿《望月》
一、说教材
《望月》是苏教版小学语文第十册第五单元的一篇课文，这是一篇散文，写的是“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及外甥对月亮的独特而富有童趣的想象，作者文笔生动活泼，聪明好学，爱幻想的小外甥的形象跃然纸上，文中的对话很多，也很适合指导学生有感情地分角色朗读课文。
因此，我们组选择这课为本次教研活动的教学内容。
根据《语文课程标准》的总目标，结合教材结构特点及学生的实际情况，我们将本课的教学目标定位为：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、体会欣赏描写目光的句子和理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。
3、人教版小学语文五年级下册说课稿《望月》：通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
二、说教学方法
《课标》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享
受审美乐趣。
根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，将学生分为6个学习小组，让他们根据自身特点自主地选择学习内容，学习方式，学习伙伴，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解，培养语感，受到熏陶使语文综合素养得到提高。
三、说教学步骤
根据本课教材特点和学生认识水平，为贯彻新《课标》的精神，我们将本节课的教学过程分为如下几步来设计：
(一)谈话中设疑
课始，教师揭题后让学生围绕课题说说你最想知道什么？然后让学生带着自己的问题自读课文，初步感知课文内容，理解文章脉络，这一环节的设计体现了以学生为主的教学理论，调动了学生主动发现问题的热情，激发了他们强烈的求知欲。
(二)初读课文，整体感知
1、学生用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。
2、读完后交流读书收获，文中谁给你留下了深刻的印象？你认为他是个怎样的孩子？
3、从哪此地方可看出他爱积累？哪些地方写他爱幻想？
4、生再读课文，找出相关内容并读出来，这样不仅检查了学生对课文内容的感知，也检查读书情况，一举两得。
(三)质疑问难，以学定教
(1)质疑
由于学生基础不同，所以提出问题的水平高低也不一样，有的问题是学生通过认真读书开动脑筋提出来的具有很高的研讨价值，往往理解整篇课文的最佳切入点，教师要善于把这些问题进行梳理，引导他们自读、自悟、自得。
(2)根据学生质疑情况出示本节课的学习目标
小组选择学习目标并说说打算怎样完成这一目标。
(3)小组合作学习，教师巡视指导
(4)汇报展示
在这一个大环节设计中，我们把学习的自主权还给了学生，让各个学习小组根据自身特点选择学习内容，进行再朗读，再领悟，然后相互交流，充分发表意见和汇报展示，这样学生在读书过程中，个性得到了尊重，提高了个体学习的能力，既培养了学生善于从别人身上取长补短的好习惯和全面考虑问题的能力，以发挥了群体的集体功能，达到了在合作中探究，在探究中提高的目的。
(四)总结作业
课后收集描写山水星月等诗句，比比谁积累的多，这一作业设计不仅是课外的延伸，也激发了学生积累的兴趣，培养学生善于主动积累的习惯。
四、说板书设计(略)
各位评委，以上是我们这一节课的教学设想，主观上我们力求体现“在教学中以学生的发展为本，使学生在自主、合作、探究的学习过程中得以主动发展”这一精神，客观上由于我们理论和实践的水平
有限，课堂教学过程中可能有许多地方不尽如人意，恳请各位评委批评指正。