对初中语文试题命制的灵动思考-2019年精选文档
基于核心素养导向的初中语文试题命制说明
四、中考试题的选材应体现时代性及人文性。
❖ 五、命题最容易出现的问题 ❖ 1、随意借鉴或挪用别人试卷，并在此基础上随意添加修
改更换题目，导致评价失衡或者信度、效度偏低。 ❖ 2、没有命题大纲或者不遵循教学大纲，过偏于知识或者
能力，导致命题大而无当甚至误导教学。 ❖ 3、试卷语言表达欠科学甚至不科学，题干表述不清甚至
3、命题注意事项 ⑴ 语言积累与运用的内容不能重复考查 ⑵ 力避脱离学生生活实际，刻意拔高要求，
1、面对人类对土地资源的破坏性开发，你认为该怎 样做才能使土地依然神奇多彩？
2、全球气温升高对物种生存产生了很大的影响，请 结合我国的具体实例，谈谈你对这一问题的认识。
3、假如你是2005年珠峰地区综合性科学考察队的 一名队员，科考回来后，针对喜马拉雅冰川消融现 象，你打算向世人提出哪些忠告？
错误，被选项设置简单草率或者选项重复，主观题的命 制大而空或者不着边际。 ❖ 4、答案设置欠准确或不准确，答案语言表述模糊不清或 者逻辑混乱，答案设置容易被猜中或者因为考点重复而 答题无效，答案设置不全面或者因为审定前未经检测出 现漏洞，命题错误导致没有答案。 ❖ 5、态度草率，不细致不严谨，出现一些不该出现的小错 误。
初中语文试题命制探讨
❖ 一、初中语文试题命制的指导思想
❖ 依循考试的自身规律在有利于学生的思维发展、科学素养 的养成及素质教育的推进前提下考查学生对过去一段时间所学 知识的认知程度。
❖二、语文试题命制应遵循的原则 ❖1、科学性：是保证试卷质量是关键; ❖2、指导性：发挥考试的导向功能; ❖3、全面性：全面反映测试的要求; ❖4、适切性：指试题的难度比例适当 ; ❖5、独立性：试题独立相互不牵连 ; ❖6、合理性：指评分标准应合理、准确 。
浅谈对“初中语文学科联盟”语文练习命制的几点思考
浅谈对“初中语文学科联盟”语文练习命制的几点思考
随着学生学习压力的增加，加上课业和社会活动的繁忙，学生们对语文学科的重视程度似乎有所下降。
为了让学生更好地理解和掌握语文知识，初中语文学科联盟对语文练习命制进行了一系列的调整和改进。
下面我将就这一问题进行一些思考和总结。
命制语文练习时要注重题目的质量和难度。
好的题目可以有效地引导学生思考，训练他们的逻辑思维和分析能力。
在命制语文练习时，应该注重题目的质量和难度，既不能让学生觉得太过简单无趣，也不能让他们觉得太难无法完成。
合理设置题目的难度，可以更好地激发学生学习的积极性，提高他们的学习效果。
命制语文练习时要根据学生的实际情况和特点进行个性化的设计。
每个学生的学习情况都是不同的，所以在命制语文练习时，应该根据学生的实际情况和特点进行个性化的设计，为他们量身定制适合他们的练习内容。
这样一来，不仅可以更好地激发学生的学习兴趣，还可以更有效地提高他们的学习成绩。
命制语文练习时应该注重综合性和实用性。
语文学科是一门综合性很强的学科，除了学习文字、语法等基础知识外，还需要培养学生的表达能力、批判性思维和文学鉴赏能力等。
在命制语文练习时，应该注重综合性和实用性，让学生通过练习可以更好地掌握和运用语文知识，提高他们的综合素质。
对于初中语文学科联盟对语文练习命制的思考，我认为应该兼顾学生的兴趣和需求，注重题目的质量和难度，根据学生的实际情况和特点进行个性化的设计，同时注重综合性和实用性。
只有这样，才能更好地提高学生对语文学科的学习兴趣和学习效果，使他们在学习语文的过程中得到更好的提高和发展。
初中语文试题的命制及考试分析
《初中语文试题的命制及考试分析》课程学后感
学习完这门网络课程，我从中受益匪浅。
