学习力案例分析
学习困顿个案分析
学习困顿个案分析
本文将介绍一个研究困顿的个案分析。
该学生是一位初中二年
级的女生，她在各科的考试中都遇到了困难，而且她的老师们发现
她的研究态度非常消极。
经过对该学生的调查和了解，我们发现她在家中缺乏研究环境
和研究动力，家长对她研究的要求也不高，导致她自己也没有对自
己的研究有所期望和要求。
此外，她在研究过程中也缺乏计划性和
自控力，对研究内容没有深入的理解，也不会问老师或同学问题，
导致她的成绩直线下滑。
为了帮助该学生克服研究困难，我们采取了以下措施：
1. 建立良好的研究环境。
我们鼓励家长为学生创造一个安静、
整洁、舒适的研究环境，让她有一个集中精力研究的地方。
2. 建立研究计划。
我们教育学生制定一个合理的研究计划，包
括每天的研究时间、研究内容和研究方式等，让她有目标地去研究。
3. 提高研究动力。
我们鼓励学生制定自己的目标和计划，并且给予她及时的反馈和正面的激励，让她在研究中有成就感和动力。
4. 培养自控力。
我们教学生控制自己的情绪和行为，有意识地去控制自己的研究进度和研究方式，让她有自己的节奏和方式去研究。
经过几个月的努力，该学生的学习成绩和学习态度都有了明显的改善。
她变得更加自信和积极，学习也变得更加有动力和目标。
通过对该学生的个案分析，我们认识到家庭环境、自控力和学习动力等因素对学生的学习成绩产生了很大的影响，需要家长和学校共同关注和解决。
《学习力与执行力》课件
小芳
拥有优秀的学习力，但缺乏执行力，难以实现学习目标。
结论和要点
学习力和执行力相辅相成，缺一不可。通过提高学习力和执行力，我们可以更好地应对学习和生活中的挑战， 取得成功。Fra bibliotek设定小目标
将大目标分解为小目标，逐一 完成，增强执行力。
制定优先级
确定任务的优先级，优先处理 重要和紧急的事项。
养成良好习惯
坚持良好的时间管理和学习习 惯，增强自律。
学习力与执行力的案例分析
1
小红
通过良好的学习力和执行力，成功考入梦想大学。
2
小明
学习力欠佳和执行力不足，导致成绩不理想，需要提升。
3
《学习力与执行力》PPT 课件
本PPT课件将深入探讨学习力和执行力的重要性，并分享提高学习力和提升执 行力的方法和技巧。通过案例分析，帮助您理解学习力和执行力的关联。
学习力与执行力的定义
1 学习力
指个人获取、理解和应用知识的能力，包括 信息处理和学习策略。
2 执行力
指个人完成任务和达成目标的能力，包括计 划、组织、行动和克服障碍。
执行力让我们能够高效安排时间， 充分利用学习资源。
执行力带领我们朝着学习目标贯 彻行动，取得积极成果。
提高学习力的方法
建立学习计划
明确学习目标，制定详细计划，合理安排学习时间。
积极参与互动
与老师和同学积极互动，参与课堂讨论和学习小组。
多元学习方式
尝试不同的学习方法，如阅读、听讲座和参加实践活动。
提升执行力的技巧
学习力的重要性
知识获取
学习力帮助我们主动获取知 识，丰富我们的认知和理解。
适应力
学习力使我们能够迅速适应 新环境和情境，应对变化和 挑战。
《学习力》——中篇
标竿学习？ 标竿学习？ 吸纳新知？ 吸纳新知？
企业文化
VICA 好书导读
战略影响学习方式的调查结果
采用“产品差异化战略”的公司： “产品差异化战略” 不断改良、吸纳新知和实验学习。
因为公司能通过对现有产品特性的不断改进，或是以尝试 或吸纳新技术来研发产品，以达到产品差异化的目的。因 此，靠标竿学习或借用他人构想，是无法独树一帜的。
VICA 好书导读
小总结：新意的产生需要多方面的支持
有价值的新意
选对学习方式
相应的管理机制
充足的资源支持
与战略匹配
适合企业文化
VICA 好书导读
应用和推广新意与创造新意同样重要
只有乐谱，没有演奏，就等于没有音乐
——只创造，不传播，等于没有
VICA 好书导读
应用、推广新意的法则
