省级中职示范校指标体系
河北省中职学校绩效评价指标(2023版)
2
有400米环形跑道体育场或不少于200米塑胶硬化操场；体育设施及器材能满足体育教学需要；卫生保健、生活设施设备符合《学校卫生工作条例》的基本要求，配有学生体质健康标准测试设备。
C13
2
图书馆纸质图书生均不少于30册，报刊种类80种以上，其中专业图书和报刊要占到50%以上。
C14
3
实验、实习设施和仪器设备要与专业设置相匹配、满足教学要求；工科类专业和医药类专业生均仪器设备价值不低于3000元，其他专业生均仪器设备价值不低于2500元。
A6
校企合作
（6分）
B16
体制机制
C29
3
校企合作组织机构健全，制度体系完善；推进现代学徒制试点，实施现场工程师项目；落实“1+X”证书制度和技能等级证书制度；参与“2+2+2”项目且基本完成年度招生计划。
B17
实习实训
C30
3
校企合作制定学生岗位实习、实训管理制度，学生实习、实训管理规范；积极落实学生岗位实习责任保险政策；校企合作建设具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地。
2
落实中职思想政治课程标准，按照规定选用国家统编教材；在其他公共基础课、专业理论课和实习实训中渗透思想政治教育内容。
C18
4
承接并建成省级及以上思政课教师研修基地；承接并建成省级及以上思想政治课教师教学创新团队；承接并建成省级及以上思想政治课示范课堂。
B10
思政创新
C19
4
按照《关于加强和改进中等职业学校德育工作的实施意见》（冀教职成〔2022〕13号）建立全员导师制；建有校级及以上名班主任工作室；入选校级及以上课程思政教育案例；形成校级及以上德育特色案例。
安徽省普通中等专业学校办学水平评估A类指标体系及评分细则(试行)【模板】
6.学生每天至少有1小时的体育锻炼活动，近三年学生体质健康达标率、优秀率逐年提高（1分）
7.学生劳动观念普遍树立，并具备较高的劳动技能。（1分）
1.学校课程表、德育课大纲、德育课教材，传统文化进校园材料。
2.学校特色校园文化建设材料。
创新校企合作育人的方式与途径，形成运行有效的协同育人机制，每个主干专业与3个以上有较大影响力的企业建立了稳定的合作关系；所有适合的专业实施现代学徒制且成效明显，并有省级及以上现代学徒制项目；牵头组建省级行业型或跨市的区域型职教集团。
广泛运用项目教学、工作过程导向等教学模式，一体化教学深入实施。
建成2个以上省级示范专业。
3.校园体育、卫生、生活等设施齐全，开展文明校园创建。（1分）
1.学校土地证或相关土地证明材料。
2.学校校舍建筑面积统计表、房产证或建筑物竣工验收相关材料。
3.校园布局平面图，运动场实景图片、竣工验收相关材料。
4.文明校园创建相关材料。
2.2
师资队伍
★（8分）
建成一支专兼结合、结构合理、素质优良、适应需要的教师队伍。
1.专业建设规划科学，实施方案可行。（2分）
2.专业设置上，形成5个及以上适应地方主导产业和行业、企业发展要求的主干专业。（2分）
3.每个主干专业与3个以上有影响力的企业建立了稳定的合作关系。（2分）
4.牵头或参与组建职教集团，并承担省级及以上现代学徒制项目。（2分）
5.建立了政府、行业、企业、研究机构和学校共同参与的“专业建设指导委员会”，定期召开专业建设研讨会，指导专业建设。（2分）
2.建有支持移动互联网的网络学习平台，并建有在线开放课程，开展线上线下混合式教学。（1分）
四川省中小学校依法治校示范学校评估指标体系
四川省中小学校依法治校示范学校评估指标体系
指标
一级指标
分值
二级指标
分值
三级指标
分值
一、规章制度健全完善
9分
1.1依法制定学校章程
4分
1.1.1按合法程序制定学校章程
2分
1.1.2学校章程不违背国家有关法律法规、规章
1分
1.1.3学校章程按照规定经主管教育行政部门审核
1分
1.2依法制定学校各项管理制度
6.2建立学生安全和伤害事故的应急处理程序和报告制度，依法妥善处理学生伤害事故
6.5分