语文初中测试的基本理论，让我更能准确地把握语文试卷的科学合理性；编制试卷的技术，提高了我命制仿真复习试卷的能力，让我在具体的教学实践中得以灵活运用；试题分析的理论与方法，让我不再惧怕每次的学校和区、市的考试分析，并能以更加创新的思维投入其中。
教学与考试，命题与分析，理论与实践，我从中感受着语文试题的命制的科学性和艺术性，我也在平日的教学实践中尝试着新的命题模式。
观看专家讲座，回顾讲座的讲义，具体的阅读案例，专家对于案例的分析，让我们深受触动，让我们在深深的思索中开始注重教学评析的有效性和实效性。
此课程还直接连接中考测试，从真切的中考测试中，我们又反观我们的教学和试题命制，从仿真复习试卷中，我们队初中试题的整体和局部的结构，有了更加清晰明了的认识，并且能其中的基本理论和常用的术语运用于考试后的质量分析之中，这大大提高了我们考试质量分析的有效性。
此课程还以开阔丰富的视野，拓展着我们对于语文试题的命制及考试分析的思索的空间，让我们在语文试题的命制和考试分析中，评析我们的语文教学，创新着各种更加有效的方法，让我们的学生深爱语文课堂，让我们在语文课堂上光彩灿烂。
对初中语文中考试题命制的看法
对初中语文中考试题命制的看法一、初中中考语文试题命制的指导思想及导向功能。
依循考试的自身规律，在有利于学生的思维发展、科学素质的养成及素质教育的推动前提下，考查学生对初中三年时间所学语文知识的认知及掌握程度。
一个地区的中考试题不仅具有对该地区初中阶段学生学业水平进行检测的功能,同时也要对教师的教学有着积极的影响。
当然,我们反对功利主义的考什么教什么的做法;但是从另一个角度来讲,作为一个地区的中考试题应该力求对教师的日常教学行为起到正确的导向作用,引导教师遵循教学规律,科学高效地实施自己的教学。
二、近年来语文中考题的特点：1、切合考生的实际语文水平。
试题难度适中，区分度比较理想。
平均分较高，甚至出现满分的考生。
出现这种局面，命题者在如下方面作出了努力，首先基础整合部分的考查中，严格按照《考试说明》中的规定，体现了真正的基础性。
例如对成语的考查，注重对成语的理解和运用，且限于常见的成语，与中学教学内容的要求基本一致。
2、是阅读能力的考查，包括文言文阅读、现代文阅读、文学名著阅读。
对文言诗文阅读的考查，讲究文言诗文材料的浅易性、基础性，传统性；对现代文阅读的考查，注重材料的语言精新平实，注重材料的时代特点和地域文化色彩，把理解能力和欣赏能力放在突出的地位，这些都比较接近中学语文阅读教学的实际。
3、在写作实践部分，作文题的命制保持了稳中有变的特点。
命题作文、半命题作文、话题作文，形式多样。
同时淡化了对文体的要求，这样能让学生写出真情实感，肺腑之言，体现了素质教育中的基本精神。
附加题部分，没有随意拔高试题的难度去为难考生，有利于中学语文教学。
三、对今后语文命题的建议：1、中考试题应体现全面性。
语文新课标所强调的“三维目标”﹝知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观﹞与“五个目标要求”（识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习）都应尽可能兼顾。
2、中考试题应体现人文性。
人文性原则是指命题时应树立以人为本的思想，规范、适切。
以中考试卷为例,谈谈初中语文试题的命制及考试分析
以中考试卷为例,谈谈初中语文试题的命制及考试分析？一、积累与运用积累与运用部分重在考查学生的基础知识和语言积累，设题呈综合化趋势，测试内容不再是语文知识的简单再现和重复，而是着力考查学生利用已有知识解决实际问题的能力，这一变化很有可能从而引领中考语文测试内容及测试形式进一步变革的态势。
主要包括语言积累、语言运用、文学文化常识、诗文默写等四部分的内容。
在平常教学中应注重对生字词的练习督促学生识记字词，特别是多音字、形近字。