法则一：推广的新意要与公司战略有关 法则二：所推广的新意必须对公司有增值 法则三：推广应用新意要打破五大界限 法则四：推广新意要推广本质，而非表象 法则五：新意推广的过程必须制度化
VICA 好书导读
有趣的是……
标竿学习和企业文化的相关性不大，也就是 说，无论哪种企业文化，都有可能采用或不 采用标竿学习。
VICA 好书导读
你的企业文化是什么？
为了使文化和学习方式匹配，企业也应思考三个问 题：
为了符合我们的文化和做事方法，企业需要何种学习 方式？ 我们真正需要的学习方式又是什么？ 为了建立最适合的学习方式，文化应该做成怎样的改 变和调整？
VICA 好书导读
从SUMSUNG看应用、推广新意
法则一： 法则一：推广的新意与公司战略有关 三星的核心价值就是满足客户 需求，凡是客户提出的，即使是微不足道的细节要求也备受关切， 因此小批量的定制产品对三星才这么重要。并且公司战略也从生产 低价的初级产品上升到强调质量与可靠性。 法则二： 法则二：所推广的新意必须对公司有增值 柔性生产线可以取代廉价 劳动力，而后者这种传统的生产方式已经越来越失去优势。因此柔 性线将给公司带来大量长远增值。
力的合成与分解实例教案
力的合成与分解实例教案实例一：力的合成目标：通过实例学习力的合成及其应用。
活动材料：1个拉力计、2个细绳、2个挂钩、若干物块、实验记录表。
活动过程：1. 引入：和学生复习力的定义及特点，提问学生在日常生活中是否遇到过多个力同时作用的情况。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让每个小组讨论并列举出他们在日常生活中遇到的合成力的例子。
3. 实验准备：老师在黑板上画出一个平面图，图中有两个绳子，每个绳子上挂着一个重物，两个绳子分别穿过两个滑轮，并与拉力计相连。
4. 实验步骤：a. 将细绳拉直并通过滑轮，挂上两个重物。
b. 将拉力计与两个细绳相连，并记录下拉力计的示数。
c. 逐个增加一组重物，保持细绳拉直并通过滑轮。
d. 每次重复步骤b和步骤c，记录下不同质量组合时的示数。
5. 数据分析：将实验记录表收集，分析学生的数据。
并引导学生发现力的合成规律，并帮助学生总结公式。
6. 合成力实例讨论：引导学生针对不同的力合成实例进行分析讨论，考虑到不同力的大小和方向对合成力的影响。
7. 活动总结：引导学生总结合成力的概念、实验过程以及力的合成规律。
实例二：力的分解目标：通过实例学习力的分解及其应用。
活动材料：1个力的平行四边形示意图、实验记录表。
活动过程：1. 引入：和学生复习力的定义及特点，提问学生在日常生活中是否遇到过需要将力分解的情况。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让每个小组讨论并列举出他们在日常生活中遇到的力的分解例子。
3. 平行四边形分解法：向学生介绍将力分解为其合力方向上的两个分力的概念，并通过力的平行四边形示意图展示这一概念。
4. 实例分析：分组讨论学生在实例中如何应用平行四边形分解法解决问题，并引导学生进行思考与讨论。
5. 案例分析：提供几个力的分解案例，让学生通过分析并计算得到相应的分力。
6. 实验准备：通过实验准备，让学生实际操作并观察力的分解情况。
7. 分解力实验：在实验中，使用弹簧测力计施加一个力，然后观察和记录分力的示数，分别将测力计向横向和纵向移动，记录示数。
自学能力案例分析
自学能力案例分析
自学能力是指个体掌握新知识的能力，它是学习能力中最基础、最重要的能力。
它是一种能够深刻理解知识的能力，可以帮助个体更快地获得知识。
自学能力是一项重要的能力，个体必须具备一定的自学能力才能有效地学习。
正常情况下，当一个人在学习项知识时，他必须了解这一知识点的基础知识，熟悉它的原理，以及掌握掌握相关知识的方法。
掌握自学能力的个体，可以更好地学习和掌握新知识，当他遇到了新的问题时，可以更快地理解，找出问题出现的原因，并采取相应的解决方案。
