探析老年大学中的声乐教学
老年大学备课音乐教案及反思
一、教学目标：1. 让学生掌握基本的声乐技巧，如呼吸、发声、咬字等。
2. 培养学生对音乐的兴趣和审美能力。
3. 提高学生的团队合作精神，培养集体荣誉感。
二、教学内容：1. 声乐基础理论知识：呼吸、发声、咬字等。
2. 歌曲演唱：选择适合老年人的歌曲，如《茉莉花》、《敖包相会》等。
3. 团队合作练习：分组进行合唱练习。
三、教学过程：1. 导入教师简要介绍声乐基础知识，引起学生对声乐学习的兴趣。
2. 声乐基础知识教学（1）呼吸：讲解呼吸的重要性，示范腹式呼吸，学生跟随练习。
（2）发声：讲解发声技巧，示范正确的发声方法，学生跟随练习。
（3）咬字：讲解咬字的重要性，示范正确的咬字方法，学生跟随练习。
3. 歌曲演唱教学（1）选择适合老年人的歌曲，如《茉莉花》、《敖包相会》等。
（2）讲解歌曲背景和演唱技巧。
（3）学生跟随教师演唱，教师指导。
4. 团队合作练习（1）分组进行合唱练习，培养学生的团队合作精神。
（2）教师巡回指导，纠正学生演唱中的问题。
5. 总结与反思教师总结本节课所学内容，鼓励学生在课后继续练习。
四、教学反思：1. 教学效果：通过本节课的学习，学生对声乐基础知识有了初步的了解，能够跟随教师演唱歌曲，并积极参与团队合作练习。
2. 教学方法：在教学中，我注重理论与实践相结合，通过示范、讲解、练习等多种教学方法，让学生在实践中掌握声乐技巧。
3. 学生反馈：课后，学生对声乐课表示出浓厚的兴趣，认为通过学习声乐可以丰富自己的业余生活，提高自身素养。
4. 改进措施：（1）在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
（2）丰富教学内容，增加互动环节，提高学生的学习兴趣。
（3）加强课堂管理，营造良好的学习氛围，激发学生的学习热情。
总之，通过本节课的教学，我对老年大学声乐教学有了更深入的认识，为今后的教学工作积累了宝贵经验。
在今后的教学中，我将不断探索，努力提高教学质量，让老年大学音乐课堂成为老年人陶冶情操、愉悦身心的乐园。
老年大学_声乐教案
授课时间：2023年X月X日授课班级：音乐基础班授课教师：XXX教学目标：1. 通过本节课的学习，使学生掌握正确的歌唱姿势和呼吸方法。
2. 培养学生对声乐的兴趣，提高学生的歌唱水平。
3. 使学生在合唱中学会相互配合，提高合唱效果。
教学内容：1. 歌唱基本姿势和呼吸方法2. 歌曲《爱在天地间》的学习与演唱3. 合唱技巧的实践教学重点：1. 歌唱基本姿势和呼吸方法2. 歌曲演唱技巧教学难点：1. 歌曲演唱中的气息控制2. 合唱中的声部配合教学过程：一、导入1. 教师简要介绍本节课的教学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自由发言，谈谈自己对声乐的理解和期待。
二、歌唱基本姿势和呼吸方法1. 教师示范正确的歌唱姿势，并讲解其重要性。
2. 学生跟随教师练习正确的歌唱姿势。
3. 教师讲解呼吸方法，示范腹式呼吸和胸式呼吸。
4. 学生跟随教师练习呼吸方法。
三、歌曲《爱在天地间》的学习与演唱1. 教师播放歌曲《爱在天地间》，让学生聆听并感受歌曲的旋律和情感。
2. 教师逐句讲解歌词，引导学生理解歌曲内容。
3. 教师示范歌曲的演唱，并讲解演唱技巧。
4. 学生跟随教师练习歌曲的演唱，注意气息控制和节奏感。
四、合唱技巧的实践1. 教师将学生分成两个声部，讲解声部之间的配合。
2. 学生跟随教师练习合唱，注意声部之间的协调和音准。
3. 教师指导学生进行分段、分句的合唱练习。
4. 学生进行完整的合唱练习，教师点评并给予指导。
五、总结与作业1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，谈谈自己在课堂上的收获。
