第五单元第三课时
人教版数学四年级上第五单元 第3课时画长方形和正方形
第五单元平行四边形和梯形课题第三课时画长方形和正方形课型新授课内容分析在“画长方形和正方形”这节课教学之前，学生已学习过长方形、正方形的特征，垂线的画法，有了一定的知识基础和作图能力，教学中引导和点拨让学生通过自主学习进行归纳总结。
在引导学生归纳总结时，对正确的见解及时给予肯定和鼓励，大大调动了其他学生的积极性并增加了学生回答问题的勇气。
这样其他学生就能自主地给予补充修正，充分发挥协作学习的作用，从而达到事半功倍的效果。
课时目标知识与能力会利用画垂线的方法准确地画一个已知长和宽的长方形。
过程与方法经历解决“画长方形”问题的过程，体验类推的思想和方法。
情感态度价值观通过活动，培养学生的合作能力和交流能力，让学生体验数学知识在生活中的应用，体会成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。
教学重难点教学重点掌握长方形、正方形的画法。
教学难点准确地画出长方形，应用垂直与平行知识解决实际问题。
教学准备课件、白纸、三角尺。
教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、复习旧知识，激趣导入课件出示一个长方形和一个正方形。
师：同学们，请看大屏幕，你们认识这两个图形吗？它们有什么特点呢？学生都能很快说出这两个图形分别是长方形和正方形。
学生可能会说它们都有四条边，长方形对边相等，正方形四条边都相等。
对边互相平行、邻边互相垂直的特征学生估计不容易想到，教师可引导学生从边的位置关系来思考并发现。
师：你们能画出一个指定了长和宽的长方形吗？今天这节课我们一起来学习画长方形和正方形。
(板书课题：画长方形和正方形)【设计意图】通过回忆旧知识，让学生从长方形和正方形特征中提取出互相垂直的线段，构建了新旧知识间的联系，为探究新知奠定了基础。
二、自主探究，掌握新知1.阅读与理解。
课件出示教科书P60例4。
师:认真读题，大家读懂题目的要求了吗？学生能读出题目要求的是画一个长10厘米，宽8厘米的长方形。
2.分析与解答。
师：我们该怎样画这样的长方形呢？画的时候要注意什么问题呢？先想一想，再和同桌说一说。
人教版四年级数学下册《第五单元 第3课时 三角形的内角和》课时练习题
人教版四年级数学下册课时作业第五单元第3课时三角形的内角和一、填空题1. 已知等腰三角形一个底角的度数是30°，它的顶角的度数是。
2. 如果一个等腰三角形的一个角是90°，那么它的一个底角是；这个三角形按角分是三角形。
3. 一个等腰三角形，顶角是120°，它的一个底角是°。
4. 在一个等腰三角形中，一个底角是30°，其余两个角分别是和。
5. 我们的红领巾按角分，属于三角形，其中一个底角是30°，它的顶角是°，如果按边分这是一个三角形。
6. 填出下面各角的度数∠1=∠2=∠3=7. 15°、105°、85°、55°是几个三角形中某四个角的度数，其中和肯定不在同一个三角形内。
8. 在直角三角形中，一个锐角是54°，另一个锐角是。
9. 如图，已知AC=BC，那么∠2=°，∠3=°。
10. (左图)是一个角三角形，∠2是47°，∠1是°。
如果三角形有两个角分别是10°、45°，还有一个角是°，它是一个角三角形。
二、判断题11. 有两个内角都是60°的三角形一定是等边三角形。
()12. 锐角三角形中任意两个角度数的和一定大于90°。
()13. 一个等腰三角形的一个角是100°，那么另外两个角一定是40°和40°。
()14. 三角形的两个角分别是108°、30°，第三个角是42°。
()15. 把一个三角形分成两个一样的小三角形，每个小三角形的内角和是90°。
( )三、单选题16. 如图，已知∠1=∠2，∠3=∠4，∠6=74°，那么∠5=()。
A. 74°B. 106°C. 117°D. 127°17. 在一个直角三角形内，有一个角是40°，它的另一个锐角是()。
小学数学五年级下册第五单元第3课时利用平移、旋转设计图案PPT
先将上面的梯形绕点 O
顺时针旋转 180°, 再将
O
它向右平移 5 格。
你还有其他的方 法吗？试一试吧！
课堂小结
如何利用平移或旋转等变换方式拼图？
1.先观察变换后的图形，然后分析其中的每部 分可以由原始图案经过什么样的变换得到。 2.灵活运用平移和旋转可以有不同的变换方法。 3.平移和旋转改变的是图形的位置，不改变图 形的大小。
分析与解答 (1)对左图的4张卡片标号 ，在右图找出对应卡片并标号。
①
②
③
④
④
③
①
②
分析与解答 (2)依次描述卡片的运动过程。
①
②
④
③
③
④
①
②
①号卡片要先绕右下角的顶点顺时针旋转90°， 再向右平移2格，最后向下平移1格。
分析与解答 (2)依次描述卡片的运动过程。
①
②
