做一名配享幸福的教师
体会幸福,享受幸福,做一个幸福的教师
体会幸福,享受幸福,做一个幸福的教师第一篇：体会幸福,享受幸福,做一个幸福的教师尊敬的各位领导、老师，大家下午好！今天我们鹿城中学的全体教师齐聚一堂，来畅谈工作中的感受，来倾听彼此的心声，这个场面，让人倍感温暖；这个机会，我会倍加珍惜。
我曾经在一篇杂志上，看到一位教师的生活札记，长长的一份时间清单，密密麻麻地列出了一位中学教师一天的生活：从早晨走出家门开始，一直到晚上带着疲惫的身心回家，时间是早7点到晚9点。
在这14个小时中，教师找个别学生谈话、召集全体学生讲话，备课、上课、批改作业，参加各项教学活动等等。
那奔波不停的身影也是我们在座每一个人的真实生活写照。
从这份札记中，让人感受到了职业倦怠的信号。
需要引起重视的是，在现实中，出现职业倦怠的教师已不是少数，而且呈现逐年上升的趋势。
就拿我自己来说吧，一转眼17年过去了，从教之初的满腔热情消失了，桃李满天下的希冀淡漠了，安于现状、得过且过的想法增多了。
但有时候想想,这对自己有什么好处呢？又能改变什么现状呢?我们都知道，既然不能改变现状，那就改变自己吧。
那么，如何摆脱职业倦怠，培养教师的职业幸福感显得尤为重要。
所以，我今天讲话的题目是体会幸福，享受幸福，做一个幸福的教师幸福是什么？不同的人有着不同的见解。
有人认为“幸福就是人的根本需要得到满足所产生的愉快状态”；有人认为“幸福是人在创造物质生活和精神生活的实践中，而得到的精神满足”。
作为教师，我们每天面对着一群嘈嘈不停的学生，忙着处理一件件永远做不完的事情。
做教师的幸福感在哪里呢？我个人认为，教师的幸福感源于学生的成功和学生对教师的真情回报，源于教育教学工作的成就，源于家长、社会的信任、尊重，源于领导的肯定和支持，源于豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣，源于和谐的人际关系.每当桃李满天下，我们的自豪幸福感油然而生。
每当路上偶遇所教学生，他们总是相隔很远就和你亲切地打招呼；每当得意门生事业有成时，我们总会自豪地对别人讲，这是我教的学生；每当教师节来临时，我们都能收到来自四面八方学子温馨的祝福，此时此刻，我们沉浸于幸福中。
做一名幸福快乐的教师演讲稿5篇学到文库
做一名幸福快乐的教师演讲稿5篇演讲的本质在于讲，而不在于演，它以讲为主，以演为辅。
由于演讲要诉诸口头，拟稿时必须以易说能讲为前提。
下面是小编为大家整理的做一名幸福快乐的教师演讲稿，希望能够帮助到大家!做一名幸福快乐的教师演讲稿篇1做一名教师，首先要知道教育的真谛到底是什么?我认为：是让学生获得人生的幸福。
让孩子在离开学校、走上社会以后，仍然快乐，仍然快乐地追求着幸福，这样，教育就成功了。
教育的终极就是要让幸福伴随孩子一生，用积极、乐观的人生态度，追求人生成功的幸福。
教育不是让人走向上流社会，而是获取智慧和心灵自立的力量。
没有人能将自己没有的东西给别人，只有幸福的教师才能教出幸福的学生。
因为没有任何一种职业，像教师一样，面对的永远都是活泼的生命，每一个个体都有一份神秘，你所有的付出，都是心灵和心灵的碰撞和汇聚;没有一种职业，像教师一样，总有一种力量使自己前行，不是感叹蜡炬成灰的悲壮，而是和学生一起成长;没有一种职业，耕耘的是荒芜的心灵，收获的是心灵的希望!人活着不是为了痛苦，追求幸福是人类永恒的目标。
什么是幸福呢?幸福是一种态度，幸福感不是来自生活经历本身，而是来自我们面对生活的态度。
人生道路上的每一个境遇都给了我们一个积极应对或消极应对的机会，正是我们选择的应对方式决定了在事情结束后，我们所感受到的幸福和不幸福的程度。
在物欲横流的世界里，我们教师除了较为洁净的心境，也是俗人，在每一个平凡的日子里，我们也要关心柴米油盐酱醋茶。