3. 布置课后作业：复习本节课所学内容，练习歌曲《爱在天地间》的合唱。
教学反思：1. 本节课通过讲解和示范，使学生掌握了正确的歌唱姿势和呼吸方法，提高了学生的歌唱水平。
2. 学生在合唱练习中，学会了相互配合，提高了合唱效果。
3. 在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
漫谈老年大学声乐教学
漫谈老年大学声乐教学概述老年大学作为终身学习的重要组成部分，在提供知识和智力刺激的同时，也为老年人提供了丰富多彩的兴趣爱好课程。
声乐教学作为老年大学的一项受欢迎的课程之一，不仅丰富了老年人的文化生活，还对其身心健康的维护起到积极的作用。
本文将探讨老年大学声乐教学的意义、教学内容及方法，以及老年人参与声乐教学的益处。
老年大学声乐教学的意义提升生活质量声乐教学作为老年大学的课程之一，可以提供老年人一种全新的艺术体验，丰富他们的文化生活。
通过学习声乐，老年人可以在音乐的世界中寻找到乐趣，增加对美的体验，提升生活质量。
锻炼声音及肺活量随着年龄的增长，老年人的声音逐渐变得低沉、无力。
而声乐教学可以通过声音训练和肺活量练习来帮助老年人保持良好的发声和呼吸功力，从而改善语音表达能力，延缓声音老化的现象。
增强社交互动参与声乐教学的老年人可以结识志同道合的朋友，增加社交活动和互动。
合唱团演出、音乐会等活动为老年人提供了展示自己才艺的平台，增强与社会的联系，缓解老年人的孤独感。
老年大学声乐教学的教学内容及方法声音基础训练声音基础训练是老年大学声乐教学的重要内容之一。
通过练习发声、呼吸控制、嗓音调节等基本技巧，老年人能够改善自己的声音条件，提升唱歌技巧。
歌曲学习和演唱老年大学声乐教学注重培养学员的音乐素养和演唱能力。
教学内容包括了解不同类型的音乐作品，学习歌曲的演唱技巧，通过合唱、个人表演等形式进行演唱训练。
学员可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的歌曲进行学习和演唱。
表演实践为了提高学员的实际演出能力，老年大学声乐教学通常安排学员参加合唱团演出、参观音乐会等活动。
这些实践活动不仅能够让学员在真实的演出场合中展现自己的才艺，还可以增加学员对音乐的理解和欣赏能力。
参与声乐教学的老年人的益处身心健康声乐教学可以帮助老年人保持良好的呼吸方式和姿势，促进血液循环，提高肺活量，从而对心血管系统和呼吸系统的健康起到积极的作用。
此外，通过学习唱歌可以促进大脑的活跃，提高记忆力和专注力。
老年大学声乐教学的实践与计划
老年大学声乐教学的实践与计划介绍本文档旨在探讨老年大学声乐教学的实践和计划。
老年大学是为了满足老年人的研究需求而设立的研究机构，声乐教学作为其中的一门课程，对于老年人的身心健康和艺术修养具有重要意义。
实践在老年大学声乐教学的实践中，我们应该注重以下几个方面：1. 照顾老年人的特点老年人的身体机能和认知能力有所下降，因此在教学过程中需要更多的耐心和关怀。
教师应该采用温和的方式与学生互动，鼓励他们积极参与，并且根据每个学生的特点和需求进行个性化教学。
2. 培养正确的发声技巧声乐教学的重点是培养学生的正确发声技巧。
老年人的声带和肌肉功能可能有所减退，因此教师应该针对老年人的特点，帮助他们找到适合自己的发声方式，避免过度劳损和伤害。
3. 培养音乐欣赏能力声乐教学不仅仅是培养学生的发声技巧，还应该培养他们的音乐欣赏能力。
老年人对音乐有着深厚的兴趣和情感需求，通过引导他们欣赏不同类型的音乐作品，可以提升他们的艺术修养，丰富他们的精神生活。
计划为了更好地开展老年大学声乐教学，我们需要制定以下计划：1. 招募专业教师为了保证教学质量，我们需要招募具有声乐专业背景和丰富教学经验的教师。