（一）语言积累语言积累部分出现新的题型测试形式。
包括字音、字形、近义词语辨析和熟语 / 成语等四部分内容。
语言运用部分试题的综合性程度有所增加，仍以开放性试题为主。
包括语法知识（语法句法、修辞运用和标点使用）、情境写话 /语句仿写和信息提取等内容。
情境写话 /语句仿写试题通过不同的形式考查了学生在具体情境下、准确生动形象地运用语言描述客观事物或表达主观情感的能力，具体表现在：一、解读材料的能力。
要求学生能够把握情境，理解材料所涉主题，提取有效信息，找出关键问题；二、恰当使用修辞等表达方式的能力。
要求考生能够理解材料中的例句使用了何种修辞，并且能够运用这种修辞造句；三、调动积累、发挥想象的能力。
要求考生能够充分调动日常生活经验和知识积累，发挥联想和想象的能力，不仅做到“形似”，而且做到“神似”。
信息提取试题对信息提取的考查有两个不同的层次：一是概括材料，提炼信息，考查提取信息和语言概括的能力；二是从材料中发掘问题，并尝试解决问题，考查探究能力。
其测试材料不仅来源广泛，而且在形式上异彩纷呈，不拘一格。
总体而言，重点关注以下三个方面：第一，有重大社会影响的时事和热点问题：庆祝建国 60周年、甲流、限塑令、国学热、食品安全、金融危机；第二，经久不衰的传统文化和各具特色的地域文化。
这类题材的材料或以动态的活动如新闻报道的方式，或以静态的描述如图片或表格的方式。
第三，学习生活中所涉及的语文和其他学科相关问题。
谈新课程标准下初中语文试题的命制
某 班要 举 行 一 次 名 著 阅读 专题 要 不同种类考试的试题命制上 ， 我们要 显然 ， 语 情境 中考 查 不如 在话 语 交流会 ， 求每 位 学生在 规 定的 书 目 在词 深 度 把握 基 于课 程 改 革 的 评 价 新 理 情境 中考 查 ， 话 题 中的一 个 念 ，以便充分发挥评价促进学生发 的音 形义 统 整在一 起 ， 仅让 学 生掌 话 题 准备材 料 。假如 你 是该 班 学 生 ， 不
把名著阅读 的要 要 考查学生的记诵积累 、感悟 和运 民族特有的百折不挠的精神和坚忍不 正地走进 中外名著 ， 可有 效地 检测 学 生 的阅 用 ；语 文基 础 知识 、文 学文 化 常识 ” 拔 的毅 力 ， 险为 夷 ， “ 化 转危 为安 。我们 求 落到 实处 ， 要考查学生对诗歌 、 散文 、 小说 、 戏剧 坚信 ， 有各族人 民并肩 Ｘ ｓ ， 读情 况 。 ｉ ６ｕ ６ｈ “ 言 的实 际 运 用 ” 题 类 型 较 语 试 等文 学样 式 的了解 、 对课 文 涉及 的重 同舟共 济 ， 众志成城 ， 就一 定能战胜一
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（ ０８年 中 （ 我最熟悉的一个故事 ２ ） 容 主要体现在 字词句 、 古诗 文 、 语文 写 出相 应 的汉 字 。 南通 市 ２０ 此 题 把 名 著 阅 读 放 在具 体情 景 基 础知 识 、 文学文 化 常识 的积 累 与运 考 语 文试题 ） 在 几千年 的历 史长河 中， 中华 民 中 ，要求 围绕 话题 写 出交 流材 料 ， 内 用 以及语言 的实际运用等方面 。 例如 族 虽 历 经 ｃ ｇｓ ｇ ｎ ａｎ ａ ，饱 受 容 必 须 涉及 具 体 书 名 的书籍 的 有关 “ 字词 ” 要考 查识 字与 写 字 、 语 的辨 词 如 人 ， 析 、词 义 的理解 与运 用 等 ；古诗 文 ” ｍ ６ｎａｎ “ ，但每一 次都能以我们 内容 （ 情 节 、 物 等 ）引 导 学 生 真
(初中语文试题的命制及考试分析)考试作文研究.doc
(初中语文试题的命制及考试分析)考试作文研究目前初中学生考试作文存在很多带共性的问题，分数不容乐观，也没有高分作文，看不到好作文，整体作文水平低下。
