小学语文课外阅读教学论文经典诵读浸润心灵
小学语文教研小论文 让诵读成为浸润语文课堂的一滴水
精心整理
小学语文教研小论文 让诵读成为浸润语文课堂的一滴水
一滴水，自然朴实渺小但却是生命的滋养。
由此我想到“诵读”。
诵读环节在整个课堂构建中，不正是一滴水吗？不管是“高效课堂”“卓越课堂”还是“快乐课堂”，不管我们有怎样的教学构建框架和策略。
诵读都是不能绕开的必要的一环。
她没有那些“策略”、那些模式让人有高深莫测之感，就像一滴水自然的透明的，一滴一滴浸润到孩子们的心田，这就是文学的力量，这就是语言的力量吧。
那什么是诵读呢？很长时间以来一直在思考这个问题。
什么是诵读？我们语文课堂上到底需要什么样的诵读？这看似简单的问题，却是我们语文课堂上最大的症结。
楚。
言。
把文章。
经典诵读,,润泽心灵
经典诵读,,润泽心灵《语文课程标准》提出了“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”的要求，把语文要素和人文内涵提到了前所未有的高度，部编语文教材从三年级开始，便增加小古文的教学，从教学中看，教师感觉学生兴趣浓厚，有种意犹未尽的感觉。
二、诵读目标1.兴趣通过诵读经典，激发学生对经典的阅读兴趣，丰富学生的积累，丰厚学生的文化底蕴。
2.模式通过经典诵读的开展探索出一套行之有效的、简单可行的诵读模式，让经典诵读成为学校的一种文化，一种课程，让学生“腹有诗书气自华”。
3.传承通过诵读经典使学生在潜移默化中，了解经典文化，接受人文熏陶，传承和发扬经典的精髓。
三、诵读教材根据每个年级学生年龄和心理特点，列出了《千字文》《百家姓》《三字经》《世说新语》《笠翁对韵》《弟子规》《孝经》《唐诗三百首》《宋词三百首》，也包括《四书五经》及诸子学说、中外名著等几十种经典传世作品。
四、诵读实践（一）课程设置在课程设置方面，学校主要进行了以下工作：1.形成课程“万事俱备只欠东风”，教材选定之后，为了保证课题的顺利开展，在不占用其它课程课时数量，不增加学生课业负担的情况下，学校开设20分钟的“微阅读”课。
2.课堂研讨如何上好经典诵读课呢？语文老师进行了课堂研讨，经过初步探索，探索出以下几种诵读形式：低年级以老师领读、音频领读、师生对读、生生对读、小组接读等形式为主，来达到熟读成诵的目的。
三四五年级以学生自读、小组接读、小组赛读、教师检查读来促进学生读中悟情，情中感意。
为了更好激发学生诵读的兴趣，在熟读成诵的基础上，老师又引导学生进行多种形式的配乐吟诵、表演吟诵、配乐吟唱等，一些经典的典故故事，还引导学生编成话剧进行表演。
3.时间保障为了保障课程有效进行，校长、业务校长亲自巡课，记录上课情况，并把结果纳入老师的考核，作为评优树先的依据。
为了巩固诵读成果，教师充分利用课前候课的二分钟、放学路队等琐碎时间，进行见缝插针式的诵读，巩固诵读效果。
小学低段语文课堂经典诵读教学论文
小学低段语文课堂经典诵读教学论文概要：中华的传统文化源远流长，无数的经史典籍直至今日仍然光芒璀璨。
教师引导学生对经典作品进行诵读，不仅可以让学生感受经典诗文的魅力，激发学生学习语文的兴趣，还能更好地传承中华文化。
教师有充分发挥自身的引导作用，在语文课堂教学中渗透经典诵读，对经典诵读的策略进行研究，有课堂中采用不同的教学方法来提高经典诵读的活力，传承中华优秀传统文化。
记忆力是一个人学习成长过程中的重要能力，学生进行经典诵读，能够提升自身的记忆力。
有研究表明，小学阶段是学生记忆能力发展的关键期，在这个阶段引导学生积累优秀的文化知识对学生的语文学习具有重要的作用。
小学语文的经典诵读教学侧重于诵读，要求学生在初略了解篇章意思的基础上熟读成诵，在诵读的过程中，对学生的“眼、口、耳”等器官以及注意力也提出了一定的要求，这个过程实际上就是学生有规律、有计划、长期地接受外界语言对视觉、听觉的刺激，有助于促进学生记忆力的提高。
因此，在学生记忆力发展的关键时期，教师引导学生诵读中华经典，有利于训练并提高学生的记忆力。
