关于教育小故事做一名幸福的教师
“教书育人,感动常在”——我的幸福故事
“教书育人,感动常在”——我的幸福故事第一篇：“教书育人,感动常在”——我的幸福故事“教书育人，感动常在”——我的幸福故事作者：陈美琴安吉智博幼儿园有人说：教师是天底下最光辉的事业，时间一晃7年过去了，回忆过去走过的路，再展望未来，真的，当一名幼教老师真快乐！每天和天真活泼的小朋友在一起心情爽：每当音乐一响起，小朋友们都会跟着音乐的节奏欢快的跳动，那稚气的笑脸、那整齐的动作，再加上优雅的音乐声，我的心倍儿爽啊！幼儿的好奇与好问也常常令人暗笑：有一次，一个小朋友问道：“老师，你读过书吗？老师，人是怎样出生的？树叶为什么到秋天就会落呢？小雨怎么那么捣蛋啊？蚂蚁吃什么呀？”等等一些有时候不好直接回答的问题，幼儿们的幼稚让我看来太可爱哦！幼儿们对老师的讨好也叫人舒心：幼儿们别看他们小小的年纪，可讨好老师,是一个比一个行，每天就会有些孩子围着老师，对老师说：“老师你今天穿的好漂亮啊，你好年轻啊，我们好喜欢你啊，”等等。
当老师一靠近他们，他们就会向我撒娇，休息时，一些孩子就都来靠在我的身边，在我身上摸来摸去，我知道他们这是喜欢老师的一种表达方式，我就是特别特别喜欢那群幼稚可爱的孩子。
作为一名幼儿园教师，有些尴尬的社会处境带来的辛酸和无奈，况且，即使任劳任怨，而获得的理解和尊重也是有限的。
于我，微薄的工资是我们这个家的所有。
但是，在与孩子们的相处中，我收获了很多感动和温暖，那才是最最珍贵的。
记得有一次，由于学校的安排，我到杭师院进行一星期的培训，当我结束培训第一件事就是奔往学校看我的那帮活泼可爱的小天使，当我走入教室的那一刹那，我感动了，一群孩子扑到的怀里，不停的询问我：“陈老师，你到哪去了？陈老师，你饭有没吃啊？陈老师你明天还走吗？”一句句温暖心头的话，我被感动的流泪了，此时此刻的我除了流泪其他的什么也没有。
我亲切的地摸摸他的头说：“宝贝，我明天不走了，明天和你们在一起，明天和你们一起上课、吃饭、睡觉、做游戏”。
教师幸福的教育教学故事三篇
教师幸福的教育教学故事三篇教师是幸福的。
教师的幸福，不是源于头顶上”人类灵魂的工程师’、”辛勤的园丁’这些美丽而耀眼的光环，而是源于学生，源于学生对老师的爱。
也许是因为我第一次担任一年级的班主任，也许是出于一名学生家长的心情（三年前我的孩子成为一年级的一名新生，所以能够理解此时家长们忧虑、焦躁而又不安的心情），无论在生活或是学习中，我都尽心尽力地照顾好这些刚刚走出温室的幼苗。
为了让这些温室的花朵能够更快地适应户外的生活，我经常利用家长接孩子的间隙，牺牲自己的休息时间和家长一起交流孩子的情况，并提出合理的建议。
半年的工作结束了，也得到了孩子们的喜爱与家长的认可。
韩菁和韩倩是一对双胞胎，一年级新入学的时候，被安排到了我们班。
寒假过后，由于资源整合的缘故，班级重新划分，这两个孩子被分到了别的班级。
后来听说，两个孩子因为这个大闹一场。
接下来的日子，他们经常到我班门口转悠，借故问一声”老师好’。
直到今天，不管是在楼道里、操场上、上学途中，只要看到我，她们就迫不及待地跑过来，或是拽胳膊，或是拉着手，一声声”刘老师’，亲切地叫着。
这时的我，感觉是幸福的。
课间做操的时候，她们会悄悄地溜出她们班的队伍，欢快地跑到我的面前，扬起小脸，喊一声”刘老师。
’每当听到稚嫩的童音，一种幸福感涌遍我的全身。
我会不由自主地或是给她们梳梳头，或是蹲下去和她们说说话，或是帮他们整理一下胸前的红领巾。
望着她们灿烂的笑脸，我觉得自己是幸福的。
有几次晚上下班的时候遇见了姐妹俩，在她们的招呼声中，我下了车。
”这么晚了，妈妈呢？’”那边呢。
’他们用手指着前边，”妈妈，’我往远处望去，哪里有妈妈的影子。
因为着急回家，我骑上车，她们更加迫不及待地喊：”妈妈，快来呀。
刘老师。
