一年级下册数学教案-3.2 数的组成和读写丨苏教版
苏教版一年级数学下册第2课时 数的组成和读写教案与反思
第2课时数的组成和读写知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》
原创不容易，【关注】店铺，不迷路！
【素材积累】
岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。
”金人攻拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。
”岳于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎在郾城，兵锋锐气十足。
但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。
就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦
桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。
后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39。
一年级下册《计数 计数的组成》教案
一年级下册《计数计数的组成》教案一、教学目标1. 能正确朗读数字1到100，并理解其数值意义。
2. 能正确使用数字1到100进行计数。
3. 能够将物品进行分类，并进行简单的计数。
二、教学重点1. 数字1到100的朗读和书写。
2. 数字1到100的计数能力。
三、教学内容1. 数字朗读和书写教师通过展示数字卡片或教具，引导学生正确朗读数字1到100，并让学生书写相应的数字。
2. 数字计数能力训练教师通过具体的物品，如纸张、笔、水杯等，与学生一起进行计数练。
首先，教师示范将物品一个一个地摆在桌子上，并边摆放边计数，学生跟随教师一起朗读数字。
然后，教师鼓励学生自己动手进行计数练，每个学生都有机会参与到计数过程中。
3. 物品分类和计数教师将一些具有共同特征的物品（如颜色、形状等）展示给学生，引导学生观察并根据特征对物品进行分类。
随后，教师要求学生对每一类物品进行计数，并用数字进行标记。
四、教学方法1. 示范引导法：通过教师的示范引导学生朗读数字、进行计数，激发学生的兴趣和参与度。
2. 合作研究法：让学生在小组合作中进行物品分类和计数，培养团队合作意识和能力。
3. 游戏化教学法：设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中进行数字朗读和计数，增加研究的趣味性和互动性。
五、教学评估1. 教师观察学生的数字朗读和书写能力，给予适当的肯定和指导。
2. 对学生进行小组合作活动的观察评估，了解学生的合作能力和分类计数的准确性。
3. 设计简单的计数练题，进行个别评估，并及时给予反馈。
六、教学资源1. 数字卡片或教具2. 各种具有共同特征的物品3. 游戏道具和活动设计七、教学延伸1. 在日常生活中，教师应引导学生进行实际的计数练，如购买水果、点数等。
2. 利用计算器等工具，进行数字的计数和比较。
3. 结合现实情境设计问题，让学生计算解决问题。
> 注意：以上教案仅供参考，请根据具体教学班级和学生实际情况进行适当调整。
一年级下册数学教案-3.2 认识百以内的数丨苏教版
一年级下册数学教案-3.2 认识百以内的数丨苏教版一、教学目标1.能认识百以内的数，能读、写、比较和快速识别百以内的整数。
2.能运用零点几、几十、几百等表达法表示百以内的数。
3.能求出两个百以内数的大小关系。
二、教学重点1.认识百以内的数、能读、写、比较和快速识别百以内的整数。
2.运用零点几、几十、几百等表达法表示百以内的数。
三、教学难点1.认识百以内数的大小关系。
四、教学过程1. 导入新课让学生读一读下面的数字：10，38，50，78。
请大家分析这些数字，它们有什么相同的地方呢？2. 认识百以内的数1.讲解百以内的整数是什么，0到100的整数即为百以内的数。
2.用数轴让学生快速识别百以内的整数。
3.按顺序读出任意一组百以内的数，让学生快速识别。
4.给出几个百以内的数，让学生尝试快速写下。
3. 注意事项1.教师提供一些常见数字认读的例子，如30读作三十、46读作四十六、23读作二十三等。
2.教师提醒学生注意读音与拼音的关系。
4. 运用零点几、几十、几百等表达法表示百以内的数1.教师向学生出示几个百以内的数，然后让学生用零点几、几十、几百等表达法表示。
2.让学生自己创造以零点几、几十、几百、的方式，表达百以内的数。
5. 比较大小1.教师出示两个百以内的数，让学生找出它们的大小关系。
2.让学生自己判断一组数的大小关系。
五、教学总结通过本节课的学习，同学们已经学会了认识百以内的数，能读、写、比较和快速识别百以内的整数，能运用零点几、几十、几百等表达法表示百以内的数，以及求出两个百以内数的大小关系。
六、作业1.完成课堂练习。
2.总结本节课所学知识，语言简明扼要。
七、教学反思本节课主要是让学生认识百以内的数，引导学生了解、记忆百以内的整数，运用零点几、几十、几百等表达法来表示百以内的数，并求出两个百以内数的大小关系。
