透过现象看本质
透过现象看本质主题作文7篇
透过现象看本质主题作文7篇透过现象看本质主题作文【篇1】“二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。
然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部分受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略。
事实证明，沃德是正确的。
读了这段话，我明白了往往人们被忽略的地方，更应该去注意，要透过现象看本质。
虽然飞机有些地方弹痕多，但它却仍然可以幸存下来，透过这个现象可以看出那些弹痕部位并不是飞机的要害，有些地方看上去没有弹痕，可是一旦中弹就会机毁人亡，根本没有返航的机会。
如果只注重加强了不重要的地方，而忽视了重要的地方，那将使防护工作适得其反。
生活中也一样，往往人们只注重了一些事物的表面现象，却没想到造成其表面现象的深层原因是什么，所以，只能做出一些表面的努力，也只会取得一时的成功，不会永远领先。
就好像学习一样，有的家长只注重孩子学习成绩怎么上不去，做了许多卷子，上了很多速成班，却仍然没能改变学习成绩，但家长却没有想过，孩子面对学习是怎样的学习态度，真的有一个良好的学习习惯吗?孩子的表面成绩不好，是因为没有更深的理解怎样学习，是没有好的学习习惯，为什么不先改变习惯，再改变成绩呢?另一方面是有些上学寄宿的孩子居然生活不能自理!这都是因为家长当年的过度呵护。
而许多家长却不知道其中的原因，只是一味地教育孩子怎么怎么做，可孩子仍然不知道怎么做。
这就好像是母鸟把小鸟的翅膀割掉了，而母鸟却对他说：“你飞呀!飞呀!怎么这么没用!”由于当年的娇惯，孩子丧失了独立的能力，准确的说这种能力是被家长剥夺的!孩子不能自理，家长要透过这个现象来找到根本的原因——就是过度呵护，看到了事情的本质，也就有了处理方法，而并非盲目的叮嘱。
生活中的许多现象都要通过本质来解决，就如同孩子的学习习惯和生活自理能力一样，只有透过现象看本质，才能让问题从根本上解决。
透过现象看本质主题作文【篇2】窗子里的人喜欢往窗外看，看外面的景物随四时而变化，看春天花开，看冬日雪落，看风乍起，吹皱一池秋水，看雨飘落，路上的行人在夏雨中匆匆走过……人确实需要向外看的勇气，不能囿于一室之中，泯灭突破藩篱的渴望。
透过现象看本质的科学思维方法
透过现象看本质的科学思维方法这种方法的核心在于“看本质”，也就是转变我们的思考方式，不再被表面现象所迷惑，而是以更加深入的角度去探寻内在的规律和本质特征。
下面我们来具体探讨一下透过现象看本质的科学思维方法。
一、提出问题首先，要学会对问题进行提问。
问题的提出必须精准而准确，这就需要对问题有深入的理解和洞察力。
提问的过程中应该遵循一个基本原则：问题要有针对性，不断深化问题，直到找到问题的本质和核心问题，这样才能有助于我们透过现象看本质。
二、收集信息收集信息是透过现象看本质的重要一环。
信息来源可以是各种渠道，如行业报告、新闻报道、专家意见、市场调查等等。
信息收集也不仅仅局限于外部资源，还可以从自身的经验和知识中获取信息。
收集的信息不仅要量大，还要质量好。
信息的质量可以通过验证和比对等方式来提高。
验证信息的真实性和可靠性，是一个有效的提高信息质量的手段。
三、数据分析收集信息后，我们需要对这些信息进行分析，寻找隐藏在其中的规律和结构。
这个过程需要借助不同的分析工具，如统计分析、数据挖掘、模型应用等等。
目的是在收集的海量数据中找出那些真正有意义的数据，并从中推断出结论。
四、归纳总结在数据分析的基础上，我们需要从中总结出结论。
这个过程需要借助逻辑思维、推理和比较等方式，有效地整理、归纳和概括数据信息。
总结的目的是发现规律性的现象，甄别出有价值的信息，把信息变成可用的知识。
五、验证结论总结出结论后，我们需要验证这个结论的正确性。
