新人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》优秀教学设计
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《口算乘法》教学设计
学习内容:人教版小学数学教材四三年级下册第41页例1及相关内容。
学习目标:
1.是学生理解两位数乘一位数(百以内),几百几十乘一位数的口算算理,掌握口算方法。
2.通过动手操作,使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程,体验解决问题策略的多样性。3.使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。
学习重点:掌握两位数乘一位数(百以内)的口算的方法。
学习难点:两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。
学习准备:多媒体课件。
学习过程:
二、合作探究
1、收集信息,提出问题。
课件出示例1主题图。
(1)让学生观察主题图,说说从图中
发现了哪些数学信息。
(2)让学生根据图中提供的信息,提
出一个数学问题。
(3)让学生将条件和问题完整的说一
说。
2、动手操作,探究算理。
(1)学生先独立列式计算,后汇报结
果。
(2)汇报口算方法。
师:你是怎么口算出结果的?说说你
的想法。(随学生汇报,板书学生的口算方
法)
预设1:15+15+15=30+15=45(盒)
课件出示:小方块图演示计算过程,
如下。
假设2:10×3=30,5×3=15,30+15
=45。
引导学生说出每筐先算10盒,3筐就
是30盒,再算每筐5盒,3筐就是15盒,
最后将两次计算的结果相加,算出总盒数
45盒。
监控:说说你这样拆的原因?(将两
位数拆成整十数和一位数分别乘另一个乘
数比较简便,也不会因为有进位而出错。)
课件出示:小方块图演示计算结果,
如下,
学生讨论
交流并回答
问题。
由学生熟悉的生活情境
引入新课,根据已知信息,
提出数学问题,注意强调条
件及问题的完整性。
预设3:想竖式口算。
预设4:9×3=27,6×3=18,27+18=45。
监控:引导学生说出这样口算的原因。
(3)讨论各种方法的特点。
师:第一种方法是用连加解决问题的,第二种方法是把15拆成整十数和一位数分别乘3后再相加,第三种方法是想竖式口算,第四种方法是把15拆成两个一位数分别乘3后再相加。
师:说一说你喜欢哪种口算方法,或者为什么不选择其他方法的原因。
预设:第一种方法烦琐,如果是计算13×6,一个一个的加,要加5次很麻烦;第二种方法把两位数拆成整十数和一位数,计算比较简便;第三种方法容易忘记进位;第四种方法有时候乘数不能拆成两个一位数,如23×3中的23不能拆成两个一位数。
三、巩固应用
1、巩固练习。
(1)让学生用自己喜欢的方法完成
“做一做”第一行的口算题。
(2)学生汇报交流各自的算法,感受
第二种口算方法的优势。
2、专项练习,内化方法。
(1)练习九第1题。
学生进行思
考、解答。
通过习题的演练,让学
生将知识点进一步应用到实
际解决问题当中。