水资源的合理利用说课稿doc
水资源的合理利用 说课稿 教案 教学设计
水资源的合理利用课标解读：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
本标准旨在学习自然资源对人类活动的影响。
1、教材分析本节内容是人教版必修1第三章：地球上的水，第3节《水资源的合理利用》。
本节教材首先从水资源的概念入手，说明了在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存和发展的意义。
接着是随着时空的变化，人口的增长，经济的发展，人类必须要从“开源”和“节流”两方面合理利用水资源。
尤其是通过“以色列水资源的利用”和“咸海的忧虑”这两个案例, 使同学们初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护资源环境的行为习惯。
2、教学目标：教学目标主要突出三维教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
（1）知识与技能：让学生知道水资源的概念；理解世界和我国水资源的分布特点；结合实例了解水资源对人类发展的意义。
（2）过程与方法：以水资源及其相关知识为中心，对获取信息进行加工、处理，从而达到“培养学生创新能力的目的”。
（3）情感态度与价值观：增强同学们水资源的忧患意识，养成节约用水的好习惯。
3、教材的重点和难点。
重点：（1）水资源的时、空分布的特点。
（2）认识水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义，以及合理利用水资源。
难点：（1）能说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
（2）水资源利用中存在的问题及解决的办法。
学习方法:运用“四环节循环教学模式”结合设计的学案，让学生通过自学质疑、合作释疑、展示评价、巩固深化四个环节的学习掌握本节内容。
通过分组讨论，共同探究，培养学生合作互助的精神。
使学生成为教学的主体，学习的主角，课堂的主人。
学习过程：把传统的教学过程改为了“学习过程”别小看这一个字的改变，却起到了身份、地位的变化。
“教学过程”突出的是老师“教”；“学习过程”突出的是学生“学”，这是质的变化，也是“四环节循环教学模式”的精髓体现。
《水资源的开发、利用和保护》 说课稿
《水资源的开发、利用和保护》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《水资源的开发、利用和保护》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是初中地理中的重要内容，旨在让学生了解水资源的现状、开发利用情况以及面临的问题，并引导学生树立正确的水资源保护观念。
教材首先介绍了水资源的概念和分布，让学生对水资源有一个初步的认识。
接着，通过数据和案例阐述了水资源在全球和我国的短缺状况，以及水资源开发利用中存在的问题，如水资源浪费、污染等。
最后，强调了水资源保护的重要性和措施。
教材内容紧密联系生活实际，有助于培养学生的地理实践能力和环保意识。
二、学情分析学生在日常生活中对水资源有一定的感性认识，但对于水资源的科学概念、分布特点、开发利用情况以及保护措施等方面的知识还比较欠缺。
初中学生具有较强的好奇心和求知欲，但抽象思维能力相对较弱。
在教学中，需要通过生动形象的案例和直观的图表，帮助学生理解抽象的地理知识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解水资源的概念、分类和分布特点。
（2）掌握水资源开发利用的方式和存在的问题。
（3）学会分析水资源保护的措施和重要性。
2、过程与方法目标（1）通过阅读图表和资料，培养学生获取地理信息、分析问题的能力。
（2）通过小组讨论和案例分析，提高学生的合作学习能力和综合思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生的水资源保护意识，培养珍惜水资源的良好习惯。
（2）引导学生关注社会热点问题，树立可持续发展的观念。
四、教学重难点1、教学重点（1）水资源的分布特点和开发利用方式。
（2）水资源保护的措施和重要性。
2、教学难点（1）分析水资源短缺的原因和解决措施。
（2）培养学生的水资源保护意识和可持续发展观念。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解水资源的基本概念和相关知识。
（2）案例分析法：通过实际案例，引导学生分析水资源开发利用和保护中的问题。
第1课水资源及其开发利用说课稿
七年级下册地理第1课水资源及其开发利用说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《水资源及其开发利用》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、说教材：通过本课的学习，不仅能让学生了解我国水资源的时空分布特点，而且还能让学生学会合理利用和保护水资源,培养学生对学习地理的兴趣，为以后地理的学习打下坚实的基础！二、说学生：因为本节课的内容贴近学生的实际生活，内容也很好理解，所以学生学习这节课应当比较容易。
