2016-2017年新冀教版数学一年级上册《分类第2课时》教学设计(优秀资料)
冀教版小学一年级上册数学《分类》教案
冀教版小学一年级上册数学《分类》教案一、课程目标1.学生能够根据指定的特征将物品分类。
2.学生能够理解物品分类的规则和意义。
3.学生能够了解物品是可以按照多种特征分类的，而且不同的特征有不同的用途。
二、教学重点1.学生能够掌握分类规则。
2.学生能够理解分类的作用和意义。
三、教学难点1.学生能够根据多种特征分类。
2.学生能够将分类应用到生活中。
四、教学过程1. 导入新知识（5分钟）通过问学生：“你们知道什么是分类吗？”，引导学生思考并回答，然后解释什么是分类，并给学生看各种物品，问学生怎么分类，引导学生逐渐了解分类的概念、目的和意义。
2. 学习新知识（15分钟）1.分类的规则和方法•询问学生，同一组物品可以按哪些特征进行分类，例如颜色、形状、大小等。
引导学生将物品按照指定的特征分类。
•引导学生按不同的特征分别进行分类，并培养学生的观察能力和分类思维能力。
•多种特征的分类：将物品按照多种特征分类，培养学生的综合分类思维能力，例如将物品按照颜色、大小和形状分类。
•讲解分类的作用和意义，引导学生思考为什么物品要分类。
2.小组活动•将学生分成若干小组，每组给一些物品，让学生按照指定的特征进行分类。
每组讨论最终分类的原因，并汇报给班里其他学生。
•每组讨论后，教师给出不同的特征和需要分类的物品，让学生进行分类。
3. 温故知新（10分钟）通过回顾本课前的知识和本课的内容，让学生加深对分类的理解和记忆，并随机抽查一些学生来讲述分类的方法和作用。
4. 练习巩固（15分钟）听题作答，以图示形式出现多种物品，让学生根据不同的特征分类并填写分类原则。
5. 课后作业（5分钟）布置作业：描述一件事情或一个场景，让学生根据不同的特征进行分类，并写出分类的原因和过程。
五、教学评价1.学生能够在老师的指导下正确分类物品。
2.学生能够正确描述分类特征和分类原则。
3.学生能够在日常生活中运用分类思维。
4.学生能够通过图示分类并得出分类规则。
2016-2017年新冀教版数学一年级上册《分类(第2课时)》(优秀课件)
第六单元
第2课
导入新课 观察下图，说ห้องสมุดไป่ตู้说都有哪些立体图形。
导入新课
分类（第2课时）
新课学习 分一分。
上面的物体可以按怎样 的标准分类？
新课学习 按颜色分：
新课学习
按大小分：
新课学习
按形状分：
新课学习 我会整理自 己的书桌了
我能帮妈妈收 拾房间了
小朋友，你学会了哪些东西呢？
结论总结
我们来说说在这节课里我们学习了哪些知识？
课堂练习 1.按自己确定的标准分类。
课堂练习 2.按不同的标准分类。
课堂练习 3.想一想有几种分法。
课堂练习 4.整理小卧室。
作业布置
本节练一练第1、2题
最新冀教版小学一年级数学上册《分类》教案(精品教学设计)
《分类》教案
教学内容
课本第56~59页内容。
教学目标
知识与技能：通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准或选择某个标准对熟悉的事物进行分类。
过程与方法：让学生在观察、操作、交流中经历分类过程，初步体验分类结果在同一个标准下的一致性，不同标准下的多样性。
情感态度与价值观：初步养成有条理地整理、摆放日常用品的习惯。
教学准备
课件、图片。
教学过程
一、情境创设
师：小朋友，今天老师为你们带来了一位小客人，你们都认识他，你们看他是谁呀？（出示教科书中的同伴“聪聪”）聪聪这几天特别高兴，因为他家搬进了新楼房（楼房图片），你们想不想看看聪聪自己的卧室呢？
二、探究与体验
1、整理玩具
（1）师：这就是聪聪的卧室。
（用课件出示第56页图）。
你们觉得聪聪的卧室怎么样？谁能帮他整理一下？经过大家帮聪聪整理，他的小卧室变得怎样？
（2）大家想想，我们怎样收拾才使聪聪房间变得这么整洁？
