小学生卫生习惯养成教育——习惯成自然

小学生卫生习惯养成教育——习惯成自然
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初中教师
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9 东安二小教师唐红梅
习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。

没有人天生就拥有超人的智慧，成功的捷径恰恰在于貌似不起眼的良好习惯。

儿童时代是学生行为习惯养成的关键期，儿童比较听话，行为具有很强的可塑性，好训练，教师需要抓住这个关键期，通过一定的手段唤醒学生的潜在意识，逐渐形成良好的学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、生活习惯等。

我认为培养小学生良好的卫生行为习惯，养成良好的卫生习惯，有益于学生身心健康成长，可以减少很多疾病的发生，为他们一生的学习、生活、工作、健康打下良好的基础。

为了配合学校的工作，让学生有一个好的习惯，平时我是这样要求的：我刚接的新班，十分重视每个学生的卫生状况。

因为我们学校的生源主要来自农村，学生在卫生方面存在的问题尤为严重。

不良的卫生行为既影响学生的身体健康，又影响班级卫生管理，还会对学生的学习产生一些不利因素。

下面通过一个学生案例对农村学生卫生状况进行剖析。

一、案例介绍：
周浩，是我教的四年级的一名学生。

他父母亲不在家常年在外打工，一直由他爷爷和奶奶照顾他和他的弟弟。

平时，由于他父母亲在外打工，很少回家管教孩子。

爷爷和奶奶又要做农活，也无暇细心地照料他兄弟。

平时他那一张脸好像很多天没洗过一样，衣服裤子脏兮兮的，不是斑斑点点的油渍、污点，就是在地上随意滚爬后的浑身灰尘。

他经常到处乱扔碎片、纸团，早餐时还常把剩下的面条汤水倒在班上的垃圾筐里，弄得地上脏脏的，而且还有一个非常不卫生的习惯动作——时不时用手指插进鼻孔里不停地抠。

二、案例分析：
我认真了解周浩以前的卫生情况，细心观察他的卫生现状。

经过调查与分析，周浩以上这些行为，主要有以下几方面原因造成的。

（一）家庭生活环境和生活习惯造成的。

周浩从小缺少父母的关心照顾，也缺失对良好生活习惯的培养。

父母常年在外打工，而爷爷奶奶忙于农活，平时一点也不注意他的个人卫生的教育，致使他逐渐养成了许多不良的卫生生为习惯。

（二）不理解讲卫生的意义。

周浩对讲卫生的意义没有正确的认识，不能将卫生要求转化成指导行为的自觉原则。

只要他感觉到自己的行为受到
约束，就会想方设法摆脱这种束缚。

所以，面对班里的卫生检查，他常采取消极的态度，不按卫生要求去规范自己的行为。

（三）行为上的坚持性和自制力不足。

他的意志不够坚定，自制力也比较弱，行为上不能控制和约束自己。

起初因缺少卫生健康的意识，对班里的卫生要求不屑一顾，喜欢按自己的意愿行事。

后来虽然开始注意自己的个人卫生，但是行为上还是不能控制和约束自己。

三、辅导方法及效果
学生出现了不讲卫生的行为，我认为不要简单粗暴，一味批评，也不能对其不管不问，放任自流，而是要搞清造成其不良行为的原因，有的放矢地采取相应的教育措施。

让学生有一个好的习惯，平时我是这样要求的：
1、营造良好的卫生氛围。

我给每一个学生安排了个人卫生区。

即：每个学生桌椅下面和附近的一小片地面。

为了确保每个学生保持好个人卫生，我安排卫生委员每天上午下午各检查一次学生的个人卫生。

并做好详实的记录。

如果谁的个人卫生不好，就会受到批评教育。

由于大部分学生自觉性较强，在我的严格要求下，班里大部分学生的个人卫生状况大有改观。

在这样整洁的环境里，无形中，使像周浩一样的少数学生有一种心理上的压力，促使其约束自己的行为。

2.以情诱导，严格要求。

周浩自觉性较差，单纯硬性
地要求他讲卫生，他是不会放在心上的。

我在提出卫生要求的时候，注重激发他的积极性，使他愿意按卫生要求去做。

多与他交流，告诉他不讲卫生，会影响身体健康，让他感受到我很关心他的身体健康，使他真正地从心底里接受。

这往往比单纯的硬性要求更能促进其行为的自觉性。

3、用事实来说服教育。

让周浩亲眼看到身边学生由于不讲卫生引发了疾病，不能正常上学。

用这些事实来说服教育他注意个人卫生，更有说服力。

记得有一次周一升旗，我班学生刘宇一大清早吃了一些不卫生食品，刚在队伍里站了没一会儿，就呕吐起来，脸色苍白，四肢无力。

我搀扶着她进了办公室，等待他父母接她去医院治疗。

事后，我便抓住这次机会对周浩进行教育，让他深刻地感受到不注意个人卫生的危害，让他知道如果不注意卫生也会有一样的不良后果，以此来警示他以后一定要注意养成良好的卫生习惯。

