独生子女家庭教育文献综述
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文献综述模版《当代独生子女家庭教育的特点及策略》文献综述（黑体小三）2003级1班张坤梅20031440034 （宋体小四加粗）前言（黑体四号加粗）:当代独生子女的家庭教育，是人类早期教育和整个人口素质提高的重要组成部分，而且具有一定的特殊性和紧迫性，需要得到独生子女家庭的重视和落实，从而不断地加以科学运作，进一步促进独生子女的健康成长。
本文的重点研究对象是独生子女家庭教育的特点及策略,本文同时还涉及到独生子女家庭教育过程中存在的问题以及解决这些问题的对策。
（宋体小四）一、国内外研究现状（黑体四号加粗）国外比较重视对独生子女的家庭教育的研究,比如在美国早期关于独生子女的研究中，主要存在两种观点：一种观点认为，缺乏同胞的儿童教养环境，对儿童心理发展是不利的。
独生子女本身就是弊病。
另一种观点则认为独生子女与非独生子女没有什么很大的不同。
他们研究发现，独生子女在长大成人后，不论在生活方式、学业成就，还是在婚姻或物质财富方面，与非独生子女不存在很大差别。
相反，在智力和学习成绩上独生子女优于非独生子女。
我国关于独生子女智力发展的调查研究也表明，独生子女比非独生子女略占优势。
认为独生子女优秀的原因有两个，一是独生子女的生活条件和学习环境好；二是独生子女在家里得到的学习辅导机会多。
1997年，上海社科院青少年研究所针对人群所作的专项调查显示：上海第一代独生子女主流呈现积极的态势。
独生子女的实际文化程度及对文化的需求，明显地高于非独生子女。
其次，独生子女更注重于个人价值及个人特长发展。
再次，独生子女对“创造性”的自我评价明显优于非独生子女。
但独生子女的确存在着不同程度的挑食、挑穿、任性、不爱惜财物、占有欲强、不团结友爱、独立生活能力差等弱点。
经过多次科学调查得出结论：独生子女和同龄非独生子女之间的相同之处远远多于不同之处。
独生子女和非独生子女之间的差别，会随着年龄的增长逐渐变为无差别或差别较小。
二、研究的主要问题及结论（一）独生子女是不是“问题儿童”（黑体小四号不加粗）问题儿童的探讨主要集中在80年代初期。
当代独生子女家庭教育问题研究 论文.docx
当代独生子女家庭教育问题研究摘要：越来越多的室庭开始逐渐成为独生子女察庭，在这个社会背景下,从而使得这个问题成为了我们现在探讨的一个热点，在一些家庭中，在教育方面，仍然有所欠缺，存在一些不星，块乏科学性的教育领导，只是通过一些传统的模式来对孩子进行教克，传统的教育模式本身就是不完善的，所以将其应用在孩子身上自然也是不好的，因此，如何去解决在家庭收育中可能产生的一些问题，就变得尤其曳妥■,因此,本篇论文就通过独生子女这个概念来进行研究，根据生活实际来进行探讨。
【关林词】：独生子女：索庭教育；教育理念前言：在1979年的时候，我们国家实现了生育政策是一对夫妇只能生育一个孩子，所以说独生子女就成为了一个新的社会群体，从而伴随着年代的增加，这种现象也变得越来越多，数量一直呈上升趋势.一直到现在为止，我国的独生子女数量已经达到了一亿多，这些问般向我们展示了独生子女这个群里会逐渐走向我国社会的主流，而独生子女这个现象能否长期稳定的发展下去也变得尤为重要。
所对应的这个群体能否健康地生活发展下去也成为了一个非常重要的问题。
家长们认为孩子只要掌握了丰雷的科学文化知识，就能实现家长们“望子成龙” “望女成凤”的梦想。
一、相关概念概述1 .救生子女独生子女的概念就是指的是一对夫妇只能生一个孩子。
独生子女的产生并非我国人口自然发展的而结果，而是人为政策的结果。
2 .索施教Ir在一些著作中也被认为家庭教育就是指的是家长对于自己孩子的教育，也就是由家长培养孩子的成长从而使其对子女的人身发展产生影响，从而让孩子能够健康快乐的生长下去。
二、独生子女教育存在的问题（-）社会连应能力要人是社会动物，人离不开群居生活。
如果一个人长期独自生活，在性格和生活方式上就会产生某种不合群的表现。
