人教版一年级语文上册《菜园里》教案教学设计
人教版一年级语文上册《菜园里》教案设计(2)
人教版一年级语文上册《菜园里》教案设计一、教学内容本课选自人教版一年级语文上册，具体章节为《菜园里》。
详细内容包括：认识10个生字，会写6个字，正确读写词语，了解课文内容，体会菜园里的各种蔬菜。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字，并能正确读写相关词语。
2. 通过学习课文，使学生了解菜园里的各种蔬菜，培养他们的观察力和想象力。
3. 培养学生热爱大自然，关注生活，养成健康饮食习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确读写生字，理解词语含义。
2. 教学重点：掌握课文内容，了解菜园里的蔬菜，培养观察力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、生字卡片、田字格本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅菜园的图片，引导学生观察，激发他们对菜园的兴趣。
2. 新课导入：让学生自读课文，找出自己认识的生字，并交流学习方法。
3. 学习生字：教师带领学生一起学习生字，强调正确读写方法，让学生在田字格本上练习书写。
4. 理解词语：讲解词语含义，让学生结合课文内容理解。
5. 课堂互动：分组讨论，让学生用自己的话描述菜园里的蔬菜，培养观察力和想象力。
6. 例题讲解：选取课文中的一个段落，进行详细讲解，让学生学会分析句子结构，理解课文内容。
7. 随堂练习：让学生用本课学到的生字和词语进行造句。
六、板书设计1. 生字：萝卜、白菜、茄子、辣椒、豆角、南瓜。
2. 词语：绿油油、红彤彤、黄澄澄、紫盈盈。
3. 课文结构：菜园里的蔬菜——萝卜、白菜、茄子、辣椒、豆角、南瓜。
七、作业设计1. 作业题目：用本课学到的生字和词语，写一段话描述你最喜欢的蔬菜。
答案示例：我最喜欢的蔬菜是胡萝卜。
它长得长长的，橙红色，非常可爱。
妈妈说，胡萝卜富含维生素，对我们的眼睛有好处。
2. 作业题目：画出你心中的菜园。
答案开放，鼓励学生发挥想象力，画出丰富多彩的菜园。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字的掌握情况，针对个别学生进行辅导，提高他们的读写能力。
人教版一年级语文上册《菜园里》优质教案设计
人教版一年级语文上册《菜园里》优质教案设计一、教学内容本节课为人教版一年级语文上册《菜园里》教学。
我们将学习教材中第二章《菜园里》，通过描绘菜园中各种蔬菜词语，让学生感受语言形象和生动，同时认识生字，学习新词，培养阅读兴趣。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中生字、新词，并能正确书写、运用。
2. 培养学生朗读课文，理解课文内容，感受语言美能力。
3. 培养学生观察生活，发现生活中美，激发学生对大自然、生活热爱。
三、教学难点与重点重点：学习生字、新词，朗读课文，理解课文内容。
难点：理解词语含义，培养学生观察能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、蔬菜实物、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用蔬菜实物、挂图等，让学生观察并说出自己认识蔬菜，为新课学习打下基础。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示课件，引导学生学习课文。
（2）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏变化。
（3）学生自读课文，理解课文内容。
3. 学习生字、新词（15分钟）（1）学生自主探究生字、新词含义。
（2）教师讲解生字、新词，指导书写。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，引导学生观察、思考，并进行讲解。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成练习册上相关练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 课题：《菜园里》2. 生字：菜、园、里、青、红、黄、绿等。
3. 新词：青菜、萝卜、辣椒、西红柿等。
4. 课文内容：菜园里各种蔬菜。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己话描述菜园里景象。
（2）用生字、新词造句。
2. 答案：（1）略。
（2）例：我用青色菜叶、红色辣椒、黄色萝卜、绿色西红柿，装扮一个美丽菜园。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生学习情况，针对学生掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：让学生走进生活，观察身边蔬菜，用所学知识进行描述，激发学生对生活热爱。
《菜园里》教案（15篇）
•••••••••••••••••《菜园里》教案《菜园里》教案(15篇)作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的《菜园里》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《菜园里》教案1BR>佚名一、教学要求1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。
认识1个笔画“”和2个偏旁“、”。
2、能正确、流利地朗读儿歌。