同时，掌握自学能力的个体可以更好地完成学习任务，以更高的效率完成任务。
案例分析：
A.情况：
李明是一名高中生，他对理科物理很感兴趣，但他对它的认知似乎有限。
尽管他在学校取得了不错的成绩，但他在自学物理方面的能力似乎还不够强。
B.分析：
李明缺乏自学能力，因此他在物理学习方面遇到了阻碍。
他的缺乏自学能力表现为：1）无法正确理解知识、2）差的学习效率、3）对无法解决的问题缺乏解决办法。
C.解决方案：
（1）李明可以从熟悉其中的基本概念和原理开始，确保他掌握基本的物理概念和原理。
（2）他可以通过完成课外阅读。
抓住自控力泡泡——学习力心理辅导课(教案)
抓住自控力泡泡——学习力心理辅导课（教案）一、教学目标：1.了解自控力的定义、特点及重要性。
2.掌握提高自控力的常用方法和技巧。
3.学会运用自控力来提高学习成绩和生活质量。
二、教学内容：1.自控力的概念、特点和重要性。
2.提高自控力的方法和技巧。
3.运用自控力的案例分析。
三、教学方法：1.讲授法：通过讲述自控力的定义、特点和重要性，让学生全面了解自控力的意义和重要性。
2.讨论法：通过小组讨论，培养学生运用自控力的能力，提高学生的控制能力和解决问题能力。
3.案例分析法：通过案例分析，让学生了解如何运用自控力来应对生活中的困难和挑战。
四、教学重点、难点：1.重点：理解和掌握提高自控力的方法和技巧。
2.难点：如何运用自控力来应对生活中的困难和挑战。
五、教学过程：一、引入新课：1.通过引入一个小练习，让学生领悟自控力的重要性。
2.让学生完成一个简单的困难任务，比如说只能呼吸三次，没有完成任务的同学要重新来一遍。
3.引导学生分析自己在完成这个任务时有没有发现控制自己呼吸的难度，引导学生想到如果不掌握好自控力，会对自己的学习和生活带来什么影响。
二、讲授自控力的概念、特点和重要性：1.自控力的定义：指人们通过自我调节、自我管理达到控制自身行为和情绪的能力。
2.自控力的特点：需要自我调节、需要情感控制、具有可塑性和可训练性。
3.自控力的重要性：有助于个人成长、有利于自我管理、优化个人发展。
三、提高自控力的方法和技巧：1.了解自己的习惯和行为；2.合理规划和安排时间；3.学会控制情绪；4.适当锻炼身体；5.自我鼓励和实践。
四、运用自控力的案例分析：1.如何通过自控力来应对考试的压力；2.如何通过自控力来应对学习中的拖延现象；3.如何通过自控力来应对生活中的困境和挑战。
六、教学总结：1.自控力的重要性不可忽视。
2.提高自控力需要不断地锻炼并且不能一蹴而就。
3.学会运用自控力，可以让我们更好地控制自己的情绪和行为，提高学习效率和生活质量。
《学习力》——中篇.ppt
VICA
好书导读 案例分析： 3M的创新故事
3M的实验创新文化
“试试看，说干就干” “任何市场、任何产品都不应该被忽视” “我们在开发某些产品上可谓磕磕绊绊，但别忘了，
你只有在前进时才有可能跌倒或被绊住。”
VICA
好书导读 案例分析： 3M的创新故事
3M的管理机制：奖励实验创新
作出杰出贡献的研发人员能够进入极具声望的“卡尔 顿协会”。这个以3M首席执行官命名的协会中，会员 都是公司最优秀的人才，拥有极大的自主权和丰富的 资源，可以随心所欲地进行感兴趣的研究。
VICA 好书导读
中集
VICA
好书导读 前期回顾
在《学习力》“上集”里，我们知道：
组织学习是企业提升竞争力的关键：跟上潮流，随 需应变
组织学习是学习成果的吸收和保留，不是个人学习 的简单累加
组织学习力＝创造重大新意的能力×应用、推广新 意的能力
创造重大新意的四种学习方式：实验学习、不断改 良、借镜他人、吸纳新知
目前我们公司的竞争战略是什么？ 我们现行的主要学习方式是否和战略相符？ 学习方式虽然和战略相符，力度是否够大？是
否有加强的必要？
VICA 好书导读
企业文化影响学习方式的调查结果
“层级式文化”的公司很少采用实验学习