’听着她们急切地呼喊，我只好重新下车，也许妈妈看出了我的心思，几次让我赶紧回家接孩子，可这两个小家伙就是拉住我不放，非要和我聊一聊。
此时我觉得自己是幸福的。
虽然我不知道这种幸福会持续多久，虽然我不知道他们上了初中还爱不爱我，虽然我不知道他们上了大学能不能想起我，虽然我不知道她们工作以后会不会记起我，但此时我是幸福的。
我的教育故事：做一位幸福的班主任
我的教育故事：做一位幸福的班主任我的教育故事：做一位幸福的班主任兰州市第五十六中学李莉魔鬼心态，你不会幸福天，"劳动改造在"一班的每的问题。
"祸害"出的学生吗？当一切都不能改变，不能逃避时，那就只有改变自己！天使心态，你定能幸福如果你以天使的眼睛打量一班，一班就是天堂。
包括这个捣蛋鬼。
有一次，我和姜老师聊天，姜老师和我聊到一个画面，让我很是震惊。
"我刚从学校出门，走到蓝宝石大酒店那条路上，看到不远处一个胖墩墩、穿着我们学校校服的男生，手里拉着买菜的小车子和旁边一位老奶奶亲密交谈，宛如亲亲的奶奶孙子的关系。
后经过了解，才得知这个小子是在帮助一位素不相识的奶奶拉买菜的小车子……"这就是那位在学校无组织、无纪律、无底线的张××，可他又是一位善良热心的愿意伸出自己双手去帮助老人家的孩子啊！我可不可以这样认为，从本质上说，他不是一个坏孩子，是一位善良热心的孩子。
"的他，我感受到是他那圆圆满满的自信。
本着重在参与的比赛精神，脑子一热的我同意他的申请。
说实话，回到办公室的我有些后悔，这样一个在全校闻名的"反派"人物要登上那个正规、严肃的舞台，是不是一个滑稽的场面，会不会引来全校同学怀有各种情绪色彩的笑声。
我作为一班的班主任和一班的语文老师颜面何在？可我可以收回对孩子的承诺吗？我把我的忧虑担心告诉政教处王主任。
我清晰记得王主任的原话："给孩子一个机会，也许他会给大家一个惊喜！"因为这句话的力量，我打消原有的疑虑担心。
是啊，此时此刻，箭在弦上不得不发，是没有回头弓的。
你不能收回与孩子的约定，不能收回对孩子最起码的尊重，更不能收回对孩子最基本的信任。
那我就给他一次为一班"赎罪"的机会吧。
晚上下班回到家中，我还是有些不放心，拨通孩子妈妈的电话。
我问道："张××，你这会干嘛呢？"就是这样一位集百变于一身、集人格分裂于一身的孩子在我的一班。
幼儿教师幸福教育故事汇编7篇
幼儿教师幸福教育故事汇编7篇幼儿教师幸福教育故事篇1 冬天，是一首静美而又纯洁的诗，白雪飘飘，原野旷寂洁白，万物银装素裹，盈一怀惊喜，将一笺心语吟成满纸风情，让雪中的快乐诉说着孩子幸福成长的故事。
周一的晚上，下了整整一夜的雪，第二天的早上，雪花依然翩舞不尽，在空中就像一个快乐的精灵！校园里，孩子们就像一个个快乐的小鹿，在雪地里追逐着、嬉闹着，你扔来一个小雪球，我拋过去一个大雪团，“咯咯咯”的笑声震落了树枝上积雪。
雪沫飞落，如花粉、如银硝，在风中飞扬。
这边，老师和孩子们正在堆雪人。
你一捧我一捧，不一会儿，老师帮着孩子们堆好了雪人。
老师又借来了保安叔叔的衣帽，给雪人穿戴上，这下孩子们可乐坏了。
孩子们拍着手围着雪人蹦跳着，那雪人憨态可掬，笑眯眯的，带着帽子，真有点像一个小警察咦！校园里，孩子们的笑声溢出了校园，快乐玩耍的身影、阳光般的笑容绘成了这冬季最美的风景！在这冰封玉洁的、风光无限的季节里，我心里暖暖的，我悄悄收藏着这份感动和幸福，爱的世界里永远充满幸福！时光是支精湛的笔，横撇竖捺写就了光阴的故事。
一路走来，我在幼教工作岗位上辛勤耕耘了二十多年了，历经酸甜苦辣，有明媚，也有忧喜。
那些年，曾因一天一元的少得可怜的工资而伤感过，动摇过从事幼教的念头，但，心中对幼教事业的热爱让我坚持了下来；那些年，曾因看着和自己朝夕相处了几年的孩子们，因去上了小学要离开我而伤怀过，但看到又有新的孩子来到我的身边而又快乐起来；那些年，曾因工作中的一些不愉快和压力过大而苦恼过，但由于丈夫的宽慰和支持才让我坚持走到现在；那些年，。