3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
二、教材说明本课是看图归类识字。
通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。
让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。
三、教学建议(一)课前准备在教室四周摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”。
在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片(要注拼音)，再在每样蔬菜旁放上一个盒子，盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片(数量最好与学生数同)。
(二)认字、写字1、认字本课14个生字，字音中需注意的是：读准“菜、藏、捉”的平、翘舌音，读准“心、藏、风”的前、后鼻音。
教学中要充分调动学生自主认记生字的积极性。
可以让学生自由下位，先仔细观察每种蔬菜，看看、摸摸，然后认读卡片上的字，认识了这种蔬菜的名称后可以从旁边盒子里取一张字词卡片，再去观察另一种蔬菜，取出另一张卡片。
学生观察、认读完上位后，教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。
学生在这样较充分的自主活动中，既认识了蔬菜，又认记了生字，而且始终处在一种较为兴奋的状态，有利于将字的音、形、义结合起来。
2、写字本课写字教学要注意“心”与“风”这两个字的指导。
指导“心”字时，首先让学生整体观察一下，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。
“”是新笔画，可先启发学生形象记一记：一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢，然后范写，注意讲清起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩，最后让学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。
一年级语文上册《菜园里》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习《菜园里》这篇课文，让学生感受到生活中的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。引导学生关注身边的人和事，学会珍惜和感恩。
2.教师展示一幅菜园的图片，引导学生观察图片，说出自己认识的蔬菜，并分享自己与蔬菜相关的生活趣事。让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。在朗读过程中，教师对生字词进行重点讲解，如“菜”、“园”、“里”等，引导学生通过观察、联想等方法记忆生字词。
6.创新教学，提高效果：
-运用现代教育技术，如多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
-鼓励学生进行创新思维，培养他们的想象力和创造力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以谜语导入新课：“绿油油，脆生生，地里长，桌上登。”谜底为“蔬菜”。通过谜语激发学生的好奇心，引导学生关注本课主题。
4.重视过程，注重评价：
-以学生为主体，关注学生的学习过程，鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习能力。
-采用多元评价方式，全面评价学生的知识、能力、情感态度等，激发学生的学习积极性。
5.情感教育，渗透课堂：
-结合课文内容，引导学生体会生活中的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
-在课堂教学中，关注学生的情感需求，引导他们形成正确的价值观。
3.教师对学生的练习进行点评，鼓励学生积极参与，提高学生的学习积极性。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生字词、句子结构和情感态度等方面的知识点。
人教版小学一年级语文上册《菜园里》教案-经典教学教辅文档
人教版小学一年级语文上册《菜园里》教案《菜园里》要使先生认识一些蔬菜，了解它们的一些特点，下方是人教版小学一年级语文上册《菜园里》教案，为大家提供参考。
教学目标1、认识14个生字。
会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。
认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。
2、经过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。
结合上下文和生活实践来理解词句。
能正确、流利地朗读儿歌。
认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
3、培养先生自主识字的乐趣，热爱祖国言语文字和大自然的思想感情。
教学重、难点认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读课文。
教学预备1、教学挂图，生字卡片。
2、让先生画一张本人喜欢的蔬菜画，并想办法写上蔬菜的名字。
课时安排 2课时第一课时一、教学目标：1、认识14个生字。
会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。