存在的具体问题如下：一是对题目的理解不够全面，审题不清，思路狭窄，不能很好地挖掘材料的内涵，点题扣题生硬。
例如部分学生写家乡的四季，写某个景点从早到晚的变化，写参观游览所见所感，虽也没有离题，但没有抓住作文命题意图，缺少情境再现之美，很少有学生去关注和挖掘这些情境之美。
二是选材不够新颖，情节虚假，立意不够高远。
老是选择那些司空见惯的家庭琐事，老掉牙的故事，胡编乱造故事情节，感情也是假大空。
如作文题材都写到一些给贫困学生捐款去春游，妈妈给我送伞打伞，老师要调走了，学生要读书大人在外乞讨等等，学生感情表达也是虚情假意，无病呻吟，难以打动人。
三是作文结构零乱，想到哪里写到哪里，看不到章法。
很多学生开篇就是把作文引文重抄了一遍，没有自己独特的开头，再就是开头落于俗套，千篇一律。
中间部分写事结尾匆匆点题。
没有精心设计情节和细节，没有高潮段落，结尾呼应开头点明主旨等力度不够。
四是作文语言重叙述轻描写，没有抓住细节，不够生动感人，没有画面感，没有美感，语言表达不流畅，不严谨，缺乏丰富的想象和生动细致的描写，没有真情实感。
虽然部分学生在开头结尾的润色方面稍有起色，但缺乏生活素材的积累，缺乏对生活的理解和感悟。
暴露出的问题就是语言平铺直叙，缺乏感染力。
针对以上问题，我觉得我们以后应该努力的方向应做到如下几点：1、要强化作文审题基本功训练。
作文考试不设审题障碍并不等于不要审题。
从中考作文试题命题趋势来看，不论是写个体或是写群体，都对写作的内容或范围作适当限制，防止少数考生将事先准备的“范文”生搬硬套、走抄袭宿构等投机取巧的捷径。
这样做的目的是为了维护公平竞争的考试原则，确保准确考查出学生真实的写作水平和个性。
所以，考场作文一旦发生偏题离题现象，文字表达再好，也很难被评为二、三类卷。
浅谈初中语文试题的命制
浅谈初中语文试题的命制内容提要：命制试题时，我们应该注意以下几个方面：出题的范围、考点的分布、题型的搭配、难度的把握、分值的安排、版面的设计，出好卷之后，要反复检查，以保证准确无误。
关键词：命题范围考点题型难度分值版面正文经常有这样的现象：一个平时学习较好的学生，考试却没有考出相对应的好成绩，老师和家长不约而同地责问孩子：“你怎么搞的？别人能考好，你就考不好？”作为学生，他应该反省自己的学习态度和学习方法；作为教师，则应该反省自己的教学方式方法；而作为命题者，就应该反省自己命制的考试题是否合理了。
几次命题，总是把我弄得心力交瘁，精神高度紧张，生怕因选题的失误造成对师生们评价的不公。
几次下来，心中颇有些体会，现在将命题过程中应该注意的事项总结如下：一、注意出题的范围不管哪次考试，总会有考试范围。
大型的中考、高考，会有上级教育领导部门下发的《考试大纲》，平时的期中期末测试，学校会让相应的年级拿出《考试双向细目表》。
考试的范围是师生共知的，学生在教师的指导下，对照着考试范围逐条逐条地复习，力争做到不放过一个知识点。
考前确定并公示考试的范围，能够做到对师生公平。
如果出题者无视范围，只为了自己节省时间，从网上或哪个资料上抄一道题来应付，就有可能出大问题。
例如，下面这道题：请找出下列各组加点字含义或用法相同的一项（）（2分）A、是．日更定莫衷一是．B、更．有痴似相公者更．深夜色半人家C、属．引凄异属．予作文以记之D、是．金陵人斯是．陋室这是给八年级上册学生命制的一道语文期末考试题。
考查学生的文言词汇掌握情况，我们可以选择学生学过的文言句子，也可以选择生活中常用的成语，这样便于学生明白古为今用的道理。
可是这道题的C选项有一句“属予作文以记之”，这句话出自八年级下册的课文《岳阳楼记》，学生没有读过，这样没头没脑地来一句，让孩子们理解加点的词语，就有点勉为其难了。