他们应该具备对老年人的关爱和理解，能够针对不同学生的需求进行个性化指导。
2. 设计教学大纲制定声乐教学的详细大纲，包括课程内容、教学目标和评估方法等。
大纲应该根据老年人的特点和需求进行设计，注重培养学生的发声技巧和音乐欣赏能力。
3. 提供良好的教学环境为了提高教学效果，我们需要提供良好的教学环境。
教室应该配备适当的声乐教学设备，保证学生能够听到清晰的声音，并且提供舒适的座椅和空气流通。
4. 定期评估和调整定期评估教学效果，收集学生的反馈意见，并根据需要进行相应的调整。
通过不断改进教学方法和内容，提高老年大学声乐教学的质量和效果。
结论老年大学声乐教学的实践和计划需要充分考虑老年人的特点和需求，注重培养学生的发声技巧和音乐欣赏能力。
通过招募专业教师、制定教学大纲、提供良好的教学环境以及定期评估和调整，我们可以提高老年大学声乐教学的质量，满足老年人的研究需求，促进他们的身心健康和艺术修养。
老年大学音乐班声乐教案
课时：2课时教学对象：老年大学音乐班学员教学目标：1. 通过本节课的学习，使学员掌握正确的呼吸方法，提高气息控制能力。
2. 学员能够正确运用共鸣，使声音更加圆润、饱满。
3. 学员能够通过声音的调节，表达歌曲的情感，增强音乐表现力。
4. 学员能够熟练演唱歌曲《夕阳红》。
教学内容：1. 呼吸与气息控制2. 共鸣与声音调节3. 歌曲演唱《夕阳红》教学过程：第一课时一、导入1. 播放歌曲《夕阳红》，引导学员感受歌曲的旋律和情感。
2. 提问学员对歌曲的感受，激发学员学习声乐的兴趣。
二、呼吸与气息控制1. 讲解呼吸的重要性，强调正确呼吸方法对声乐学习的重要性。
2. 教授腹式呼吸法，指导学员进行练习。
3. 通过练习，使学员掌握正确的呼吸方法，提高气息控制能力。
三、共鸣与声音调节1. 讲解共鸣的概念，强调共鸣对声音质量的影响。
2. 教授共鸣的方法，指导学员进行练习。
3. 通过练习，使学员掌握共鸣技巧，使声音更加圆润、饱满。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调呼吸与气息控制、共鸣与声音调节的重要性。
2. 鼓励学员课后继续练习，巩固所学知识。
第二课时一、复习上节课所学内容1. 复习呼吸与气息控制、共鸣与声音调节的技巧。
2. 通过练习，使学员熟练掌握所学知识。
二、歌曲演唱《夕阳红》1. 播放歌曲《夕阳红》，引导学员感受歌曲的旋律和情感。
2. 教授歌曲演唱技巧，包括歌词的咬字、吐字、情感表达等。
3. 学员分组练习，互相指导，提高演唱水平。
三、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调歌曲演唱技巧的重要性。
2. 鼓励学员课后多听、多唱，提高音乐素养。
教学评价：1. 学员对呼吸与气息控制、共鸣与声音调节的掌握程度。
2. 学员演唱《夕阳红》的音准、节奏、情感表达等方面。
3. 学员在课堂上的参与度、互动性。
课后作业：1. 学员课后继续练习呼吸与气息控制、共鸣与声音调节的技巧。
2. 学员课后多听、多唱，提高音乐素养。
3. 学员下周带来一首自己喜欢的歌曲，分享给同学们。
老年大学的声乐教学安排
老年大学的声乐教学安排1. 引言老年大学的声乐教学是为了满足老年学员对声乐的需求，提供一个专业的教学计划，帮助他们发展和提升自己的声乐技巧。
本文档将介绍老年大学声乐教学的安排和策略。
2. 教学目标老年大学声乐教学的目标是培养学员的声乐技巧，提升他们的音乐素养和表演能力。
具体目标包括：- 提高学员的声音产生和发声技巧；- 培养学员的音准感和节奏感；- 增强学员的音乐表达能力；- 培养学员的舞台表演自信心。