在课堂上，我加强了应用型知识的教学，让学生在活动中学习、巩固、运用知识。
同时，我也要重视对学生的辅导，鼓励学生多问问题，不懂不要怕，在我的引导下，让学生有勇气再次提问，更好地理解知识点。
一年级下册数学教案-3.2 数位,数的读写丨苏教版
一年级下册数学教案-3.2 数位，数的读写教学目标1. 让学生掌握数位的概念，了解个位、十位、百位等数位的含义。
2. 培养学生正确读写数字的能力，包括阿拉伯数字和汉字数字。
3. 通过数的读写，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学内容1. 数位的概念：个位、十位、百位等。
2. 阿拉伯数字和汉字数字的读写方法。
3. 数的读写在实际生活中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：数位的理解和读写方法的掌握。
2. 教学难点：数的读写在实际生活中的应用，特别是汉字数字的读写。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、数位图示、多媒体课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 引入：通过日常生活中的实例，引出数位的概念。
2. 讲解：详细讲解数位的含义，以及阿拉伯数字和汉字数字的读写方法。
3. 示范：教师示范数的读写，学生跟随练习。
4. 练习：学生独立完成数的读写练习，教师个别指导。
5. 应用：通过实际例子，让学生了解数的读写在实际生活中的应用。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调数位的重要性和正确读写数字的方法。
板书设计1. 数位，数的读写2. 主要内容：数位的含义、阿拉伯数字和汉字数字的读写方法、数的读写在实际生活中的应用。
作业设计1. 填空题：填入适当的数位。
2. 判断题：判断阿拉伯数字和汉字数字的读写是否正确。
3. 应用题：在实际生活中找出数的读写的例子。
课后反思本节课通过引入日常生活中的实例，让学生更好地理解数位的概念和数的读写方法。
在讲解过程中，注重示范和练习，让学生在实际操作中掌握数的读写。
通过课后作业的布置，巩固学生对数的读写的理解和应用。
在教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时进行个别指导，确保每个学生都能掌握数的读写。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对数位的理解和数的读写能力有了明显的提升。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂的教学步骤和教学方法，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
一年级下册数学教案-3.2 100以内数的读、写丨苏教版
一年级下册数学教案-3.2 100以内数的读、写丨苏教版教学目标1.能够熟练地读出100以内的数字，并正确书写。
2.能够理解百、十、个位上数字的意义和排列顺序。
3.能够通过数的读写联系，进一步加深对数的数值意义的理解。
教学重点和难点1.教学重点：让学生能够熟练地读、写100以内的数字。
2.教学难点：让学生能够理解百、十、个位上数字的意义和排列顺序，从而正确地读、写数字。
教学准备1.教师需要准备数字符号、数字卡片、数线等物资。
2.确保教室内有足够的黑板或白板。
教学过程导入环节1.让学生挖掘自己身边的数字元素，如房门上的门牌号码、树上的数字牌、课桌上的标牌等，回顾一下数字的基本形态和书写方法。
2.通过数字符号和数字卡片，复习一下数字的读法，特别是百、十、个位上数字的读法，让学生能够灵活运用。
讲授环节第一步：数字卡片配对1.将数字卡片打乱，让学生两两配对，要求两个数字卡片所代表的数字相等。
2.教师可以跟学生强调一下百、十、个位上数字的排列顺序，让学生能够在配对的时候注意这个顺序。
第二步：数线讲解1.利用数线教具，让学生观察1-100数字的排列方式。
2.讲解数线教具的使用方法，如通过数线可以更直观地观察数字之间的大小关系。
第三步：数的读写1.在黑板或白板上写出一些数字，让学生快速读出这些数字。
2.让学生通过数的读写联系，进一步加深对数的数值意义的理解。
3.教师还可以通过一些游戏的形式，如口算、抢答等，让学生更加积极地参与进来。
练习环节1.通过举一些生动的例子，让学生将数字的读写联系起来，从而进一步理解数的数值意义。
2.让学生通过练习，掌握更多的数字的读写方法。
总结环节1.回顾本节课学习的内容，强调学生所掌握的数字的读写方法和数的数值意义。
2.强调数的读写是学习数学的重点，希望学生能够在日常生活中多加练习。
教学反思本节课通过数字卡片配对、数线讲解以及数的读写等方式，让学生更加深入地理解了百、十、个位上数字的排列顺序和读写方法，并通过练习，掌握了更多的数字的读写方法。
一年级下册数学教案-3.2 数的组成和读写丨苏教版
