2018教师招聘模拟试卷(一)

教师招聘考试模拟试卷（一）一、单项选择题（在下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。

错选、多选和未选均不得分。

本大题共 小题，每小题 分，共 分）狭义的教育主要是指（）✌家庭教育 职业教育 学校教育 社会教育影响受教育者的数量和教育质量的因素是（）✌科学技术 政治经济制度 生产力 社会性质 世纪教育发展总目标中的❽两基❾是（）✌基础知识和基本技能基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲基本普及九年义务教育，基本实现素质教育基础知识和基本素质教师作为一门职业最早出现于（）✌奴隶社会 封建社会 文艺复兴时期 近代社会教师的专业技术人员身份是在（）中确定的。

✌《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》♎《教师资格条例》年（）的《课程》一书的出版，标志着课程作为一个独立的研究领域的诞生。

✌泰勒 斯腾豪斯 博比特 施瓦布教学活动的本质是（）✌认识活动 实践活动 交往活动 课堂活动德育过程的基本矛盾是（）✌教育者与受教育者之间的矛盾教育者与德育内容之间的矛盾受教育者与教育内容之间的矛盾教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾 新课程改革的《基础教育课程改革纲要（试行）》正式颁布于（）✌年 年 年 年教师道德不仅在教育过程中有重大作用，而且还可以促进整个社会良好风气的形成。

这表明，教师职业道德具有（）✌高尚性 奉献性 全局性 导向性心理现象分为（）✌心理过程与个性心理 认知过程与个性心理情感过程与个性心理 意志过程与个性心理♎某学生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌子上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多地表现出类似行为。

从行为主义的观点看，这是由于该学生曾经受到（）✌正强化 负强化 惩罚 塑造依照桑代克的尝试 错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和（）✌准备律 刺激律 失败 成功律 成功 成功律在注视向一个方向运动的物体之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎向相反的方向运动。

这就是（）✌动景运动 诱发运动 自主运动 运动后效假设你对以前一个同学对你谩骂时你愤怒的心情记忆犹新，这种记忆属于（）✌形象记忆 逻辑记忆 情绪记忆 运动记忆当事物不在面前时，存在于人脑中的关于事物的形象的是（）✌知觉 感觉 表象 后像报告、讲演所采用的言语类型是（）✌独白言语 表面言语 内部言语 对话言语注意的两个特点是（）✌指向性与集中性 指向性与选择性♎选择性与整合性 整合性与集中性❽杀鸡儆猴❾的教育效应最易被解释的现代心理学理论是（）✌强化原理 认知失调说 从众说 观察学习说 教师经常教育学生要❽今日事今日毕❾是为了锻炼学生（）的意志品质。

✌自觉性 果断性 自制性 独立性二、多项选择题（在下列每小题列出的选择中至少有两个是正确的，请将其代码填在括号内。

错选、多选和未选均不得分。

本大题共小题，每小题 分，共 分）教育具体而实在的规定性表现在（）✌有意识地传递社会经验 具有经济功能以培养人为直接目标 人类特有的有意识的活动孔子的教育主张包括（）✌兼爱 ❽学而不思则罔，思而不学则殆❾有教无类 教学相长☜不愤不启，不悱不发教育的人口功能主要表现为（）✌减少人口数量，控制人口增长 提高人口素质，改变人口质量 有利于人口迁移 使人口结构趋向合理☜控制人口流动 素质教育的三要义是指（）✌发展学生的创造性 教育要面向全体学生♎教育要促进学生的全面发展 让学生主动发展关于师生关系，以下说法正确的是（）✌有两种对立的观点，即❽教师中心论❾和❽学生中心论❾师生在人格上是平等的关系师生在教育内容的教学上结成授受关系师生在道德上是相互促进的关系口渴了要喝水体现的是（）✌生理性动机 社会性动机内部动机 外部动机❽拔苗助长❾教育方式的错误在于违背了个体身心发展的（）✌顺序性 不平衡性规律互补性规律 个别差异性规律☜阶段性规律❽学习❾是教育心理学中的核心概念，以下对❽学习❾说法正确的是（）✌学习是后天的 学习中必然包含某种改变看电视一定不是学习 学习对个体具有重要意义❽鹤立鸡群❾现象反映的是（）✌感觉对比 无意注意 注意的选择性 兴趣个性心理特征，就是个体在其心理活动中经常地、稳定地表现出来的特征。