也曾有历经心力交瘁的迷茫和失意，但有一个声音总是提醒着自己：你生命的意义，在于你勇敢地选择了艰辛。
教师要给学生以幸福，自己首先应成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福生活的人。
那么我们怎样才能成为幸福的教师呢?一、善待自己──别跟自己过不去。
教师首先是个人，放下我们心中的“师道尊严”的架子，学会以平等平和的方式与人相处，与人交流。
如果准备以教师为终身职业，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心和功利之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。
做一名配享幸福的教师
做一名配享幸福的教师蕲春县第二实验小学钱玉珍今年五月，我有幸参加国培，到首都北京参加为期一个月的培训。
感谢省教育厅，感谢县教育局给我们这些身处基层的一线教师提供了这么好的学习机会，让我们能够在繁忙的工作之余，停下匆匆的脚步，在高等学府北师大聆听知名教授、专家的指导，给饥渴而迷茫的我们指点迷津，补充能量。
一个月的学习收获颇多，三言两语说不清也道不完，教授们、专家们讲的每一句话，我都想复述下来，传达给大家，可惜时间不够，水平更有限，我只能有选择地与大家做一个汇报交流。
今天我回报的主题是《做一个配享幸福的教师》。
这一次培训学习共分11个课程模块，如教育形势与政策、师德与教师心理健康、课堂教学与评价等。
因为内容比较庞杂，今天我主要以三位教授、专家的报告为线索与老师们进行汇报交流：北师大教授、博士生导师檀传宝：做一个配享幸福的教育家全国著名班主任、全国优秀教师高金英：做一个有阳光味道的老师中国教育学会常务副会长、国家督学郭振有：做中国最好的老师首先从檀教授的报告说起。
檀传宝教授的报告《做一个配享幸福的教育家》，让我印象特别深刻。
报告中檀教授着重讲了三个关键词：幸福、公正与仁慈。
首先谈幸福。
由孟子的“君子有三乐……父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。
”引入教育的乐，指出教育的乐就是复制幸福，这是其他任何行业所不能比拟的。
然后檀教授又根据自己的归纳给我们指出了幸福的定义：幸福是人的目的性自由实现的一种主体生存状态，幸福感是对这一主体状态的主观感受，而人和人生的本质实际上就是一个目的性的命题。
在这一部分，檀教授用生动的例子重点帮我们辨析了“幸福”和“快乐”的区别，例子一：你今天参加了牌局，打麻将赢了钱，它带给你的只有快乐不是幸福，因为牌局结束了，你的快乐也就结束了。
例子二：在生活贫苦的岁月里，孩子们难得吃上一顿红烧肉，闻到邻居家飘过来的肉香，嘴馋，缠着妈妈要吃红烧肉。
做幸福的好教师摘抄及感悟
做幸福的好教师摘抄及感悟1. “幸福的老师会用爱去浇灌每一朵小花，就像园丁精心呵护自己的花园。
我记得有一次，看到学生那充满求知欲的眼神，哎呀，我一下子就感受到了那种深深的责任感和幸福感。
”感悟：当我们真正用心去对待学生，看到他们的成长和进步，那就是我们幸福的源泉呀！2. “做幸福的好教师要学会享受每一个和学生在一起的瞬间，这就好比品尝一道美味的菜肴，慢慢品味其中的滋味。
有次和学生们在操场上玩耍，那欢笑声，真的让我觉得好幸福啊！”感悟：和学生相处的时光总是那么珍贵，要珍惜每一刻。
3. “真正幸福的老师会在困难面前不屈不挠，如同勇士般勇敢前行。
那次遇到教学上的难题，我没有退缩，努力解决后，那种成就感和幸福感简直爆棚！”感悟：面对挑战不畏惧，努力过后的幸福更甜。
4. “好教师就像是黑夜中的明灯，照亮学生前行的路。