（3）小结：生活中像这样把相同的东西放在一起，就叫分类。
自从大家帮聪聪整理房间后，聪聪每天把自己的卧室收拾得干干净净，东西摆放得整整齐齐。
你们看，他把自己的玩具摆放得多有条理呀！
2、将动物分类
（1）我们看看书本57页的“练一练”给这些小动物分类。
（2）除了按动物的腿数分以外，还可以怎样分？
（3）小结：刚才大家用分类的知识对小动物进行了不同分类，如果你们再仔细看看，还会发现很多分类的方法。
把天空中飞的分一起；生活在水里的分一起；生活在地面上的分一起……
三、课后作业
完成课本第58页第1题。
冀教版小学一年级数学上册第六单元《分 类》教案设计
冀教版小学一年级数学上册第六单元《分类》教案设计第1课时分类（一）教学内容：教材第56页内容。
教学目标：知识与技能：通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准或选择某个标准对熟悉的事物进行分类。
过程与方法：让学生在观察、操作、交流中经历分类过程，初步体验分类结果在同一个标准下的一致性，不同标准下的多样性。
情感态度与价值观：初步养成有条理地整理、摆放日常用品的习惯。
教学准备：CAI课件、图片。
课堂小结：我们今天帮助聪聪整理了玩具，还做了一些分类游戏。
我们要养成爱劳动，讲卫生的好习惯。
现在老师看到大家的桌子上有点乱，请大家把桌面上的东西收拾收拾，比一比，谁的动作最快!板书设计：整理玩具布玩具玩具枪玩具车教学反思：通过整理玩具的活动,把分类融入生活情境中,拉近数学与学生之间的距离,使学生体会到数学在生活中的作用。
让学生在帮助他人的过程中,受到良好的生活习惯教育,让学生把学到的知识应用于生活,使学生体会到数学来源于生活、又应用于生活的道理。
在教学过程中,教师设置问题情境,引导学生小组讨论、合作交流,但是这一过程,并不是教师用一问一答的形式进行,而是引导学生围绕“说说你是怎么整理的,为什么要这样整理”这个问题充分发表意见,给学生思考、探索与表达留下空间。
第六单元分类第2课时分类（二）教学内容：教材第58—59页教学目标：知识与技能：会按不同的标准对熟悉的事物进行分类。
过程与方法：使学生经历按自己确定的标准对立体图形进行分类的过程，体验分类的结果在不同标准下的多样性情感态度价值观：引导学生从不同的角度观察和思考问题。
培养善于观察的品质。
教学重难点：体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。
让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。
教学准备：积木、实物图片。
课堂小结：在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到分类呢?板书设计：分类颜色形状分类的标准不同,分类的结果也就不同教学反思：组织学生进行练习活动,为学生提供思考和交流的空间,使学生在平等交流的环境中互相学习,初步感受分类结果在不同标准下的多样性。
最新冀教版小学一年级数学上册《分类》教学设计(精品教学设计)
六、分类课题：物品分类教学内容：冀教版《数学》一年级上册第56、57页。
教学目标：1、通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，经历分类的过程。
2、能按给定的标准对熟悉的事物进行分类，了解分类可以更确切地描述一些事物的特征。
3、对分类的事物有好奇心，体会分类与生活的密切联系。
课前准备:各种物品的学具卡片●最下面放的是玩具车。
2、教师总结玩具放置特点，然后讨论：这样摆放玩具有什么好处。
了解“分类”的意思，使学生感受到分类在生活中的重要作用，使学生养成有条理整理和摆放日常用品的好习惯。
师：同学们说得很好！丫丫把布玩具放在一层，各种枪放在一层，各种带轮子的放在一层，也就是说丫丫把（同一类的）玩具放在了一起。