但是，有一个问题一定要注意,那就是在上课的过程中，一定要注意给学生留出足够的自学空间，只有这样才能有效的提升课堂的教学效率。
三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：知识目标：能区分可再生资源与非可再生资源；技能目标：了解我国水资源的时空分布特点；情感目标：培养学生对地理的学习兴趣；四、说重难点：根据教学目标和学生的情况我确定本课的重难点为：教学重点：了解水资源对于人类的重要性；教学难点：学会保护水资源；五、教学准备：老师准备：多媒体课件；六、教学过程：一、激趣导入：师：同学们，你们知道我国水资源的分布特点吗？我们应当如何保护和利用水资源？师：下面就让我们学习今天的内容：（板书）《水资源及其开发利用》。
二、水资源的重要性：师：课件出示我国水资源情况的简介的图片，请同学们认真观看后，说一说，水资源的重要性体现在哪里？我们如何区分可再生和非可再生资源？生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；师:巡视指导;生：积极举手回答；师：大家说的真好，说明你们是有观察能力的孩子！三、合理利用、保护水资源：师：通过刚才的学习，我们了解了水资源的重要性。
师：现在请大家结合课文想一想，我国水资源的时空分布特点如何？我们如何更好的保护和利用水资源？生：结合课文积极分组讨论；师：巡视指导;生：积极举手回答；师：及时总结;以上是我在预设教学《水资源及其开发利用》，一课时一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。
高一地理《水资源的合理利用》说课稿示例
高一地理《水资源的合理利用》说课稿示例
高一地理水资源的合理利用说课稿内容：紧扣水资源的数量和质量随时空变换，对人类生存与发展的影响，科技对水资源的合理利用也发挥了一定作用。
一、说教材
1、课标要求：
以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义,把握本条标准应该注意渗透可持续发展利用自然资源的观念。
2、教材分析和处理：
该节教材以水资源作为案例，说明在不同的生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。
教材首先从水资源的概念入手，介绍世界和我国的水资源的状况,接着辨证论述水资源与人类社会之间的相互影响，紧扣水资源的数量和质量随时空变换，对人类生存与发展的影响，科技对水资源的利用也发挥了一定作用，但是随着人口持续增长、经济高速发展，不能从根本上解决水资源的短缺，因此必须要从开源和节流两方面合理利用水资源。
此部分内容穿插图片和实例，特别是通过以色列水资源的利用和咸海面积缩小的两个案例，让学生明确和巩固以上观点。
九年级化学人教版上册4.1水资源及其利用(第二课时)说课稿
2.使用不同颜色的粉笔，突出重点和难点；
3.在讲解过程中适时书写板书，避免一次性书写过多信息。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.学生对水资源分布特点的理解可能不够深入；
2.学生在实践活动中的参与度可能不高；
3.课堂时间安排可能紧张。
3.技术工具：网络资源、在线调查问卷等，用于拓展学生视野，提高信息获取和处理能力。
这些媒体资源在教学中的作用主要是：提供丰富的教学信息，提高学生的学习兴趣；直观展示教学内容，降低学习难度；拓展学生视野，提高他们的信息素养。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：提问、讨论、解答疑问等，鼓励学生主动思考、提问，教师给予及时反馈。
3.数据分析：提供一些关于水资源分布、利用与保护的统计数据，让学生进行分析，并提出相应的建议。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生总结本节课所学内容，分享自己的学习心得和收获；
2.对学生在课堂上的表现给予积极评价，强调他们的优点，同时对不足之处提出改进建议；
（1）了解我国水资源的分布特点及其原因；
（2）掌握水资源利用与保护的基本措施；
（3）了解水体污染的途径和防治方法。
2.过程与方法目标：
（1）通过分析水资源分布数据，培养学生获取、处理信息的能力；
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习、解决问题的能力；
（3）通过实践活动，提高学生动手操作、观察思考的能力。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了关于水的性质、用途等基本知识，但对于水资源的分布、利用与保护方面的知识相对匮乏。可能存在以下学习障碍：
水资源的合理利用说课稿