记得有个学生迷茫时找我谈心，帮他找到方向后，我心里那个美呀！”感悟：能给学生指引方向，这就是我们的价值和幸福所在。
5. “幸福的老师善于发现学生的闪光点，就像寻宝人发现宝藏一样惊喜。
当我发现那个平时默默无闻的学生居然有绘画天赋，哇，真的好开心！”感悟：每个学生都有独特之处，发现他们的优点会带来莫大的幸福。
6. “要做一个幸福的好教师，得有颗宽容的心，如同大海容纳百川。
有个学生犯错后很害怕，我宽容了他，他后来的改变让我超幸福！”感悟：宽容能带来意想不到的美好。
7. “幸福的老师总是充满激情，就像燃烧的火焰。
那次给学生们上一堂精彩的课，看到他们兴奋的样子，我能不幸福吗？”感悟：用激情点燃学生的热情，自己也会收获幸福。
8. “成为幸福的好教师要不断学习进步，如同攀登高峰的勇者。
我努力提升自己后，在课堂上更加游刃有余，那感觉太幸福啦！”感悟：不断进步才能让幸福延续。
9. “一个幸福的好教师会和学生建立深厚的感情，好比亲人一样。
毕业多年的学生回来看我，那一瞬间，真的太幸福了！”感悟：师生情是一辈子的财富。
做一名配享幸福的教师
在体验别人的兴趣。
三、德性养成与教育幸福获得
实质性地爱学生 智慧地对待学生
三、德性养成与教育幸福获得
缺乏德性修养的教师根本无 法获得教育生活的幸福，也 无法使学生获得人生的幸福。
三、德性养成与教育幸福获得
教师要成为
精神贵族
三、德性养成与教育幸福获得
2、全面深入地了解学生（苏霍姆林斯基与采花的女童、弈然） 3、关注学生的情感需求（春游、秋游活动、18节体育课的故
事、留守儿童） 4、严慈相济，做学生的良师益友（沙子的故事） 5、保护学生的安全、维护学生的权益（张丽莉老师）
2021/3/9
教书育人
是教师工作的核心职责 如何教好书、育好人 做一个职业理想规划——李开复的墓志铭测试法 1、扎实的知识体系（一桶水的理论仍然合适宜） 2、遵循教育规律、教育方法（因材施教、启发教
三、德性养成与教育幸福获得
1、尊重和理解学生（站在学生立场、主动对 话，真诚交流）
善于培养学生的被关怀者品质，保持教师关 怀的持续性（强化职业角色，“是否能成为 一名关怀者并维持关怀关系，很大程度上依 赖于被关怀者的回应”美.诺丁斯Noddings）
感谢、感激直至感恩（力戒麻木、冷血）
三、德性养成与教育幸福获得
二、师德失范与不可承受之轻
为师不廉 厌岗怠业
。
师德滑坡已成为不争事实，教师集 体因此蒙羞
二、师德失范与不可承受之轻
危害： 严重地损害学生的身心健康，
也阻碍了教育目标的实现和社会良 好道德风气的形成。
二、师德失范与不可承受之轻
恳请：
要追问我们配有职业幸福感吗 要重拾教师的尊严 要努力获得教育幸福
2024年做一个幸福教师的心得发言稿(2篇)
2024年做一个幸福教师的心得发言稿尊敬的领导，亲爱的同事们：大家好！今天我很荣幸能够站在这里，与大家分享我作为一名幸福教师的心得体会。
作为一名教师，我深深地热爱着这个职业，每一天都感受到了教书育人的快乐与收获。
在这段时间里，我与我的学生们一起成长，在他们身上获得幸福与满足。
那么，是什么让我成为一名幸福的教师呢？下面，我将分享我的心得体会。
首先，幸福教师的首要条件是热爱教育事业。
爱是幸福的源泉，只有对教育事业怀有深深的热爱之心，才能真正投入其中，忘我地为学生的成长负责。
我常常沉浸在教育带来的欢乐中，在学生们身上看到希望与未来，这种满足感是无法用言语表达的。
其次，幸福教师需要有卓越的教育能力。
教育是一门艺术，需要教师不断学习和提升自己的专业知识和教学方法。
只有通过不断的学习和实践，我们才能更好地洞察学生的需求，并运用合适的教学方法和技巧去引导他们。
我深知，只有通过不断地磨砺和提升，我们才能更好地满足学生的需求，挖掘他们的潜力，使他们得以全面发展。