长此以往，这个人就会变得性格孤僻，不愿接触陌生环境，形成以自我为中心的固步自封心理。
（二）岐逆心理救独生子女家庭，存在两种特别极端的现象，一种极端是家长对孩子过度宠爱，一种极端是家长对孩子过度严厉。
任务书、开题报告、文献综述、翻译文章-独生子女家庭教育现状问题研究
家庭教育是人生的基点也是起点，计划生育政策实施之后，随着独生子女数量的不断增加，独生子女家庭教育的问题也成为了家庭教育中的一大特殊问题。良好的家庭教育对于孩子来说，是他心灵优良成长的催化剂，是培养出社会所需要的高素质人才的必要条件。又此，我通过调查与研究发现，独生子女家庭教育现状进行了调查与研究，了解了现在独生子女家庭教育的状况，并分析所存在的问题以及其中的原因，提出相关的解决对策，以改变家长对独生子女家庭教育产生的误解，重视独生子女全面发展，注重独生子女思想道德品质的提高。以及家长自身家庭教育知识水平的提升，驾照对独生子女的家庭教育更具有科学性。
内特尔提出，独生子女的两种性格特点后，日本的山下俊朗在此基础上将独生子女的教育原则概括为两条。第一个原则是尊重经验并能够控制经验，第二个原则是用儿童来教育儿童。其中，尊重经验是指根据儿童自然发展的规律，尊重儿童自由活动的意愿。通过儿童主动对客观事物的观察，接触以及操作而获得的经验。反对父母过度溺爱孩子万事包办，大量灌输干预儿童自我判断能力。控制经验是指在儿童积累了足够经验的基础上，是儿童认识到自己的行为是有界限的，其要克服独生子女肆意妄为，任性。这就要求父母答应孩子的事情要说到做到。第二个原则适用儿童来教育儿童，也就是尊重独生子女同伴间的社会生活。意在让独生子女更多的参加社会活动，最简单的儿童，为儿童提供的社会活动是在亲朋好友中选择社交伙伴，但这只是临时性的方法不够充分，它的效果也是极其有限的。更好的方法是让孩子去参加到学校的社会生活当中，独生子女才能懂得集体生活的标准，才能学会对任性妄为，自私等行为的控制限度，才能掌握学会成为一个正气，勇敢的人。
本论文主要分为四部分。
第一部分：绪论。独生子女家庭教育现状研究的目的和意义、相关概念的界定等。
独生子女家庭教育文献综述
独生子女家庭教育文献综述在我国按我们的传统文化发展出来的应试教育,在西方形成了注重培养个人能力的素质教育,二者之间存在着较大的差异。
我们能否将两者有机地结合在一起,开创出一种更合理、更趋于完美的教育模式,是人们都在积极探讨的问题。
而家庭是对儿童进行启蒙教育的最主要场所，对其日后良好习性的养成和智力开发有着十分重要的作用。
本文是对中美家庭教育的差异的比较，希望从比较中能得到一些对中国家庭教育的提升有所帮助。
下面由店铺带领大家简单了解一下。
家庭教育文献综述篇一：中西方家庭教育差异文献综述中西方家庭教育差异文献综述【关键词】中美家庭教育教育观念教育方式教育结果无论是北方还是南方，无论是东方还是西方，当孩子放学回家后，家长们一开口就会问：“你在学校听老师话了吗?你的家庭作业做完了吗?”而孩子总是对这样的问话习以为常甚至相当反感;然而，在美国，孩子放学回家后，家长们会问：“你今天在课堂上问了哪些问题?”孩子总是兴致勃勃地向家长们讲述自己问的问题，如果让老师为难的话，还会感到很有成就感。
这也许只是一个很典型的事例，不足以说明中美家庭教育的存在差异，那么以下将就教育观的差异、教育方法及教育结果的差异做进一步深入的探讨。
一、中美家庭教育的不同观念上的差异在美国,子女是独立的个体,他们属于自己,他们有自己的喜好、选择、隐私、交际圈。
在我国,毋庸置疑子女是属于父母的,一切得听父母的;在美国家庭教育的着眼点在于培养孩子具有适应各种环境和独立生存能力的人。
美国家庭十分重视孩子从小的自身锻炼，诸如劳动锻炼、坚强意志的锻炼、忍耐力和吃苦精神等等。
父母对子女是有限责任,父母不会把孩子的事情全部包下来,反而孩子还必须承担一些家务劳动。
如摆餐桌、洗自己的衣服、剪草坪等。
孩子可以自己打工挣钱,也可以在家里干活,父母给钱。