认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。
二、教学重点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
三、教学难点：能正确、流利地朗读课文。
四、教学过程：（一）、激发兴味，导入新课导语：“同学们，今天，老师要带大家去一个地方。
”出示挂图，发问：“这是甚么地方？你是怎样知道的？”（师当堂板书：菜园里）谁来读一读？（二）、创设情景，自主识字菜园里的蔬菜五光十色、光泽诱人。
大家喜不喜欢？（1）教师任意出示一种蔬菜，让先生从本人面前的字词卡片中挑出表示这类蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。
谁记得快，读得准，就由谁领读。
（2）老师再出示生字卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。
（3）让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。
大家给这些同学找出进步点。
（三）、自学儿歌，朗诵擂台菜园的美景让我们赏心顺眼，优美动听的儿歌更让我们出神。
1、借助拼音，自读儿歌。
出示儿歌中的生词，让先生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点。
2、小组合作识字。
人教版一年级语文上册《菜园里》教案设计
人教版一年级语文上册《菜园里》教案设计一、教学内容本课选自人教版一年级语文上册，具体章节为第四单元第十二课《菜园里》。
内容主要围绕菜园里的各种蔬菜进行描述，包括茄子、西红柿、黄瓜、豆角等，通过描绘这些蔬菜的特点和生长情况，使学生了解蔬菜的种类及生长过程。
二、教学目标1. 认识生字词，并能正确书写和运用。
2. 正确流利地朗读课文，理解课文内容，了解蔬菜的种类和生长特点。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确书写生字词，理解课文内容，用课文中的句子进行描述。
2. 教学重点：认识蔬菜的种类，了解它们的生长特点，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、蔬菜模型、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组蔬菜图片，引导学生说出他们认识的蔬菜，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：教师带领学生朗读课文，让学生注意听清生字词的发音，并引导学生用自己的话说一说课文内容。
3. 讲解生字词：对课文中的生字词进行讲解，让学生正确书写和运用。
4. 实践情景引入：邀请学生上台演示蔬菜的生长过程，加深学生对蔬菜生长特点的理解。
5. 例题讲解：针对课文内容，设计一些问题，引导学生用课文中的句子进行回答。
6. 随堂练习：让学生用自己喜欢的方式，描绘一种蔬菜的生长过程，并进行分享。
六、板书设计1. 课题：《菜园里》2. 生字词：茄子、西红柿、黄瓜、豆角等。
3. 蔬菜生长特点：茄子穿紫袍，西红柿红彤彤，黄瓜绿油油，豆角挂满藤。
七、作业设计1. 作业题目：描绘一种你最喜欢的蔬菜，用上课文中的句子。
2. 答案示例：我最喜欢的蔬菜是黄瓜。
黄瓜绿油油的，长在架上，像一条条绿色的丝带。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对生字词的掌握情况，以及对课文内容的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织学生参观菜园，实地观察蔬菜的生长情况，激发他们对大自然的热爱。
一年级语文上册《菜园里》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“菜园、蔬菜”等词语，了解菜园里常见的蔬菜及其特点。
2. 过程与方法：通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注自然，珍惜食物的价值观。
二、教学重点与难点：重点：认识菜园里常见的蔬菜，学会生字词。
难点：正确认读和理解生字词，运用想象力描述蔬菜的特点。
三、教学准备：1. 教师准备菜园里的蔬菜图片，用于教学展示。
2. 学生准备课本、文具。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生观察教室里的植物，引发学生对菜园里蔬菜的兴趣。
2. 学习课文：学生自读课文，认识生字词，理解课文内容。
教师讲解生字词，引导学生正确认读。
3. 图片展示：教师展示菜园里的蔬菜图片，引导学生观察并说出蔬菜的名字。
4. 描述蔬菜：学生发挥想象力，用词语描述蔬菜的特点。
教师给予鼓励和指导。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己喜欢的蔬菜，并说明原因。
6. 总结提升：教师引导学生关注饮食健康，提倡多吃蔬菜。
五、课后作业：1. 学生回家后，观察家里的蔬菜，用词语描述其特点。
2. 家长参与评价，关注学生的学习效果。
六、教学策略：1. 采用直观展示法，通过图片和实物展示，让学生直观地认识菜园里的蔬菜。
2. 运用启发式教学法，引导学生主动观察、思考和描述蔬菜的特点。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 利用家校互动，让家长参与评价，提高学生的学习兴趣。
七、教学步骤：1. 课堂导入：引导学生关注菜园里的蔬菜，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：学生自读课文，认识生字词，理解课文内容。