层级式的公司循规蹈矩，强调各司其责。因此，层级式 文化占主流的企业要想成为创新者，要么彻底改变企业 文化，要么干脆另创一个文化迥异的新子公司。通用汽 车采用的就是后一个办法——成立土星汽车分部。
“多变式”公司追求灵活、速度和创新。美国硅谷多数 高科技公司正是典型的代表。他们通过吸纳人才、兼并 特殊技术的公司、接受咨询和培训等等方法来快速推出 新产品和新技术。这样的公司也看重不断改良，以使现 有技术和产品的潜能充分发挥，应用于不同领域和不同 客户群。
抓住自控力泡泡——学习力心理辅导课(教学设计)-四年级上册心理健康教育 教学设计- 全国通用
教学设计：抓住自控力泡泡——学习力心理辅导课一、教学目标1. 让学生了解自控力的重要性，认识到自控力对学习和生活的影响。
2. 培养学生自觉、自律的学习习惯，提高学习效率。
3. 引导学生掌握提高自控力的方法和技巧，形成良好的学习态度。
二、教学内容1. 自控力的概念及其在学习中的重要性。
2. 自控力对学习的影响，如何培养良好的自控力。
3. 提高自控力的方法和技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识到自控力的重要性，学会提高自控力的方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生将自控力运用到实际学习生活中，形成良好的学习习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、自控力测试量表。
2. 学具：笔记本、笔、自控力训练手册。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或案例，引发学生对自控力的思考，激发学习兴趣。
2. 讲解自控力的概念和重要性，让学生了解自控力在学习中的关键作用。
3. 分析自控力对学习的影响，引导学生认识到提高自控力的重要性。
4. 介绍提高自控力的方法和技巧，让学生学会如何在实际学习生活中运用自控力。
5. 进行自控力测试，帮助学生了解自己的自控力水平，制定针对性的训练计划。
6. 分组讨论：让学生分享自己的自控力训练心得，互相借鉴，共同提高。
7. 总结：强调自控力在学习中的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用自控力。
六、板书设计1. 抓住自控力泡泡——学习力心理辅导课2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 完成自控力测试量表，分析自己的自控力水平。
2. 制定一份自控力训练计划，包括训练目标、方法和时间安排。
3. 每周进行一次自控力训练心得分享，持续四周。
八、课后反思1. 教师自我反思：检查教学目标是否实现，教学内容是否充实，教学方法是否得当。
2. 学生反馈：了解学生对课程的满意度，收集学生对教学内容的掌握程度。
3. 教学改进：根据课后反思和学生反馈，调整教学方法和策略，提高教学质量。
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2005年,微软全球技术支持中心发现自己正面临一个问题。
中心有600名工程师,而他们需要昼夜不停地为来自纽约、澳大利亚或者越南的全球客户服务。
如何让有限的资源产生最大的效能?这成为全球技术支持中心一直希望解决的问题。
微软把这个问题变成了强有力的竞争力。
构建学习的生态系统
“我们需要利用培训来为客户解决自己的问题,这样的话,客户就不会因为有很多的问题打来电话,或者是写E-mail问我们这些需要支持的东西。
”
因此,微软做了一个非常聪明的决定,他们决定把内部学习力扩大到外部,“我们为客户提供了额外的价值,他们很乐意，而我们则因此减少了成本。
”微软大中华区全球技术支持中心合作伙伴支持部经理邢志新说。
他们将这一举措称为建立“学习的生态系统”。