在中国家庭教育的着眼点在于孩子将来有出息，父母对子女照顾是无限责任:从孩子出生到孩子成年,家长几乎把孩子的一切都包了下来,做饭、洗衣服、打扫房间、陪读,双休日都搭在里面了。
独生子女的家庭教育论文（2）
独生子女的家庭教育论文(2)独生子女的家庭教育论文篇二《独生子女的家庭教育》摘要：据相关数据显示，当今独生子女数量已经接近一亿，独生子女家庭已经成为社会的重要单元，而随着第一代独生子女的逐渐成长，我们在独生子女教育方面也产生了各种困惑，如何针对独生子女进行良好的家庭教育成为社会的热门话题。
目前来看，社会上对于独生子女家庭教育这一块关注不够，年轻的父母缺乏正确的教育引导，教育方式比较单一、落后，独生子女的不良行为习惯让人担忧。
本文主要针对独生子女的家庭教育问题展开分析，探讨今后独生子女家庭教育的出路与前景。
关键词：独生子女家庭教育出路探讨中图分类号：G78 文献标识码：AOne-child Family EducationLI Qinhua(Yilong Tumen Primary School Kindergarten， Nanchong，Sichuan 637600)Abstract According to relevant data，the number of one-child today has close to 100 million，one-child families have become an important unit of society， and as the first generation of only children has grown，we have produced a variety of puzzles in one-child education， how be good family education has become a hot topic for the one-child society. For now， the one-child family education for the community concerned about this piece is not enough，young parents lack of proper education and guidance，education relatively simple，backward，bad habits people only child concerns. This paper analyzes the problem for the one-child family education， and explores the way out and the future prospects of the one-childfamily education.Key words one-child; family education; way discussion1 独生子女的产生与特点中国的独生子女产生存在两方面的原因，一方面是上世纪80年代采取的控制人口的政策――计划生育产生的，这是客观的原因，也是外在的原因。
独生子女问题研究综述
独生子女问题研究综述第一篇：独生子女问题研究综述独生子女问题研究综述在国内，从20世纪50年代开始，以马寅初为代表的老一辈人口学家就开始提出控制人口的思想。
20世纪90年代以来一些学者曾就城市养老保险改革、计划生育户养老保险等问题进行过研究，一些地区还进行过实践。
这些研究和实践为本题的研究奠定了一定的理论和实践基础。
根据笔者统计，从1979年到2005年，国内各种学术刊物上共发表了有关独生子女问题的论文621篇，涉及心理学、教育学、社会学、人口学、医学等多个不同的学科。
（1）医学方面（88篇）研究内容主要是比较研究独生子女和非独生子女在卫生行为、患疾病的概率等方面问题，及独生子女的身体健康状况、饮食营养状况等方面的研究。
（2）电子技术及信息科学方面（3篇）主要是在独生子女的信息化管理，计算机应用方面的研究。