幸福教师还应具备引导和关怀的能力。
作为一名教师，我们不仅仅是传授知识的人，更是引导学生成长的人。
在教育过程中，我们要耐心倾听学生的心声，理解他们的困惑，给予他们积极的引导和鼓励。
我们要成为一个支持学生发展的朋友，给予他们温暖的关怀和理解，帮助他们克服困难，实现自己的梦想。
此外，幸福教师需要具备积极向上的心态。
教育工作是一项充满挑战和压力的工作，但只有保持积极向上的心态，才能在困难面前保持坚持与乐观。
在面对学生的问题时，我们要始终以鼓励和赞许的态度去帮助他们，给予他们足够的自信和勇气。
同时，我们自己也应该保持乐观向上的心态，敢于迎接挑战，不断超越自己，成为学生的榜样。
最后，在成为一名幸福教师的道路上，我们需要与同事们紧密地团结合作。
教师团队是一个互帮互助、共同进步的集体。
在这个集体中，我们可以互相学习、互相交流，借鉴彼此的经验和教训。
通过团结合作，我们可以将每一位学生都培养成为优秀的人才，实现我们共同的教育目标。
2024年做一位幸福的老师演讲稿范本(三篇)
2024年做一位幸福的老师演讲稿范本尊敬的校长、各位教职工、亲爱的同学们：大家好！首先，我想借这个机会，向大家表示我最真挚的感激和谢意。
能够站在这里，成为一位幸福的老师，我感到非常荣幸。
2024年，这是一个充满希望和机遇的时刻，也是我作为一名教师，对未来的美好期许之年。
我很高兴与你们一起分享我的愿景和理念，为了我们共同的成长和幸福奠定坚实的基础。
作为一位幸福的老师，我希望能够通过我的教学，培养出一批有道德情操、有创新精神、有社会责任感的优秀人才。
我们每个人都有不同的梦想和目标，而作为老师，我的责任就是帮助每一个学生实现他们的梦想。
在我的课堂上，我将重视学生的个性差异，激发他们的内在潜能。
我相信每个学生都是独一无二的，他们的优势和特长各有不同，而我的任务就是通过个性化的教学，引导他们找到自己的兴趣和爱好，并鼓励他们勇敢追随内心的声音。
同时，我也将注重学生的全面发展。
在培养学生的学术技能的同时，我会注重他们的身心健康、情感发展和社交能力的培养。
我会关注每一个学生，与他们建立良好的师生关系，倾听他们的需求和困惑，给予他们关怀和支持。
作为一位幸福的老师，我还认为教育是一种无私奉献的事业。
我相信，只有真正热爱教育事业，才能够从内心驱动自己不断努力，不断追求卓越。
我将以身作则，以积极的态度和拼搏的精神，影响和激励每一个学生。
在教育中，我会秉持着公平和公正的原则。
每一个学生都应该享有平等的机会和权益，不论他们的家庭背景和条件如何。
我将努力营造一个公正的教育环境，让每一个学生都能够得到公平的对待和机会。
与此同时，我也将不断学习和进步。
教育是一门需要不断更新的知识和理念的学科，只有不断学习，才能够跟上时代的发展和学生的需求。
我将不断提升自己的专业素养，与时俱进，为学生提供更好的教育服务。
最后，我要向你们承诺，我将尽我最大的努力，成为你们的骄傲和榜样。
我将用心去教，用爱去育，用责任去耕耘。
我相信，只要我们共同努力，我们一定能够造就出一片幸福的花园，让每一个学生都能够在其中绽放自己的光芒。
做一名幸福的教师演讲稿模板(精选5篇)
做一名幸福的教师演讲稿模板（精选5篇）篇一：做一名幸福的教师尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！我是一名教师，也是一名幸福的教师。
站在这里，我想和大家分享一下我心中的幸福。
首先，我觉得幸福是因为我热爱我的工作。
作为一名教师，我享受着与孩子们一起成长的快乐。
每天面对着他们天真无邪的笑脸，看到他们在我的引导下一步步成长，我感到无比幸福和骄傲。
其次，我觉得幸福是因为我拥有优秀的学生。
我的学生们非常努力，他们用自己的成绩证明了自己的实力。