其实，现在想来，我们无需伤怀，也不必叹息，只需收藏那些感动的章节和萦绕在指尖的暖意。
生活，有味可寻，有清淡的欢愉才是最宁静安暖的人生。
我们无法把握生命的长度，无法左右尘世的风霜，但要常怀良好的心态，累了，歇一歇，烦了，走一走，让一颗被尘世浸染的心去接受大自然的洗涤，让浮躁的心在冰雪里归于宁静，让平淡的日子抹上一缕花香的清逸。
小学教师幸福教育故事
小学教师幸福教育故事有人说:“做老师是最苦的,也是最傻的”。
也有人说:“当老师,千万别当小学老师，披一身粉笔灰，陪一群毛孩子,简直就是孩子王”。
你也许会问,做一名小学教师幸福在哪里?但是,今天我站在这里,要坚定地说:教师生涯最幸福。
记得刚上班,让我第一次教一年级,面对一群整天叽叽喳喳的孩子,我真的不知所措。
班级管理常常顾此失彼。
还记得讲第一堂公开课时,我有点紧张,教学过程也出现了一些问题。
但听课的领导和老师却给了我很高的评价,使我倍受鼓舞。
我当时想:作为教师队伍里的一员新兵,经验不足,却得到了领导的关心,同事们的热心帮助,这让我感到在工作中是幸福的!大家知道,身为教师的我们,有被人误解的时候,有被学生气急的时候,也有被成堆的琐事困扰的时候。
但是,当我面对孩子那天真无邪的笑脸时,我的烦恼也就消云散了;清晨,当我迎着第一缕阳光,迈着从容的脚步踏进校园时,孩子们从四面八方跑过来,亲切地喊你“老师好!”,此时我的心里是多么的快乐和幸福啊!记得今春开学,一个课间,一名学生刚走出教室又跑了回来。
她神秘地从小兜里掏出两个核桃,激动地说:“老师,这是送给您的,很好吃!”我接下两个核桃,感觉沉甸甸的。
因为那是一个学生对老师表达的最崇高的情意!那一整天,我都被一种幸福感包围着。
在被学生感动的同时,我同样也被身边的老师感动着:每当我看到他们护送学生放学时的担心,每当我看到他们带发生意外的孩子去看病时的焦急,每当我看到第二天他们看见学生平安进课堂时的笑容。
我学会了，更懂得了肩上的责任。
所以我要说,能和这些优秀的老师一起工作,我很荣幸。
我喜欢走在路上,听学生们远远地面带微笑叫我一声老师,我喜欢登上讲台,看台下几十双期待和信任的目光;我喜欢拿起粉笔,为年幼无知的学子*,为他们开启智慧之门,帮他们点燃理想之灯。
而他们也在影响着我,他们丰富着我的生活,他们美丽着我的人生,他们让我更深的感受到教师这个职业的幸福。
我本是一个极平常的人,因为做了一名老师,我的人生才有了不平常的意义。
教师职业幸福感故事案例
教师职业幸福感故事案例
教师职业幸福感故事案例一:
小张老师是一名小学语文老师，已经年过五十，教学经验非常丰富。
她非常喜欢和小孩子们在一起，每天早上都会早早地来到学校，和学生们一起吃早餐、聊天。
在教学过程中，小张老师注重学生的个性化发展，善于发现每个学生的优点，并鼓励他们充分发挥自己的潜力。
学生们都非常喜欢小张老师，每次考试成绩都很优秀。
小张老师说，她感到最幸福的时候，就是看到学生们的进步和成长。
教师职业幸福感故事案例二:
小李老师是一名初中英语老师，刚刚入职不久。
她非常喜欢和学生们在一起，每天都会花费大量的时间和精力来备课，确保每个学生都能够听懂她的课程。
小李老师还善于和学生沟通，了解他们的想法和需求，并尽力帮助他们解决问题。
学生们都非常信任小李老师，对她的教学方法和态度都非常满意。
小李老师说，她感到最幸福的时候，就是和学生们在一起的时候，感受到他们的信任和支持。
教师职业幸福感故事案例三:
小王老师是一名高中数学老师，已经年过四十，教学经验非常丰富。
他非常喜欢和学生们在一起，每天都会花费大量的时间和精力来研究教学方法和教学内容。
小王老师注重学生的思维能力和创新能力的培养，善于引导学生自主学习和思考。
学生们都非常喜欢
小王老师，认为他的课程非常有趣、有挑战性。
小王老师说，他感到最幸福的时候，就是看到学生们通过他的教学方法，取得了优异的成绩和进步。