教师讲解生字词，引导学生正确认读。
3. 图片展示：教师展示菜园里的蔬菜图片，引导学生观察并说出蔬菜的名字。
4. 描述蔬菜：学生发挥想象力，用词语描述蔬菜的特点。
教师给予鼓励和指导。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己喜欢的蔬菜，并说明原因。
一年级语文上册《菜园里》教案
一年级语文上册《菜园里》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“菜园、蔬菜、西红柿、黄瓜”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，帮助学生认识各种蔬菜。
（2）运用小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜粮食的良好品质，教育学生懂得感恩和珍惜。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认识生字词，并能正确书写。
（2）流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点：（1）生字词的认读和书写。
（2）运用想象力描述蔬菜的特点和生长过程。
三、教学准备：1. 教具准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）各种蔬菜的图片或实物。
2. 课前准备：让学生提前观察家里的菜园或市场里的蔬菜，了解蔬菜的种类和特点。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生谈论自己认识的蔬菜。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确认读和书写。
（3）学生分组朗读课文，体会课文的韵律美。
3. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师补充讲解。
（2）学生讨论：蔬菜的生长过程是怎样的？4. 拓展活动：（1）学生展示自己画的蔬菜画。
（2）学生模仿蔬菜的生长过程，进行趣味表演。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）抄写生字词。
（2）观察家里的菜园或市场里的蔬菜，记录下蔬菜的生长过程。
2. 课堂作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过图片展示、实物观察等方式，让学生认识各种蔬菜，并引导学生正确认读和书写生字词。
在理解课文内容的基础上，通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
课后作业的设置，旨在让学生更好地巩固所学知识，培养他们观察和记录的习惯。
在教学过程中，注意关注每一个学生，关注他们的学习兴趣和需求，充分调动学生的积极性，提高课堂效果。
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一、谈话激趣，导入新课
1、同学们想猜谜语吗？那么老师就出几个谜语请同学们猜一猜好吗？（出示课件）
2、师：星期六，小朋友都会跟自己的爸爸妈妈去了菜市场买菜，请大家看图片，（出示课件）请大家说说，菜市场里都有什么蔬菜呀？【句型：菜市场里有（）。】
3、（指名）请同学们想一想这些蔬菜都能做什么菜呢？
4、师带读课文。
5、指名读。全班一起读。
6、同学们我们再来学习一个新的句式：越＿＿＿＿越＿＿＿＿出示课件
7、同学们知道这些蔬菜都是什么颜色的吗？连一连（出示课件）
四、联系生活，自主作业
1、请小朋友们画一画认识的蔬菜、瓜果，并且写上它们的名称，做成图文结合的卡片，在课后交流。
2下节课我们就来深入学习一下这篇课文。并书写“卜、又、心、风”四个生字并学习几个偏旁部首。（课中休息【唱歌《买菜》】）
5、师：没有图片的提示，你还会读这些词语吗？请同学们轻轻地打开书94页，把图画下面的词语读给你的同桌听。指一对同桌来读。齐读。（出示词语）开火车读。
6、（出示没有拼音的词语）没有拼音了，你还认识这些词语吗？指名读。小老师领读。分组比赛读。
7、请你选一个最喜欢的词语来造句。游戏“火眼金睛”，生抢读。
8、请同学们自读课文（出示词语中的生字卡片）把课文中95页的生字注上汉语拼音并试着组词。
4、师：这些给我们身体补充营养的蔬菜长在哪里呢？谁来说说？（指名）今天我们一起来学习，菜园里（出示课件，板书课题：菜园里）学生一起书空。
5、生齐读课题。
6、师：“菜园”两个字是今天要学的生字，（出示课件）我们一起来读一读好吗？。
7、请同学们说一说这两个字的结构及偏旁部首并找出与之相近的字并给这两个字组词。指名（出示课件）
9、谁来帮小白兔拔萝卜？齐读，指名并来组一下词。小白兔吃了一些萝卜剩下的谁再来读一读。（指名）
三、朗读儿歌，语境中识字
1、这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！看书95页，自己赶快读一读课文吧！学生自由读课文。
2、会读的同学站起来读一读。老师又找了几个词语谁来读一读？（出示课件）指名。齐读。
3、教师范读课文。
8、师：我也想加入你们的朗读表演，注意听要求：我来问，你们用书上的句子答，好吗？
9、师问学生答。
四、课间休息（唱歌：《买菜》）
五、学习生字
师引导学生随堂认识生字“又、捉、迷、藏、嘴、风、越”。（出示卡片）
1、指名读、师带读。齐读。你怎样记住这些字。（捉：+足：迷：+米）用：捉、藏、嘴、风组词。
2、组词读，反复读。（出示课件）
二、复习巩固
１、师：认识的蔬菜你们还能叫出它们的名字吗？(出示课件)
2、指名读词语，开火车读，全班齐读。
3、师：这些蔬菜都有自己的特点，我们一起美美地读读这首儿歌吧!