第三章第三节水资源的合理利用说课稿一、说教材1、教材内容今天讲的内容是高一地理必修一第三章第三节：水资源的合理利用 ;这是第三章的最后一节;其教学内容主要包括：1.水资源的含义和衡量水资源多少的指标..2.全球和我国水资源时空分布不均的特点..3.水资源数量和质量对人类活动的影响.4.水资源利用过程中问题及合理利用水资源的措施..2、教材的地位和作用合理利用水资源是地理学科的重要思想之一;也是当今社会发展保护环境的一个主题..是可持续发展思想与社会实践的结合;教材编排的目的是通过这节内容的学习来培养学生形成保护水资源的环保意识;并在日常生活和未来社会实践中做到节约用水和保护水质..3、教学目标 1知识与技能2过程与方法3情感;态度与价值观A.关注我国环境与发展的现状和趋势;增强热爱祖国和热爱家乡的情感..B.增强对资源和环境的保护意识;形成可持续发展观念..重点：难点：二、说教法指导思想：以学生发展为指导;以新课程理念下“学习金字塔”方法为理论依据;以提高课堂教学实效、改善课堂教学品质为目标;以集体备课;取长补短为手段..在课堂教学中;贯穿“教会学生学习”的理念;树立学生在整个教学过程中的主人翁意识;致力于教学方式和学习方式的转变;促进学生主体的回归和学习能力的提高;关注学生的学习成长过程;激发学生的内在动因;促进学生的主动自我发展;养成良好的学习习惯..根据高一学生认知规律和地理教学特点设计了以下教法：1.案例法:通过展示图片和材料引导学生主动分析材料并寻找原因;促使学生积极思维;让学生在主动学习中获取知识..2.图导法：教师通过引导学生动眼识图、动脑析图、动口说图来培养学生和读图用图的习惯;发展学生的地理能力..3. 交流展示法..4. 活动讨论法..三、说学法1、探究式学习法：引导学生阅读事实材料和有关图片;鼓励学生积极展示;以培养学生独立思考和解决问题的能力2、读图分析法：培养学生阅读地理图表的习惯和能力;掌握正确读图的方法和步骤..3、合作学习法：学生围绕教师提出的问题展开讨论;以便于深入理解课文..四、说教学过程课前：自主预习课堂：1、新课导入2、目标展示3、讨论探究4、交流展示5、课堂评价6、归纳总结7、布置课下任务课堂小结。
水资源的合理利用 说课稿 教案 教学设计
水资源的合理利用说课稿课标解读：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
本标准旨在学习自然资源对人类活动的影响。
一、说教材：（共四小部分）1、教材的地位和作用本节内容是人教版必修1第三章：地球上的水，第3节《水资源的合理利用》。
本节教材首先从水资源的概念入手，说明了在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存和发展的意义。
接着是随着时空的变化，人口的增长，经济的发展，人类必须要从“开源”和“节流”两方面合理利用水资源。
尤其是通过“以色列水资源的利用”和“咸海的忧虑”这两个案例, 使同学们初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护资源环境的行为习惯。
2、教学目标的确定：教学目标主要突出三维教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
（1）知识与技能：让学生知道水资源的概念；理解世界和我国水资源的分布特点；结合实例了解水资源对人类发展的意义。
（2）过程与方法：以水资源及其相关知识为中心，对获取信息进行加工、处理，从而达到“培养学生创新能力的目的”。
（3）情感态度与价值观：增强同学们水资源的忧患意识，养成节约用水的好习惯。
3、教材的重点和难点的确定。
重点：1、水资源的时、空分布的特点。
2、认识水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义，以及合理利用水资源。
难点：1、能说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
2、水资源利用中存在的问题及解决的办法。
二、说教法与学法：1、教法与学法的确定及其依据：本节课我运用“四环节循环教学模式”，结合设计的学案，让学生通过自学质疑--合作释疑--展示评价--巩固深化四个环节的学习掌握本节内容。
我这种设计的目的使学生真正的成为教学的主体，学习的主角，课堂的主人。
我想提示大家，在我设计的学案上，把传统的教学过程改为了“学习过程”别小看这一个字的改变，却起到了身份、地位的变化。
“教学过程”突出的是我们“教”；“学习过程”突出的是学生“学”，这是质的变化，也是我们“四环节循环教学模式”的精髓体现。
人教版高一地理必修1《水资源的合理利用》说课稿
人教版高一地理必修1《水资源的合理利用》说课稿导言地理作为一门综合性学科，通过研究地球表层空间与各种自然与人文现象的关系，帮助学生全面了解和认识我们生活的地球。
在高中地理教育中，地理必修1《水资源的合理利用》是非常重要的一篇内容。
本说课稿将围绕该主题展开，通过分析教材内容，讲解学习目标和教学策略，探讨如何有效教授并引导学生理解和学习。
教学目标本节课的教学目标主要有以下几个方面： 1. 了解水资源的重要性和当前面临的问题； 2. 掌握水资源的分类和分布情况； 3. 理解水循环的过程，认识水资源的供给与需求关系；4. 掌握水资源的合理利用方法。