以上三个故事案例说明，教师职业的幸福感来源，主要是学生的进步和成长，以及学生的信任和支持。
幸福做教师案例
幸福做教师案例第一篇：幸福做教师案例把工作变成享受“你怎么又没交作业，光知道玩，你什么时候能像其他同学一样不用老师操心。
”这就是我遇到学生不交作业时，怒火中烧而经常说的话。
可那些孩子就像麻木的木偶一样，依然我行我素。
我困惑了，彷徨了，不停地问自己应该怎么办，我心情异常沉重，整个生活呈现一种低调状态。
怎么办？我不停地反思，我感到必须要彻底改变这种状态，我决心先从改变自己的心态做起。
一次上课检查作业时，我轻声地问了问谁没有完成作业，呼啦站起来五六个，我压住怒火扫了他们一眼说“请坐”，他们奇怪地互相看了又看，慢慢坐下。
我们便继续上课。
火压住了，我的心情有点放松了，脸上慢慢有了笑容。
随着课堂丰富多彩的活动，我逐渐和我的学生打成了一片。
学生们一看我那么高兴，都放松了起来，也都动了起来，上课非常活跃。
这时我看到学生的积极性都调动了起来，便抓住时机，对表现好的同学大加鼓励表扬，频繁让他们发言，参与活动，并不断竖起大拇指说，“这些同学表现真棒，老师断定他们课前按老师的要求预习了。
”此时那几个平时不作预习的同学脸上露出了不安的表情。
我没有理会他们，但我始终观察这几个学生，他们开始坐立不安了，想参与活动的欲望也开始膨胀，并有人举起了手。
此时，我还没有理会他们，而是继续上课，再看他们，脸上那种玩世不恭，无所谓的表情也消失殆尽，都难过地低下头来。
我猜想此时他们多么希望老师能叫到他们的名字，承认他们的存在，坐在被人遗忘的角落里的滋味真不好受。
我看时机已到，停下课来对他们说：“其实老师是非常喜欢你们的，学习是份苦累差事，每个人都要有一个积累知识的过程，希望你们一步一个脚印踏实做好，从学习中寻求快乐。
”接着又面向全体学生说：“这节课这几位同学表现不错，学习态度端正，遵守纪律，我们欢迎他们回到大家中来。
”随即教室里爆发出热烈的掌声……此后，我再也没跟孩子们发过火，好的心情也换来了学生们的爱戴和丰收的喜悦。
我深刻地感受到，对孩子一味的批评、训斥只会适得其反，其结果甚至会更糟糕。
2023年最新的教师幸福的教育教学故事
2023年最新的教师幸福的教育教学故事教师幸福的教育教学故事如果你要问：教师从何处能享受到教育的幸福我的回答就是：用心去做教育生活中每一件琐碎、细小的事，并把这些事做成、做好了，将教育做到极致，就能享受到教育的幸福。
可以这么说，教师的幸福在于学生，正如水之有鱼，林之有鸟。
就像高尔基曾经说过的：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有会爱的人才会教育孩子。
我们只有善待学生，走进学生的心灵，学生才可能愿意与教师交流，才能独享到作为教师的这种幸福。
故事一：尊重学生，捕捉闪光点上学期我们二年级增加了一门国际跳棋课，学生的兴趣特别浓厚，特别是学困生磊，他经常利用课间十分钟与同桌一拼高低。
由于课间休息时间短，如此这般必将分散上课的注意力。
我该制止他们还是之发展呢我想：国际跳棋是益智游戏，它能锻炼人的大脑，使人思维敏捷。
我不能制止他们!问题是如何引导学生把这类益智游戏安排在放学后进行于是，在班会课上我突然提出一个问题：会下国际跳棋的同学请举手。
有的学生不敢举手，他不知班主任葫芦里卖的是什么药我接着说：只要会下国际跳棋的就尽管举手，我建议我们班可以举行一场棋赛。
这时学生可乐坏了，纷纷举手表示愿意参与。
可这又苦了不会下象棋的同学，我又建议：不会下国际跳棋的同学可进行象棋赛。
我宣布：本次国际跳棋赛欲参赛的同学直接找磊同学报名，由他和同桌全权负责。
象棋赛由班长负责。
但下棋的时间得听我的，只能在放学后和活动课时间。
磊和同桌积极性大增，和我商量了比赛的方案，并极其负责地组织好比赛，同时他获得本次比赛的第一名。