“我们每个部门都要为这个生态系统负责,我们专门建立了全球技术支持中心企业大学(GU)组织,来负责运转整个系统,我们需要工程师来设计课程,需要市场部门来沟通客户,需要客户来告诉我们他们为什么困惑,这是一个系统的事情。
”
当然回馈也是可观的。
微软技术中心的工程师开发了课程,并亲自授课。
但是他们并非全职,他们还兼职负责其他的项目。
“这有利于工程师的知识增长,负责授课的工程师,同时每天还在接客户的项目、和客户交流。
”微软大中华区全球技术支持中心企业支持部资深总监孙家‚说：“这就像一条学习的生态链,让客户学会提升能力,然后利用我们的产品去开发更多的工具,让他们的公司更有竞争力。
而客户的信息也会回馈到市场部门、研发部门,我们内部也在成长。
我们常常说，你们的潜力我们的动力,从另一个角度看,我们是在降低被动帮助客户和合作伙伴解决问题的数量。
”
微软通过这个战略,把自己塑造成一个知识库。
微软发现问题,解决问题,并沉淀和总结问题,同时告诉所有其他区域的客户,让不同地区的企业能够很快地绕过错误,预先了解正确的解决方案。
为什么微软能够快速地实现这一战略？更多的观察表明,他们将一直以来渗透到血液中的学习因素复制到外部学习体系中。
他们复制了学习的方法、知识沉淀以及共享的方式,并且把外部学习和内部学习融合到了一起。
构建
这个学习生态系统被设定为三个主体：第一个是企业用户，第二个是合作伙伴，第三个是微软公开技术座谈和培训讲座。
课程的开发一共有三个阶段。
首先,微软累积了很多工程师的经验,也分析了差不多有6000个案例,专心去寻找客户和合作伙伴的问题出现在哪里,他们需要帮助的最大的问题是什么?案例分析以后,进入第二个阶段,就是课程的开发。
微软利用现在的工程师,投入800多个小
时,开发了20多个课程。
覆盖了微软主要的产品。
最后一个阶段,实施培训。
客户的定制化需求会被考虑进去。
“第一个阶段,我们做了知识传承。
第二阶段,我们不断地和我们的客户与合作伙伴进行互动,基于这些互动收集来的回馈,对我们的课程进行不断的完善。
我们希望达到的理想状态是第三阶段,真的是基于我们客户的需要,客户提交他们的需求,我们提供培训,把我们的培训做成一种服务。
”孙家说。
与普通的商学院相似的是,微软技术支持中心除了提供课程,还提供一种“社交圈”的需要。
“如果这种生态链建设起来的话,我们可以从这个生态链当中及时发现在产品方面具备能力的合作伙伴,我们可以介绍这个合作伙伴去给有需要的另外的合作伙伴,让他们结对子,互相帮助。
”
总结与培训
从2006年开始,微软建立了一个统一合作伙伴合作框架,微软内部有一个合作伙伴工作委员会,在这里面有个一揽子的合作伙伴培训计划,包括对合作伙伴的产品培训、市场培训、技术能力的培训。
在以信息技术与商业模式最佳结合为赢利根本的微软,资源最大化的利用原则让学习力成功转变为竞争力。
客户回到公司后,再培训他们公司的工程师,然后又通过工程师传递给他们的客户。
不断总结,如滚雪球一般,形成知识库。
GU会利用公司内部不同的组织来了解不同客户的需求,并且还会采取虚拟的方式来测试课程设定是否正确。
比如,微软经常邀请客户在公司内部模拟出设定问题的状况,然后一起当场解决,而因此形成的解决方案,提前预防了问题的出现。
标准设定
微软的外部学习并非是一成不变的,而是一个逐步标准化的过程。
一方面是,讲课的工程师的标准认证。
另一个则是对来听课的客户的认证。
他们认为,同一个课程只能适合一类公司,如果课程对客户来说太深或者太浅,都会失效。
而他们所采取的解决方式就是,先通过网上的考试进行验证。
然后把通过标准测定的不同公司放到不同的课程之中。
学习要打破边界
中欧商学院教授杨国安认为,组织学习力的最关键点在于,打破边界。
而打破边界的第一步就是,找到边界在哪里。
边界在哪里?边界可能存在于层级的关系中,一线的员工很少能够把有趣的想法传达到高层。
边界也可能存在于部门之间,往往好的学习经验很难从一个部门传递到另一个部门。