验证的方式可以是实践经验、实验数据、专业分析等等。
验证的目的是确保结论的可信度，防止出现错误结论。
总的来说，透过现象看本质是一种科学思维方法，需要系统地收集、整理和分析信息，最终找到问题的本质，并验证结论的正确性。
这种方法不仅适用于各种问题的解决，同时也有助于我们全面了解事物本质，拓展我们的知识面和见识。
透过现象看本质,成语
透过现象看本质成语
1. 洞若观火：形容观察事物非常清楚，好像看火一样。
2. 见微知著：看到微小的苗头，就知道可能会发生显著的变化。
3. 外强中干：形容表面强大，实际上虚弱。
4. 绵里藏针：形容外表柔和，内心刻薄。
5. 明察秋毫：形容目光敏锐，任何细小的事物都能看得很清楚。
6. 内柔外刚：内心柔弱，外表刚强。
7. 内峻外和：内心严厉而外貌和蔼。
8. 柔中有刚：形容人的性格温柔中带有刚强。
9. 顺藤摸瓜：比喻沿着发现的线索追究根底。
10. 溯本求源：追寻根本，探求起源，比喻寻根究底。
高三复习课件透过现象看本质
题型
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选择题
选择题 非选择题
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高考试题分布
2008年天津卷，29 2008年北京卷，29 2007年江苏卷，11
2007年北京卷，34 2007年江苏卷，32 2006年全国卷Ⅱ，30 2005年全国卷Ⅲ，31
2、科学理论的含义：
科学理论是人脑对客观事物及其规 律的正确反映，是按内在逻辑组成一定 体系的真理性认识。
3、真理、科学理论的作用
真理、科学理论的性质决定了它能够预见事 物的发展方向，指导人们提出实践活动的正确方 案，因而对人们的实践活动有着巨大的推动作用。
科学理论的指导作用：
能够揭示社会发展的规律，预见未来，帮助人们把 握社会发展的方向和历史进程；
现象有真象与假象之分，它们都要表现事 物的本质，假象只不过是从反面来表现本质。
假象――与事物本质不符合的表面现象
假象与错觉
假象是客观的，错觉指错误的感 觉，属于意识的范畴，是主观的。
【跨越误区】 1、现象本身不一定是正确的。
（ ）本质则都是正确的。（ ） 2、假象是错误的认识。（ ） 3、假象是主观的。（ ） 4、本质是眼睛看不见的东西。
一样可靠。但由于受天气状况原始数据、计算手段、
分析能力等条件的限制，气象预报难以避免误差。在
这个意义上，气象预报仍然是一门不精确的科学。
“气象预报仍然是一门不精确的科学”，此论断给我
们的启示是，自然现象的无限复杂性决定了（ ）
• ①人的认识永远不能达到真理
• ②人的真理性认识包含谬误的成分
透过现象看本质什么意思
透过现象看本质什么意思
透过现象看本质，需要去粗取精，去伪存真，由表及里，由此及彼。
就像看多了文章，能一眼看出来作者想表达什么，主题是什么。
现象与本质，本质是事物的根本性质，是事物自身组成要素之间相对稳定的内在联络，是由事物透过现象看本质，需要去粗取精，去伪存真，由表及里，由此及彼。
就像看多了文章，能一眼看出来作者想表达什么，主题是什么。
现象与本质，本质是事物的根本性质，是事物自身组成要素之间相对稳定的内在联络，是由事物本身所具有的特殊矛盾构成的。
现象是事物的外部联络和外表特征，是事物本质的外在表现。
本质和现象二者存在着明显的差异和矛盾。
本质是事物的根本特征，是同类现象中一般的或共同的东西；现象是事物本质的外部表现，是部分的、个别的。
本质和现象又是统一的。
本质和现象互为事物的里表，它们是互相依存的。
本质决定现象，是现象的根据，总要表现为一定的现象；现象是由本质产生的，总是从不同的侧面这样或那样地表达着事物的本质，它的存在和变化归根结底是附属于本质的。
2023透过现象看本质议论文作文7篇