每当看到他们在我的课堂上积极参与，合作学习，展示自己的才能，我也会倍感幸福。
再次，我觉得幸福是因为我有一支优秀的团队。
与优秀的同事们一起工作，我能够不断学习，不断进步。
他们与我共同探讨教学方法、分享教案和经验，使得我的教学水平不断提高，进而让我感到幸福。
最后，我觉得幸福是因为家庭的陪伴。
无论工作多么繁忙，家人始终是我的依靠和支持。
每当回到家中，看到家人的笑容和温暖，我心中充满了幸福和满足。
在这个舞台上，我想借此机会感谢领导的信任和支持，感谢同事们的合作和帮助，感谢家人的理解和鼓励。
正因为有你们的陪伴，我才能成为一名幸福的教师。
谢谢大家！篇二：成为幸福的教师尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！我非常荣幸站在这里，分享我作为一名教师的幸福之旅。
作为一名教师，我时刻感受到幸福的人生。
首先，我觉得幸福是因为我能够和孩子们一起成长。
在我整个教师生涯中，我追求着与每一个学生建立起深厚的情感联系。
看到我的学生变得聪明、自信、积极向上，我深感幸福。
其次，我觉得幸福是因为我能够影响孩子们的未来。
我始终相信教师的使命不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和社会责任感。
当我的学生们走出校门，成为社会的一员，我感到由衷的幸福。
再次，我觉得幸福是因为我有一群优秀的同事。
在教育教学的道路上，我遇到过很多心灵的盟友，他们与我一同探索、学习、成长。
与这些优秀的同事们共事，我感到快乐和幸福。
最后，我觉得幸福是因为我有一个理解和支持我的家庭。
做一名幸福的教师
做一名幸福的教师作为一名教师，有多种层次的幸福。
首先是从获得自我的幸福开始。
这包括自我实现、自我价值感、自尊心、自信心等。
其次，教师可以从帮助他人成功中获得幸福，包括学生、家庭和社区。
最后，教师可以从自我约束、积极贡献和实现认可中获得幸福。
以下是一些成为幸福教师的建议：1. 基于尊重、信任和热情，创造积极的学习环境。
当教师以积极的态度启示他们的学生时，学生会更愿意学习和参与。
在课堂上创造一个积极的学习环境，让学生自信、自尊、价值感增强，学生会更容易地实现自己的目标，并且为未来做好准备。
2. 建立稳固的与学生、父母和社区的联系。
教师与家庭和社区的联系对于学生的成功至关重要。
如果学生感觉到教师与他们的家庭和社区建立了稳固的联系，他们会更愿意积极投入到学习中。
3. 与学生建立密切关系。
建立与学生的密切关系能让教师更好地了解学生和他们的个性，从而更好地帮助他们学习和成长。
这也意味着要关注到学生身体、情感和心理健康，发掘他们的优点，让学生感觉到被关心和支持。
4. 学会自我反思和提高。
教师需要学会反思自己的行动和方法，从而提高自身的教育技能和方法。
这包括对于课程的设定、有效的教学方法和个体化的教育策略等方面。
除此之外，教师还需要不断地更新自己的知识和技能，不断提升自身水平和素质。
5. 明确自己的学习目标和规划。
作为一名教师，必须要设立自己的学习目标，了解自己想要的职业规划，然后以此为指针，努力实现目标。
教师需要自己去寻找知识和培训，并将这些经验应用于教学中，实现自我成长。
6. 拥有积极的心态。
积极的心态能影响行为模式，而消极的心态则会产生消极的效果。
教师应该拥有积极的态度来面对挑战，在面对困难、挫折和失落时，也要以积极的态度消化掉负面影响。
7. 保持乐观，理解和善意。
教师应该保持乐观的态度，理解和支持学生和家长，并尊重他们的成功和挑战。
教师应该为学生和家长提供帮助与支持，并鼓励他们将这些领悟付诸行动。
总结当一名教师做到上述的建议时，他将会成为一名充满幸福感的老师。
如何做有幸福感的教师