1.陶冶学生的性情中华经典是经过时间检验流传下来的优秀的中华文化，在经典中，学生可以学习到“梅兰竹菊”的优秀品格，可以学习到唐宋诗词的韵律诗篇。
在学生学习的黄金时间，让他们不求甚解地积累这些经典作品，就如同在他们的内心播种下一颗经典的种子，慢慢开花、结果。
所谓“染苍则苍，染黄则黄”，在这个潜移默化的过程中，学生的性情会不断受到陶冶，帮助他们逐步形成良好的个性和健全的人格，这与《课程标准》的要求是相契合的。
2.传承优秀的中国传统文化随着中国经济的高速发展，许多青年人都更愿意去学习科技类和经济类的知识，而忽视了对中华优秀典籍的了解与学习，导致许多中华优秀传统文化和工艺逐渐凋零，出现失传的现象。
在小学阶段，经典诵读的教学是语文课堂教学的延续，其内容是选取中华优秀的传统经典，如《弟子规》、唐诗宋词等，这些都是集中体现了中华的优秀文化传统。
朗读经典,传承文明,浸润心灵作文
朗读经典,传承文明,浸润心灵作文《朗读经典，传承文明，浸润心灵》作文一小朋友们，你们知道吗？朗读经典可有意思啦！经典就像是一个装满智慧和故事的大宝藏。
比如《弟子规》，它告诉我们要尊敬长辈、友爱兄弟姐妹，要讲诚信、守规矩。
每次朗读它，我就好像听到了古人在跟我说话，教我怎么成为一个好孩子。
还有《唐诗三百首》，那里面的诗可美啦！“床前明月光，疑是地上霜。
”读着读着，我眼前就仿佛出现了明亮的月光照在地上的画面。
作文二小朋友们，朗读经典是一件超级棒的事情！比如说《三字经》，“人之初，性本善”，简简单单几个字，却告诉我们每个人生来都是善良的。
还有《论语》，孔子爷爷说的话总是那么有道理，“学而时习之，不亦说乎”，让我们知道了学习要经常复习。
再想想《安徒生童话》，那些美丽的故事就像一个个彩色的梦。
丑小鸭变成了白天鹅，它的勇敢和坚持让我特别佩服。
经典的作品就像好朋友，陪伴着我们成长。
让我们大声朗读经典，把文明的种子种在心里，让我们的心灵充满温暖和力量！《朗读经典，传承文明，浸润心灵》作文一小朋友们，你们有没有朗读过经典的书籍呀？经典可了不起啦！就像《西游记》，孙悟空神通广大，会七十二变，保护唐僧去西天取经。
每次读它，我都觉得自己也跟着他们一起冒险，可刺激啦！还有《三国演义》，里面的英雄好汉特别多，关羽的义气、诸葛亮的聪明，都让我忍不住拍手叫好。
朗读这些经典，就像是在和历史对话。
我们能知道古代的事情，了解到很多以前不知道的东西。
经典让我们变得更有文化，心灵也变得更美好。
大家一起多朗读经典吧！作文二小朋友们，经典是个很神奇的东西哟！比如说《水浒传》，108 个好汉，各有各的本领。
武松打虎的故事多厉害呀，他的勇敢让我特别崇拜。
还有《格林童话》，灰姑娘和王子过上了幸福的生活，让我相信只要善良，就会有好结果。
朗读经典，能让我们感受到不同的世界，能让我们变得更聪明、更勇敢。
传承文明就靠我们啦，让经典浸润我们的心灵，让我们一起快乐成长！。
诵读在语文教学中的重要性论文
诵读在语文教学中的重要性论文诵读在语文教学中的重要性论文1摘要：诵读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式。
诵读是阅读的起点，是理解课文的重要手段，它有利于发展智力，获得思想熏陶。
通过诵读，可以提高学生驾驭汉语的能力。
关键词：诵读；教学；学生；重要性；习惯诵读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式，它是学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，诵读是最重要的。
诵读是阅读的起点，是理解课文的重要手段，它有利于发展智力，获得思想熏陶。
诵读有助于情感的传递。
一、诵读在语文教学中的重要性1.有利于学生的文字积累中国传统文化博大精深，积淀了中华民族五千年的智慧与精华，文字亦是。
而文字的学习，往往是通过一篇篇文章的诵读，把识字与阅读融合在一起，重视诵读有利于识字效率的提高和书面语学习的全面开展，同时，识字量的增加，也有利于学生选择更多的书目文章进行阅读。