边界也可能存在于与外部的隔阂中。
很多公司禁闭大门,不愿意与外界交换想法和信息。
最后,边界还存在于不同地区。
很多跨国公司很难把不同地区的经验整合到一起,就是因为地区在文化、地理上的差异。
微软似乎正在属意建立一个无边界的组织。
比尔·盖茨在2002年发起了一次变革。
他决定将公司的业务重组为七个更具市场导向化的部门,赋予这些业务部门的领导人包括预算、人事和产品在内的决定性权力。
这是微软历史上的一次大地震。
2006年微软再次做出了组织结构的调整,将原有的七大业务部门整合为三大业务平台,包括产品和服务部、商业部、娱乐和设备部,部分高层职位也随之做出相应调整。
按照鲍尔默的说法,“合七为三”的决定就是为了使公司变得更为敏捷,部门总裁拥有更大的决策权。
分析师RobEnderle表示赞同,新的公司架构将使微软减少内部扯皮和沟通不畅,得以使产品更快地投放市场。
微软这么做的目的就在于,减少地区对于业务的影响力,同时不同部门之间也必须要无缝接轨:因为以前业务不同,各自为营,而现在则需要的是整合并激发互相地学习。
微软公司全球技术支持中心总经理柯文达曾经以屏幕阅读为例来证明部门合作的必要性,“如果你要把屏幕阅读和评注转化为一次美好的体验,那么Windows需要运转正常,安全系统需要运转正常,其他的应用软件也应该运转正常。
”同时还需要让每个团队有机会贴近他们自己的客户,响应客户的问题,并且拥有财务权、控制权以及自治权。
“无论如何,我们需要使不同的市场客户的特定需求进入核心技术中。
”
重组架构,让合纵联横成为了可能,部门和部门之间、产品部和产品部之间的合作更为紧密。
频繁的沟通保证了
这个庞大的国际组织能够以最短的时间获得最高程度的一致认知。
“我觉得在这方面微软做得还不错,尤其在客户服务与支持(CSS)组织里面。
我直接向美国总公司负责全球客服与支持的副总裁汇报。
当我们在讨论整个业务的发展趋势、研究我们的策略往哪边走时,层层向下的沟通其实很重要。
除了区域经理做一些探讨和总结,每一个全球业务线的负责人,也会有定期的沟通。
例如每3个月或6个月有一个全球会议,直属全球层面领导的人都去参加。
”柯文达认为,微软就像一个舰队,如果没有方向,团队自然不知道如何前进。
而沟通就是达成一致目标的方式。
当大家的目标一致后,使力的方向也就一致了,目标自然就达成了。
不管是层级之间,还是部门之间,一旦边界被打破,自然新的学习动力就出现了。
站在价值链的最高点
当你的公司已经成为了业界的开创者,当你的公司已经需要具有全球化的经验为基础,｛当你的功转变为竞争力。
“我们在制定组织架构和策略的过程中,一个关键的考量因素就是资源的分配和资源的运用。
如果把资源分配和运用的范围局限在组织内部,那资源运用的范围就变得十分有限了。
”
在中国,微软通过知识资源共享、上下游资源共享的原则,在微软中国的周围建立了庞大的生态链群。
很多中小型本土公司获得了微软的资源支持,同时也为微软培育和支撑了一个庞大的市场基础。
微软同时还将一些业务外包。
这对国内企业来说,第一，它会因此得到一个业务的来源、获利的来源；第二，它有能力可以去培养一些人才；第三它会获得和积累一些来自微软的国际经验的支持,提升国际竞争力。
这样达成的效果是,等到IT服务业真的蓬勃发展的时候,这些企业就有了足够的能力、实力和品牌优势去参与竞争,甚至不仅仅是参与国内的竞争。
“如果说我们可以同时达到两个目的,第一得到一个很好的产品,第二又可以培育市场,这不是一个很好的双赢或多赢的局面吗?”微软资源共享的关键方式是知识链共享。
他们把客户应用的知识、技术应用服务知识及管理经验整理为知识库,传承给合作伙伴,以使他们达到国际水准,获得国际业务。
通过这样的方式,微软可以永远走在知识链的前面,服务全球客户,但同时通过合作并没有丢失其他的业务。
市场做大了之后,微软依旧可以保持快速发展的架构和形态,一直走在前面，做更为复杂或精简的业务。