一年级下册数学教案-3.2 数的组成和读写丨苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写100以内的数，并理解数字的组成。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感和数学思维。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其团队合作意识和解决问题的能力。
教学内容- 数的组成：通过实物和图片，让学生理解数字的组成，如数字15由10和5组成。
- 数的读写：教授学生如何正确读写100以内的数，强调数字的顺序和规律。
教学重点与难点- 重点：正确读写100以内的数，理解数字的组成。
- 难点：理解数字的组成和读写规则，尤其是在读写较大数字时。
教具与学具准备- 教具：数字卡片、计数器、实物模型。
- 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过一个数字游戏，激发学生对数字的兴趣。
2. 新授：使用教具，演示数字的组成和读写方法。
通过互动问答，让学生参与其中。
3. 实践：让学生分组进行数的组成和读写的实践活动，如用计数器组成不同的数字，并读写出来。
4. 巩固：通过练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结：总结数的组成和读写的方法，强调重难点。
板书设计- 在黑板上画出数字的组成和读写的示意图。
- 用彩色粉笔突出重点和难点。
作业设计- 必做题：完成练习册上的相关题目。
- 选做题：用计数器组成不同的数字，并读写出来。
课后反思通过本次教学，学生对数的组成和读写有了基本的理解。
在教学中，我发现学生在读写较大数字时存在一些困难，需要在今后的教学中加强这方面的训练。
同时，我也注意到一些学生在实践活动中的积极参与，这让我感到欣慰。
在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，提供更多的实践活动，以促进学生的全面发展。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是激发学生兴趣和吸引注意力的重要步骤。
在这一部分，我计划设计一个名为“数字接龙”的游戏。
游戏规则如下：- 学生分成小组，每组轮流说出一个数字。
一年级下册数学教学设计-3 数的组成和读写 -苏教版
一年级下册数学教学设计-3 数的组成和读写 -苏教版一、教学目标知识目标1.掌握数的组成和读写的方法；2.能够将两位数拆分成十位和个位；3.能够正确地读出一个两位数。
能力目标1.能够用数的组成和读写方法解决数学问题；2.能够在生活中发现数的组成和读写的应用。
情感目标1.培养学生的数学兴趣；2.培养学生学习数学的自信心；3.培养学生的团队合作意识。
二、教学重点和难点教学重点1.数的组成和读写的方法；2.将两位数拆分成十位和个位。
教学难点1.将两位数拆分成十位和个位；2.正确读出一个两位数。
三、教学内容和过程教学内容1.数的组成和读写的方法；2.将两位数拆分成十位和个位。
教学过程（一）导入（5分钟）教师利用图片和实物等教具，让学生观察，引导学生认识数码，培养学生数量的概念。
（二）新课讲授（20分钟）1.数的组成和读写的方法教师通过课件，板书等工具，介绍数的组成和读写的方法。
针对学生存在的问题，教师重点讲解十位和个位的意义，以及十位为0的情况。
2.将两位数拆分成十位和个位教师通过具体的数字要求学生将两位数拆分成十位和个位，让学生理解十位和个位的意义。
并让学生完成下面的练习。
练习：例如：38=___十___个，83=___十___个，69=___十___个等。
（三）练习与检测（15分钟）教师给学生安排相关练习，以检测学生是否掌握了知识点。
例如：1.语音操练：读出下列数12、23、34、45、56、67、78、25、66、872.完成数码转换27=___十___个，99=___十___个，10=___十___个，18=___十___个。
（四）课堂小结（5分钟）教师提醒学生今日所学知识的点，强调学生在今后的学习中要注意数的组成和读写的方法。
四、板书设计1.数的组成和读写的方法2.将两位数拆分成十位和个位五、教学反思本节课，教师让学生通过观察图片和实物等教具，理解数码概念，为后面数的组成和读写的方法做好铺垫。
2.数的读、写-苏教版一年级数学下册教案
2. 数的读、写-苏教版一年级数学下册教案一、教学目标1.了解数的读法和写法；2.掌握1-100数的读法和写法；3.能正确快速地读、写指定的数字。
二、教学重点1.掌握数字的读写技能；2.培养学生的数字意识与快速反应能力；3.确保学生能够正确地读、写指定的数字。
三、教学难点1.学生对数字的认知和理解；2.学生对数字的快速反应和准确掌握。
四、教学过程（一）热身1.教师随机报出1-100的数字，要求学生迅速用手势表示出该数字；2.学生回答正确的进行表扬，并适当给予奖励。
（二）讲解1.教师介绍数的读法和写法的基本规则；2.逐个讲解1-100的数字读法和写法，要求学生跟随教师读、写；3.着重讲解一些特殊的数字读法和写法，例如11的读法为“十一”。
（三）练习1.布置书写练习题，要求学生正确书写指定的数字；2.教师逐一检查学生书写的数字是否规范，给予必要的指导和纠正；3.给学生评分，鼓励表现优异的学生。