学生在进行课内文章学习的时候很好地落实了这一点。
2.有利于培养学生的阅读能力通过诵读，可以让学生获得初步的情感体验，感知优美的韵律。
教师如果具备良好的朗读技能，就能引导学生通过多种形式的读，在读中思、读中议、读中练、读中悟、读中品，带领学生共同感受纯真的情感，培养学生的鉴赏能力。
3.有利于提高写作能力清代唐彪在《读书作文谱》中对语文写作能力的形成规律作了具体的总结：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。
作文时吾意欲所言，无不随吾所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。
”通过诵读，可以积累丰富的语言材料，把别人的好作品融会贯通后，变成自己的东西，逐渐形成自己的能力，才能得心应手地掌握和运用好语文这个基础工具。
4.有利于积累语言材料《义务教育语文课程标准》指出，要“在阅读中积累词语，积累自己喜欢的成语和格言警句，积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的。
语言材料”。
当学生的头脑里记住了大量的词语、精彩句段或者美文，融会贯通后变成自己的东西，形成新的观点，读起文章来，也就会有了自己的理解，写起文章来自然也有了内容可写。
让阅读滋养心灵教学论文
让阅读滋养心灵无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
——苏霍姆林斯基作为一名小学语文老师，我深谙书籍对孩子的影响。
在语文教学中，除了教好教材，我更注重培养孩子们阅读课外书籍的习惯。
几年下来，班里的读书氛围浓厚。
书架前，座位上，走廊间，随处可见孩子们手不释卷的身影。
看到这样的情形，我不禁暗自窃喜，心生不少的满足。
一天，我正组织孩子们交流读书体会，一个孩子突发奇想地问：“老师，你昨天晚上看了什么书，你说给我们听吧！”我哑然，不敢告诉眼前无邪的孩子，他们所景仰的谭老师昨天忙着看教材、研究教参，备课，除此之外，什么也没看．而且我也回忆不起最近一段时间除一些与教育教学密切相关的书籍之外，还看了什么书？孩子不经意地发问引起了我的深思。
回想毕业至今，为了能尽快提高我的教育教学能力，我忙于听课，勤于钻研教材，琢磨名师课堂实录，学习优秀班主任的管理方法；我读的几乎全是教育教学案例以及提高教学技巧的书籍。
我疏忽了一个语文老师所必需的对文学、历史、哲理乃至科学等书籍的阅读。
平日里，我要求学生多看书，看好书，自己却凭记忆中那些模糊的故事、童话、古诗词去和学生交流，我一直盲目地认为自己以往所学的足够应付这些读小学的毛孩子。
我总是拿“忙”当幌子，把“累”当借口，我总是在时间地悄然流逝中忘记了那些曾经使我感动过的、滋养了我心灵的、改变了我人生的优美文字。
回想最初，怀着对教育的无限憧憬，带着对童心的无限向往，我决心要带领孩子们进入书籍的殿堂，滋养孩子幼小的心灵。
因为语文教学的目标就是要提高学生的语文素养，培养孩子的人文情怀。
而当孩子们在书籍的海洋里纵情遨游，乐此不彼时，身为他们老师的我却在不知不觉中慢慢地变成人文的枯井，教学的机器。
著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
”那一刻，我是多么地懊悔：我居然在忙碌的教育教学工作中丢失了教育的真谛。
反思是痛苦的，意识到自我的不足是更痛苦的体验。
小学语文论文朗读之花,开满学生心灵_人教版新课标-word文档
小学语文论文-朗读之花，开满学生心灵人教版新课标人们常说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，可见朗读在语文教学中占有举足轻重的地位，这在语文阅读教学中显得更加突出。
而对于小学生，尤其是低年级小学生来讲，朗读是最有效的一种阅读训练形式。
现行教材中的每一篇文学作品都是经过精心挑选和编排的，，有着生动活泼的语气、节奏、句式、格调，蕴含着作者的情感意旨。