也叫做分类摆放。
板书：分类摆放师：同学们想一想，丫丫这样放玩具有什么好处呢？学生可能会有下面的理由：●这样放玩具很整齐，也很美观。
●如果乱放玩具，找起来会很麻烦。
这样分着摆，拿玩具的时候会很方便。
……师：分类摆放物品有这么多的好处，希望同学们在生活中也能像丫丫一样，有条理地整理、摆放日常用品，养成好习惯。
3、教师示意并介绍玩具分类图，让学生说一说图表示的意思。
认识事物分类的表示方式，渗透集合思想。
出示课本上的分类图。
师：像丫丫这样分类摆放玩具的事情，数学上经常用这样的图表示。
你能看明白这个图的意思吗？生：把同一类玩具放在一起，用一个圈圈起来。
三、用品分类1．呈现教科书56页“分一分”的情景图，让学生观察。
引导学生说出图上有数学书、饼干、裙子等物品以及这些物品的用处。
了解图中的物品以及物品的作用，为按用途分类做铺垫。
师：同学们，我们知道了丫丫是怎样分类放玩具的，下面我们来做一个分类整理物品的活动，好吗？出示56页物品图。
师：你们看，这个图上都有什么东西呀，谁知道这些东西是干什么用的？学生会说：●数学书是学习时用的；●饼干是吃的食品；●裙子是穿的衣服；……2．教师提出按用途分类的要求，让小组合作完成。
通过小组合作的方式，给学生创造亲身实践分物品的机会。
第六单元第2课时分类(二)(Word教案)2023-2024学年一年级数学上册同步备课(冀教版)
教案第六单元第2课时分类（二）教学内容：1. 学生能够理解分类的概念，并能够运用分类的方法对物品进行分类。
2. 学生能够理解分类的规则，并能够按照规则对物品进行分类。
3. 学生能够通过分类活动，培养观察、比较和思考的能力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解分类的概念，并能够运用分类的方法对物品进行分类。
2. 过程与方法：学生能够通过观察、比较和思考，对物品进行分类。
3. 情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，提高对分类活动的热情。
教学难点：1. 学生对分类规则的理解和运用。
2. 学生对分类活动的观察、比较和思考能力的培养。
教具学具准备：1. 教师准备一些物品，如书本、文具、玩具等，用于分类活动。
2. 学生准备自己的学具，如书本、文具等，用于分类活动。
教学过程：1. 导入：教师通过展示一些物品，引导学生思考如何对这些物品进行分类。
2. 讲解：教师讲解分类的概念和分类的规则，引导学生理解分类的方法。
3. 实践：学生分组进行分类活动，教师巡回指导，引导学生运用分类的方法对物品进行分类。
板书设计：1. 分类的概念和规则。
2. 分类的方法和步骤。
作业设计：1. 学生回家后，找一些物品，按照分类的规则进行分类，并和家长分享分类的结果。
2. 学生回家后，完成练习册上的相关练习题，巩固对分类的理解。
课后反思：1. 教师反思教学目标的达成情况，对未达标的学生进行针对性的辅导。
2. 教师反思教学过程中的问题和不足，寻找改进的方法和策略。
3. 教师鼓励学生积极参与分类活动，提高学生对分类的热情和兴趣。
教学内容：本节课的主要教学内容是分类（二），通过观察、比较和思考，对物品进行分类。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解分类的概念，并能够运用分类的方法对物品进行分类。
2. 过程与方法：学生能够通过观察、比较和思考，对物品进行分类。
3. 情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，提高对分类活动的热情。
教学难点：1. 学生对分类规则的理解和运用。
最新冀教版一年级数学上册第六单元分类 优秀教学设计含反思