2023透过现象看本质议论文作文7篇2023透过现象看本质议论文作文篇1世间万物各不相同，所能看到的景象也不同，有时被表面的现象蒙蔽了双眼，忘了看事物背后的真相，也许这是一种遗憾，所以应透过表象，寻找到背后的真谛。
著名画家达·芬奇在年少时曾日复一日重复着画一个鸡蛋，他画遍了每个角度的鸡蛋，为了寻找到完美，有人说他是无用功，却不知他的这份执着在日后的文艺复兴中也掀起了一场巨浪。
他是一名画家，但在画家的背后，他也一名革命者，为国家也尽了一份属于他的方式的力。
他手无寸铁，却用他的画笔在艺术界证明了他的伟大。
若不从表面现象看到本质，怎知普通人也能如此伟大。
苏轼在《起然台记》中写到：“物非有大小也，自其内而观之，未有不高且大者。
”表面渺小，内心强大。
鸡蛋从外打破是食物，从内打破是生命。
一个小小的鸡蛋都有如此大的学问，若是没有强大的意志力怎能打破外壳，成为小鸡呢?最多只是成为人们口中的食物，不足挂齿。
当它成为小鸡的那一刻，它即战胜了自己。
看事物不应只看表面，即使是渺小的东西，也有存在的价值，若能多看两眼，多思考一些，就会在不同的地方发现它的伟大。
矗立在道路两旁的参差大树，我们每日经过时也不会特意去看它一眼，它只是存在于那，偶尔看到它苍翠的树叶，才会抬头望一眼它的树顶，感叹一句这树真高。
当有一天它不同往常，被砍了，露出它一圈又一圈的年轮，才会发现原来它也饱经风霜，那沟壑纵横的树干却也是坚挺的立着，支撑着它野蛮生长。
万物生存并不容易，只有看到它的内心，它的本质，才能感受、了解到它的不平凡，它的伟大。
如同这树一般，它真实的默默无闻的伟大超过了它生长的高度。
人生在世经历的喜怒哀乐，不过是白驹过隙，在岁月中匆匆流过，不留下一丝痕迹，只有用眼睛看，用心真正感受过内心不简单，不易被发现的本质现象，那不被发现的伟大，才是在生命中留下的绚烂的色彩。
要透过现象看本质，才是真正的理解。
2023透过现象看本质议论文作文篇2我们想问题不能太过简单，有些事情并不是表面看上去的那样，虽然说是眼见为实，但是我们也要有自己独立的思想去想它的本质和可能不为我们知道的一面，如果我们一直有着很简单的头脑，从表面就开始分析这一问题，或者是这一个人就会产生很多错误的想法，比如在现实生活中有的人伪装的很真实，他们好像对别人都很好，好像是一个很善良的人，但是如果你从一些小事里面看到他的本质，就会发现这个人其实没有这么好，有一些事情虽然从表面上看起来是那样的，但是当你追根究底的去看他的本质就能够发现，其实这件事情并没有这么的简单，我们要学会透过现象看本质，能够去剖析一个人和一件事情的真面目。
如何理解“透过现象看本质”
如何理解“透过现象看本质”
一个普通人，如何能够做到透过现象看到本质呢？
很难。
人们在成长过程中根据自身的经历，性格，，成长环境会养成一套属于自己的价值体系和分析事物的固定视角与思路。
在价值体系，视角与思路固定的情况下去判断事物，你的判断就会依照你自身的喜好来发生偏移。
而且，想要透过现象看到本质，本身就要对于现象有充足的了解，才能通过产生这种现象的可能存在的原理进行剖析。
其实这就是一句想当然的话，如果人们能够跳脱出自身的固定思路，并且对于没有认知的事物进行本质的确认，那用通俗点的话就是全知全觉了，成神了。
所以“透过现象看本质”本身就是一个伪命题。
事物都是有多面性的，就连判断一件事情的对错都是按照当事人的主观来进行的。
处在不同的位置，角度，所看到的内容都是不一样的。
人们能够做到的本来就是在自身的角度下分析现象的原因和产生的结果。
从字面上看，好像也是透过现象看本质了。
但是此本质非彼本质，你看到的本质是只属于你的，而不是这个现象真正的本质。
因为你不可能看到所有人对于现象的认知。
就比如一场战争，
发动者看到的是对自己的有利点，比如解决国内的矛盾，获取资源。
受害者看到的是侵略，是利益的掠夺。
旁观者看到的是发动者的强大，受害者的悲哀，以及对自身的担忧。
发战争财的人看到的是自身的收益。
也就是说同一个现象，没有任何人看到的本质是一致的。
就如同世界上没有两片相同的树叶。