（3）心理学方面（153篇）研究独生子女和非独生子女心理健康状况的差异，对独生子女和非独生子女个性及人际交往的对比研究。
（4）教育学方面（214篇）着重研究独生子女学生的教育问题，对独生子女与非独生子女，从体质、智力、个性、心理特征以及行为特征等方面进行比较，对学校教学的发展提出建议。
（5）社会学（115篇）研究范围比较广，主要是探讨独生子女成长对家庭、社会的影响，独生子女犯罪问题，分析了城市独生子女青少年的社会化过程及其结果，农村独生子女问题，独生子女的就业和社会化问题。
其中，涉及城市独生子女养老问题的研究总共有8篇，研究成年独生子女意外伤亡问题，独生子女对城市人口年龄结构的变化产生的影响，城市独生子女的家庭保障研究。
（6）人口学方面（48篇）包括对独生子女率的研究及其对未来婚姻结构的影响分析；独生子女费的发放、管理问题；独生子女及独生子女父母的婚恋观、生育观、家庭观研究；独生子女意外伤害，死亡情况的研究，以及由此带来的家庭风险；分析中国独生子女数量和城乡分布状况，政策生育率波动范围，并结合中国人口发展目标讨论了它的影响，探索我国的人口发展战略。
独生子女父母养老问题文献综述
245独生子女父母养老问题文献综述作者简介：郭静静，西安财经学院研究生在读，研究方向：金融学；贺岁岁，西安财经学院研究生在读，研究方向：会计学。
独生子女父母养老问题文献综述郭静静 贺岁岁（西安财经学院研究生院 陕西 西安 710100）摘要：在十九大报告中，习近平主席将健康中国战略提上日程，以积极应对人口老龄化问题，构建养老、孝老、敬老政策体系，加快老龄产业发展。
本文梳理了国内有关独生子女父母养老问题的文献，并深入探究未来养老的发展趋势。
关键词：独生子女父母 养老问题 文献回顾中图分类号：C913 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）09-0245-02自1982年2月9日将计划生育作为一项基本国策，人民积极响应国家号召控制人口增长，经过近三十多年的发展，人口总量控制在合理水平，人口年龄分布特征却呈现“倒金字塔”型，“4-2-1”结构特点成为现代家庭的主流趋势，越来越多的家庭呈现出“小型化”“空巢化”“高龄化”的特点。
随着老龄化进程的不断加剧，劳动力供给不足，人口红利窗口即将关闭，我国养老产业尚处于初级阶段，社会养老保障体系比较薄弱，少子化和老龄化的不期而遇弱化了传统的家庭养老功能，因此，独生子女父母养老也成为学术研究的热点问题。
一、相关概念界定独生子女是指一对夫妇只生育一个孩子。
独生子女同样面临心理、身体健康等问题，其在成长的过程中承受着太多的关注，但在面临父母养老问题时也存在巨大的挑战。
二、独生子女父母养老问题研究（一）有关独生子女家庭的居住方式、养老方式研究早在2007年王树新等人在调查北京市270个独生子女家庭时发现，绝大多数独生子女父母依旧偏爱传统的居家养老，经济收入较少依赖子女，主要依靠自己，但独生子女在父母的生活照料和精神慰藉方面的支持力度在降低（王树新等，2007）。
滕佳妮在调研中也得出同样的结论，大多数父母选择家庭养老，但这种新型的养老模式并没有在中小城市得到长足发展（滕佳妮，2016）。
关于家庭教育文献综述
关于家庭教育文献综述全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：家庭教育是指父母在家庭中对子女进行的教育活动，是孩子成长过程中最重要的一部分。
家庭教育是孩子形成个性、习惯和生活态度的重要因素，对孩子的成长发展有着深远影响。
本文将从家庭教育的定义、影响因素、家庭教育的重要性以及如何提高家庭教育质量等方面进行综述。
一、家庭教育的定义家庭教育是指父母在日常生活中对子女进行的教育活动，包括言传、身教以及父母的思想观念、价值观念对子女的影响。
家庭教育不仅仅是知识技能的传授，更重要的是培养孩子的品德修养、价值观念和行为习惯。