6.2.1学校必须保证教学、生活、活动以及附属设施安全，并符合国家相应标准
1分
6.2.2教育教学活动过程中有保障学生安全的防范措施，安全教育和安全活动演练按规定落实
2分
6.2.3学生安全和伤害事故的应急处理程序和报告制度健全
实行一票否决
9.2违反《四川省教育厅关于<四川省人民政府办公厅关于规范办学行为深入推进素质教育的意见>的实施意见》，有违规办学行为经核实的
实行一票否决
9.3未按照国家制定的收费标准和项目收取费用，有乱收费现象经查实的
实行一票否决
9.4学校领导班子成员发生严重违纪违法行为，受到党纪处分或刑事处罚的
实行一票否决
2分
4.2.4学校的招生规定、收费项目、标准和办法、学生作息时间等涉及学生权益的其他事项向学生、家长和社会公开
2分
4.2.5具有完善的校内监督机制
1分
4.3建立有与社区、家长的联系制度，定期听取社区、家长对学校建设的意见和建议
3分
4.3.1建立家长委员会，学校决策涉及与学生权益的重要事项接受家长委员会的监督
广东省示范性中等职业学校创建学校名单
附件1：广东省示范性中等职业学校创建学校名单（第一批）附件2：广东省示范性中等职业学校申报条件（暂行）符合以下条件可申报广东省示范性中等职业学校。
第一条广东省级以上重点中等职业学校。
第二条学校全面贯彻党和国家教育方针，坚持以就业为导向，以职业技能为核心，以素质教育为根本的办学思想；在科学管理、办学模式创新和教育教学改革、专业和实训基地建设等方面成绩显著，办学有特色，社会声誉高，在当地乃至全省能发挥示范性作用。
第三条学校占地面积180亩以上（多校区办学，多数主干专业或多数学生所在的主校区占地100亩以上），校舍建筑面积9万平方米以上；校园绿化、美化好，校园文化建设水平高。
第四条中职学历教育在校生达5000人以上。
有至少2个省级以上重点建设专业（点），至少5个连续开办5年以上的主干专业。
第五条学校开展了多形式多层次校企合作，逐步形成了校企共同培养技能型人才的机制；各专业均建立了两个以上顶岗实习基地，其中各主干专业均建有至少两个顶岗实习基地三年以上；开展了订单培养。
第六条学校有相对独立的、符合有关标准的实训楼，校内实验实训室（含车间）总建筑面积达1.5万平方米以上，设备总值达3000万元以上（以第一、三产业的专业为主的学校达2000万元以上）。
第七条学校示范校建设列入当地经济社会发展总体规划；学校主办方承诺自申报之日起五年内不改变学校发展方向，包括不撤并、不升格、不转制。
第八条近三年毕业生就业率高于全省平均水平。
第九条学校已建立比较完善的经费保障机制。
第十条示范性中等职业学校自评总分达90分以上。
附则艺术、体育类中等职业学校申报条件另行制定。
附件3：广东省示范性中等职业学校评估指标体系（暂行）附件4：广东省示范性中等职业学校申报条件论证表（暂行）（所有佐证材料按顺序与本表装订成一册，作为本表附件）附件5：广东省示范性中等职业学校申报表广东省示范性中等职业学校申报分项自评表（样表）—21 —。
关于填报国家中职示范校建设过程质量监测指标体系的思考
辐射作用 。从这一角度来讲 ， 冲破传统中职教育模式变得势在必 行， 这一点在质量监测指标体系 中也体现得淋漓尽致。通过指标 分 析我们发现 ， 填报数 据有 以下几方 面的侧重点 ： ①发展方 式的 的转变 。从过去 只关 注生 源 ， 到今天更关注教育质量。②办学模 式 的突破 。以重 点专业为突破 口， 建立 “ 政府 主导 ， 行业 指导 、 校 企合作 ” 的办学模式。③培养模式的创新。改变以学生和课堂为 中心的培养模式 ， 倡导 工学结合 、 理实一体教学 。④评价模式 的 转 变。建立 以行 业企业为主体 的外部评价 与内部评价相结合 的 方式 。所 以在针对 以上几点数据填报 的时候需要重点 突出 ， 来反 映所在学校 的优势 与特色 ， 从而为后期项 目验收做足亮点［ ２ １ 。 以上是从三个方 面对质量监测指标体系进行 的分析 ， 但是在 填报数据 的时候还需要注 意以下几点 ： 第一， 数 据的真实性 。