④
③
③
④
①
②
②号卡片不用旋转，只要向右平移3格，再向下 平移1格。
5 图形的运动（三）
第3课时 利用平移、旋转设计图案
人教版数学五年级（下）
学习目标
1.通过在方格纸上用平移或旋转的方式拼组图案,加 深对已学过的对称、平移和旋转等知识的理解,发 挥空间想象力。
2.体会图形变换在生活中的应用,利用图形变换进行 图案设计,感受图案带来的美感和数学的应用价值。
3.在游戏活动中培养学习兴趣和探索未知问题的好奇 心,享受学习的快乐。
B
A
C
C
A’
’
B ’
先以点C为旋转点，顺时针(或逆时针)旋转180°， 再向右平移10格，最后向上平移2格；
3.如图，由三角形ABC到三角形A’B’C’，是经过怎样 的变换得到的？
数学人教五年级上册《第五单元_第03课时_用字母表示稍复杂的数量关系》(教学设计)
数学人教五年级上册《第五单元_第03课时_用字母表示稍复杂的数量关系》（教学设计）一. 教材分析本课时为人教版五年级上册的第五单元第三课时，主要教学内容是用字母表示稍复杂的数量关系。
通过本课时学习，学生能够掌握用字母表示数的方法，进一步理解数量关系，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于用字母表示数的概念已经有了一定的了解。
但是，对于稍复杂的数量关系，如何运用字母进行表示和运用仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解并掌握用字母表示稍复杂的数量关系的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解用字母表示稍复杂的数量关系，并能够运用字母进行表示和运用。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解用字母表示稍复杂的数量关系。
2.难点：学生能够灵活运用字母表示稍复杂的数量关系，并解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解用字母表示稍复杂的数量关系。
2.引导发现法：引导学生观察、思考，发现用字母表示稍复杂的数量关系的方法。
3.实践操作法：学生通过实际操作，巩固用字母表示稍复杂的数量关系。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔。
2.学具准备：学生每人一份教材、练习册。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生理解数量关系。
教师提问：“如果一件商品原价是20元，优惠了20%，现价是多少？”引导学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示一些稍复杂的数量关系，如：“甲乙两地相距100公里，甲地出发的车辆以60公里/小时的速度行驶，乙地出发的车辆以80公里/小时的速度行驶，两车相向而行，多少小时后相遇？”引导学生观察并思考。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，如何用字母表示这些稍复杂的数量关系。
Unit 5 What are the shirts made of？(第3课时)教学设计
Unit 5 What are the shirts made of？（第3课时）教学设计一. 教材分析Unit 5 What are the shirts made of?是人教版小学英语PEP教材中第三册第五单元的教学内容，主要围绕衣服的材质展开对话。
本课时的教学内容通过呈现和操练，使学生能够熟练掌握询问和回答衣服材质的交际用语，并能运用到实际情景中。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析通过前几单元的学习，学生已经掌握了基本的日常英语交际用语，对询问物品的名称、颜色、大小等话题有一定的了解。
但学生在运用英语进行实际交际时，还存在一定的困难，如单词发音、句子结构等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问和回答衣服材质的交际用语，如“Whatare the shirts made of?”“They are made of cotton.”等。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识进行交际。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注服饰的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握询问和回答衣服材质的交际用语。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交际。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和任务型教学法，通过创设生活情境，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的英语交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好衣服样品，了解学生的学习进度，设计好课堂活动。