第六单元分类教材分析分类是数学的重要概念，分类活动是学生对数据进行初步整理，进行数据分析的开始，也为以后学习统计及其他方面的数学知识积累感性经验。
儿童分类能力能力发展的一个重要标志是自己能够提出分类的依据。
如，给出若干物品，儿童能够根据其形状、颜色或其他特征将物品分成若干组，并说出这样分类的理由。
本册教材在前面的内容中渗透了分类的思想。
例如，在教学加减法时的“3个男生、4个女生”，认识图形时的“把样子相像的东西放在一起”等。
本部分教材的编写，呈现以下特点：1.从解决问题的角度出发，设计了学生熟悉而又现实的学习活动，让学生体会统计的完整过程。
2.为学生的探索留出了空间，尊重学生的个性发展。
3.从易到难，坡度合适。
本单元单独安排分类的内容，是本套教材统计内容的开始，是最基本的统计活动。
教学目标1.能根据给定的标准或者自己选定的标准（如数量、形状、颜色、用途等）对熟悉的事物进行分类。
2.在用自己选定的标准对事物进行分类的活动中感受分类与分类标准的关系。
3.对身边与分类有关的事物有好奇心，了解分类可以更确切地描述一些事物的特征，感受分类与生活的密切联系。
重点、难点重点：根据给定的标准或自己选定分类的标准进行分类。
难点：在分类活动中感受分类与分类标准的关系，感受分类与生活的密切联系。
教学建议为了使学生能够切实地掌握分类方法，为将来学习统计打好基础，在教学中应做到如下几点：1.为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意义。
可以设计各种形式的分类活动，如分学具、设计柜台、整理书包等。
提供充分“分”的机会，使学生充分体验分类，培养动手操作的能力和合作学习的意识。
2.要重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活设计学习素材。
首先，在引入时，应注意由熟悉的生活情境引入，突出分类的实际需要。
其次，可结合学生的日常生活组织分类活动。
如整理书包、整理自己的房间，让学生感受分类在生活中的作用---使生活变得整洁、方便，养成良好的生活习惯，建立分类的思想。
一年级上册数学教案-6.1 分类(一)｜冀教版 (2)
《分类与整理》的教学设计【教材分析】“分类与整理”是冀教版新修订的内容,是在一年级上册将分类作为准备性知识单独安排了一个单元，新修订的教材为了体现分类与统计的关系，突出分类是整理和描述数据的基础，将分类与原一年级下册统计合编在一起。
本单元要求学生在分类的基础上用自己的方式呈现整理的结果，而不是正式学习统计图和统计表，它为以后学习统计图和统计表打下了基础。
教材以游乐场的情境图导入，并在这个情境主线的贯穿之下，开展由浅入深的分类操作活动，由观察、讨论方法，到能够按照单一标准分类，最后发现物品能够按不同标准进行分类。
活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性，关注数学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性,让学生参与到学习的全过程之中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类的方法，培养他们的思维能力与概括能力。
【学情分析】学生在入学前早已对日常生活中的分类有了初步的认识，而这些事物同时又是学生十分熟悉感兴趣的。
这样在教学时,学生的兴趣浓厚，能产生良好的教学效果。
但学生对于“分类”的概念和标准比较模糊,有些学生虽学会了，但讲不清依据普师还应给予帮助,进一步训练学生的口头表达能力。
【教学目标】1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
2、经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。