如果文章读得好，就能准确无误地体现出作者写文章的意图，反之，不仅不能读出作者要表现的思想，甚至会改变文章的本意。
所以教师应在课堂上读起来，学生更应在课堂上读起来，尤其是对那些富于情韵、语言优美、琅琅上口的作品，或朗读，或吟诵，或吟唱，或记背，在这样的活动中能积累名言佳句，体验艺术魅力，陶冶思想情操，提高审美能力，养成高雅气质。
那么应该如何进行朗读教学，才能达到理想的效果呢？一、情景，激发兴趣创设语文情境是激发学生学习兴趣的一种有效方法。
情境是教学中教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生学习情绪的学习场景。
在语文教学中创设情境是指从学生认知水平、心理、情感需要出发，根据课文内容创设的实物情境、立体情境、模拟情境、语言情境、艺术情境或其它形式的情境，并力求使所创情境形真、情深、意远、理念寓于其中，以此来激发学生学习兴趣，调动学习积极性，使他们在如临其境，如闻其声，如见其人的真情真境中学习语言、陶冶情感，促进全体学生的全面发展。
二、范读，激发情感在朗读教学中，教师的范读十分重要，它不仅可以给学生提供一个模仿的样板，而且可以给学生启发，使他们从中领会准确表达中心思想的语言表达方式。
当然，教师的范读并不是让学生简单的机械模仿，而是给学生一个对比的对象，使他们更直观地感受到课文的思想感情。
一些语言和意境较优美的诗歌、散文、文质兼美的课文往往音韵和谐，琅琅上口。
老师把握好教材的特点声情并茂的范读课文，唤起学生的情感，迅速调动学习的兴趣，会起到事半功倍的作用。
经典诵读在小学语文教学的策略论文
经典诵读在小学语文教学的策略论文关键词：小学语文；经典诵读；实施策略；探讨在小学语文教学中，教师必须要对新课改进行全面的分析与思考，可以采取有效的方式来不断提升学生的兴趣，激发学生自主思考能力。
并且在小学语文教学中教师要培养学生的综合素质。
经典诵读作为一种有效的教学模式，在小学语文教学中实施，不仅会提升学生的学习兴趣，同时也会促进我国优秀传统文化的传承与发展，提升学生的文化素养。
一、小学语文教学中经典诵读的实施意义我国文化源远流长，在我国历史不断的发展过程中，诞生了很多优秀的传统文化，同时也诞生了很多优秀的文学作品，这些文学作品中包含了丰富的思想道德素养，而在小学语文教学中，有效实施经典诵读，将有利于学生价值观、世界观以及人生观的正确树立，这将有利于我国传统文化的传承与发展，并且会提升学生的语言组织能力[1]。
在社会不断发展的过程中，西方文化对我国传统文化造成了一定的冲击，为了避免我国文化被忽视，那么在小学语文教学中要有效实施经典诵读，让学生对优秀的传统文化作品进行诵读，并且在诵读中加深对传统文化的了解以及传承。
另外经典诵读的实施将充分培养学生的综合素质，在诵读中将有效表达一个人的内心情感以及性格，学生在诵读中会将自身的喜怒哀乐表现出来，因此可以说诵读会提升学生的表演能力，并且让学生在表演中加深记忆，并且加深对文学作品的理解，将文学作品深深地刻在自身的脑海中，并且这样会充分培养学生的情感，丰富学生的文化素养，学生可以在优秀的文化作品中深刻感受到主人公的情感变化，能够不断拓展学生的视野，提升学生的语文综合素养。
二、小学语文教学中经典诵读的设施（一）提升学生的诵读兴趣。
随着社会的不断发展，在小学语文教学中，为了提升学生的文学素养，促进学生语文学习效率的提升，那么教师必须要引导学生，提升对语文诵读的兴趣，以此来不断促进学生主动进行诵读，充分培养学生的想象力以及创新能力[2]。
学生只有对语文诵读产生兴趣，那么在语文的学习中才会充分保持热情，学生是课堂的主人，兴趣会激发学生不断进行语文知识的学习，提升学习效率。
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小学语文课外阅读教学论文经典诵
读浸润心灵
早晨，沐浴着第一缕阳光走进教室，耳畔传来了孩子们朗朗的书声：“天地玄黄，宇宙洪荒。
日月盈昃，晨宿列张……”那流淌的语言似洄洄清泉，浸润心田。