真实反映 的是 学校对 自身 的负责 ， 对 社会 的负责 ， 对 国家 的负责 ， 体 现的是一个学校 是否把提 高教 育 教学质量放在第一位 ， 是否认识到示范校建设对于推动教育教学 改革 、 促进学校发展的重要意义。而虚假数据无形当中会 给整个 示 范校后期建设带来 阻碍 。 第二 ， 数据的有效性。这里的有效性指的是在真实的基础上 数 据呈现 的正 常变化趋势 。国家 质量监测指标 体系表格 中针 对 每一项数据都有一个变化率 的计算 ， 目的就是掌握各项数据的变 化情 况 ， 更 直观的反 映各 环节的进展程度 ， 当我 们所填报 的数 据 有 着异常变化率 的时候 ， 例 如前后数据 变化过大 ， 或者 出现 负增 长 等等 ， 就应 该对数据进行 再一次核对 ， 必要 的时候需要对异 常 数据 附有文字说 明， 以便在后期验收中提供佐证 资料 。 第三， 数 据的完整性 。一个完整数据 应该是前后 呼应 ， 不 能 随意变更 ， 尤 其是一些 附带 小数点 的数据 ， 有 时候为 了方便 四舍 五人 ， 或者舍 去小数点末尾 较多 的数 ， 这些都是 不可取 的。同时 在一些需要填报文字 的指标 中 ， 必须按照填写说 明的要求 一一写 明， 有些需要言简意赅 ， 有些需要详细 阐述 ， 只有 这样 才能完整体 现建设 的成果 ， 为后期建设查 漏补缺以及最终的填报 打下 基础。 总之 ， 示 范校建设是一项 浩大 的工程 ， 需要 全体 教育工作 者 全身心 的投入 ， 进一步解放思想 ， 更新观念 ， 提高认识 ， 开拓创新 ， 以富有开创性 的工作 ， 形成特色鲜明 、 独树一帜 、 影响深远 的示 范 和辐射成效 。笔者通过这一年多来参与示范校建设 的实际经历 ， 分享在填报质量监测指标体系 中的一些心得体会 ， 希望能为兄弟 院校 的后期建设提供借鉴 。
山东省中等职业学校分级标准(试行)0
山东省中等职业学校分级标准（试行）
（评分指标部分）
山东省中等职业学校分级标准（试行）
（评分指标部分）
山东省中等职业学校分级标准（试行）
（评分指标部分）
山东省中等职业学校分级标准（试行）
（评分指标部分）
一、基础指标符合相应要求，同时，评分指标达到相应分值的，认定为相应等级。
基础指标符合要求，评分指标达不到相应分值的，暂缓定级，整改后达到相应分值，可认定相应等级，否则下调一级认定等级。
二、合格须达到300分，规范化须达到370分，示范性须达到430分。
三、办学特色鲜明，基础指标达到合格标准，同时，教师配备、生均实训设备值、专业水平达到示范性标准，且评分指标达到400分的，可认定为规范化等级；基础指标达到合格标准，同时，教师配备、生均实训设备值、专业水平达到规范化标准，并有如下条件之一的，可认定为规范化等级：（1）评分指标达到450分；（2）评分指标达到400分且在省级技能大赛近三年有两年获二等以上奖项。
国家级重点中等职业学校评估指标体系（基本标准）
学校现状与国家示范校标准、国家级重点标准、中职校设置标准比照及现状、优势和不足分析一、国家示范校标准一、学校管理1.全面贯彻党的教育方针，办学定位准确，发展思路清晰；制定和有效实施了中长期改革发展规划。
2.遵守国家教育方针政策、法律法规和相关文件规定；办学行为规范，近年来在各项办学活动特别是财务管理、学生资助和校企合作等工作中未发生违规违纪现象。
3.领导班子结构合理，具有较强的决策能力、组织能力、执行能力和开拓创新能力；形成了以科学发展观为指导的战略思维和运行高效的组织管理体系。
4.管理制度健全，建立了规范的教学管理、预算管理、学籍管理、资产管理、风险管理等制度和教育教学质量保障体系。
二、基础条件5.校园占地面积一般不少于100亩，建筑面积一般不少于7万平方米（生均20平方米）；各种建筑、场地和设施符合国家建设和安全标准，满足学校办学需要。
6.各专业均具有教学必须的校内实训场所和设备设施，设备总值不低于1500万元（生均5000元）；各专业均建立了稳定的校内外实训基地，实训课开出率达95%以上；具有省级以上政府重点支持建设的实训基地。