如何做有幸福感的教师作为一名教师，拥有幸福感对于提高工作效率和个人成就至关重要。
幸福感不只是简单地依赖于工资水平和职位晋升，它来自于对教学工作和学生的热爱以及对自我成长的不断追求。
以下是一些可以帮助您成为有幸福感的教师的方法：1.热爱教学工作：成为一名教师需要热爱教学工作本身。
热爱教学会让您对每一堂课都充满激情和动力，愿意为学生付出额外的努力。
寻找教学中的乐趣并与学生分享，这样会激发学生的学习兴趣，同时也会增加教师的满足感。
2.建立良好的师生关系：与学生建立良好的关系是创造幸福教室环境的关键。
尊重和关注每个学生的个性和需求，倾听他们的想法和问题，用鼓励和支持的方式与他们互动。
建立信任和理解的关系，使学生能够自信地表达自己并参与到学习过程中。
3.持续专业发展：教师应该不断追求自我发展和进步。
参加培训课程、研讨会和教育相关的活动，与其他教师交流并分享经验和教学方法。
了解最新的教学技术和教育研究成果，将其应用到实际教学中。
不断学习和成长将激发教师的创新能力和职业满足感。
4.与同事合作：与其他教师合作是提高教师幸福感的重要组成部分。
分享教学资源、交流教学经验和课程设想，互相支持和鼓励。
合作和共享可以减轻教师的工作压力，同时也能够从其他人的经验中获益，提高教学质量。
5.关注自身健康和平衡：教师在工作中往往会面临压力和挑战，因此关注自身健康和心理平衡是至关重要的。
充足的休息和睡眠、均衡的饮食、适量的锻炼都是保持健康的方式。
同时，学会放松和放下工作压力，与家人和朋友共度时光，培养其他兴趣爱好，有助于缓解压力和提高幸福感。
6.积极反思和调整：教师应该保持积极的反思，不断优化自己的教学方法和策略。
通过评估学生的学习效果、收集反馈和意见，找到改进教学的方法。
同时，认识到教学工作中可能会遇到的困难和挑战，并制定解决方案来克服它们。
持续的改进将增强教师的满意度和幸福感。
总而言之，做有幸福感的教师并不仅仅依赖于薪水和职位晋升。
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三、德性养成与教育幸福获得
3、和谐团队 木桶理论 同侪（chai）公正 同事之间关系处理要公正（上下，平行关系） (上下)拍马溜须和自视清高（孔子：恭近于礼，远耻
辱也）（平行）同年同校同专业遭遇名利
三、德性养成与教育幸福获得
二、师德失范与不可承受之轻
为师不廉 厌岗怠业
。
师德滑坡已成为不争事实，教师集 体因此蒙羞
二、师德失范与不可承受之轻
危害： 严重地损害学生的身心健康，
也阻碍了教育目标的实现和社会良 好道德风气的形成。
二、师德失范与不可承受之轻
恳请：
要追问我们配有职业幸福感吗 要重拾教师的尊严 要努力获得教育幸福
一动都可能被人指责； 成熟了，知道自己人生的目的，不是整天还
在体验别人的兴趣。
三、德性养成与教育幸福获得
实质性地爱学生 智慧地对待学生
三、德性养成与教育幸福获得
缺乏德性修养的教师根本无 法获得教育生活的幸福，也 无法使学生获得人生的幸福。
三、德性养成与教育幸福获得
教师要成为
精神贵族
三、德性养成与教育幸福获得
三、德性养成与教育幸福获得
幸福就是价值的实现、目的性的实现和人的 本质的实现。
要获得教育幸福，就必须体会作为教育者的 那份使命感（为稻粱而谋走进教室是不可能 获得教育幸福的）：我们是来帮助孩子们的， 我们希望孩子们获得人生智慧的效率更高一 些，希望他们将来的人生道路更顺畅一些。 同时，为社会培养合格公民，培养国家栋梁 之材。
三、德性养成与教育幸福获得
自尊于自由意志 自律于职业操守（Fair play 鲁、王）
自省于道德修养
自明于职业责任
三、德性养成与教育幸福获得
I touch the future .I teach.