教学重点与难点本节课的教学重点为： 1. 阐述水循环的过程及其对水资源的影响； 2. 分析我国水资源的分类和分布情况。
教学难点为： 1. 理解并分析水循环对水资源的影响； 2. 理解并比较我国水资源的分类和分布情况。
教学准备为有效教学，我们需要准备以下教学手段： 1. PowerPoint幻灯片； 2. 板书工具：白板、彩色粉笔； 3. 教学视频：展示水循环过程； 4. 实物或图片：展示不同类型的水资源。
教学过程导入与引入（5分钟）1.创设情境，提问学生：如果地球没有水，我们的生活会怎样？2.导入主题，引导学生思考：为什么说水资源是人类生存发展的基础？水资源的合理利用对我们有何重要性？教师可将学生的回答记录在黑板上，为后续的教学展开做好铺垫。
导入教材（10分钟）1.准备PPT，引导学生观看教学视频，了解水循环的过程。
2.引导学生快速浏览教材第一章《水资源的合理利用》，注意浏览标题、副标题和重点段落。
3.引导学生提出对教材的疑问和思考，帮助学生主动探究。
深入理解水循环（15分钟）1.提问学生：什么是水循环？为什么说水循环是地上、地下水资源的重要来源？2.分析教材内容，引导学生讨论水循环的过程，并解释其中的关键概念和因素。
3.利用白板，绘制水循环示意图，帮助学生形象化理解。
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第三章第三节《水资源的合理利用》（说课稿）
李志英
一、说教材：
（一）教材分析
《水资源的合理利用》是高中地理教材必修一第三章“地球上的水”第三节内容，第三章《地球上的水》共3节内容，前两节主要是从不同的空间介绍人类赖以生存和发展的水环境，而本节则侧重于阐明人与水的相互关系。
所以，树立正确的水资源观，认清当前全球及我国的水资源状况，懂得科学、基本的水资源可持续利用策略和措施，无疑是本节的重难点。
教材内容容易理解，生活化，深切感受；破碎繁杂，地理性解读不够。
（二）教学内容
本节教材主要介绍水资源的概念、水资源的分布、水资源与人类社会、合理利用水资源等几个问题。
二、教学重难点：水危机产生的原因，如何合理利用水资源。
三、教学目标：
1．知识与技能
（1）区分水资源的概念，通过分析图表资料认识全球和我国的水资源状况，提高读图分析能力。
（2）针对水资源利用状况，结合所学，学生合作探究资源危机的原因，进而归纳基本的水资源可持续利用策略和措施。
2．过程与方法
（1）培养读图分析的能力，把学到的知识运用到实际生活中。
（2）培养学生的问题意识，提高获取、分析、加工和利用地理信息能力。
（3）增强合作学习的能力，提高表达能力。
3．情感态度和价值观
（1）懂得淡水资源对人类生存的重要性。
（2）形成节约资源、保护环境的意识，在自己的生活中养成节约用水的习惯。
四、说教法学法
（一）、教法：突出地图载体与启发式教学，注重学生对知识的自我构建与应用。
以“发现问题-探索问题-解决问题”的地理思维过程构建本节课的程序与结构，结合典型事例和图片，运用信息技术，以加深学生对现状的了解，提高学生分析问题、运用知识解决问题的能力。
1 图像法：本节课的主要利用世界、中国降水量分布图，南水北调路线图，以及水资源利用图片来向学生输入图像信息，让学生对图像进行分析、综合、归纳，使学生了解水资源的分布以及各地区的利用状况，增强学生的学习兴趣。
2 启发法：本节内容较为活跃，教师针对学生的整体水平，锻炼学生独立思考、读图分析能力，教师引导、点拨为主的方法进行教学。
3 多媒体辅助教学法：多媒体以其形象观的画面，生动感人的解说，增加了真实性、趣味性。
在短时间内使大量无法直接观察的感性材料呈现在眼前，激发联想，有利于课堂教学。
（二）学法：
1 讨论探究法：通过学生对问题进行探究讨论，各抒己见，互相启发，利于学生理解、巩固所学知识。
同时，也可以调动全体学生的主动性和创造性。
激发学生的参与意识，使更多的学生有交流、发言的机会，其正体现学习共同体中“平等的首席”。
2 问题解决法：根据教师设置的情境，学生开动脑筋，主动发现问题，在教师的指导下积极思考、分析、探索、解决问题，达到启发创新思维和培养解决问题能力的目的。
五、课前准备
（一）学生准备
书本预习，搜集资料
（二）教师准备
水资源课件及材料。
六、说教学过程：
七、板书设计
3.3水资源的合理利用
一、水资源及其分布
1．概念：广义、狭义
2．丰歉指标水资源的时空分布：
3. 世界水资源
（1）洲
（2）国家
4.我国水资源
（1）数量上
（2）空间上
（3）时间上
二、水资源与人类社会
1、水是生命的源泉
2、水是文明的摇篮
3．水资源的数量会影响经济活动规模的大小
4．水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益
5．在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类社会的影响程度不同三、合理利用水资源
1．主要原因：（1）自然因素（2）社会经济因素
2．解决办法：（1）开源措施（2）节流措施。