家庭教育是孩子成长中最早、最重要的一环，对孩子的成长发展具有不可替代的作用。
二、家庭教育的影响因素家庭教育的质量和效果受很多因素的影响，主要包括父母教育水平、家庭环境、家庭氛围、亲子关系等。
父母的教育理念、教育方式和教育态度会直接影响到孩子的成长。
良好的家庭环境和亲子关系对孩子的心理健康和成长发展至关重要。
家庭教育在孩子的成长中起着举足轻重的作用。
研究表明，家庭教育对孩子的智力发育、情感发展、道德品质和社会适应能力等方面都有着显著影响。
良好的家庭教育可以帮助孩子建立自信、培养责任感、培养独立思考能力，为孩子的未来发展奠定坚实基础。
四、如何提高家庭教育质量要提高家庭教育的质量，首先需要父母注重自身的素质和修养，做好榜样的引领。
要树立正确的教育理念，尊重孩子的个性，注重培养孩子的独立性和创造力。
要注意亲子沟通，建立良好的亲子关系，促进孩子和父母之间的情感交流。
家庭应该注重家庭教育的持续性和系统性，营造和谐的家庭氛围，给孩子提供一个温馨、和谐、安全的成长环境。
家庭教育是孩子成长过程中至关重要的一部分，良好的家庭教育可以对孩子的成长发展产生深远影响。
父母应该重视家庭教育，提高家庭教育的水平和质量，培养出健康、积极、向上的下一代。
【2000字】第二篇示例：家庭教育一直被认为是孩子成长过程中最重要的环节之一。
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独生子女家庭教育文献综述在我国按我们的传统文化发展出来的应试教育,在西方形成了注重培养个人能力的素质教育,二者之间存在着较大的差异。
我们能否将两者有机地结合在一起,开创出一种更合理、更趋于完美的教育模式,是人们都在积极探讨的问题。
而家庭是对儿童进行启蒙教育的最主要场所，对其日后良好习性的养成和智力开发有着十分重要的作用。
本文是对中美家庭教育的差异的比较，希望从比较中能得到一些对中国家庭教育的提升有所帮助。
下面由带领大家简单了解一下。
家庭教育文献综述篇一：中西方家庭教育差异文献综述中西方家庭教育差异文献综述【关键词】中美家庭教育教育观念教育方式教育结果无论是北方还是南方，无论是东方还是西方，当孩子放学回家后，家长们一开口就会问：“你在学校听老师话了吗?你的家庭作业做完了吗?”而孩子总是对这样的问话习以为常甚至相当反感;然而，在美国，孩子放学回家后，家长们会问：“你今天在课堂上问了哪些问题?”孩子总是兴致勃勃地向家长们讲述自己问的问题，如果让老师为难的话，还会感到很有成就感。
这也许只是一个很典型的事例，不足以说明中美家庭教育的存在差异，那么以下将就教育观的差异、教育方法及教育结果的差异做进一步深入的探讨。
一、中美家庭教育的不同观念上的差异在美国,子女是独立的个体,他们属于自己,他们有自己的喜好、选择、隐私、交际圈。
在我国,毋庸置疑子女是属于父母的,一切得听父母的;在美国家庭教育的着眼点在于培养孩子具有适应各种环境和独立生存能力的人。
美国家庭十分重视孩子从小的自身锻炼，诸如劳动锻炼、坚强意志的锻炼、忍耐力和吃苦精神等等。
父母对子女是有限责任,父母不会把孩子的事情全部包下来,反而孩子还必须承担一些家务劳动。
如摆餐桌、洗自己的衣服、剪草坪等。
孩子可以自己打工挣钱,也可以在家里干活,父母给钱。
在中国家庭教育的着眼点在于孩子将来有出息，父母对子女照顾是无限责任:从孩子出生到孩子成年,家长几乎把孩子的一切都包了下来,做饭、洗衣服、打扫房间、陪读,双休日都搭在里面了。
当父母在做这一切的时候,做得心甘情愿,我们一辈子的希望就是孩子能有个好前途、好发展，一生能在顺境中度过。
父母对孩子的有限责任教育：一是让孩子懂得自身的价值。
二是让孩子懂得必须自己管理自己。
三是帮助孩子接受一整套他们赖以立身处世的牢固的社会准则;;;尊重和守纪。
二、中美家庭教育方式方法的不同观念不同必然导致不同的教育方式方法。
美国从锻炼孩子的独立生活能力出发，对孩子的教养采取放手而不放任的方法进行。