通过这次活动，我既丰富了学生的学习生活，又引导了学生的下棋时间。
在我面临学生的兴趣问题时，我曾犹豫：是疏还是堵呢可最终我选择了疏导。
因为多年的教学实践让我深深体会到在教育学生时，教师若能捕捉学生的闪亮点，巧妙应用语言，创设赏识的情境，将使学生找回自信，并促其学业的进步。
所以，我选择了尊重学生的天性，选择了疏。
事实证明我的选择是正确的，因为在这场比赛之后，我发现磊从比赛中找回了他的自信，在这之后的两个单元测试中，他都取得了不错的成绩，看到他的进步我也感到特别欣慰。
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做一名幸福的教师
随处可以读到一些介绍优秀教师的事迹，基本上都是一样的面孔与经历，我很敬仰他们对于教育事业的忠诚与无私的奉献，但是，这种奉献是否一定要以牺牲自己的健康为代价，或者置自己的家庭于不顾？这些行为，更准确的说是一种英雄行为，英雄在每个时代都是有的。
可是，对于更多的不是英雄的我们呢？自己的生命价值点落在何处？传媒所宣扬的优秀教师的大多以苦难者的形象介入我们视野的，苦难不一定是坏事，可以造就更坚强的人，可是，绝大多数教师是没有他们相似的苦难经历的，那么，是否就没有享受教育成功喜悦的机会呢？当我们的政治从伪圣化艰难的蜕变出来的时候，我们的教育可能还在苦苦的挣扎！不过，幸运的是，在价值多元化的今日，平民化与普遍性成为无数平凡教师的新的成长视角，他们不再为自己成为不了传媒所造就的优秀形象而苦闷与自卑，而是满怀信心的寻找属于自己的成长道路——做一个幸福的教师！
什么是真正意义的教师的幸福
先从“幸福”说起，这是个常说常新的话题，“幸福”的界定是没有人能够说清与说透的，但这并不影响我们对于“幸福”的个性化的认知。
我以为，幸福是人满足一定的物质需求之外的精神快慰！也就是人们所说的幸福是一种感觉！但是，这份感觉是有条件的，那就是满足一定的物质需求之外，对于人的精神上的滋养！是人，就有追求幸福的权利，教师当属之列！任何剥夺教师追求幸福权利的行为都是错误的，甚至是蛮横的！当然，不一样的教师所追求的幸福的内涵不同：有人以静心的读上一本书为幸福，有人以痛快淋漓的打一场球为幸福，而有人则以与子女伴读为幸福，还有人以遨游网络为幸福……这些都是在教师做好自己本质工作之余的个性化的追求，能够给教师带来快乐与幸福的生活行为，是教师自己的独立生活的一部分，我以为这些既是对于教师艰辛工作的补充与调节，也是教师本人工作的延伸。
是补充与调节也好，工作的延伸也罢，但还不是真正意义的教师幸福，否则，教师的职业特征与个性特征就无法体现出来。
所以，我以为，无论是怎样的理解与认定，教师的真正意义的幸福最终必须回归到自己的教育幸福上来！可以是学生取得进步后的一张张稚气的笑脸的回报，可以是学生一句句简单的问候，也可以是学生毕业后的一张薄薄的贺卡与一次简单的造
访，可以是学生毕业后的面对老师流下的感激的泪水，当然，也可以是教师的辛劳所换来的一张张火红的奖状与一叠叠让人艳羡的RMB……
很多教师都知道目前的教育窘境：素质教育的理想化与应试教育的现实化陷入了两难的困境。
我们的教育良知逼迫我们要不断的提高学生的素质，把仅有的宝贵的时间挤压出一点点来培养学生各方面的能力；可是，教育的现实社会的需求以及学校、教师的生存发展的需要，又必须把我们的学生推向残酷的应试教育的竞技场，进行智能与体能的肉搏，这个搏击的过程与结果，教师必须全程参与，自然与学生一样经历精神与肉体的疼痛，于是便有了教师如上的慨叹！
现实是很难改变的，能够改变的只有我们自己！换句话说，是我们适应现实，而不是现实适应我们。
这样是否就意味着我们看不到职业的幸福的光芒了？教师的职业意义绝对不应该是如此的灰暗的！那么，幸福的光源到底在哪里？
教师的幸福是自己创造出来的!。