2.学生准备：预习单词和句子，熟悉课堂活动流程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示衣服样品，引导学生猜测衣服的材质，激发学生的学习兴趣。
如：“Can you guess what material this shirt is made of?”学生回答后，教师给出正确答案，并引入本课时的主题。
数学人教三年级上册第五单元《第03课时求一个数的几倍是多少》说课稿
数学人教三年级上册第五单元《第03课时求一个数的几倍是多少》说课稿一. 教材分析《人教版小学数学三年级上册》第五单元第03课时主要内容是求一个数的几倍是多少。
这部分内容是在学生已经掌握了整数的加减法、乘除法的基础上进行学习的，旨在让学生进一步理解和掌握乘法的概念和应用，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在进入这一课时之前，学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用加减法、乘除法。
但是，对于求一个数的几倍是多少这一概念，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解求一个数的几倍是多少的概念，掌握求一个数的几倍的方法，能够运用乘法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实例和练习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解求一个数的几倍是多少的概念，掌握求一个数的几倍的方法。
2.教学难点：学生能够运用乘法解决实际问题，理解乘法与加法、减法、除法之间的关系。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用讲授法、实例分析法、练习法等多种教学方法，结合多媒体教学手段，以生动有趣的实例和练习，帮助学生理解和掌握求一个数的几倍的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生思考，引出求一个数的几倍是多少的概念。
2.讲解：讲解求一个数的几倍的方法，通过实例演示和讲解，让学生理解和掌握。
3.练习：设计一些练习题，让学生运用乘法解决实际问题，巩固所学知识。
4.总结：对本节课的内容进行总结，强调求一个数的几倍的方法和应用。
七. 说板书设计板书设计将包括本节课的主要内容，如求一个数的几倍的概念、求一个数的几倍的方法等，通过清晰的板书，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、能力提高、情感态度等方面进行，通过课堂表现、练习题和课后作业等方式进行评价。
第五单元第三课时
学生先说说各部分所表示的实际意义，再独立完成。
学生练习时，先认真阅读统计图，弄清每一部分所表示的意义，再独立完成。
学生回答，集体补充。
学生独立计算，集体订正。
教师活动
学生活动
探
究
过
程
3.你还能知道哪些信息？
学生交流后板书：
扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。扇形统计图可以清楚地表示出各部分与整体的关系。
二、练习设计。
（一）基本练习。
1.自主练习第3题
重点谈一谈扇形统计图中各部分所表示的意义，然后独立解决问题。
学生回顾交流。
学生练习时，先说一说从这个统计图中得到了什么数学信息，再独立完成。
品种
青菜
萝卜
芹菜Biblioteka 猪肉数量/千克60
80
20
40
总结：通过今天的学习，你对扇形统计图有了哪些认识？
学生读懂扇形统计图中的数据信息，再交流。
学生独立完成，集体交流。
学生独立完成，集体交流。
学生交流。
板
书
设
计
教
学
反
思
阳谷县实验小学数学教案
课题
认识扇形统计图（2）
48
教学
目标
1.进一步认识扇形统计图，理解扇形统计图的意义。
2.通过练习感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。
教学
重点
体会扇形统计图描述数据的基本特点.