（四）巩固1.教师以“数的大小比较”为题目，让学生依次报出指定的数字，并判断大小；2.在游戏中巩固学生对数字的记忆和理解；3.以小组为单位开展“快速推断数字”的游戏，培养学生敏捷反应的能力。
五、教学评估1.通过书写练习，检验和评估学生的数字书写能力；2.通过“数的大小比较”和游戏，检验和评估学生对数字的掌握程度；3.教师全程观察学生的表现，根据学生的表现给予相应的评价和指导。
六、教学反思在教学过程中，要求教师掌握一定的技巧和方法，例如运用生动形象的语言来诱发学生思考，采用逐步细化的方式让学生逐渐掌握数的读写能力，激发学生学习数学的热情等。
同时，要求学生积极参与互动和竞赛，让他们在轻松的环境中感受到数学的趣味和魅力，从而提高学习兴趣，快速掌握数的读写技能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
可以让学生分小组开展活动：有1人在纸上任意写一个整十数，要求其他同学猜一猜。出题的人要对其他同学猜的情况进行如实的评价，是多了还是少了。猜数的同学要在活动中适当总结经验，培养猜数策略。
四、总结反思，拓展延伸
提问：今天这节课我们学会了什么？认识了哪些数？
先互相说一说，再告诉大家。
教学难点
理解数的组成。
教具准备
小棒、计数器等
教学过程
修改或补充
1、复习旧知
数数：从10数起，10个10个地数到100；
从5数起，5个5个地数到100
填空：17里面有（）个十和（）个一；
35里面有（）个一和（）个十。
2、创设情境，互动新授
1、认识数位和数位顺序
用小棒摆出四十、四十五和一百，学生动手操作。
师：这些数还可以在计数器上表示出来。
引导观察：在计数器上有些什么？这些数位，从右边起是怎样排列的？（同桌讨论后，指名说一说。）
揭示：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。（学生齐读）
2、整十数和一百的读写
介绍算珠表示数的规则：个位上拨1个珠子表示1个一，十位上拨1个珠子表示多少呢？百位上拨1个珠子表示多少呢？
小结：这节课我们认识了整十数、一百和几十几，学会了如何读、如何写。
板书设计
写数和数的组成
4045 100
4个十是40 4个十和5个一1个百是100
合起来是45
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
二、自主探索，领悟算法
（一）合作要求：1、以同桌为小组合作学习探究：十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子，表示的数是多少呢？每个数位上的珠子表示什么呢？同桌之间
说一说。
2、小组汇报：你是怎样想的？
45的“4”在十位上，表示4个十，“5”在个位上，表示5个一，45有4个十和5个一组成。
4、拨一拨
让学生用计数器在小组内拨31和13、100.说出3个数的组成，并说出3个“1”在各个数里表示的意义。
4、想想做做第4题，（1）5个十是（），80里面有（）个十，100里面有（）个十。（2）3个十和7个一合起来是（），7个十和3个一合起来是（）。可以先让学生各自填一填，再指名说思考过程，提醒他们说清楚37与73的区别，强调3和7所在的数位不同，表示的意义也不同。
5、想想做做第5题，每数10颗圈一圈，边数变估，大约有几十颗。
问：同学们已经认识的计数器，如果在计数器的十位上拨4个珠子，表示几个十呢？怎么写？（结合学生的回答进行多媒体演示）
如果再十位上拨8个珠子，表示8个什么？是多少？怎样写？
师小结整十数的读写方法：几个十就是几十，只要在十位上写几，个位上一个珠子也没用，就在个位上写0，像20、30、40、80这样的数叫做整十数。
问：你能用计数器表示一百吗？怎么表示？引导学生结合小棒理解100的含义，怎么写呢？（结合学生的回答进行多媒体演示）
师小结整百数的读写方法：百位上有一个珠子就在百位上写1，十位和个位上一个珠子也没有，就在十位和个位上分别写0。（要根据计数器的数位来写数）
3、几十几
师先在计数器的十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子
要注意适当指导估计的方法，可以先让学生从图中圈出10颗星后，能否根据圈出的这10颗星估计这里大约有几十颗星吗？学生初步估计后，可让他们继续圈2个10、4个10，并提出估计的要求：能估计这里大约有几十颗星吗？如果学生估计有困难，也可圈出所有的10颗之后，说说一共有几十几颗星。这里大约有70颗星，一共有71十数的组成和读写
教学目标
1、学生在初步认识100以内数的含义及组成的基础上，引导他们经历100以内数的表示方法抽象过程，在此学会100以内数的读法和写法。
2、能对照计数器表示的数写一写、说一说，明确数位名称和顺序。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用
教学重点
数、写、读100以内的数。
三，练习应用，巩固提高
1、想想做做第1题，先让学生数一数再写一写，最后读一读。
2、想想做做第2题，写一写，读一读
先让学生正确数一数，再写一写，再说说表示的含义。
3、想想做做第3题，读数。
先让学生说一说图上画的是什么，自己在生活中是否见过，从而感受数在生活中的应用，还可以要求学生说说自己在生活中见过的两位数。