3. 教学内容老年大学声乐教学的内容应根据学员的年龄、音乐基础和需求进行安排。
以下是一些常见的教学内容：- 声音训练：包括发声、呼吸控制、共鸣发声等；- 声乐技巧：包括音域扩展、音色塑造、咬字发音等；- 歌曲：选择适合老年学员的歌曲进行和演唱；- 表演训练：培养学员的舞台表演技巧和自信心。
4. 教学方法为了提高老年学员的效果和兴趣，老年大学的声乐教学应采用以下方法：- 个体化教学：根据学员的音乐基础和需求，进行个别指导和辅导；- 小组合作：组织学员进行小组合唱，促进互相和交流；- 实践演练：安排学员参加演出和表演活动，提高他们的实践能力；- 反馈评估：定期给学员提供反馈和评估，帮助他们改进和提升。
5. 教学安排老年大学声乐教学的安排可以根据学期或学年进行划分。
以下是一个简单的教学安排示例：- 第一学期：- 声音训练基础课程；- 歌曲与演唱技巧；- 第二学期：- 音乐表达与情感传达；- 舞台表演技巧训练；- 第三学期：- 演唱技巧进阶；- 综合演出实践。
6. 教学评估为了评估老年大学声乐教学的效果，可以采用以下评估方法：- 考试评估：定期进行声乐技巧和歌曲演唱的考试评估；- 观摩演出：安排学员参观专业演出，提高他们的艺术鉴赏能力；- 学员反馈：收集学员对教学的反馈和建议，进行改进。
7. 结论老年大学声乐教学的安排和策略应该能够满足学员的需求，提高他们的声乐技巧和音乐素养。
通过个体化教学、小组合作和实践演练等方法，可以有效地促进老年学员的和表演能力的提升。
老年大学声乐教学的几点思考
老年大学声乐教学的几点思考人口老龄化目前成为我国人口发展的一大特色，我国构建和谐社会要求“老有所乐，老有所学”，把老年教育作为社会精神文明最要组成部分。
目前很多地区中老年合唱团相继发展起来，希望能够让中老年人身心愉快。
同时一些老年大学也为老年人开创健康有为的晚年生活创造了条件。
但是老年大学声乐教育还是处于探索阶段，很多方面都不完善，正在不断的完善过程。
中老年合唱比赛也促进了中老年声乐的发展。
随着人们物质文化生活的改善，人们身心健康的观念越来越强，中老年人更是注重加强锻炼，同时对一些舞蹈、音乐电子、歌唱等一系列有助于身心健康的活动都比较热衷。
中老年生活方式的改变，导致社会上一些机构营运而生，合唱团、艺术团成了老年人喜爱的活动，声乐演唱越来越走进中老年群体中。
一、从实际出发，注重老年人身心发展近年很多中老年人走出家门积极参加各种社会活动，特别是唱歌活动。
在公园、社区等区域，会发现相当多的中老年人聚集在一起，放声歌唱。
对于这种歌唱热的现象是我个人比较推崇的，但是也存在着许多突出问题，需要进行潜心研究、探讨出一套较为科学的中老年声乐教学方法以引导他们。
从生理状态来说，通常人进入中老年阶段，身体的整体机能免疫力逐步开始呈下滑趋势。
具体到与歌唱相关的组织器官机能状态也有所变化。
例如喉咙肌肉略有萎缩、声带增厚、音域变窄肺活量减小、大脑反应灵敏度减弱、口腔肌肉活动缓慢、身体耐力及整体协调性都不如年轻时的最佳状态。
从心理状态上来看，大多为空巢老人，为了填补空虚、孤独寂寞，打发空暇时间。
走出家门积极参加一些适宜的社会组织活动，培养兴趣以外，更加强人与人之间的交流，结交更多的朋友。
因此，从两方面看，一定的社会组织活动是必须的，特别是老年大学，这种正规的针对老年人的教育机构，更能抓住老年人的身心发展特点，选择适合老年人身心健康发展的教学环境，科学的开展声乐教学活动，选择适合老年人特点的发声方法和曲目，从而促使老年人身心得到有益的发展。
老年大学第一节声乐教案
教学对象：老年大学声乐基础班教学时间：1课时教学目标：1. 让学生了解声乐基础知识，包括声乐的定义、声乐的分类等。
2. 培养学生对声乐学习的兴趣，激发学生参与声乐活动的积极性。
3. 让学生掌握正确的歌唱姿势，了解歌唱呼吸的基本方法。