探
究
过
程
教师活动
学生活动
一、复习旧知。
人教版数学一年级上第五单元 第3课时 6和7的加减法
第五单元 6~10的认识和加减法课题第三课时 6和7的加减法课型新授课内容分析本节课学习6和7的加减法运算，整节课的教学都要创设生动的情境，鼓励学生按照自己的思维水平积极主动地进行计算，积极主动地参与到新知探究中，使每个学生都能自主地学习简单的数学知识。
注重培养学生的实践能力。
学生通过动手操作亲身经历了减法的形成过程，从而更好地理解减法的含义。
课时目标知识与能力能够根据一幅图写出有联系的两道加法算式和两道减法算式，并算出得数。
过程与方法通过操作和观察，在活动中发现“一图二式”和“一图四式”的一般规律，提高学生的理解和计算能力。
情感态度价值观在数学活动中积极主动地与同伴交流，体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重难点教学重点正确计算关于6、7的加减法。
教学难点理解算式的含义和加减法之间的关系。
教学准备课件、小棒、圆片教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、谈话导入师：同学们都已经会算2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了。
这节课，我们来学习6和7的加减法。
[板书课题：6和7的加减法]二、创设情境，构建加法模型1.创设情境，双向观察。
请学生到讲台上站队，一边站5人，一边站1人。
师：一共有多少人呢？你能列出算式吗？学生可能会列出5+1=6和1+5=6两道算式。
(教师根据学生的回答板书算式) 师：谁能说说你是怎么想的？想一想，为什么能列出两个不同的加法算式？学生自由讨论，教师进行小结。
师小结：同学们看的方向不同。
从左往右看，同学们的排列是5和1；从右往左看，同学们的排列是1和5。
由于观察的方向不同，就可以列出两道不同的加法算式。
【设计意图】(请学生到讲台上站队，这是一个现实情境，是一个易于学生双向观察的立体空间，也是本课学生所要学习的“一图二式”的生活原型。
引导学生明白从不同的角度观察，便可以写出两道不同的算式。
)2.阐述算理，对比概括。
师：这两个算式结果为什么都等于6？你能用圆片摆一摆，说一说理由吗？学生自主动手摆圆片，同桌交流后汇报。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
8 1 6 ÷7+ × 13 7 13
教师活动 2.自主练习第 8、10 题。
学生活动 学生分析数量关系，再
要求：分析数量关系，再列综合算式解 独立列式解答，然后交 答。 3.自主练习第 9、11 题。 （二）提高练习。 1.自主练习 6。 探 注意方法的多样化，对于 1302×（1- ） 独立完成，集体交流。 这一做法要让学生明白移动电话用户是 注意方法的多样化。 题中的单位 1。
独立完成，集体交流。
程 少 50 米”改为“第二条比第一条的 多 40 米” ，然后再解答。 3. 六年级三个班学生参加栽树。一班栽 独立完成，集体交流。 树 39 棵，二班栽的棵数是一班的 ，三 班栽的比二班的 2 倍少 5 棵。三班栽树
2 3
教师活动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ多少棵？
学生活动
4.爸爸今年 40 岁， 儿子的年龄比爸爸年 独立完成，集体交流。 龄的 多 4 岁，爸爸比儿子大几岁？ 5. 一根电线长 400 米，已经用去了 150 独立完成，集体交流。 米。再用去多少米就一共用去这根电线 的 ？
阳谷县实验小学数学教案 课题 分数的四则混合运算 (2)练习课 序号 47
1.熟练掌握分数四则混合运算的顺序,能灵活进行计算。 教学 2.可以利用所学的知识解决稍简单的实际问题。 目标 3.掌握解决数学问题的思想方法,养成科学探索问题的习惯。 教学 掌握分数四则混合运算的顺序,会利用定律简算. 重点 教师活动 一．复习回顾。 师：回忆前两节课，说一说你学会了那些 学生回忆并交流所学 探 数学知识？ 师： 今天我们利用所学知识来解决一些实 究 际问题。 二、实际运用，整理提升。 过 (一)基本练习。 1.计算（能用简便方法的用简便方法） 程 1 1 4 1 4 4 1 1 ＋ × － ÷ ［ － （ ＋ ） ］ 独立完成，集体订正。 12 4 5 8 9 5 5 3 3×（ 2 1 2 ＋ ）－ 15 12 5 2 1 4 3 + ÷ + 9 2 5 8 12 5 3 4 × （ + ） + 5 6 4 5 知识 学生活动
2 3
流。 学生独立完成，全班交 流。
究
2.自主练习第 15 题。 （三）综合练习。
独立完成，集体交流。
1.东乡修了两条水渠， 第一条长 1200 米， 独立完成，集体交流。 过 第二条比第一条的 少 50 米。两条水渠 一共长多少米？ 2.把 1 题中的条件 “第二条比第一条的
4 5 5 6 5 6
7 3 米，第一次剪去它的 ， 12 7 3 第二次剪去的比第一次的 2 倍少 米。 8 5 8 1 4
6.一根绳子长 探 究 过 程
独立完成，集体交流。
第二次剪去多少米？ 7.聪明小屋：出示题目让学生讨论：要 独立完成，集体交流。 求上层原来有数多少本？根据已知信息 得先求出什么？ (师生共同画图理解题意，然后再指导学 生解答。) 总结：这节课你有什么收获？ 学生交流。
板 书 设 计
教
学
反
思