中午，迎着炎炎的烈日，孩子们昂首走在校园的小路上，嘴里念念的是“空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
”那清新、宁静、淡远的纯美诗境如在眼前。
夜阑人静，捧起书来，轻吟着“大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻”的柔美语句，甜甜地进入梦乡，那梦啊，是又香，又甜。
经典诵读陪伴着孩子们度过每一天，浸润着他们的心灵，促进着他们的成长。
经典中蕴藏着丰富的文化资源，融哲理、事理、情理于一炉，文约而义丰，虑大而思精。
诵读经典丰富了孩子们的语言积累，孩子们的说写能力明显得到提升，能够恰当得体地引用诵读的经典名言警
句，达到“口吐莲花，笔下生花”的境界，切实地提高了孩子们的语文素养。
诵读经典，对孩子们起到了潜移默化的影响。
孔子的伦理思想、道德观念和教育原则，时至今日仍旧具有极强的生命力，深入地影响着我们的民族心理和民族精神。
脍炙人口的《弟子规》更是一部规范青少年和小学生的道德行为的典范书籍，今天仍有十分重要的育人价值。
诵读经典，熏陶涵咏，学生的性情变得平和，班级气氛特别融洽，生活常规明显进步，教育管理也觉得轻松了许多。
的确，让孩子们诵读经典诗文，接触最有人文价值的作品，这对开启他们的智慧、塑造他们完美的人格，增强他们的人文素养，起到了不可估量的作用。
诵读经典，让孩子们了解了中国传统文化中的精华，让他们懂得了真、善、美，假、恶、丑，对树立孩子们正确的人生观、价值观具有重大意义。
例如，孔子认为“独学而无友，则孤陋而寡闻”，不但学业难以精进，道德品质也会受到影响，因此说：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”主张互相学习虚心请教，以利于自己的发展，这些无疑都对孩子们起到了潜移默化的影响。
中华民族向来是一个充满着智慧和勇气的民族，同时也是一个敢于进取、抗争的民族。
在进取、奋斗中体现其人生的壮美情节在中国古典文学中比比皆是。
这对塑造学生人格、树立人生楷模等方面起着不可忽视的作用。
假如说孩子们的心田是一块最普通的土地，需要阳光、雨露、肥料和辛勤的耕耘，那经典诗文就是阳光、和风和细雨。
只要我们引领孩子们时时刻刻去吮吸，去领悟，去诵咏，那他们的理想之花一定会
开得更艳，更持久。
让孩子们继续诵读经典吧！好好地拥有它，记住它。
让它来浸润他们的心灵，让它来耕耘他们心中的土地，提升他们的品位，弘扬中华民族之精髓，更让它引领他们克服重重困难，向成功迈进吧！
早晨，沐浴着第一缕阳光走进教室，耳畔传来了孩子们朗朗的书声：“天地玄黄，宇宙洪荒。
日月盈昃，晨宿列张……”那流淌的语言似洄洄清泉，浸润心田。
中午，迎着炎炎的烈日，孩子们昂首走在校园的小路上，嘴里念念的是“空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
”那清新、宁静、淡远的纯美诗境如在眼前。
夜阑人静，捧起书来，轻吟着“大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻”的柔美语句，甜甜地进入梦乡，那梦啊，是又香，又甜。
经典诵读陪伴着孩子们度过每一天，浸润着他们的心灵，促进着他们的成长。
经典中蕴藏着丰富的文化资源，融哲理、事理、情理于一炉，文约而义丰，虑大而思精。
诵读经典丰富了孩子们的语言积累，孩子们的说写能力明显得到提升，能够恰当得体地引用诵读的经典名言警句，达到“口吐莲花，笔下生花”的境界，切实地提高了孩子们的语文素养。
诵读经典，对孩子们起到了潜移默化的影响。
孔子的伦理思想、道德观念和教育原则，时至今日仍旧具有极强的生命力，深入地影响着我们的民族心理和民族精神。
脍炙人口的《弟子规》更是一部规范青少年和小学生的道德行为的典范书籍，今天仍有十分重要的育人价值。
诵读经典，熏陶涵咏，
学生的性情变得平和，班级气氛特别融洽，生活常规明显进步，教育管理也觉得轻松了许多。