这主要是人的（）♎✌能力 气质 性格 情绪三、填空（在下列每小题的空格中填上正确的答案。

填错、不填均不得分。

本大题共 小题，每题 分。

共 分。

）教育活动的三个基本要素中，是主导性的要素。

现代社会中❽拔苗助长❾的教育案例很多，它违背了人的身心发展的规律。

历史上教育制度发展大体经历了前制度化教育、制度化教育、三个发展阶段。

教学中师生交往的模式主要有专制型、、民主型。

教学大纲又称，是课程计划中每门学科以纲要的形式编订的，有关学科教学内容的指导性文件。

思维的过程包括分析与综合、分类与比较、、系统化与具体化。

班杜拉认为，影响自我效能感形成的最主要因素是的成败经验。

指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。

安德森根据知识的不同表征形式，将知识分为程序性知识和。

课堂的三大要素是学生、学习过程和，这三大要素的相对♎稳定的组合模式就是课堂结构。

四、判断题（判断下列各题的正误，并在题后打❽ ❾或❽❾。

本大题共 小题，每小题 分，共 分）教育是儿童对成年人的一种本能的无意识模仿。

（）杜威的学校即社会理论属于实用主义教育流派。

（）对人的身心发展起决定作用的是遗传。

（）促进学生全面发展就是促进学生平均发展。

（）老师应该遵循启发性原则，一分为二地看待学生，看到学生的优点和不足。

（）人的心理过程包括气质、注意、个性心理特征。

（）条件反射既是一种生理现象也是一种心理现象。

（）首先提出❽多元智能理论❾的教育家是布鲁纳。

（）维果斯基提出的❾教学应走在发展前面❾的含义是提前讲授下一阶段才能掌握的内容。

（）一名儿童上课吃零食被惩罚，另一名正在准备吃零食的儿童看到了，把自己准备吃的零食收起来。

这是一种广泛存在的学习现象，被心理学家班杜拉称之为观察学习。

（）五、名词解释（本大题共 小题，每小题 分，共 分）个体身心发展课程♎诊断性评价性格学习动机六、简答题（本大题共 小题，每小题 分，共 分）教师有哪些职业角色？教学原则有哪些？如何培养学生的创造力？根据记忆的规律，教师如何在教学中组织学生有效复习？如何观察学习？七、论述论述班主任工作的内容联系教育教学实际，谈谈如何培养学生的观察力。

八、案例分析题（本大题共 分）如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。

有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。

比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：❽老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？❾对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。

比如，有的孩子会冷不丁地问你：❽老师，什么叫❻酷毙了❼？❾❽老师，怎样才能当上还珠格格？❾我一时哑然。

有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师♎了。

问题：面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿？请作教师素质现代化的要求来回答。

♎教师招聘考试模拟试卷（一）答案一、单项选择题： ✌✌ ： ✌ ：✌✌ ： ✌✌二、多项选择题✌☜ ✌ ✌✌✌☜ ✌✌✌三、填空题教育者 顺序性 非制度化教育 放任型 学科课程标准 抽象与概括 个体自身行为 学习迁移 陈述性知识 学习情境四、判断题   五、名词解释 个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。

个体身心发展包括身体和心理两方面的发展。

课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。

广义的♎课程是为实现学校教育目标而选择的教育内容及其进程的总和，狭义的课程指某一门学科。

诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。

它包括各种通常所称的摸底考试。

性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。

学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种心理倾向或内部动力。

六、简答题 （ ）❽传道者❾角色（人类灵魂的工程师）；（ ）❽授业、解惑者❾角色（知识传授者、人类文化的传递者）；（ ）示范者角色（榜样）；（ ）❽教育教学活动的设计者、组织者和管理者❾角色；（ ）❽家长代理人、父母❾和❽朋友、知己❾的角色；（ ）❽研究者❾角色和❽学习者❾❽学者❾角色。

（ ）思想性（教育性）和科学性相统一的原则；（ ）理论联系实际原则；♎（ ）直观性原则；（ ）启发性原则；（ ）循序渐进原则；（ ）巩固性原则；（ ）因材施教原则；（ ）量力性原则。

☎✆加强科学思维方法的训练；☎✆运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性；☎✆加强言语交流训练；☎✆发挥定势的积极作用；☎✆培养学生解决实际问题的思维品质。

（ ）复习时机要得当♊及时复习；♋合理分配复习时间；（ ）复习方法要合理♊分散复习与集中复习相结合；♋复习方法多样化；♌运用多种感官参与复习；♍尝试回忆与反复识记相结合；（ ）复习次数要适宜♊一次复习的内容量不宜过多；♎♋适当的过度学习。

☎✆引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件；☎✆充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件；☎✆在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好的观察习惯；☎✆引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文；☎✆引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。

七、论述题 （ ）了解和研究学生。

不仅要了解和研究班级群体的情况，如班级成员的基本构成、班级群体的学业状况等，又要了解和研究班级个体的情况，如学生的社会关系、学业和品德状况等；（ ）有效组织和培养优秀班集体，这是班级管理的中心工作；（ ）协调校内外各种教育力量。