3、在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
4、通过小组合作、在实践探究中初步感知分类的意义，并能够找出分类标准。
【教学重点】引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
【教学难点】经历简单的数据收集和整理的过程，能过用自己的方式呈现收集的数据。
【教学准备】课件，主题图中各种气球2套【学具准备】主题图中各种气球共23套【教学过程】一、创境激趣，引出分类1、出示情景图：小兔和小猪邀请我们去参观他们的家，你喜欢谁的家？说说你喜欢的原因。
一年级上册数学教案-6.1 分类(一)｜冀教版 (2)
教学设计：教学内容：分类与整理（数学书第27页例1）教学目标：1.初步感知分类，通过操作学会分类、整理的方法。
学会把物体按一定标准分类的方法，并正确的整理。
2.通过分一分，看一看，培养学生的操作能力，观察能力和语言表达能力。
3.在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一直性和不同标准下的多样性。
教学重难点：学会把物体按一定标准分类的方法，并正确的整理。
教学过程:一．学前准备1.课件出示房间物品杂乱的照片已经摆放整齐的房间照片，提问：（提问之前提要求：1.想好了再举手。
2同学在回答问题的时候认真听，不论他的答案你是否认同，都要等同学说完以后在发表自己的意见。
3.认真听，不重复其他同学的答案。
）a.同学们喜欢哪一间房间呢？为什么？（引出“分类摆放”中“分类”一词。
）b.你们在生活中有没有发现有分类的情况？（水果分类，超市食品分类，垃圾分类等）c.举例水果，都是水果，为什么不混在一起？因为分类是我们的生活变得更加整洁与方便，今天我们就一起来学习分类与整理。
（板书课题）二．探究新知1.教师：（出示课件）六一儿童节就要到了，同学们是不是特别高兴？看，小朋友们买了许多颜色的气球，漂亮吗？提问：这些漂亮的气球有什么不同吗？（形状，颜色）教师：小朋友们拿的这些气球都拿乱了，接下来就请同学们帮助他们把气球分类整理好，同学们愿意帮忙吗？老师为大家准备了学具，请同学们利用学具，将这些气球分分类，（在发学具前要提要求：1.不能损坏学具。
2.自己的学具保护好，不让学具离开自己的桌子。
3.不说话自己完成自己的工作。
）将学具发放后，请同学们按照形状进行分类，要求先分一分，再数一数，最后把你的结果记录在纸上，想一下你要怎么做记录，可以是写字，也可以是画图.2.同学们自由操作。
教师巡视，指导个别有困难的同学。
3.请两到三位同学来前面展示自己的分类结果。
教师：通过刚刚大家的展示，我们能发现同学们有好几中记录分类的结果，有的同学画了图来表示气球，有点同学之间用表格的形式来记录结果，那你最喜欢那种记录结果的方式呢?为什么？教师：刚刚还杂乱的气球，被同学们分类整理后，我们一眼就能够发现哪种形状的气球最多？那种最少？请同学们仔细观察这几种整理的结果，你有什么发现？提问:同学们记录的形式多样，为什么整理的结果相同？(因为同学们都是按照形状来分类的，他们分类的标准是一样。
第六单元《分类》(教学设计)-一年级上册数学冀教版
第六单元《分类》（教学设计）-一年级上册数学冀教版一、教学目标1.知道分类的意义及分类的基本方法，能够按一定规则进行分类；2.能够观察物品的性质和特征，掌握按照颜色、形状、大小等特征分类的方法；3.培养学生良好的观察能力和分类思维能力，提高学生自主学习和探究的能力。
二、教学重难点1. 教学重点1.理解分类的内涵及分类的基本方法；2.掌握按一定规则进行分类的方法。
2. 教学难点1.引导学生观察物品的性质和特征，并从中进行有效分类；2.培养学生分类思维能力，提高学生自主学习和探究的能力。
三、教学过程1. 导入新知识（10分钟）教师向学生展示一些物品，让学生观察这些物品有什么相同点和不同点，让学生发现分类是将同类物品归为一类，不同类物品归为不同的类别。