写在最后就是比你厉害的人一般都能看到更多的别的认知。
故这句话可以理解成《透过现象看属于你的本质》。
如何理解透过现象看本质提高认识能力
透过现象看本质，是一种高层次的认识能力。
在日常生活中，我们常常被表面的现象所迷惑，难以看到问题的本质。
提高透过现象看本质的认识能力对于我们获取准确的信息、做出正确的判断和决策至关重要。
一、什么是透过现象看本质1. 透过现象看本质，是指在观察、思考问题时，能够抓住问题的本质，看到问题的本质和内在规律。
而不是被表面的现象所迷惑，只看到问题的表面现象。
2. 透过现象看本质需要我们具备深刻的洞察力和思维能力，能够从现象观察中提炼出规律性的东西，抓住问题的核心要义。
二、如何提升透过现象看本质的认识能力1. 善于思辨。
透过现象看本质需要我们善于思考，能够从多个角度去思考一个问题，发现问题的内在通联和规律，推敲问题的本质。
2. 学会用“为什么”来思考。
在面对一个问题时，要善于问为什么，反复追问，直至找到问题的根源。
3. 多思辨并结合实践。
通过平时的学习和实践，多思考实际问题，逐渐培养透过现象看本质的能力。
4. 注重知识的积累。
对于某些领域的问题，需要有相应的知识储备才能更好地透过现象看本质。
注重知识的积累也是提高认识能力的重要途径。
五、透过现象看本质的重要性透过现象看本质的认识能力对于我们在工作、学习和生活中起着重要的指导作用。
1. 在工作上，透过现象看本质的人能够更好地把握问题的关键所在，能够迅速找到解决问题的方法和途径，提高工作效率和质量。
2. 在学习上，透过现象看本质的人能够更好地理解知识要点和精髓，避免盲目死记硬背，提高学习效率和质量。
3. 在生活中，透过现象看本质的人能够更好地认识客观事物，做出更准确的判断，避免被表面的现象所迷惑。
透过现象看本质是一种高级的认识方式，具有重要的指导作用。
我们应该不断提升透过现象看本质的能力，善于思辨，结合实践，注重知识积累，从而更好地理解问题的本质，做出准确的判断和决策。
四、透过现象看本质的方法1. 善于观察。
观察是提升透过现象看本质能力的基础。
要善于观察事物的变化、规律和关联性，不被表面的现象所迷惑，而是能够深入观察、分析，发现问题的本质。
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《透过现象看本质》
课堂教学反思
李达师
《透过现象看本质》一课，主要讲授的内容是马克思主义认识论的内容，要求学生明确人具有主观能动性，能够认识事物改造事物。
要求学生掌握认识的根本任务，理解为什么要透过现象看本质，怎样透过现象看本质。
经过一课的教学，感触颇深。
1.在课堂教学中要以一颗平等尊重之心对待学生。
由
于《思想政治》这门功课的特殊性。
因此当我有一次在课堂上讲话的语气重过头了、或者说威胁学生说罚抄书本了，我听到有学生在下面小声地讲，还是思政老师呢，居然也要让我们罚抄书本。
我马上联系到我在教学过程中所讲过的所谓言传身教，身教重于言传。
我岂能知错而犯猎呢，因此以后的教学过程中我特别注意自己的言语和行为。
2.在教学过程中，时时刻刻不忘记在课堂教学中贯彻
新课标的理念。
我在课堂教学中，必须做到准备充分，上不无准备之课。
在课堂教学中，特别是在新课标理念的指导下，培养学生的发散性思维和质疑能力显得尤为重要，要在以学生为主体，以教师为主导的教学过程中进行指导学生去学习。
我常常遇到学生的提问，而且常是一些意想
不到的问题，如果在上课前没有进行很好的准备，有时会很难应对。
老的教材，但是在具体教学过程中，我用老教材新思路的方式进行教学。
3.要平时注意点滴知识的积累。
为了增强自己的业务水平和能力，我虚心向老教师请教，平时大量阅读有关的报纸和新闻消息，充实自己的知识水平，遇到不懂的问题及时提出和讨教。
我认为只有在学术严谨，才能够在课堂上做到收放自如，在教学中才能做到游刃有余。
使学生满意，使学生爱学。