我触摸未来，因为我是教师。
结语：做一名配享幸福的教师
我们的快乐幸福不完全取决于我们自己， 往往取决于我们周围人的道德底线。
德是建立在对道认识基础之上的人类社会 中圣人和贤哲具备的内在品质，是维护人类 社会沿着理性、祥和、健康、快乐道路前进 的动力。
道德就是维护宇宙自然和人类社会有序运 行、健康发展的法力和动力。[
一、道德与师德的基本内涵
（一）道德的基本内涵 道德是指以善恶为标准，通过社会舆论、
内心信念和传统习惯来评价人的行为，调整 人与人之间以及个人与社会之间相互关系的 行动规范的总和。（一生之痛）
中国的三大贵族时代： 西周时期“氏族贵族时代”（贵族才有姓氏） 魏晋南北朝时期“门阀贵族时代”（门第、
血统） 清朝时期“部落贵族时代”（爱新觉罗）
三、德性养成与教育幸福获得
贵族精神对立的不是平民文学、平民精神， 而是奴才精神、流氓精神和痞子精神。
现在鲜有“富贵闲人”了。 贵族精神的缺失造成“象牙之塔”的瓦解和
一、道德与师德的基本内涵
（二）师德的内涵 师德即教师的职业道德 师德规范（“24”字）
爱国守法、爱岗敬业 关爱学生、教书育人 为人师表、终身学习
爱国守法
是教师职业的基本要求。热爱祖国，热爱人民，是一个公民的 起码道德。
爱国主义是全体公民最广泛、最基本的认同基础，是中华民族 精神的核心，也是中国特色社会主义核心价值体系的一个重要 方面。是教师的政治使命和社会责任。如何爱国？保持对时政 的敏感性（国难、外交事件）
一、道德与师德的基本内涵
如果把道比喻成精神的路，德就是精神的房子，忠孝 仁义是四面可以承重的墙，信就是房顶,智就是窗户， 而礼就是窗帘。不完整的墙漏风，不完整的顶漏雨， 缺窗的房子没有光明。我们从礼上可以观察一个人道 德完善的程度，到处漏风漏雨的房子根本顾不上去挂 窗帘子，没有窗户就更不需要帘子了, 我们所谓的礼 仪之邦和绅士风度比起来有很大的差距。窗帘代表美 的程度。我们很多人的肉体住进了高楼大厦，而精神 却无家可归，因为我们的道德房屋几乎破烂不堪。祖 宗留下的老屋已多年失修。
2021/3/9
关爱学生
关爱学生是教师必备的情感品质------皮革马利翁效应 如何关爱？
1、尊重学生。尊重学生的人格（儿童的尊严是人类心灵里最 敏感的的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童的前进动力苏——钉子的故事）；尊重学生的差异（给每一颗野草开花 的时间）；要平等公正地对待学生（学生综合素质评价）
做一名配享幸福的教师
——有关教师德性及养成的恳谈
小调查：
教师是你的理想职业吗？为什 么？
2021/3/9
一、道德与师德的基本内涵
做教师，你就要爱这个职业，如果你不 爱，就趁早离开她；如果离不开她，就 趁早爱她！
选择职业前，干我所爱的；选定职业后 爱我所干的。
教师的概念
既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。广 义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教 师系指受过专门教育和训练的人，并在教育（学 校）中担任教育、教学工作的人，即指受过专门 教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文 化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思 想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教 育者培养成社会需要的人才的专业人员。
2、全面深入地了解学生（苏霍姆林斯基与采花的女童、弈然） 3、关注学生的情感需求（春游、秋游活动、18节体育课的故
事、留守儿童） 4、严慈相济，做学生的良师益友（沙子的故事） 5、保护学生的安全、维护学生的权益（张丽莉老师）
2021/3/9
教书育人
是教师工作的核心职责 如何教好书、育好人 做一个职业理想规划——李开复的墓志铭测试法 1、扎实的知识体系（一桶水的理论仍然合适宜） 2、遵循教育规律、教育方法（因材施教、启发教