引导学生自己总结分类的规则。
2. 分类的方法（15分钟）教师向学生介绍按颜色、形状、大小等特征分类的方法，引导学生探究这些方法的规则。
以颜色为例，让学生把同颜色的水果放在一起；以形状为例，让学生把同形状的玩具放在一起。
3. 观察和分类训练（25分钟）教师把准备好的各种物品分发给学生，学生观察物品的性质和特征，根据分类规则分类。
教师引导学生在分类的过程中，总结出一些新的分类方法和规律。
4. 小组活动（20分钟）学生分组合作，每组提供一个物品，其他组员根据分类的规则，将物品放入对应的类别中。
最后各组介绍自己的分类规则，分享自己的分类方法和经验。
5. 总结归纳（10分钟）教师与学生一起总结和归纳本课所学的内容，再次强调学生在日常生活中要注重观察和分类的能力。
四、教学评价1. 评价方式1.观察学生在观察和分类的过程中，是否能够发现物品的特征和规律，是否能够按照一定的规则进行分类；2.观察学生在小组活动中，是否能够合作进行有效分类，是否能够总结出自己的分类方法和规律；3.掌握学生对本课内容的理解程度。
2. 评价标准1.学生能够有效地观察物品的特征和规律；2.学生能够按照一定的规则进行分类；3.学生能够在小组活动中合作进行有效分类；4.学生能够总结出自己的分类方法和规律。
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让学生在给他人
生：太乱了，这个房间的主人是
提建议的过程中，受 个邋遢的小朋友。
乱放带来的不美 到良好习惯的教育。
观和给他人的不
好印象。
（2）提出给小
师：看来乱放物品会给人带来不
朋友提建议的要
好的印象，现在咱们给小朋友提个建
求，鼓励学生大胆
议，好吗？
发表自己的意见。
学生可能会说出：
●把房间整理一下。
●把衣服叠好放进衣柜里。
蓝色的放在一起，绿色的放在一起，
分成了三类。
●按大小分：大积木是一类，小
积木是一类，分成了两类。
●按积木能不能滚动分：圆柱和
球能滚动的是一类，长方体和正方体
不能滚动的是一类，共两类。
2、讨论：同一
在总结、归纳分
师：同学们有这么多种分法，可
组图，为什么有好 类方法的过程中，体 真让我吃惊，现在老师有一个问题：
生说出与别人不 有利分类结果的多样
●按形状分。
同的想法。再自己 化。 动手分。
●按大小分。 ●按颜色分。 师：好。请你拿出学具图片，按
自己确定的标准动手分一分吧。
教师巡视，关注学生不同的分类
方法，做到心中有数。
三、全班交流
1、学生汇报
为学生提供思考
师：谁愿意给大家介绍一下自己
分类的结果。重点 和交流的空间，使学 的分法呢？
说一说自己是按 生在平等交流的环境
学生的种种分法，只要能说出道
什么标准分的。要 中互相学习，初步感 理，教师就应给予肯定。
给学生充分展示 受分类的标准不同，
●按形状分：把长方体的积木放
不同分法的机会。 分类的结果是不一样 在一起，正方体的放在一起，圆柱的
的。
放在一起，球放在一起，分成了四类
。
●按颜色分：红色的放在一起，
察图中的物体的 分类的标准不同，结 标准进行分类呢？
各种特点，然后自 果也会不同。 己选定标准进行
生：可以按形状分……。 可以按颜色分……。
分类，再总结出有 几种分法。
可以按大小分……。 师：再想一想，一共有几种分法
呢？
教师要关注学生解题的思考过
程。
4、第4题，整
通过整理卧室的
师：看！这是一个小朋友的卧室
题。出示小动物的 喜爱的，有利于调动 蔬菜进行了分类。请看第2题，说一
图片，先让学生说 学生的学习积极性。 说图中有哪些小动物？它们有哪些
一说图中小动物 按自己的标准分类的 特点？
的名字，有什么特 要求具有一定的开放 点？再按自己确 型，留给了学生更多
指名回答。 师：下面，请同学们自己确定一
定的标准动手分 的自主性
标准进行分类的 分类活动提供帮助。