教学内容：一、声乐基础知识1. 声乐的定义：声乐是指人声演唱的音乐艺术形式。
2. 声乐的分类：按照音域、演唱形式、演唱风格等分类，如美声、民族、通俗等。
二、歌唱姿势1. 站立姿势：身体挺直，双脚分开与肩同宽，保持身体平衡。
2. 头部位置：头部略微上仰，眼睛平视前方，颈部放松。
3. 腰部姿势：腰部挺直，保持脊柱自然弯曲。
三、歌唱呼吸1. 吸气方法：用口鼻同时吸气，腹部扩张，胸部不动。
2. 呼气方法：用腹式呼吸，即吸气时腹部膨胀，呼气时腹部收缩。
3. 呼吸控制：在歌唱过程中，要保持呼吸均匀、平稳。
教学步骤：一、导入1. 教师简要介绍声乐基础知识，激发学生学习兴趣。
2. 引导学生进行简单的呼吸练习，让学生感受正确的歌唱呼吸。
二、讲解与示范1. 教师讲解歌唱姿势，并进行示范。
2. 教师讲解歌唱呼吸，并进行示范。
三、学生练习1. 学生跟随教师进行歌唱姿势和呼吸的练习。
2. 教师逐一指导学生，纠正姿势和呼吸中的错误。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调歌唱姿势和呼吸的重要性。
2. 鼓励学生在课后多加练习，提高歌唱水平。
教学评价：1. 学生对声乐基础知识掌握程度。
2. 学生歌唱姿势和呼吸的正确性。
3. 学生参与课堂活动的积极性。
教学资源：1. 教学课件：包括声乐基础知识、歌唱姿势、歌唱呼吸等内容。
2. 音响设备：用于播放示范曲目和教学音频。
3. 练习曲谱：为学生提供练习曲目。
备注：本教案可根据实际情况进行调整，以适应不同学生的需求。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
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江南大学研究生课程学习考试成绩单（试卷封面）任课教师签名：批改日期：注：1、以撰写论文为考核形式的，填写此表，综合考试可不填；2、本成绩单由任课教师填写，填好后与作业（试卷）一并送院（系）研究生秘书处；3、学位课总评成绩须以百分制记分。
【声乐教学实践与理论研究结业论文】题目：探析老年大学中的声乐教学人文学院音乐舞蹈学专业学号曾倩岚学生 6162007006指导教师王芳二〇一七年五月探析老年大学中的声乐教学摘要：现今中国步入了人口老龄化阶段，这个年龄阶段的声乐教学应当与其他的专业教学相区分，认识到其目的并不是为了培养专业的声乐人才，而是在于为中老年找寻新的生活意义和乐趣。
本文针对老年大学中的学生群体，探究中老年人学习声乐的意义，阐述他们与专业声乐学习的不同之处，指出中老年学习声乐存在的问题和改进措施。
关键词：老年大学；声乐教学；方法人口老龄化目前成为我国人口发展的一大特色，我国构建和谐社会要求“老有所乐，老有所学”，把老年教育作为社会精神文明最要组成部分。
且随着人们物质文化生活的改善，人们身心健康的观念越来越强，中老年人自身也非常注重自己精神层面的愉悦和个人素质的提高，“老年大学”、“老年学校”、“老年合唱团”、“老年声乐培训班”等应运而生。
其中，声乐课通常又是老年大学音乐课程畴的主要具体教学科目，同时，声乐学习具有一定的身体运动、养生的积极作用，学习、演唱优秀的艺术歌曲对于老年人的心理平衡、调整和精神升华具有较好的推动作用。
因而，声乐作为一门歌唱的艺术，以其得天独厚的优势深受老年人的欢迎。
积极并以合理的方式开展歌唱活动不仅对老年人的生理、心理健康均有不同程度的改善，进而对老年艺术素质教育的普及与社会成人声乐艺术水平的提高起到相当的推动和表率作用。
因此，本论文探讨的焦点主要以老年大学中的声乐教学为主，为实现老年声乐艺术的推广、普及，构建相对实用的且具有针对性的老年大学声乐教学，以更好更适合的教学为老年人服务。