的确，让孩子们诵读经典诗文，接触最有人文价值的作品，这对开启他们的智慧、塑造他们完美的人格，增强他们的人文素养，起到了不可估量的作用。
诵读经典，让孩子们了解了中国传统文化中的精华，让他们懂得了真、善、美，假、恶、丑，对树立孩子们正确的人生观、价值观具有重大意义。
例如，孔子认为“独学而无友，则孤陋而寡闻”，不但学业难以精进，道德品质也会受到影响，因此说：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”主张互相学习虚心请教，以利于自己的发展，这些无疑都对孩子们起到了潜移默化的影响。
中华民族向来是一个充满着智慧和勇气的民族，同时也是一个敢于进取、抗争的民族。
在进取、奋斗中体现其人生的壮美情节在中国古典文学中比比皆是。
这对塑造学生人格、树立人生楷模等方面起着不可忽视的作用。
假如说孩子们的心田是一块最普通的土地，需要阳光、雨露、肥料和辛勤的耕耘，那经典诗文就是阳光、和风和细雨。
只要我们引领孩子们时时刻
刻去吮吸，去领悟，去诵咏，那他们的理想之花一定会
开得更艳，更持久。
让孩子们继续诵读经典吧！好好地拥有它，记住它。
让它来浸润他们的心灵，让它来耕耘他们心中的土地，提升他们的品位，弘扬中华民族之精髓，更让它引领他们克服重重困难，向成功迈进吧！
早晨，沐浴着第一缕阳光走进教室，耳畔传来了孩子们朗朗的书声：“天地玄黄，宇宙洪荒。
日月盈昃，晨宿列张……”那流淌的语言似洄洄清泉，浸润心田。
中午，迎着炎炎的烈日，孩子们昂首走在校园的小路上，嘴里念念的是“空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
”那清新、宁静、淡远的纯美诗境如在眼前。
夜阑人静，捧起书来，轻吟着“大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻”的柔美语句，甜甜地进入梦乡，那梦啊，是又香，又甜。
经典诵读陪伴着孩子们度过每一天，浸润着他
们的心灵，促进着他们的成长。
经典中蕴藏着丰富的文化资源，融哲理、事理、情理于一炉，文约而义丰，虑大而思精。
诵读经典丰富了孩子们的语言积累，孩子们的说写能力明显得到提升，能够恰当得体地引用诵读的经典名言警句，达到“口吐莲花，笔下生花”的境界，切实地提高了孩子们的语文素养。
诵读经典，对孩子们起到了潜移默化的影响。
孔子的伦理思想、道德观念和教育原则，时至今日仍旧具有极强的生命力，深入地影响着我们的民族心理和民族精神。
脍炙人口的《弟子规》更是一部规范青少年和小学生的道德行为的典范书籍，今天仍有十分重要的育人价值。
诵读经典，熏陶涵咏，学生的性情变得平和，班级气氛特别融洽，生活常规明显进步，教育管理也觉得轻松了许多。
的确，让孩子们诵读经典诗文，接触最有人文价值的作品，这对开启他们的智慧、塑造他们完美的人格，增强他们的人文素养，起到了不可估量的作用。
诵读经典，让孩子们了解了中国传统文化中的精华，让他们懂得了真、善、美，假、恶、丑，对树立孩子们正确的人生观、价值观具有重大意义。
例如，孔子认为“独学而无友，则孤陋而寡闻”，不但学业难以精进，道德品质也会受到影响，因此说：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”主张互相学习虚心请教，以利于自己的发展，这些无疑都对孩子们起到了潜移默化的影响。
中华民族向来是一个充满着智慧和勇气的民族，同时也是一个敢于进取、抗争的民族。
在进取、奋斗中体现其人生的壮美情节在中国古典文学中比比皆是。
这对塑造学生人格、树立人生楷模等方面起着不可忽视的作用。
假如说孩子们的心田是一块最普通的土地，需要阳光、雨露、肥料和辛勤的耕耘，那经典诗文就是阳光、和风和细雨。
只要我们引领孩子们时时刻刻去吮吸，去领悟，去诵咏，那他们的理想之花一定会
开得更艳，更持久。
让孩子们继续诵读经典吧！好好地拥有它，记住它。
让它来浸润他们的心灵，让它来耕耘他们心中的土地，提升他们的品位，弘扬中华民族之精髓，更让它引领他们克服重重困难，向成功迈进吧！。