三、诵读课文，了解蔬菜特点
１、生自读。（请小朋友自己认真读一读课文，读准字音，把生字多读几遍。）指名读。齐读。
2、读了课文，你知道了什么？（指名说）（出示课件：豆角黄瓜茄子萝卜辣椒南瓜）
理解“辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。”（看课件演示南瓜由小到大、皮色越来越黄”；）。
3、还有什么不懂的？
4．理解“红绿黄紫真好看，菜园里一片好风光。”
这菜园里，红的、绿的、黄的、紫的，（板书：绿紫红黄）各种颜色的蔬菜都有，可真是一片好风光呀！我们一块读读儿歌的最后两行！
5、、师：了解了这些蔬菜的特点，又读了儿歌，小朋友的收获真多！不过菜园里更热闹，这里要为辛苦的农民伯伯举行一场儿歌朗读表演，小朋友想参加吗？（想）那就快快准备吧，注意听要求：
二、走进菜园，学习字词
１、师：我们认识了菜园这两个生字，就一起去菜园看看吧！（出示菜园的图片）菜园里的蔬菜可多了，仔细观察，把你认识的蔬菜说一说。指名
２、生介绍自己看到的蔬菜。【句型：我看见菜园里有（）。】
３、师：每种蔬菜都有一个名字，（出示课件：图片和相应词语）谁来读一读词语。（指名）
4、师指名逐个读词语（生读准字音），其他学生跟读。师带读。齐读词语。
3、练习组词：越（）越（）（出示课件）
4、师：认识了生字，读了课文，这些词语你还会读吗？（出示课件）
5、游戏：识字火车（黄瓜萝卜捉迷藏豆角辣椒茄子南瓜打灯笼）
重点理解“茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。”：
看课件说：茄子高高地挂在枝头，就像一盏盏的小灯笼。
捉迷藏可联系生活：谁来说说怎么玩捉迷藏这个游戏的，然后读书上有关句子，看看课件，告诉学生我们吃的萝卜是植物的根是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”。
⑴要求读整篇儿歌；
⑵读的方式是：想自己读的就自己读，想与同桌读的就合作读，、还可以做动作表演读。想怎么读就怎么读，开始吧！
⑶注意读书时不要影响了别人。（学生准备）
6、师：朗读表演现在开始，坐着的小朋友当一回农民伯伯，如果小朋友读的好，就请你们送给热烈的掌声，好吗？
7、表演读。指名读（个人表演读）──同桌表演读──男女生表演读──小组比赛读
3、请同学们在田字格中写一下95页的生字。（一遍）
教学反思：
第二课时
教学目：
1、认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。
2、结合上下文和生活实际来理解词句。
3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
教学过程：
一、导入新课
师：小朋友们，这节课我们继续走进农民伯伯的菜园里去看一看，愿意吗？（师板书课题）请小朋友们齐读课题“３、菜园里”。
《菜园里》
教学目标：
1、认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。
2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
教学重点：
能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
教学准备：
多媒体一体机和相应课件。
第一课时
教学目标：
1、认识14个生字。
2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。