一、中老年学习声乐的意义中老年人退休之后，有大把的空闲时间，为了弥补空虚的生活很多都走出去参加一些社会活动参加歌唱成为而来他们寻找快乐的方式之一。
特别是一些中老年人年轻时候过于忙碌，连自己喜爱的演唱歌曲的愿望没有达成，退休之后，正好有机会去实现年轻时候的梦想。
对于中老年人参与声乐学习，带来了很多好处。
（一）丰富社区文化活动。
随着社会的高速发展，人们的整体生活水平得到提升，同时对文化生活的需要也逐渐强烈，他们想要更多丰富多彩的文娱文化活动充实自己的生活。
因此，各种协会、歌唱比赛、文艺晚会等文化活动在社区中展开，并且办的有声有色，深受人们群众的喜爱。
这是顺应时代发展的产物，同时也是人类发展过程中不可缺少的一部分。
其中，歌唱作为人们喜爱的社区文化活动之一，不仅使人们获得了身心的愉悦，更加激发了社区群众的艺术才能，增进了人与人之间的交流，在一定程度上提高和丰富了他们的精神生活。
（二）增强自信，培养良好心态。
歌唱无论是对小朋友来说，还是对成人来说，都能展示出一个人的精神风貌。
那么对中老年来说它有着更加重要的意义，即能培养中老年人养成良好的心态，传递积极向上的生活态度。
在声乐课堂里，教师都让学生在歌唱时要保持积极的演唱状态，即面带微笑，人要有挺拔向上的感觉，用心歌唱等等。
为了达到积极的演唱状态就必须要保持积极的心态，更好的融入到音乐之中，感受音乐的美好，使人忘记烦恼，心情愉悦。
同时，积极的歌唱能够增强他们的自信，有学员就曾对我说过，自从学习唱歌以后，她整个人的状态都不一样了，在同事或者朋友聚会时更加愿意开口去唱了，并且获得了一致好评，别人都说她肯定是经过专业训练的，她整个人也变得越来越开心了。
可见，歌唱对人的心理状态有着很好的调节作用。
（三）强身健体。
歌唱是一个全身心的运动，没有健康的体魄和充沛的精力是不行的。
首先，正确的歌唱姿势是站立的，人们需要在站立的基础上完成独唱曲目或是合唱曲目，如果没有健康的体魄，在演唱时就会觉得身体不适、两腿发抖，从而不能更好地完成歌曲演唱。
因此歌唱需要一个健康的身体做支持，在掌握了演唱时身体的基本规律及循序渐进的演唱练习后，能够逐渐提高中老年群体的身体素质。
其次，在声乐课堂中，人们会接触到各种简谱、五线谱以及音乐符号等等，对于中老年群体来说，它们很多都是陌生的，所以在学习时能够让人们的大脑高速运转，提高中老年人的注意力。
除此之外，人在发声时需要气息的支持，即充分利用腰腹部的力量去演唱，这样的深呼吸，能够促进肺部健康，所以他们的肺活量比其他人的都要大，有学员在课后聊天时曾说过，他们在演唱时，感觉全身发热，并且充满激情。
这充分说明歌唱有利于呼吸通畅，还能促进血液循环，起到强身健体的作用。
（四）冶情操。
歌唱可以冶人的情操，给人以美感，让中老年人释放心的压力。
在不同的歌曲下，会形成不同的心理感受，有令人鼓舞振奋的，有令人斗志昂扬的，有令人产生怜悯之情的，也有会产生怀念的情怀。
总之，好的歌曲，让演唱者和歌曲意境融为一体，让心平静，声乐可以说是一种抒发情感，宣泄情感的方式。
二、中老年声乐教学中的普遍问题声乐教学是一个过程，尤其对中老年群体来说，这个过程显得更加重要，笔者在老年声乐课堂中，注意观察和总结，发现以下问题。
（一）基础知识的缺乏。
大部分的中老年人在进入老年大学正式学习声乐之前，对音乐的基本常识了解较少。
要想真正学习唱歌，首先必须要学会识谱，掌握基本的乐理知识，更要提高视唱练耳的水平，加强对音准、节奏的把握。
同时，在中老年声乐课堂中，学员的年龄跨度较大，从四十多岁到八十多岁的都有，从而导致他们自身的程度以及接受新鲜事物的程度参差不齐，极增加了教学难度。
所以，教师在教学时应该注意慢慢引导，仔细讲解分析每一个知识点，反复练习，每个学员也要根据自己的情况，具体分析，查漏补缺，培养音乐学习者必须具备的音乐素养。