7.教师队伍结构合理、素质优良。
生师比为16：1～20：1；从行业企业聘任的教师占专任教师10%～25%，“双师型”教师占专任专业课教师的80%以上；专任教师（除生产实习指导教师）中本科以上学历的占90%以上，具有硕士研究生学历或学位的占5%以上，正式聘任高级职称的占25%以上。
8.数字化校园建设基础良好。
建有功能齐全和运行流畅的校园网，便捷高效的学校管理信息系统；有数字化教学资源库、教学平台和试题库平台；计算机数量满足教育、教学和管理需要，主要教学场所均配备了必要的多媒体设备；骨干专业的主干课程配有数字化教学资源。
三、校企合作9. 建立了稳定的校企合作关系和有效的合作办学机制。
各专业都开展了校企合作办学工作，骨干专业校企合作成效显著；“订单培养”有较大规模；积极参与或牵头开展集团化办学。
省级中职示范校指标体系
省级中职示范校指标体系一、绪论中等职业学校作为提供职业教育培养人才的重要平台，在我国的经济和社会发展中扮演着重要的角色。
为了推动中等职业学校的发展，各省级教育行政部门逐渐建立了示范校的评定机制。
省级中职示范校指标体系旨在评估中等职业学校的综合实力和办学水平，为示范校的培养目标和发展方向提供指导。
二、指标体系的构建（一）师资队伍1.教师总体数量：包括专任教师和兼职教师的数量。
2.学历和学位结构：评估教师队伍的专业素养和学术背景。
3.教师聘用方式：考察招聘、选拔和聘用教师的制度和程序。
4.教师参与培训情况：评价教师继续学习和专业发展的机会和效果。
（二）办学条件1.教学设施：评估校园建设和教育设施的现代化程度。
2.实训基地：考察学校与企事业单位建立的实训基地和实习实践资源。
3.教育信息化：测评学校的信息化水平和应用情况。
4.校园文化环境：评估学校的师生关系、学风和校风。
（三）办学质量1.学生综合素质评价：评估学生的学术能力、职业素养和实践能力。
2.就业率和就业质量：考察学生的毕业就业情况和用人单位对学生的评价。
3.学业成果：评估学生在各类竞赛和评比中的成绩和奖项。
4.专业设置和调整：评价学校的专业结构和适应社会需求的能力。
（四）教育教学管理1.教学计划和安排：评估学校的课程设置和教学管理机制。
2.教学质量保障：考察学校的内外部评价机制和教学质量保障措施。
3.学业指导和辅导：评价学校对学生学习和生涯规划的指导工作。
4.校企合作：评估学校与企事业单位合作的情况和效果。
三、指标体系的应用（一）指标体系作为评估工具（二）指标体系作为发展方向指引指标体系为示范校提供了发展方向的指引，学校可以根据指标体系的要求，制定相应的发展目标和计划。
（三）指标体系的改进与升级指标体系可以根据中职教育的和发展需求，进行改进和升级，以适应时代的变化和教育的发展趋势。
四、结语省级中职示范校指标体系是我国推进中等职业教育发展的重要工具，通过科学合理地构建指标体系，可以促进示范校的发展和提高办学水平。
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省示范性中等职业学校建设项目评审指标体系
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2．三级指标分值是符合条件的最高分值，低于三级指标要酌情扣分。
3．申请建设中等职业教育示范校的单位，在近三年内，存在下列情况之一者不具备参加评审的资格：•基本办学条件达不到教育部《中等职业学校设置标准》》的；
•学校管理中存在隐患，管理制度不健全，有校园不稳定事件，并已造成一定后果的；
•在招生过程中有违反规定行为和虚假宣传的；
•在顶岗实习、合作办学、学费管理工作中有违规行为的；
•在国家助学金发放、经费项目申请或表彰奖励项目中有不实陈述和弄虚作假行为的；
•有其他违规嫌疑或严重不诚信行为的。
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