4、培养坚强的意志。

坚强的意志是小学生卫生习惯形成的保证，没有坚强的意志，常常导致学生无法按班里的卫生要求去做。

因此，要注重培养小学生的意志力，提高小学生意志的坚持性和自制力，才能使他们克服内外障碍，管理好自己的行为，按班里的卫生要求去做。

平时，我要求卫生委员严格监督周浩，只要发现他个人卫生区有脏东西，就叫他捡起来。

此外，我也经常抽空检查他的个人卫生，发现脏乱现象，决不放过，非让他收拾干净不可。

经过一段时间
严格的监督，他乱扔垃圾的行为减少了，平时也能较好地保持个人的卫生。

5、因材施教，循循善诱。

“一把钥匙开一把锁”。

每个学生的情况都是不一样的，因此班主任必须弄清楚学生的具体情况，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。

我采取潜移默化式的，让周浩懂得我为什么要这么做的道理，从思想上加以认同，只有明白了道理，才能使学生自觉地按照老师提出的要求去做，变“要我做”为“我要做”。

良好的卫生习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，这样，教师平时的督促就是显得更为重要，要通过经常性的督促检查，使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。

四、用教师的自身形象引导学生
教师的形象在学生心目中是崇高的。

教师的言谈举止的好坏决定着学生的形象好与否，所以教师先要成为学生学习的榜样，时刻保持良好的形象。

教师与学生朝夕相处，长期生活在一起，由于教育者的身边，比学生有着丰富的生活经验。

学生自然地视班主任老师为学习的楷模，他的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。

因此，教师应该以身做则，给学生作示范，严以律己、从我做起、为人师表、言行一致，文化知识、工作作风方面，要求学生做到的，老师首先做到，成为小学生最直观、最重要、最活生生的典范。

如在周三的
大扫除中，我亲身参与学生共同参与来完成劳动任务。

五、开展活动，用榜样的力量激励学生
模仿是小学生良好行为习惯的重要途径，模仿的对象是无穷的，尤其是小学生模仿性能强，为学生树立榜样，是行为规范训练的有效形式。

在学生中开展“身边的榜样”、“我要向他学”“这样做才对”等活动。

表扬班上那些言行一致的好学生作为身边的榜样。

给大家提一些建议：“四勤”：是勤洗手、勤洗澡、勤剪指甲、勤打扫卫生。

“两不”：不要共用卫生洁具（如：毛巾、杯子等），不乱扔垃圾。

“五好”：是心态调整好、生活安排好、饮食调节好、衣服穿得好、健康关注好。

通过活动的开展，用榜样的力量激励学生学习对方的优点，鼓起超过对方的勇气。

每周的升旗仪式也是对学生进行行为习惯教育的良好契机。

结合“小学生行为规范”进行的各项竞赛活动，都能促使学生形成积极向上、团结协助、刻苦拼搏精神。

促进良好行为习惯的形成。

为了激励学生养成良好的卫生习惯，每周评选出小组的卫生小标兵，以好带差，使整个班级体形成个个争做小标兵，营造一个人人讲究卫生的氛围。

六、重视家庭教育及家长的表率作用
现在的家庭大都只有一个孩子，在家里是“小皇帝”，身边的零用钱较多，有此学生不知道如何正确合理地使用这些钱，我就适当加以引导。

如有同学花钱大手大脚，每天吃许
多零食，然而，这些小事品中，有的过期了，有的不符合标准，对小学生的身体极为不利，不但会对影响身体，还有可能传染上疾病。

作为班主任教师的我，就帮助他统计一下一天或一个星期吃零食所花的钱，并建议他们用同等的钱买一些自己喜欢的书或学习用品。

通过对比，学生就能形象、直观地感受到不乱吃零食的意义，从而很乐意地、主动地节约用钱，多买书、多看书，形成良好地习惯。

我还加强学校和家庭教育的沟通，使家校协调一致，形成合力，而家长主动配合学校加强教育，督促检查，从而帮助学生形成良好的卫生行为和习惯。

德育专家关鸿羽说：“教育就是培养习惯”，小学低中年级则是良好习惯养成的关键期，是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。

我相信，只要我们教师遵循学生的身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从小学开始训练，各种良好行为习惯一定能养成。

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