三、德性养成与教育幸福获得
康德：道德的学问主要不是帮助人去谋求幸 福，而是帮助别人做到配享幸福（能帮助我 们具备获得幸福的主观条件）。
职业人应该体验到职业幸福； 幸福的教师才能传递幸福。
三、德性养成与教育幸福获得
（一）正确理解“教育幸福” 孟子的君子“三乐” （父母聚存，兄弟无故；
仰不愧于天，俯不怍于人；得天下英才而教 育之） 教育之乐不是小乐，而是重大的精神幸福； 幸福就是人的目的性或者本质性实现时的那 种主体状态。非动物性！ 本质：自由的和有目的性。三种生命形态 （生理生命、内涵生命和超越生命）
当你周围的人都仁，你就会活在爱当中； 当你周围的人都义，你就不会感到无助； 当你的周围的人都有礼，你才有了尊严。
结语：做一名配享幸福的教师
教师的第22条“军规”：
将教师作为自己的终身职业；明确自己职业的特点；永远
别说同行、校长的坏话；尽量避免与“工作狂”同教一个班级；
每年资助一名贫困生；永远别低估你眼中的差生；坚持品味阅
4、坚持阅读：用高品质的阅读 造就高品质的教育生活
与精粹文本对话，与杰出人物 对话，与高尚灵魂对话——成 为自我精神生命的呼吸。
三、德性养成与教育幸福获得
修养道德也是成熟的标志 成熟了，自己需要什么是确定的，不是把欲
望还作为理想； 成熟了，遇事很容易找到最佳的方案，不是
面对失败才承认自己短练； 成熟了，一言一行都经得起推敲，不是一举
结语：做一名配享幸福的教师
教师要播种道德，传承崇高 道德好比一个淑女，她的力量太单薄，需要
法治做她的卫士，她的觉悟不够高，需要信 仰做她的教师。 道在左，德在右，走在生命的两旁，随时播 种，随时开花，与道德同行，这一路必将弥 漫花香。
结语：做一名配享幸福的教师
远远望去，校园是一幅美丽的 画卷
育——不愤不启，不悱不发） 3、不断进取，追求卓越
2021/3/9
为人师表
用灵魂塑造灵魂，以人格培养人格 教师无小事，事事是模范；教师无小节，节节是榜
样 学高为师，身正为范；近朱者赤，近墨者黑； “言传”与“身教”——模仿性、向师性决定 一个奇怪的现象—啥样性格的班主任带啥样的学生 情操高尚，知荣明耻；严以律己，以身作则；语言
读；别与他人攀比；建立一个与学生互动的QQ群；要学会一 些幽默；学会欣赏和宽恕他人；让学生感受到你的关怀；不要
吝啬赞赏的语言；将反思进行到底；学会软化自己的情绪；别
高估自己的作用；每年至少写一篇教育教学论文；每年至少看
10部精品大片，欣赏10首音乐作品；喜爱一项体育运动；保证 两年一次旅行；平静地承认衰老；不要奢求额外回报。
三、德性养成与教育幸福获得
1、尊重和理解学生（站在学生立场、主动对 话，真诚交流）
善于培养学生的被关怀者品质，保持教师关 怀的持续性（强化职业角色，“是否能成为 一名关怀者并维持关怀关系，很大程度上依 赖于被关怀者的回应”美.诺丁斯Noddings）
感谢、感激直至感恩（力戒麻木、冷血）
三、德性养成与教育幸福获得
2021/3/9
讨论：
请结合教师工作的目的、对象、 手段、过程、结果谈谈教师职 业有哪些特点？
2021/3/9
教师职业的特点
教师的劳动目的具有社会性和责任性 教师的劳动对象具有能动性和多样性 教师的劳动手段具有规范性和创造性 教师的劳动过程具有复杂性和自觉性 教师的劳动成果具有集体性和长期性
2021/3/9
社会对“教师”有特殊要求
提出“师德”的高要求——四心 阳光之心方能育阳光之人 1、社会期望值高，对教师的道德要求也高； 2、要求全面——劳动目标起点高，劳动时间、
空间上的全投入，内容规定上的全面性，涉及 职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、 职业规范、职业良心、职业作风、职业情操等 诸多方面
2021/3/9
一、道德与师德的Байду номын сангаас本内涵
道德成长是教师专业发展的价值指向 呼唤教师的创造教育观必须从偏重于人的认知
性创造素质发展的‘知识本位’立场，回归到 重视人的完整德性生命发展的‘德性本位’立 场上来。 立德树人是教育的根本任务