（二）年龄和生理上的限制。
随着年龄的增长，中老年人在生理和心理上都发生了较明显的变化。
生理机能下降，身体也也没有年轻时那么健硕了。
在生活中，中老年人与社会的接触逐渐减少，缺少与他人的交流，严重的还会产生抵触情绪。
同时，他们从事学习和接受教育的活动也逐渐减少，家庭成为他们活动的主要场所，生活活动空间明显缩小，直接影响着中老年人的心理感受，使他们产生孤独感和自卑感。
因此，他们不敢在很多人面前唱歌，或者在演唱时，缺乏自信，觉得自己不如年轻人。
（三）气息支持不足。
气息是发声的动力和源泉。
对于中老年人来说，一方面他们自身的身体状况不是很好，另一方面在声乐学习上，对高深复杂的理论和演唱技巧存在着一种畏惧心理。
他们怕自己学不了，所以在演唱时大都不会用气息歌唱，以为只要嗓子好，把音喊上去就行。
这样便很容易出现“白声”、“喉声”等问题，（四）方言问题。
中老年人由于年龄关系，普遍存在普通话不好问题，很多还带有地方方言。
语言是沟通的重要手段，是声乐演唱的核心。
由于中老年人的发音问题，很多词语的音都不能准确发出，平翘舌音部分，前鼻音和后鼻音部分，导致唱歌时候咬字不准，歌词出现误差，让听众无法理解作品的情感。
三、解决中老年教学中存在问题的对策对于中老年人的声乐教学，应该做多方面的准备，教师具备基本素质，对学生进行有效指导。
具体而言包括以下几个方面:（一）教师要具备一定的基本素质，能够调节学习氛围。
作为中老年声乐教师，除了必须具备一定的声乐知识，还应该有较强的唱能力，尤其对于这些中老年学习者来说，没有太多的专业知识，依靠教师准确的唱，才能学习声乐。
同时中老年声乐教师也应该具备较强的沟通能力，能够用生动的语言活跃课堂学习氛围，可以极大的提高中老年人学习声乐的热情。
（二）中老年人声乐发声训练。
对于中来年人声乐发声训练首先就是要调整好呼吸，声乐学习要在正常呼吸基础上控制呼吸。
如果能够正确的呼吸，就能在演唱中发声时有力气，声音有穿透力。
不会呼吸就会导致越唱越没有力气，跟不上气脉。
平时根据要求，多练习如何呼气、如何吸气、如何换气等，才能使歌唱的气息均匀、连贯和持久。
（三）歌唱语言的训练。
作为声乐学习者，除了掌握基本的知识和声乐技能外，比较重要的是语言，正确的歌唱语言。
声乐的歌唱需要吐字清晰，不能含糊不清，一定要让听众能够听清楚你所要表达的歌曲容。
最直接的练习方法就是对着镜子练习发音和口型，纠正自己的方言和音准。
在练习时中老年人应该大胆咬字，歌唱时记住口腔里面的动作。
（四）熟悉歌曲的处理。
对于要演唱的曲目，中老年人要认真掌握一首歌曲的创作背景，才能全面掌握歌曲所要表达的情感。
很多歌曲都是与当时的时代背景相联系的，在了解声乐作品的时代背景的同时，也丰富了中老年人的音乐文化素质。
同时在学习声乐时候也要注意声乐曲目在演唱的速度和力度。
教师在教授声乐曲目时候，应该帮助学生标注出快慢和力度不同的地方，方便大家的练习。
除了这些基本的解决中来年声乐问题方法之外，也应该加强中老年人声乐的实践学习，鼓励他们经常参加实践活动，比如歌唱表演，多去舞台演唱，可以更好的丰富中老年人的实践经验。
总之，对于中老年人来说，除了注意他们的身体健康，更应该注意他们精神生活，多让中老年人增加各种精神文明活动，对于他们的身心健康都有益处，也必将带给他们一个愉快丰富的晚年生活。
参考文献：[1]书好.老年大学声乐教学探索[J].电大学报2011,(03)[2]黄剑敏.“游戏精神”与老年大学音乐教育[D].:师大学2006年[3]王萍.参加合唱团对老年人生理及心理的积极影响[D].:大学2013年[4]曾媛.对中老年声乐教学的探究[D].:师大.2014[5]滨滨.大力发展老年合唱的现实意义[J].大众文艺2012,(16)。