这一般反映在两个方面:第一，家富而不奢，美国家庭经济条件多数优于中国国民的家庭，但他们对孩子的零用钱都有严格的要求和规定。
第二，严教而不袒护。
美国人对孩子的缺点错误绝不听之任之，更不袒护，而设法教孩子知错改错。
三、中美不同的家庭教育结果由于教育观念、教育方式方法的不同，其结果也表现出明显的不同。
中国式的传统教育是手把手的，用极其精确的装备和耐心来指导孩子并且有着精确的目的性。
中式教育让孩子们学到的更多的是技术，而不是由孩子们自己内心发出的情感而成的艺术。
这也就是在中国随处可见神童式的优秀的儿童艺术家;;漂亮的画作，钢琴演奏，小作家等等，但却很少能在他们长大之后见到他们的优秀作品。
而西方的教育是散养，发挥天性，任其自我探索，自我创造，西方的孩子们都被鼓励大胆的探索然后逐渐掌握传统的技术，他们标榜创意创造力和独立性。
因此他们大多数都具有开拓创新的精神、很强的自立能力、适应社会环境的本事中国的老师们担心的是如果孩子们不早早掌握好技术的话，他们将来就掌握不好了;而西方的教育者们担心的则是如果不在孩子们小的时候交给他们创造，这种火花将永不再出现，技术则是可以以后再学习的。
从以上比较中得出启示：我们要借鉴美国家庭教育的宝贵经验改善、提高我国的家庭教育。
篇二：关于青少年家庭教育的文献综述教学科研方法课程论文学生姓名：系：文献综述专业班级：职称：2013 年12月6日题目名称：院任课教师：关于青少年家庭教育的文献综述一、家庭教育概念的界定(一)概念家庭教育是一个常用的概念。
研究者们对这一概念有各种不同的定义和界定。
多数人把它界定为：家庭教育是指父母或其他年长者在家庭中自觉地有意识地对未成年子女或其他年幼者实施的教育和影响。
这一界定告诉人们：家庭教育的教育者主要是父母，还可能是祖父母等年长者;受教育者主要是未成年的子女，还可能是孙子女等其他年幼者;教育环境是未成年子女或其他年幼者生活于其中的家庭;而家庭教育与家庭环境影响的本质区别，在于前者是自觉的有意识的，而后者是自发的，无意识的。
广义的家庭教育，主要是指一个人在一生中接受的来自家庭其他成员的有目的、有意识的影响作用;狭义的家庭教育则是指一个人从出生到成年之前，由父母或其他家庭长者对其所施加的有意识的教育。
当今世界教育发展的事实表明，随着社会的发展，家庭教育有增强的趋势。
(二)国内外的界定随着家庭教育研究的不断深入，青少年家庭教育的概念也在不断深化，1985年郑其龙等编著的《家庭教育学》把青少年家庭教育解释为“是家长对子女的培养教育，是整个教育的组成部分或分支”。
由于当时对家庭教育的研究极为欠缺，所以并未明确给出家庭教育的定义。
在《家庭教育学》一文指出：“青少年家庭教育是指家庭生活中，由家长，即由家庭中的长者(主要指父母)对子女实施的教育和影响。
”这个定义说明了家庭教育的组成人员及其不同地位。
叶立群(2003)在《家庭教育学》中提出随着现代社会的发展，家庭的教育功能在不同方面可能表现出强化或弱化的趋势。
但只要家庭存在，家庭的教育功能就不会消失。
可见，家庭教育是家庭的永恒功能。
32000年陈建强研究员主持的《21世纪初上海家庭教育发展预测研究》课题采用了如下家庭教育质量指标：家庭德性质量;家庭智能质量;家庭审美质量;亲职教育和亲子教育质量。
骆风在《20 世纪90 年代以来我国家庭教育研究进展综述》一文中从四个方面表述了青少年家庭教育概念的基本内涵的演进，这些都是对青少年家庭教育概念内涵与外延发展的重大突破。
张文新在《青年发展心理学》中进一步研究了积极青少年发展观(Positive Youth Development Perspective,PYD)自20世纪90年代出现以来迅速推动了发展心理学知识的创新与应用,其中发展资源框架(The Developmental Assets Framework)是研究者进行深入探讨与应用研究的一个重要模型。
发展资源是指一系列能够有效促进所有青少年获得健康发展结果的相关经验、关系、技能和价值观。
1 对于青少年的家庭教育，国外也有着不同的见解。
家庭教育，在美国通常称为家庭生活教育。