学生可能会出现以下分法：
要求，再用学具动 加深体验了分类的结
●按种类分：蔬菜类……水果类：
手分一分。
果在不同标准下是不 一样的。
…… ●按颜色分：红色：……黄色……
绿色……紫色……
●按形状分：近似球体的……长
条儿状……
……
2、练一练第2
小动物是学生所
师：我们按自己的标准对水果、
理小卧室。
活动，把分类融入到 ，你看卧室里有什么？对这个小朋友
（1）先让学生 生活情境中，拉近数 这个卧室你有什么感觉？
观察情景图，说一 学与孩子们之间的距
生：这么多东西……墙上挂着羽
说卧室里有什么 离，使学生体会到数 毛球拍，……
？对物品的摆放 有什么感受？使 学生体验到物品
学在生活中的作用。
生：地上有球，……
提出让学生
让学生经历按照
师：同学们观察的很仔细。这些
自己分类的要求， 自己的标准对立体图 积木形状不一样，大小也不一样，颜
先交流一下，自己 形进行分类的过程， 色也不一样。如果让你给这些积木分
想按照什么标准 是本节课的目标之一 分类，你想怎么分呢？
进行分类。鼓励学 ，先交流分类的想法，
学生可能会回答：
●鞋整齐地放在床下面。
●书本合起来整齐地放在书桌一
角。
（3）要求学生
让学生亲自整理
…… 教师要尊重学生的情感体验只
回家整理自己的 小卧室或帮家长 整理房间。
房间，对学生进行爱 要学生说得有道理，教师就应给予肯
劳动、爱整洁、爱家庭 定。
的教育。
师：同学们说得很好，请你们回到家
以后也整理一下自己的卧室，也可以
几种分类的方法 验分类结果在不同标 为什么都是这些图，大家分的结果不
？使学生了解同 准下也是不同的。 一样呢？
样的物体在不同
学生可能有各种回答：
的标准下分类，可
●我是按形状分的，她是按大小
以得到不同的结 果。
分的。 ●大家分的想法不一样。 ●大家分的标准不一样。
师：同一组物品，分的标准不一
样，结果也就不同。
四、巩固练习
1、练一练第1
对常见的物品进
师：同学们看练一练第1题，说一
题。出示图片，让 行分类，一方面使学 说图上都有什么？
学生认真观察图 生感受到数学与生活
指名说出图中水果和蔬菜。
中有哪些物品，提 的联系，另一方面已
师：下面，请同学们拿出学具按
出按自己确定的 有的生活经验可以给 自己确定的标准动手分一分。
让学生充分交流从图上获取的
数量、颜色、大小 ，为下一环节学生按 信息：
，让学生去观察这 不同标准分类做铺垫
●我看到有长方体、正方体、圆
些立体图形。
。
柱体，还有球。
●我看到有4个长方体……
●它们的颜色有红色、蓝色、绿
色。（教师回应：观察的真认真，发现
Hale Waihona Puke 了颜色也有分别。）●有的积木大，有的积木小。
……
二、自主分类
设计意图
教学预设
一、问题情境
1、让学生观
旧知引入，使学
师：同学们，我们前面已经认识
察课本上的图，说 生在轻松的谈话氛围 了长方体、正方体、圆柱和球这些立
一说图中有什么。 中，愉快、自然地开始 体图形，现在老师这儿有一幅图，请
本节课的学习。
你来看看。
2、观察教材
通过观察、交流
师：你看到些什么？
插图。引导学生从 立体图形的各种特点
《分类（第2课时）》教学设计
教学内容： 冀教版《数学》一年级上册第58、59页。
教学目标：
1、经历按自己选定的标准对立体图形进行分类的过程。
2、能自己选定标准对熟悉的事物进行分类，并说明分类标准的理由。
3、初步学习从不同角度观察和思考问题，感受分类与分类标准的关系。
课前准备：
学具卡片。
教学方案： 教学环节
个标准把这些小动物分类。
学具。
学生可能会出现以下几种分法：
●按会飞的和不会飞的分。
●按生活在什么地方分。 …… 教师要关注学生分类的思考过
程，对于学生不同的分类方法，教师
均应给予鼓励。
3、练一练第3
为学生提供思考
师：同学们看第3题，图中画了四
题。让学生认真观 和交流的载体，感受 个立体图形，想一想可以按照怎样的