一场考试下来，学生们对自己的选项并不能真正理解，选择了正确答案的，也是采用排除法得出的结论。
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对xx试题命制的灵动思考
纵观当今语文教学，领略初中语文教材的风采，目前初中语文教材的版本有人教版、语文版、苏教版三种。
三种版本展示出语文学科是富有灵性的学科，语文课本是富有蕴涵性的课本，语文的练习是富有开拓性，体现考生个性特点的训练。
教师们要拟成适合三种教材的语文测试题，笔者认为"灵活运用文本，拓展教学空间"是语文测试试卷的命题的方向，既可以体现新课程理念、考试和评价的导向性；又可以从命题的指导思想，命题的依据，试题的能力测试等几方面来体现能力。
尝试从以下几方面入手：
1试题要符合教学目标
如七年级的学生，认识生活有独特的心理特点：特别好奇，特别容易吸收，就像一块干海绵，大量地从外界吸收水分；他们的认知是感性大于理性。
教师应该让学生在体验中产生兴趣，留下记忆，享用终生。
所以，试卷中背诵的题量可增加。
在填空题中考虑理解型.活用型.开放型结合，学生要做好此题，光靠死记硬背是不行的。
如：《论语》为诸子百家散文的精髓，微言大义，语义比较抽象，只有通过反复诵读，咀嚼玩味，才能准确记忆。
学生通过背诵这类文章，在脑海中储备一定的语言模式.语言范例，同时强化学生的语言反应功能和语言理解能力。
考题的设计指向性非常明确：告诉大家背诵及知识积累和理解是该阶段语文学习的主要任务。
2试卷要体现语文综合素养
试卷应有中考体型的导向，体现语文素养，如：在阅读大题中"阅读下面两篇文章，完成文后问题"，选文应课内与课外相结合，课外选择的是课内的延伸。
如选一篇课内文言文《童趣》，再选一篇课外现代文《山中访友》，可将两篇文章进行比较阅读。
这样选文的好处是直接指导教学，并不是拿现成的结论来进行分析咀嚼，而是按语文学科的规律，让同学们去发现问题，同时也体现新教材的鲜明指向：培养学生获得幸福的感受。
让学生感受到幸福是自己给予的。
扣住这个目标选文，既能紧扣教材编写者的意图，又掌握两篇文章内涵相同处的物外之趣和自然之趣，同时就两篇文章的不同写法，命一个能力测试题，或一道开放性
试题，如："你觉得人要怎样才能使自己快乐，写下你的感受。
"这样让学生在学习知识的同时，获得学法指导，让学生学会用延续的发展观看教材，不仅开了拓视野，而且从轻松的学习中获得了快乐。
3试题要富于创造潜能
作文题的设置既要符合语文学科规范性，通常出现写作的二个题目任选一题或三个题目任选一题。
常采用三种形式：一是依据课文形式而命的，"走一步，再走一步"从心理上导向，引导学生学会认知生活，实践生活；二是通过学习《济南的冬天》、《春》这类美文，让学生用自己的眼来观察.用自己的心来体验，用自己的笔来描绘"家乡的秋天"。
三是从模仿开始，以《童趣》一文的写法，用简洁、朴实的语言，写自己的童年趣事，让学生有本可仿，遵循语文学习的最基本规律。
题目的任选，给予了学生广阔的选择空间，尊重了学生的个性差异，这正是新课标理念给予我们导和学生学无限的发展和创造空间。
4题干要善于激发考生灵动
试卷中题干考虑从不同年龄段的学生采用不同形式，收效会更佳。
如：初三应采用简单.明快更佳。
可直接按照一.积累与运用，四大版块导入。
而面对刚上初中的七年级学生，如采用活泼.新颖的题干，更受青睐。
如题干改为：一、语言万花筒，请你显身手（积累与运用），二、诗文点将台，请你看个透（古诗文阅读），三、阅读大本营，请你来做客（现代文阅读），四、写作竞技场，请你展个性（写作）。
又如：在试题前面除有测试时间、分数命题人外，再出现几行"温馨提示"（鼓励性语言和做法指导）。
这样既吸引孩子们敢于动笔、善于挑战、更想亮出自我。
孩子们的这种跃跃一试，不正是我们教育者所渴望的吗·。