夸美纽斯称之为母亲膝前的教育。
在美国，长期以来人们把青少年家庭教育称作青少年家庭生活教育，20世纪60年代的美国学者大都认为，青少年家庭教育就是青少年家庭内部的事情，是对家庭成员进行家庭中的角色与责任的教育，以使每个人承担自己的义务，保证家庭的和睦。
70年代之后，美国有的学者强调青少年家庭教育应当增进人际关系，如莱温认为青少年家庭教育是“增进家庭生活并协助个人更加了解各种人际关系中的自己的一种教育方案”。
80年代后期，美国学者更倾向于把青少年家庭生活教育当成全面提升人的生活水平与生活质量的手段，如达翎指出，青少年家庭生活教育就是“透过个人与家庭其各层面环境资源间的互动状况，来保存及改善人类生活品质。
杨志华(2007)《文化价值观视野中的中美家庭教育比较研究》中提出在家庭教育目的上，中国家庭教育由于受到群体本位意识的影响，强调个体与整个家族的联系，因此，在教育目的的价值取向上倾向于家庭本位，并形成了要求孩子通过掌握一定的文化知识和技能而“成才”的教育目的。
美国家庭教育由于受到个体本位意识的影响，在教育目的的价值取向上倾向于个体本位，并注重培养孩子的社会适应能力。
在家庭教育内容上，由于受不同的成功观的影响，中国的家庭教育注重对孩子进行功利性的文化知识教育，而美国的家庭教育注重对孩子进行生存和社会实践教育。
在家庭教育方式上，群体本位意识和个体本位意识以及两国不同的家庭观导致了中美两国截然不同的家庭教育方式。
中国的家庭教育方式为家长主导决定型，美国则为民主型。
4 二、对青少年家庭教育内容的研究现状在青少年家庭教育内容方面，强调青少年的全面发展。
强调家庭教育要培养青少年良好的行为习惯。
如陈鹤琴在《家庭教育》中指出, 儿童的早期家庭教育在人的一生成长发展过程中起奠基作用, 他还提出了101条家庭教育原则, 提出了家庭教育的任务和内容是培养训练儿童良好的习惯。
石军(2012)在《改革开放以来中国青少年家庭教育研究综述》中通过对改革开放三十多年来我国青少年家庭教育方面文献的研究,对青少年家庭教育领域的主要理论观点进行了概括、梳理和总结,以反映改革开放以来我国家庭教育研究的现状及存在的问题。
15郭燕(2012)在《青少年家庭功能、自尊与人际信任关系研究》中研究以青少年家庭功能为基础，探讨了青少年自尊、人际信任发展与家庭功能的关系。
旨在为青少年家庭功能、人际信任研究提供更多资料，丰富国内这些领域的研究;同时帮助青少年及家长了解自身家庭功能、17 人际信任的状况，进行更好的自我教育和家庭教育。
A.C.马卡连柯(2005)《家庭和儿童教育》家庭在亲子活动、家庭教育关注、家庭教养方式等方面存在着诸多问题,这直接影响到家庭青少年入学前的准备以及今后的发展。
7三、对青少年家庭教育与学校教育合作的研究学校教育与家庭教育存在着双向互动的关系，两者构成教育的主体，缺一不可，又不可分割。
相对社会教育而言，家庭教育和学校教育直接作用于学生成长的关键时期，因此影响是深刻而长远的。
马红斌(1994)在《论社会干预青少年之家庭教育》中提到两千多年前古希腊著名思想家柏拉图在其传世之作《理想国》中曾经写道：“子女教育是社会的基础”。
一语道破了家庭教育的社会本质，闪烁着亘古不灭的智慧之光。
20陆春(1996)在《社会变迁中青少年家庭教育问题的分析与思考》中提到家庭教育在青少年成长及其社会化过程中至关重要已成为一种共识。
从国内目前青少年家庭教育状况来看,出现了一些具有普遍性的新问题,其中尤以独生子女、双职工家庭子女和单亲家庭子女教育问题最为突出,并已成为引起全社会的广泛关注,本文尝试结合社会学和心理学的有关理论就这些问题做一些分析与思考。
19前苏联教育家苏霍姆林斯基对于学校和家庭两种教育力量紧密配合的意义有精辟的论述;只有在这样的条件下，才能实现和谐的全面发展，两个教育者;;学校和家庭不仅要一致行动，儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程中，还是手段上，都不要发生分歧。